Методические указания по организации практических работ русский язык и культура речи для обучающихся специальности

Скачать 1.77 Mb.

Название	Методические указания по организации практических работ русский язык и культура речи для обучающихся специальности
страница	6/12
Тип	Методические указания

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические указания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Практическая работа № 6

«Лексико-грамматический анализ. Пунктуационный разбор»
Порядок пунктуационного разбора

Напишите предложение, подчеркните пунктограмму.
Кратко сформулируйте пунктуационное правило для данного случая (для этого следует выполнить графические работы, характерные для пунктограммы: подчеркнуть грамматические основы, выделить ряд однородных членов и т.д.).
Начертите схему предложения, включив в нее графическое обоснование необходимости постановки (или отсутствия) знака препинания.

Обратите внимание! Если в предложении несколько пунктограмм, желательно каждую из них объяснить отдельно.
Образец: _Х

Удивительно красива, звонка песня жаворонка, / приветствующего приход весны/.

Х, /п.о./.
[ , ].
Простое предложение, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, и однородными членами.

Задание 1. Расставьте знаки препинания в примерах, выполните пунктуационный разбор, схематично объясните расстановку знаков.

А). 1. Я люблю идти в лесу тихо с остановками с замиранием и тогда всякая зверушка меня за своего принимает.

2. Удочки черви подкормка спички для костра все было готово для рыбалки.

3. Трудно с упорством отступала зима.

4. На другой день ни свет ни заря Лиза уже проснулась.

5. Все волновало нежный ум цветущий луг луны блистанье в часовне ветхой бури шум старушки чудное преданье.

6. Зиму и лето осень и весну из года в год жили кормились и вековали в лесу лоси.

7. Загорелое его лицо было типично для туземцев выдающиеся скулы маленький нос глаза с монгольской складкой век и широкий рот с крепкими зубами.

8. Внук попросил дедушку пожелать ему ни пуха ни пера и пошел в школу.
Б). 1. Конечно не один Евгений смятенье Тани видеть мог.

2. Но как на беду в это время подвернулся губернатор.

3. Чу сверчок за печкой затрещал… чу вздохнул кто-то.

4. Ба Знакомые все лица!

5. К несчастью частые и сильные дожди мешали успешному ходу путешествия.

6. Мы дело кончим полюбовно но только чур не плутовать!
В). 1. У ворот его стояла кибитка запряженная тройкою татарских лошадей.

2. Часть книг предназначенная для кабинета литературы получена.

3. Августовское солнце еще жаркое освещало обмелевшую за лето реку.

4. Илья закрылся с головой дядиным полушубком и лежал затаив дыхание.

5. Ганс фон Дитрих печально вздохнул и нахмурясь оглядел шкафы.

6. Ровесники годами близкие родственники они почти никогда не разлучались.

7. Ветер злой и холодный уныло запел свою песню похожую на вой голодного волка.

8. Никто исключая камердинера не видел его ненапудренным.
Г). 1. Еще в полях белеет снег а воды уж весной шумят.

2. Он знак подаст и все хохочут.

3. Над долиной где мы ехали спустились тучи.

4. Я думал о том что случилось и ничего не понимал.

5. Очевидно было что Савельич передо мною был прав и что я напрасно оскорбил его упреком и подозрением.

6. Когда наша шлюпка направлялась от фрегата к берегу мы увидели что из деревни бросилось бежать множество женщин и детей.
Д). 1. Далеко за Доном громоздились тяжелые тучи наискось резали небо молнии чуть слышно погромыхивал гром.

2. Любите книгу она поможет разобраться в пестрой путанице мыслей она научит вас уважать человека.

3. Вдруг я чувствую кто-то берет меня за плечо и толкает.

4. И дни бегут желтеют нивы с дерев спадает дряхлый лист.

5. Несчастья бояться счастья не видать.

6. Поздней осенью перед самой зимой степь опять зеленеет.

7. За мной гнались я духом не смутился.

8. Погода была ужасная ветер штормовой ревел с ночи дождь лил как из ведра.
Е). 1. Валя тепло обняв за плечи мать успокаивала ее провожая до двери Ты не тревожься мама.

2. На вопрос мой Жив ли старый смотритель никто не мог дать мне удовлетворительного ответа.

3. Посвети барину сказал Бирюк девочке.

4. Вдруг ямщик стал посматривать в сторону и наконец сняв шапку оборотился ко мне и сказал Барин не прикажешь ли воротиться?

5. Он (незнакомец) нагнулся к ней и спросил Псина ты откуда? Я тебя ушиб? О бедная бедная… Ну не сердись не сердись… Виноват.

6. Давненько не брал я в руки шашек! Говорил Чичиков.
Задание 2. Расставьте знаки препинания. Схематично объясните постановку или отсутствие знаков на месте цифр-индексов.

Вернувшись на свое место (1) он облокотился на парту (2) и (3) подпирая подбородок руками (4) уставился в стену каменным взглядом (5) выражавшим страдание (6) дошедшее до последних пределов.
Задание 3. Разберите предложение по составу. Исправьте пунктуационные ошибки.

Становлюсь на колени перед тобой россиянин – кем бы ты ни был: младым главой ватаги, из княжеского рода, посланным отцом из уютных палат ради наживы, и подвига, простым ли мужиком, с Дона, страждущим свободы, и лучшей доли или хитроумным дьячком, писавшим царю челобитные, от вождей племен и атаманов, сквозь которые просматривается: недюжинный ум летописцев русской славы.
Задание 4. Определите лексико-грамматический разряд выделенных слов (I. Предлог или предложное сочетание; II. Наречие; III. Существительное).

1. Несмотря на все наши предосторожности, весть о появлении Пугачева разнеслась по крепости. (А. Пушкин.) 2. Василиса Егоровна сделала ему несколько замечаний касательно хозяйства. (А. Пушкин.) 3. Она [Гончарова] стала вдовой вследствие такой ужасной трагедии. (В. Вульф.) 4. Насчет главного предмета Чичиков выразился очень осторожно. (Я. Гоголь.) 5. Резкие обличительные записи дневника хранились сыном поэта на протяжении многих десятилетий. (В. Вульф.) 6. Во все продолжение этой проделки Чичиков глядел на молоденькую незнакомку. (Я. Гоголь.) 7. В течение следующих пяти, шести дней я не видел Зинаиды. (Я. Тургенев.)
1. В тумане лучше пробраться мимо сторожевых судов. 2. Женщина вскочила и стала всматриваться в даль. 3. Последние слова мои были вовсе не у места; я тогда не подозревал их важности, но впоследствии имел случай в них раскаяться. 4. В продолжение ужина Грушницкий шептался и перешептывался с драгунским капитаном. (Из произв. М. Лермонтова.)
1. По луговине, впереди охотника, носился галопом, гремел чеканным серебряным ошейником чистокровный кофейнопегий пойнтер. (Е. Пермитин.) 2. Но вот художник объяснил, что по причине быстроты, с которой меняется натура, он придумал остроумный способ не писать, а составлять этюды. (В. Каверин.) 3. Мы имеем большие достижения в области промышленности и сельского хозяйства. (Из газет.) 4. Снаряды ложились то рядом с блиндажом, то чуть впереди, то позади, раздирая мерзлую землю в лоскутья. (Е. Пермитин.) 5. Он [Морозов] двадцать четыре года провел в Шлиссельбургской крепости, а всего в заключении около двадцати девяти. (В. Каверин.) 6. По линии комсомольской организации приняты меры, направленные на укрепление трудовой дисциплины. (Из газет.) 7. Вам, очевидно, разъяснили еще на следствии, что советский закон предоставляет обвиняемому широкие права. (А. Чаков- ский.) 8. Общественный защитник сказал в заключение, что примерный производственник Васин собирается жениться. (А. Чаковский.)

Задание 5. Спишите предложения, расставьте знаки препинания, объясните их постановку.

Алексей Толстой

Многие книги существуют для нас только, как явления литературы. Но есть и другие правда очень редкие книги, - они живут в сознании, как события нашей жизни. Мы ощущаем их не как книги, а как большие, невыдуманные проявления жизни, - так же, как ощущаем любовь разлуку ежедневный труд Таковы книги Алексея Толстого.

Алексей Толстой не только крупнейший мастер нового, социалистического времени но и носитель высоких традиций идущих от Пушкина Гоголя Чехова, Горького.

У Алексея Толстого - острый глаз, точный слух, живой и пленительный язык, редкое знание людей. Все это непрерывно обогащало и обогащает нас его современников и будет обогащать.

Язык Толстого блестящ народен полон лаконичной выразительности. Пожалуй ни у одного из наших современных писателей нет такого органического чувства русского языка как у Толстого. Он владеет этим великолепным языком так же легко как люди владеют своими пальцами, своим голосом.

Толстой изучал этот язык там где его только и можно изучить, - у самого народа у самых богатых истоков, этого языка.

Отсюда и любовь Толстого к народному творчеству к фольклору и его громадная недавно начатая работа по собиранию воедино всего фольклора народа Советского Союза - работа имеющая помимо всего и большое чисто научное значение. (По К.Г. Паустовскому)
Практическая работа № 7

«Создание текстов по теме (на выбор) в соответствии с композицией и нормами русского литературного языка»
Задание 1. Письменно составьте самое длинное обращение к аудитории, не затрагивая фактор “внешний вид”. Продумайте и осуществите Ваш способ произнесения, учитывая тембр, темп, интонации и громкость речи.

Список рекомендованной литературы.

1. Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. – СПб., 1999

2. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю.Шведовой. – 21-е изд., перераб., доп. – М.: Русский язык, 1989.

3. Никитина Т.Н. Так говорит молодежь: Словарь сленга. По материалам прессы 70-90-х годов. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: Фолио-Пресс, 1998.

4. Поварнин С. Спор: о теории и практике спора. – СПб.: Лань, 1996.

5. Сопер Л. П. Основы искусства речи. – Ростов-на-Дону, 1999.
Задание 2. Заполните таблицу стилеобразующих факторов функциональных стилей (поставьте знак «+» в соответствующей колонке). Используйте материал для справок.

	Официально-деловой	Научный	Публицисти- ческий	Разговорный	Художест- венный
1. Сфера общения
2. Цель речи
3. Функция речи
4. Вид речи
5. Форма речи
6. Объективность изложения
7. Точность
8. Образность
9. Экспрессивность
10. Стандартизи- рованность

Материал для справок.

1. Сфера общения: научная, общественно-политическая, правовая, бытовая, художественная.

2. Цель общения: эстетическое воздействие, передача информации, предписание, воздействие, соблюдение этикета, получение информации.

3. Функция речи: этикетная, эстетическая, коммуникативная, воздействия.

4. Вид речи: монолог, диалог, полилог.

5. Форма речи: устная, письменная.

Задание 3. Заполните таблицу жанров. Используйте материалы для справки.

Стили речи
Официально-деловой	Научный	Публицистический	Разговорный	Художественный

Материалы для справки: аналитическая статья, рассказ, устав, договор, лирическая поэма, монография, научная статья, диссертация, служебная записка, резюме, очерк, каталог, сопроводительное письмо, лекция, доверенность, письмо другу, беседа на бытовую тему, роман, словарь, энциклопедическая статья, репортаж, комплимент.
Задание 4. Определите, к какому стилю относятся следующие тексты. Укажите экстралингвистические и лингвистические признаки, которые помогли вам определить стилистическую принадлежность.

1. Маркетинговые исследования показывают, что до 60% мужчин не могут подобрать себе костюм в магазинах. Особенно остро эта проблема стоит перед потребителями, имеющими нестандартную фигуру, нуждающимися в одежде для торжественных мероприятий, а также перед фирмами, желающими ввести корпоративный стиль одежды для персонала. Не меньше проблем с недорогой, но эстетичной одеждой и у многих женщин. Бывает грустно присутствовать на традиционных «Неделях высокой моды». Конечно, модельеры высокого класса должны иметь подиум для демонстрации своего творчества. Однако хотелось бы, чтобы они работали и на тех, кто не имеет возможности приобретать эксклюзивные экземпляры одежды, но кто имеет право выражать своё душевное богатство и личностную неординарность.

2. Образцом материнского благоразумия и доброты я считаю свою мать. Она совсем не походила на отца – ни по привычкам, ни по вкусам, ни по характеру. Она была очень уравновешенной женщиной, никогда не повышавшей голоса; Петербург, в котором она жила до замужества, чинный дом бабушки, гувернантки, обязательное чтение классических авторов оказали на нее свое влияние.

Она редко ласкала детей, в то время как к отцу я бежал навстречу и прыгал ему на грудь, зная, что этот сильный человек только иногда притворяется взрослым, а, в сущности, он такой же, как и я, мой ровесник, и если я приглашу его в сад возить игрушечные коляски, то он подумает и пойдет.

Я не переставал ощущать ее превосходство над собой, необъяснимое, но несомненное и вовсе не зависящее ни от ее знаний, ни от ее способностей.

3. Билборды размещают вдоль улиц и магистралей, на фасадах, торцах, крышах зданий. Цель – закрепить в головах автомобилистов и пешеходов марку товара или фирменный знак. Билборды активно применяют и для нужд политической рекламы. Например, в 1996 г. на выборах Президента России по Москве были расставлены щиты, показывающие, как Ю.Лужков жмет руку Б.Ельцину. Эту картину сопровождал слоган: «Москвичи сделали свой выбор». Конкурент изображенных персонажей Г.Зюганов на большой пресс-конференции заявил, что эти щиты показывают, как Ю.Лужков наконец-то прощается с Б.Ельциным. Шутка транслировалась в СОИ. За одну ночь пришлось на всех щитах выклеивать пленку с новым слоганом: «Только вместе».

4. В нашей стране обитает около 100 видов кузнечиков. Самый крупный из них – степная дыбка, который, кстати, не прыгает. Дыбка достигает в длину около 8 сантиметров. А самый маленький кузнечик, размером всего в полтора сантиметра, называется оранжерейным, так как может жить только в теплицах и оранжереях. Его родина – Китай, именно оттуда его завезли в Европу и в Америку. Самца кузнечика легко отличить от самки. У самки на конце брюшка длинный, похожий на меч, яйцеклад, а у самца он отсутствует. Зато у него есть «зеркальце», благодаря которому он и издает стрекот. «Зеркальце» – это округлая перепонка, расположенная в основании правого надкрылья. Напротив него, на левом надкрылье, тоже есть «зеркальце», но только с зубчиками. Кузнечик вибрирует надкрыльями, «зеркальца» трутся друг об друга, так и получается знаменитая «песня» кузнечика.
Задание 5. Вспомните, какова специфика различных способов интерпретации текста (рецензия, отзыв, аннотация). Напишите рецензию или отзыв на прочитанную научную статью, воспользовавшись типовым планом.

Типовой план для написания рецензий и отзывов

Предмет анализа (В работе автора... В рецензируемой работе...).
Актуальность темы (Работа посвящена актуальной теме..., Актуальность темы обусловлена..., Актуальность темы не требует дополнительных доказательств (не вызывает сомнений, вполне очевидна...).
Формулировка основного тезиса (Центральным вопросом работы, где автор добился наиболее существенных (заметных, ощутимых...) результатов, является..., В статье на первый план обоснованно выдвигается вопрос о...).
Краткое содержание работы.
Общая оценка (Оценивая работу в целом..., Автор проявил умение разбираться в..., систематизировал материал и обобщил его..., Безусловной заслугой автора является новый методический подход (предложенная классификация, некоторые уточнения существующих понятий...), Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении, вскрывает новые его черты...).
Недостатки, недочеты (Вызывает сомнение тезис о том..., К недостаткам (недочетам) работы следует отнести допущенные автором... (недостаточную ясность при изложении...), Работа построена нерационально, следовало бы сократить... (снабдить рекомендациями...), Существенным недостатком работы является..., Упомянутые недостатки связаны не столько с..., сколько с...).
Выводы (Представляется, что в целом статья... имеет важное значение… Необходимо, хотелось бы сказать (подчеркнуть, отметить)... Таким образом, в статье нашло отражение... (убедительно доказано..., получили исчерпывающее освещение...) Оценивая работу в целом, можно утверждать… Безусловной заслугой автора является...).

Задание 6. Найдите и представьте текстовые отрывки: а) в научном стиле, б) в публицистическом стиле, в) в официально-деловом стиле, г) в разговорном стиле.

По каждому отрывку определите стилеобразующую лексику, характерные для данного стиля словообразовательные и морфологические средства, грамматические модели.
Задание 7. Смоделируйте речевую ситуацию и соответствующее речевое действие – составьте речь от имени руководителя, адресованную персоналу или руководителям структурных подразделений, в условиях кризисной ситуации. Четко структурируйте речь (с соблюдением основных композиционных частей), используйте в речи не менее 10 риторических фигур. Определите тему, цель речи, содержание кризисной ситуации.
Задание 15. Смоделируйте официально-деловую ситуацию и представьте рекламацию (претензию), направленную детским садом фирме-поставщику (например, рекламацию на поставку некачественной продукции). Проанализируйте языковые средства официально-делового стиля.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине... «Русский язык и культура речи» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего...		Методические указания по выполнению контрольной работы по учебной... «Русский язык и культура речи» разработаны в соответствии с учебной дисциплиной «Русский язык и культура речи» и Федеральными государственными...
	Методические рекомендации по выполнению практических работ по учебной... Перечень практических занятий по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»		Методические указания для студентов по выполнению практических работ... Методические указания предназначены для студентов 1 курса специальности спо 35. 02. 06 Технология производства и переработки сельскохозяйственной...
	Методические рекомендации по написанию домашних контрольных работ... ...		Учебное пособие по дисциплине «Русский язык и культура речи» Данное пособие является составляющим элементом подготовки студентов-заочников по дисциплине «Русский язык и культура речи», реализующей...
	Контрольная работа по дисциплине «русский язык и культура речи» Течение семестра индивидуальную контрольную работу, предусмотренную программой изучаемой дисциплины «Русский язык и культура речи»....		Конспекты лекций по дисциплине «Культура речи и деловое общение» Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб пособие для вузов. – Ростов н/Д, 2005
	Дарья Голованова, Екатерина Михайлова Русский язык и культура речи Краткий курс Дисциплина «Русский язык и культура речи» как раздел языкознания занимается качественным анализом высказываний и рассматривает следующие...		Рабочая программа «русский язык и культура речи» ...
	Методические указания по планированию, организации и проведению практических... Методические указания предназначены для планирования, организации и проведения практических работ по общепрофессиональной дисциплине...		Методические указания по выполнению практических и лабораторных работ... Методические указания предназначены для обучающихся по специальностям технического профиля 21. 02. 08 Прикладная геодезия
	Базовый профессиональный английский язык методические указания Методические указания предназначены для студентов 3 и 4 курсов обучающихся по специальности «Организация перевозок и управление на...		Методические указания по организации практических занятий по дисциплине «Иностранный язык» «Иностранный язык». Настоящие методические указания содержат темы практических занятий, цели, а также разноплановые задания, которые...
	2. модель контроля для выявления знаний и умений, уровня подготовки... Специальности – 23. 02. 03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»		Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине «Деловой русский язык» «Деловой русский язык» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего (полного)...

Методические указания по организации практических работ русский язык и культура речи для обучающихся специальности

Похожие: