Содержание пояснительная записка
|
Скачать 1.24 Mb.
|
|
Экскурсия на водоем (от 6-ти до 7-ти лет) Хорошо, если дети будут знать название ближайшего водоема (реки, озера), его характерные особенности: величину, характер берегов, их растительность; глубину, быстроту, направление течения, если это река, и т.д. Интересно понаблюдать, как люди используют водоем летом (берут воду, купаются, ловят рыбу, катаются на лодках, катерах). Нужно обратить внимание детей на то, что в озерах, реках, прудах тоже растут растения. Лучше всего это сделать, когда расцветут кувшинки и кубышки. Приведя ребенка к тихой заводи, покажите на плавающие листья и цветы, правильно назовите их (не лилии, а кувшинки). Хорошо привести детей к водоему, поверхность которого затянута ряской; показать, как изменился пруд, весь покрытый зеленым ковром. Можно выловить ряску и в тазике или в баночке рассмотреть это интересное растение. Во время прогулок на водоем продолжите наблюдения за рыбками, моллюсками (катушкой, прудовиком), пауком-водянкой, жуком-водомером, личинками стрекозы, ручейника. Поощряйте развитие творческих игр детей с песком и водой. СОЛНЦЕ (3-4 наблюдения). Цель: Формировать представление о том, что летом солнце греет сильнее, светит ярче, на улице тепло. Все радуется солнышку. Словарь: Обогащение словаря за счет слов солнышко, солнечно, день солнечный. Практическое овладение предложно-падежными конструкциями: светит (что?) солнце; протянем ручки (к чему?) к солнцу; туча закрыла (что?) солнце; мы стоим (под чем?) под солнцем; любуемся (чем?) солнцем, говорим (о чем?), о солнце. 1. Выучите с детьми стихотворение. Хорошо! Хорошо, что снова лето, Снова солнце высоко! Что вода в пруду нагрета. Как парное молоко! Г. Ладонщиков 2. Вынесите на прогулку зеркальце и поиграйте с детьми в игры: «Солнечные зайчики», «Догони-ка». 3. Прочитайте потешку о солнышке. Солнышко, солнышко, Выгляни в окошко. Ждут тебя детки. Ждут малолетки! 4. Загадайте детям загадку. Ты весь мир обогреваешь И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, А зовут тебя все ... (Солнце)
Солнышку жарко Под березою лежу И на солнышко гляжу. Солнышко мне жалко: Бедному так жарко! Хоть бы тучка набежала, Чтоб ему прохладно стало! Н. Шевляков Предложите детям намочить игрушки и положить на солнышко. Спросите, что произошло. {Игрушки высохли. Солнышко греет, сушит.) Поиграйте в игры «Закончи фразу», «Догони тень». НЕБО И ОБЛАКА (3-4 наблюдения) Цель: Формировать представление детей о том, что летом небо голубое, безоблачное или облачное, пасмурное. Облака плывут по небу, их гонит ветер. Если облака закрывают солнце, становится пасмурно, прохладно. Словарь: Расширять словарь детей за счет слов облачно, безоблачно, пасмурно, прохладно. Практическое овладение навыками словообразования префиксальным способом (облако летит, прилетит, улетит, подлетит). 1. Вспомнить загадку: Пушистая вата Плывет куда-то. (Облако) 2. Обратите внимание детей на погоду.
3. Прочтите потешку. Облако пушистое По небу летит: Солнышко спрячет — Нас развеселит. 4. Загадайте загадку. Без ног бегут, Без крыльев летят, Без паруса плывут. (Облака) 5. Предложите детям подумать: — Что происходит с погодой, если облака закрывают солнце? (Становится пасмурно, прохладно.)
— Почему про облака говорят, что они бегут, летят, плывут? Какой силы ветер, если облака плывут, бегут, летят? Как сегодня движутся облака? Они бегут или плывут? Сделайте вывод, какой силы ветер сегодня. Поиграйте в игру «Облака» (словообразование приставочным способом: летят (при-, у-, под-, за-). ДОЖДЬ (2-3 наблюдения) Цель: Формировать представление детей об особенностях летнего дождя (ливневые, кратковременные). Летний дождь теплый. Бывает так, что идет дождь и светит солнце, — это грибной дождь. Словарь: Обогащение словаря за счет слов ливень, грибной дождь, гроза, гром, молния. Практическое овладение предложно-падежными конструкциями: идет (что?) дождь; нет (чего?) дождя; скучаем (по чем?) по дождю; говорим (про что?) про дождь; играем (где?) под дождем.
Закапали капли. (Дети стучат двумя пальцами по столу или скамейке.) Идет дождь. (Стучат четырьмя пальцами.) Он льет как из ведра. (Стучат сильнее.) Пошел град. (Стучат косточками пальцев.) Сверкает молния. (В воздухе рисуют рукой зигзаг.) Гремит гром. (Хлопают в ладоши и кулачками по столу.) Все быстро убегают в дом. (Руки прячут за спину.) А утром снова светит солнце. (Руками рисуют круг в воздухе.) 4. На прогулке загадайте детям загадку. Над тобою, надо мною Пролетал мешок с водою. Наскочил на дальний лес, Прохудился и исчез. (Туча) 5. Выучите стихотворение. Дождик К нам на длинной мокрой ножке Дождик скачет по дорожке. В лужице — смотри, смотри! — Он пускает пузыри! З. Александрова
Сделайте кораблики и пустите их в плавание. ВЕТЕР (3-4 наблюдения) Цель: Формировать представление о силе и направлении ветра; о том, что летом ветер бывает теплый, прохладный. Ветер помогает солнцу высушить землю после дождя, гонит тучи или облака по небу, качает, гнет деревья (по наклону можно определить направление ветра), шуршит листвой, травой. Словарь: Обогащение словаря за счет слов ветрено, ветреный день, ветер теплый, холодный, ласковый, резкий, порывистый и т.д.
Без рук, без ног, а ворота отворяет. (Ветер)
Ветер, ветер, ты могуч. Ты гоняешь стаи туч... А.С. Пушкин 4. Поиграйте, согласовывая движения с текстом. Гимнастика Руки подняли и покачали — Это деревья в лесу. Руки нагнули, кисти встряхнули — Ветер сбивает росу. В сторону руки, плавно помашем — Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем — Крылья сложим назад. (Дети выполняют движения, согласовывая их текстом стихотворения.) Изготовьте вместе с детьми различные самолетики. ОДУВАНЧИК (2-3 наблюдения) Цель: Формировать представление об изменении внешнего вида одуванчика (бутон, цветок, цветок-шапочка). Утром цветок спрятан — спит. Выглянуло солнце — цветок раскрылся. Со временем цветок превращается в белую пушистую «шапочку». Нарядился одуванчик В желтый сарафанчик, Подрастет — нарядится, В беленькое платьице. Легкое, воздушное, Ветерку послушное. Словарь: Обогащение словаря за счет слов бутон, цветок, стебель, корни, листья, пыльца.
Подуй на одуванчик. Как дует этот мальчик. Подуй, подуй сильнее, И станешь здоровее.
Бывший одуванчик В теплый солнечный денек Золотой расцвел цветок: На высокой тонкой ножке Одуванчик у дорожки. Золотой и молодой За неделю стал седой. А денька через два Облысела голова. Спрячу-ка в карманчик Бывший одуванчик. В. Зотова ЦВЕТЫ НА КЛУМБЕ (2 наблюдения) Цель: Учить различать и называть два цветущих растения — ромашку и василек — по цвету цветка, по высоте; учить исследовательским действиям. Воспитывать бережное отношение к растениям, желание рассматривать их и любоваться ими. Словарь: Обогащение словаря за счет слов высокий, тонкий стебель, резные лепестки. 1. Подведите детей к ромашкам, полюбуйтесь их красотой. Загадайте загадку. Растут в поле сестрички: Желтый глазок, белые реснички. (Ромашки) Побеседуйте с малышами: — Кто отгадал? Покажите мне ромашку. Похожа ли серединка цветка на желтый глазок, а лепестки — на реснички? 2. Предложите детям сделать букет-аппликацию из бумажных ромашек и васильков. Для этого используйте желтые и синие кружки — серединки цветков, белые овальные и синие резные лепестки. 3. Рассмотрите, понюхайте цветы. Уточните, как называются части растения. Подбор прилагательных. Что есть у ромашки? {Стебель, листья, цветок, корни. Стебель — длинный, высокий, тонкий, ровный, кривой; листья резные, длинные, сочные, сухие, крупные, мелкие; цветок — желтая серединка, белые лепестки.) 4. Обратите внимание ребят на василек. Закрепите название, цвет, строение. Учить узнавать его среди других цветов. Прочитайте потешку. Вася, Вася, василек! Мой любимый цветок: Синие реснички. Темненький глазок.
Наши белые (синие) цветки Распускают лепестки. (Ладони соединены в виде тюльпана, пальцы медленно раскрываются) Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. (Затем производятся плавные покачивания кистями рук) Наши белые (синие) цветки Закрывают лепестки, (Медленно закрываются, приобретая форму цветка) Тихо засыпают, Головой качают. (Производятся покачивания «головкой цветка») ДЕРЕВЬЯ (2-3 наблюдения) Цель: Формировать представление об изменениях, происходящих с деревьями в летний период (появляются молодые веточки, листья становятся больше, темнее). Словарь: Закрепить названия деревьев и их частей. Практическое овладение предложно-падежными конструкциями. Игра «Закончи фразу»: «Это (что?) дерево; стоит (около чего?) около дерева; бежим (к чему?) к дереву; можно влезть (на что?) на дерево; спрятались (где?) за деревом; разговариваем (о чем?) о дереве». Обогащение словаря за счет слов ствол, ветви, листья, крона. Словообразование: липа — липовые; согласование в роде: дерево липовое, ствол липовый, крона липовая; в числе — ветки липовые.
Весной вырастают. Осенью опадают. (Листья) Спросите: — А что еще есть у дерева? {Ствол, ветки, корни.) Обратите внимание детей на то, что молодые веточки отличаются по цвету и толщине. Внимательно рассмотрите ствол. Попросите детей описать его. (Около земли он толстый, чем выше, тем тоньше. Ствол шершавый, покрыт корой.) Вместе рассмотрите листья, наклонив веточку. Объясните детям: — Листья разные по величине и по цвету. Есть светло- и темно-зеленые. Листья — это «одежда» деревьев. Всю листву дерева с ветками называют кроной. 6. Загадайте детям загадки (см. прим.). Сравните лиственное дерево (тополь или березу) с хвойным (елью). Белый сарафанчик. Черные застежки У какого дерева? (у березки) В белом сарафане Встала на поляне. (Береза) Зелена, а не луг, Бела, а не снег, Кудрява, а без волос? (Береза) Что летом и зимой В рубахе одной? (Ель) Зимой и летом одним цветом. (Ель) БАБОЧКА, КУЗНЕЧИК, МУРАВЕЙ, УЛИТКА (3-4 наблюдения) Цель: Формировать представление детей об особенностях внешнего вида насекомых (тельце, лапки, надкрылъники, крылья, ракушка), об особенностях поведения и жизни в природе {насекомые ползают, летают, жужжат, прыгают). |
Похожие:
 |
Пояснительная записка. 2 Содержание коррекционно образовательной деятельности. 3 Содержание логопедической работы на логопункте по преодолению нарушений устной речи |
 |
Содержание тома I i пояснительная записка |
|
Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей... Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой... |
|
Содержание образовательной программы оглавление 3 Пояснительная записка... Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования 193 |
|
Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования... |
|
1. 1 Пояснительная записка Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей |
|
1. Пояснительная записка 1 Основные концептуальные положения, определяющие содержание образовательной программы |
|
Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе |
|
Содержание пояснительная записка Методические указания по организации промежуточной и итоговой аттестации учащихся |
|
Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26 |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения |
|
Пояснительная записка Содержание Монтаж компактного модульного распределительного устройства кру-10 кВ типа Premset 10 кВ |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине «Инфокоммуникационные сети и системы» Пояснительная записка содержит 43 страницы, 12 рисунков, 7 таблиц, 5 источников, 1 приложение |
|
Пояснительная записка Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей в подготовительной к школе группе |
|
Пояснительная записка к профессиональному стандарту «Асфальтобетонщик» Содержание Общая характеристика вида профессиональной деятельности, трудовых функций |
|
Пояснительная записка. Общие сведения о доу Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей |