Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада №2

Скачать 0.8 Mb.

Название	Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада №2
страница	5/7
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7

Проблемы:

необходимость введения в штатное расписание программиста, инженера по технике безопасности.

3.2.6. Финансово-хозяйственная деятельность и материально-техническое обеспечение

В МДОУ имеются следующие помещения: медицинский блок (массажный, лечебно-профилактический, прививочный, процедурный кабинеты); прачечная, пищеблок, групповые помещения, музыкальный зал, кабинет заведующего, логопедический и методический кабинеты, кабинет психолога, КИК, изостудия, кабинет завхоза.

Состояние материально-технической базы МДОУ соответствует санитарно-гигиеническим и педагогическим требованиям и позволяет на оптимальном уровне реализовать образовательные задачи.

Для реализации поставленных задач в дошкольном учреждении созданы следующие условия:

Имеется необходимый демонстрационный и раздаточный материал для организации непосредственной образовательной деятельности.
Методический кабинет располагает энциклопедиями, атласами, картами, детской литературой познавательного характера, а также методической литературой для педагогов, медиатекой.
В соответствии с нормативными требованиями оборудован логопедический кабинет.

Методический кабинет оснащен теле- и видео аппаратурой, необходимой учебно-методической литературой, наглядными и дидактическими пособиями, которые по возможности обновляются и пополняются.

Групповые помещения нашего детского сада оснащены оборудованием и дидактическим материалом в соответствии с методическими рекомендациями комплексной программы М.А. Васильевой, на которую опирается программа «От рождения до школы». Предметно-пространственная среда организована таким образом, чтобы воспитанники смогли участвовать в ее преобразовании. Игровые зоны мобильны, систематически преобразуются, соответствуют гигиеническим и эстетическим требованиям. В уголках книги воспитанникам доступен материал об окружающем предметном мире, краеведческая информация, освещены события и памятные, праздничные даты нашей Родины.

Лечебно-профилактический кабинет оснащен аппаратурой: облучатель ультрафиолетовый, генератор УВЧ 30 М, ультратон-АМП-2 ИНТ, небулайзеры «Омрон», аппарат Поток-1 для гальванизации и электрофареза, ингалятор ультразвуковой Вулкан-1, ингаляторы ультразвуковые «Ротор», соляные лампы, ампипульс №5.

МДОУ оснащено современными техническими средствами:
Компьютерно-игровой комплекс: 8 ноутбуков, 2 мультимедийных проектора, класс предкомпьютерной подготовки, ЭОРы. Телевизоры, АРМ заведующей, МФУ, принтер, музыкальный центр, DVD проигрыватели, магнитофоны.

Имеющееся материально-техническое оснащение позволяет полноценно осуществлять образовательный процесс.

Библиотечный фонд позволяет удовлетворить запросы педагогов. Видео- и множительная аппаратура, компьютеры помогли решить часть проблем образовательного процесса, но этого оснащения недостаточно для осуществления его на уровне современных технологий.

Требуются дальнейшие дополнительные вложения для технического оснащения образовательного процесса на современном уровне.

Ежегодно производится текущий ремонт. Однако требует срочного ремонта крыша, пищеблок, замена оконных блоков. Согласно предписаниям необходимо установить вентиляционную систему на пищеблоке. Выполнить эвакуационное аварийное освещение, запасные эвакуационные выходы их отдельных групп, расширить лестничные марши, приобрести дополнительное холодильное оборудование.
Проблемы:

недостаточное материально-техническое оснащение, тормозящее внедрение новых информационных технологий и организацию полноценного образовательного процесса;
слабое финансирование ремонтных работ;
недостаточное обеспечение учебным, игровым, дидактическим материалами и технологическим оборудованием;
МДОУ не подключено к сети Интернет, что не позволяет иметь доступ к любой информации.

3.2.7. Обеспечение безопасных условий пребывания участников образовательного процесса

МДОУ обеспечено центральным отоплением, холодной и горячей водой. Ежегодно к приемке проверяется исправность и составляются акты готовности к эксплуатации систем водоснабжения, канализации, отопления, электроснабжения пожарных гидрантов, спортивного оборудования. В учреждение имеется в достаточном количестве огнетушители, которые вовремя заправляются.

Охрана осуществляется собственными силами, в ночное время сторожами. Здание обеспечено кнопкой «тревожности». Доступ в МДОУ ограничен.

Помещения МДОУ оборудованы пожарной сигнализацией, системой оповещения при пожаре, аварийным освещением. Ежегодно составляется план мероприятий, формирующих способность воспитанников, педагогов и родителей к действиям в экстремальных ситуациях.

Данные об ущербе для жизни и здоровья детей, связанные с условиями пребывания в МДОУ.

№		Количество дошкольников (в % к общему числу)
№		2008-09 уч.год	2009-10 уч. год	2010- 11уч.год
1	Травматизм детей во время пребывания в МДОУ	-	-	-
2	Количество пищевых отравлений детей	-	-	-

Данные о чрезвычайных ситуациях в ОУ

№		Количество чрезвычайных ситуаций
№		2008-09 уч.год	2009-10 уч. год	2010- 11уч.год
1	Пожар	-	-	-
2	Нарушение систем жизнеобеспечения	-		-

Для обеспечения безопасности в чрезвычайных ситуациях разработан паспорт безопасности, инструкции по техники безопасности, план мероприятий, формирующих способность у воспитанников и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.

Для безопасности в МДОУ необходимо установить камеры видеонаблюдения, отремонтировать ограждение по периметру детского сада. Осуществить спил тополей на территории учреждения.

Увеличение угрозы безопасности жизни и здоровья воспитанников ДОУ в связи с постоянно возрастающей технической изношенностью, как самого здания детского сада, так и всех коммуникационных систем. Недостаточный объем финансирования не допускают возможности выполнения ряда предписаний контролирующих органов.
Проблемы:

-недостаточное финансирование.

3.2.8.Деятельность по планированию, контролю и инспектированию, анализу эффективности управления учреждением

Система управленческого планирования осуществляется на основе программно-целевого подхода, когда деятельность всех структурных звеньев направлена на реализацию единой цели. Для этого разработана единая система взаимосвязанных планов разных сроков реализации:

Программа развития  Образовательная программа  Оперативный план действий

(годовой план)

Планирование ведется на основе системного анализа:

Результат  Почему?  Что изменить?  Как изменить?  Наши возможности  Критерии.

Достоверность, полнота и обоснованность исходной информации достигается за счет делегирования полномочий:

Педагог  старший воспитатель  заведующий

Годовой план . как тактический документ, обеспечивает эффективную деятельность учреждения в течение учебного года, способствует решению задач, актуальных для дошкольного учреждения в данный период. В документе отражается основные направления деятельности, формы организации работы, ответственные и сроки исполнения.

Педагогический мониторинг включает в себя следующие направления:

Качество и организация образовательного процесса.
Посещаемость.
Физическое воспитание и состояние здоровья.
Работа с родителями.
Взаимодействие с социумом.

При организации мониторинга используются различные формы. Данные, полученные в ходе мониторинга, представляются в виде таблиц, графиков, диаграмм и схем. Все это дает целостное представление о состоянии развития образовательного учреждения, позволяет более четко и точно принимать управленческие решения, координировать действия участников, целенаправленно выполнять поставленные задачи.

В учреждении существует отлаженная система контроля образовательного процесса и педагогической деятельности. Используются такие виды контроля, как предварительный. текущий и итоговый

Практика показала, что эффективность управления во многом зависит от грамотного планирования деятельности.

Итогом работы каждого педагога является самоанализ его работы, в котором отмечаются положительные тенденции, указываются причины недочетов и пути их исправления.

Стратегическое планирование и делегирование полномочий позволили переориентировать организационную структуру управления, изменить стиль инспекционной деятельности, наиболее полно использовать ресурсы успеха и доверия.

Контроль и инспектирование стали носить системный характер.

Проблемы:

- отсутствие в практике работы руководителя специальных компьютерных программ по делопроизводству, управления кадрами, для обработки данных о воспитанниках.

3.3. Общие выводы:

Анализ исходного состояния МДОУ позволил выделить проблемы и пути их решения.

Проблема	Пути решения
Отсутствие направления образования, отличного от направлений ближайшего окружения и повышение статуса учреждения.	Расширение сферы дополнительных услуг
Увеличения количества детей, поступающих в учреждение с нарушениями в состоянии здоровья	Разработать и внедрять в процесс работы комплексную систему укрепления здоровья воспитанников и формирования у них навыков здорового образа жизни. Совершенствовать индивидуально-дифференцированный подход с учетом увеличения контингента детей. Активизировать деятельность специалистов с детьми, требующими индивидуального подхода, привлекать родителей к совместной деятельности по данной проблеме.
Увеличение количества детей с нарушениями речи	Оказание дополнительных услуг по исправлению речи.
Недостаточное обеспечение специальными компьютерными программами. Отсутствие современных информационных средств для организации образовательного процесса	Создать условия для внедрения современных ИКТ в управление МДОУ Внедрить в практику технологии обработки материалов диагностики. Приобрести современные информационные средства.
Недостаточная готовность и включённость родителей в управление качеством образования детей через общественно - государственные формы управления. Недостаточно высокий уровень посещения родителями ряда мероприятий	Организовать общение педагогов с родителями посредством интернет-сайта, интернет-почты.
Недостаточно высокий уровень компетентности педагогов. Отсутствие инициативы у части опытных педагогов по обобщению опыта работы.	Ознакомить и на практике обучить педагогов современным технологиям. Совершенствовать систему мотивации и стимулирования педагогов к активному распространению опыта работы.
Слабая финансово-экономическая и материально-техническая основа для перехода дошкольного учреждения в инновационный режим работы.	Участие в грантовских конкурсах Привлечение внебюджетных средств.

4. Концепция развития МДОУ
Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличается от других этапов развития тем, что в эти годы закладываются основы общего развития личности, формируются психические и личностные качества ребёнка, ценностное отношение ребёнка к окружающей действительности (природе, продуктам деятельности человека, к самому себе), формируются средства и способы познания мира, культура чувств. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого - педагогического сопровождения каждого воспитанника. Создание условий, отбор форм и средств для максимальной реализации развития качеств и возможностей ребёнка, что является актуальной задачей современной педагогики и психологии.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Актуальность создания программы развития МДОУ обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны:

- введение новых федеральных государственных требований к структуре и содержанию дошкольного образования;

- введение полноценных, вариативных, комплексных образовательных программ в дошкольные учреждения влияющих на уровень предшкольной подготовки детей, организация мест в дошкольных учреждениях через все возможные источники, необходимость создания системы сопровождения и консультирования семьи по вопросам образования и развития детей раннего и старшего дошкольного возраста. Программа развития МДОУ учитывает и создает условия для реализации данных направлений.

Исходя из всего вышесказанного, основной целью Программы развития является обеспечение доступности и высокого качества образования адекватного социальным и потребностям инновационной экономики России, на основе повышения эффективности деятельности МДОУ по таким критериям как качество, инновационность, востребованность и экономическая целесообразность. А также создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов воспитательно – образовательного процесса по формированию ключевых компетенций дошкольников, опираясь на личностно ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей, индивидуальных способностей и развитие творческого потенциала.

Ценность инновационного характера современного дошкольного образования и Программы развития МДОУ направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечение личностно – ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющий ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

Вместе с тем инновационный характер преобразования означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности МДОУ, соответствие потребностям современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребёнка.

В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать сформированные у ребёнка ключевые компетенции:

Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым;
Социальная – умение жить и заниматься вместе с другими детьми, близким;
Информационная – владение умением систематизировать и «сворачивать» информацию, работать с разными видами информации;
Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию собственного продукта (рисунка, поделки, постройки);
Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по общепринятым нормам и правилам;
Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни.

Ценность качества образовательного процесса для МДОУ напрямую связано с ценностью ребёнка. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в воспитательно - образовательном процессе и в системе дополнительного образования.

Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями развития деятельности МДОУ црр - д/с№2 служат:

Моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации образовательной деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников;
Использование здоровьесбереающих технологий;
Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;
Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов;
Введение дополнительных образовательных услуг;
Укрепление материально – технической базы МДОУ.

Руководствуясь законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовании, Концепцией дошкольного воспитания, Конвенцией о правах детей, стратегией развития дошкольного образования, деятельность детского сада основывается на следующих принципах:

Гуманизации, предполагающей ориентацию взрослых на личность ребёнка. При этом:.

Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов;
Обеспечение заинтересованности педагогов в результате своего труда;
Радикальное изменение организации предметно развивающей среды, жизненного пространства детского сада, с целью обеспечения свободной деятельности и творчества детей в соответствии с их желаниями, склонностями, социального заказа родителей;
Изменение содержания и форм совместной деятельности с детьми, введение интеграции различных видов деятельности.

Демократизации, предполагающей совместное участие воспитателей специалистов, родителей в воспитании и образовании детей.

Дифференциации и интеграции предусматривает целостность и единство всех систем учебной деятельности и решение следующих задач:

Психологическое и физическое здоровье ребёнка;
Формирование начал личности.

Принцип развивающего обучения предполагает использование новых развивающих технологий образования и развития детей.

Принцип вариативности модели познавательной деятельности, предполагает разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка.

Принцип общего психологического пространства, через совместные игры, труд, беседы, наблюдения. В этом случаи процесс познания протекает как сотрудничество.

Принцип активности – предполагает освоение ребенком программы через собственную деятельность под руководством взрослого.

Участниками реализации Программы развития МДОУ являются воспитанники в возрасте от 1,5 до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, представители разных образовательных и социальных структур. Характеризуя особенности построения образовательного процесса, учитывается специфика города, его климатические условия и его влияние на здоровье ребёнка. Здоровый крепкий организм дошкольника - это значимый факт в развитии ребёнка.

Первый аспект Программы развития МДОУ - оздоровление, укрепление организма ребёнка и сохранение уровня его здоровья в условиях активного интеллектуального развития. В этой связи необходимо:

внедрение диагностических технологий, позволяющих формировать индивидуальные образовательные программы, учитывая специфические особенности развития каждого ребёнка, его индивидуальные показатели, группу здоровья, рекомендации врачей;
использовать такие методы закаливания и профилактики простудных заболеваний, при которых снизился бы процент заболеваемости;
проводить работу с родителями по формированию культуры здорового образа жизни.

Опираясь на право МДОУ в выборе образовательных программ и технологий необходимо учесть, что вариативность современных образовательных программ и технологий является предпосылкой для решения принципа технологичности. Существующие программы и технологии позволяют создать систему образовательных услуг МДОУ, обеспечивающих интегративный подход в воспитании и образовании ребёнка в совместной работе специалистов, педагогов ДОУ.

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод. При этом выполнение стратегической цели и задач происходит в рамках реализации проектов по отдельным направлениям образовательной деятельности, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, нацеленных на решение проблем данной сферы образовательной деятельности.

Исходя из вышесказанного, следующим аспектом Программы развития МДОУ является повышение квалификации педагогов, расширения их профессиональной ориентации в отборе современных форм педагогической и образовательной деятельности, разработка и реализация проектов, овладение педагогическим мониторингом.

Как мы уже отмечали ранее, главная направленность работы детского сада и родителей ребенка - содействие развитию в воспитаннике такой личности, которая осознает необходимость пожизненного саморазвития, может быть воспитателем собственных способностей. Успех в воспитании и образовании ребёнка зависит от взаимодействия семьи и детского сада. Эти отношения называются педагогическим сотрудничеством. Это следующий аспект программы развития МДОУ. Чтобы вовлечь родителей в решение проблем воспитания и образования дошкольников, мало традиционных форм взаимодействия. В последнее время необходимо так разнообразить работу с родителями - организовать встречу со специалистами, совместные мероприятия при которых родитель встал бы в позицию активного участника, этих встреч. Актуальной для нашего МДОУ остаётся проблема предшкольного развития детей, вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Поэтому необходимо создать систему сопровождения и консультирования семьи по вопросам формирования культуры здорового образа жизни, образования и развития детей раннего возраста, старшего дошкольного возраста.

Таким образом, цель разработки данной концепции Программы развития МДОУ црр – д/с №2 заключается в том, чтобы способствовать организации комфортного и эффективного процесса образования детей дошкольного возраста, содействовать всестороннему развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.

5. Мероприятия по реализации Программы развития

1 2 3 4 5 6 7

	Полное наименование Программы Программа развития Государственного... Программа развития Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребёнка – детского сада №23...		Рабочая программа второй младшей группы №4 муниципального дошкольного... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях
	Образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного...		Положение о защите персональных данных сотрудников, воспитанников... Целью данного Положения является защита персональных данных сотрудников, воспитанников и их родителей (законных представителей) Муниципального...
	Отчет о проведении самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Получение объективной информации о состоянии образовательной деятельности и обеспечение доступности и открытости информации о деятельности...		Доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... В своей деятельности мбдоу руководствуется нормативными документами, регламентирующими функционирование и развитие учреждения
	Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада №14 г. Челябинска» на 2015-2018...		Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №23 «Сказка»
	Методические рекомендации по организации оздоровительной работы с... Составители: Лялюк Лидия Ивановна, заведующая муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского...		Правила внутреннего трудового распорядка муниципального бюджетного... «Золотой ключик» лиц, состоящих в трудовых отношениях с образовательным учреждением
	Программа «здоровье» муниципального дошкольного образовательного... Муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка «увинский детский сад №3»		Приказ от 08. 09. 2010 г. Публичный доклад о деятельности муниципального... О людях, которые работают в его стенах и о воспитанниках. Надеемся, что эта информация будет интересна и полезна родителям и всем,...
	Рабочая программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №216		Пояснительная записка образовательная программа дошкольного образования... Образовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...
	Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 7		Рабочая программа по развитию детей первой младшей группы (от 2 до... Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №100, в соответствии с фгос до, с учетом...

Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада №2

Похожие: