Отчет о результатах самообследования шадринского государственного педагогического института
|
Скачать 5.3 Mb.
|
|
Общая характеристика заочного отделения Основные характеристики заочного отделения института в 2001 году были следующие:
Отделение заочного обучения организовано в 1943 году в рамках учительского института, куда было зачислено 50 студентов. В 1946 году прием студентов-заочников (35 человек) был осуществлен уже тремя факультетами: историческим, физико-математическим и факультетом русского языка и литературы. В 2005-2006 учебном году на заочном отделении на 10 факультетах по 20 специальностям обучаются 2738 студентов, в том числе по факультетам: Педагогики и методики начального образования: 296 Социально-педагогический: 599 Коррекционной педагогики и психологии: 469 Филологический: 144 Информатики: 103 Технологии и предпринимательства: 390 Физической культуры и социальной безопасности: 250 Истории и права: 215 Художественно–графический: 232 Естествознания: 40 В 2002 году на заочном отделении факультета технологии и предпринимательства открыта новая специальность «менеджмент организации», на факультете коррекционной педагогики и психологии – «логопедия» и «олигофренопедагогика», на социально – педагогическом факультете – «социальная работа», на факультете информатики новая специальность «прикладная информатика (в образовании)». В 2003 году на факультете педагогики и методики начального образования открывается новая специальность «биология», а в 2006 году из факультета педагогики и методики начального образования выделился как самостоятельный факультет естествознания. В 2003 году в г. Кургане открылся филиал Шадринского государственного педагогического института. По заочному обучению ведется подготовка по специальности «050602 – изобразительное искусство». В 2005-2006 учебном году там заочно обучается 31 человек. Учебный процесс в филиале осуществляют 2 штатных преподавателя, 2 совместителя и 25 преподавателей почасовиков. Заочное обучение включает следующие специальности:
За период с 2001 по 2006 года 132 студента–заочника получили дипломы с отличием. Одни факультеты имеют уже солидный опыт работы со студентами-заочниками, у других только первые выпуски. Большинство студентов-заочников из Уральского федерального округа: из Курганской обл. 82%, Свердловской 6%, Тюменской 10%, Челябинской 1%, и других обл. 1%. Организационно–правовое обеспечение образовательной деятельности В своей деятельности заочное отделение руководствуется Конституцией Р.Ф., законом РФ «Об образовании» и другими законодательными актами Российской Федерации, типовым положением о высшем учебном заведении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 26 июня 1993 г. №597, нормативными актами Минобразования РФ, Уставом Шадринского государственного педагогического института и другими нормативными документами и организационно–распорядительными документами ШГПИ. По всем специальностям на факультетах имеются Государственные образовательные стандарты и примерные учебные планы, утвержденные в УМО. Структура заочного обучения и система его управления Заочное обучение осуществляется на 10 факультетах: педагогики и методики начального образования, коррекционной педагогики и психологии, социально-педагогическом, филологический, информатики, технологии и предпринимательства, художественно–графическом, физической культуры и социальной безопасности, истории и права, естествознания На каждом из названных факультетов заместители деканов по учебной работе осуществляют контроль и обеспечение функционирования графика учебного процесса; на каждом факультете индивидуально с каждым студентом работают методисты по заочному отделению: консультируют, осуществляют контроль за своевременной сдачей зачетов и экзаменов и ликвидацией задолженностей. Организация заочного обучения Организация заочного обучения в нашем вузе заложена в годовой циклограмме по нескольким направлениям, это: – «ВУЗ – ССУЗ» - единый педагогический комплекс, – организационный блок и адаптации первокурсников, – учебно–методическая работа кафедр, – межсессионная самостоятельная работа студента, – научно-исследовательская работа, – педагогическая практика, – государственная итоговая аттестация, – руководство и контроль. Многолетняя практика подготовки специалистов по системе заочного образования подтвердила ее эффективность и право на равноценное (со своей спецификой) существование с другими системами обучения взрослых. За годы своего существования эта форма обучения изменялась, совершенствовалась, укреплялась и утверждалась. В настоящее время уже наглядно выкристаллизовались все те положительные составляющие этой системы образования, которые дают определенные результаты. На заочном отделении - 2 модели обучения: 5,5 лет и сокращенный 3,5-летний срок обучения в рамках реализации программы «педагогический комплекс «ВУЗ-ССУЗ». При согласии декана факультета студент может заниматься по индивидуальному плану обучения: данный вид деятельности практикуется на факультетах физической культуры и социальной безопасности - 6 студентов; на факультете технологии и предпринимательства – 10, художественно–графическом факультете – 7, информатики – 2, педагогики и методики начального обучения – 1 В течение ряда лет осуществляется в вузе многоуровневая подготовка педагогических кадров, для чего внедряется в учебный процесс схема «ВУЗ – ССУЗ – педагогический комплекс» Взаимодействие института с Катайским, Курганским, Куртамышским, Мишкинским педучилищами, К-Уральским, Тюменским колледжами, а также ШГППК и ШАМТ реализуется на договорной основе концепции непрерывного образования, повышения качества подготовки специалистов, соблюдая преемственность всех ступеней образовательной системы, единства целей и принципов. Созданные учебные, научно–педагоческие комплексы работают по единым сквозным планам, обеспечивающим переход выпускников педучилищ, колледжей к обучению в институте по сокращенным срокам на факультетах: социально - педагогическом, педагогики и методики начального образования, технологии и предпринимательства. Институт оказывает помощь в реализации сквозных планов: кадровое обеспечение, учебно-методическая помощь, учебно–методические материалы, проведение совместных исследований, их апробация и внедрение результатов в работу училищ и вуза. Не менее интересны встречи студентов и преподавателей института, училищ и колледжа в дни открытых дверей, неделе науки, на творческих и методических выставках в институте. Содержание подготовки специалистов Учебный процесс структурирован в течение года следующим образом: с 1 сентября по 30 июня осуществляется непосредственная работа со студентами. В течение года студенты проходят производственную практику, установочные сессии по утвержденному графику, консультационные пункты; скользящий график обучения существует на двух факультетах: дошкольной и социальной педагогики и психологии и коррекционной педагогики и психологии, на остальных 7 факультетах функционируют две учебно–экзаменационные сессии: январь и июнь и итоговая Государственная аттестация. Особенностью организации учебного процесса в том, что 25-27% времени студенты-заочники работают в контакте с преподавателями, а большая часть времени до 70-75% приходится на межсессионную самостоятельную работу. В межсессионный период работают учебно-консультационные пункты: 3 раза в год на каждом факультете. В этот период студенты сдают экзамены, зачеты, контрольные работы, курсовые работы, получают консультации, ликвидируют задолженности. Но в последнее время поток желающих сдавать экзамены и зачеты на УКП снизился. В основном студенты приезжают для сдачи курсовых и контрольных работ. В 2001 году заключен договор об открытии выездных учебно–консультационных пунктов в г. Кургане, г. Катайске, г. Далматово, в 2003 году в р.п. Каргаполье. Но практика работы показала, что функционирование учебно–консультационного пункта на базе Далматово и Каргапольского муниципального органа управления образования организована неудовлетворительно: не созданы соответствующие условия для работы преподавателей, низкая явка студентов, проживающих в районе расположения учебно–консультационного пункта. Институт для работы учебно–консультационного пункта регулярно направляет группы преподавателей, несет дополнительные расходы, а результаты работы крайне низкие, по причинам независящим от института. Было принято решение в 2004 году прекратить функционирование УКП в г. Далматово и р.п. Каргаполье. Переработаны учебные планы, программы в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего педагогического образования 2000 г., по всем дисциплинам учебного плана разработаны планы практических, семинарских, лабораторных занятий, задания для контрольных, самостоятельных работ в межсессионный период и тесты. Работа по методическому обеспечению учебного процесса отразилась в разработках рабочих программ, содержании лекционных курсов, внедрении новых информационных технологий (кафедры НИТО и ТМИ). Профессорско-преподавательский состав всех кафедр занят в работе со студентами–заочниками. Поэтому данный вопрос находит отражение в содержании работы кафедр, это и методические доклады, отчеты преподавателей, организация межсессионной самостоятельной работы, НИРС, итоги контрольных срезов, результаты педагогической практики, подготовка учебно-методических пособий для студентов –заочников. Одним из несомненных достоинств заочного педагогического образования является то, что мотивы поступления в вуз у заочников общественно значимы и профессионально направлены. Поэтому преподаватели используют соответствующие их уровню образования и потребностям формы и методы обучения: круглые столы, педагогические деловые игры, открытые практические занятия, выставки творческих работ, моделирование уроков, дискуссии, конференции, решение проблемных задач, ситуаций, социологические исследования, тестирования и т.д. Особое значение на заочном отделении отводится установочным сессиям, где идет адаптация «новичков». Для этого с кафедрами и факультетами осуществляется подготовительная работа: студенческая документация, пакет документов для первокурсника (учебно–методический комплект), куда помещаются квалификационные требования, график учебного процесса, извлечения из учебного плана, формы отчетности, графики работы учебно-консультационных пунктов (УКП), вопросы и задания к экзаменам, зачетам, семинарским занятиям, темы контрольных работ, задания для самостоятельной работы в межсессионный период и необходимая литература. В период сессии проводятся собрания со студентами. В вузе сложились определенные формы обучения студентов-заочников: - Учебно-экзаменационная форма: лекционные, лабораторные, практические, семинарские занятия; - Межсессионная самостоятельная работа: изучение узловых вопросов тем, контрольные работы, конспектирование, аннотирование и другое. Основные компоненты обучения: содержательный, организационно–деятельностный, оценочно-результативный. Для совершенствования учебного процесса на заочных отделениях главное внимание педагогических коллективов института обращено на то, чтобы в организации учебного процесса учитывалась специфика заочного обучения. Поиски специфических форм и методов работы со студентами – заочниками занимают важное место во всех видах работ кафедр, их цель в том, чтобы, не упрощая предмета, дать заочникам проблемное представление об изучаемых вопросах, дать обзор основных тенденций и закономерностей, не подменяя учебника; усилить межпредметные связи между учебными дисциплинами в процессе преподавания. Интенсификация взаимодействия наук выдвинула новые требования к преподавателям вуза, направленные на необходимость видеть место своего предмета во всей системе преподаваемых дисциплин, во взаимосвязях между наукой и практикой, активнее заниматься научной разработкой путей и средств совершенствования заочного образования. При этом особо ценным стало составление по каждой дисциплине технологических карт, регламентирующих всю учебную работу студентов, обеспечивающих ритмичность их самостоятельной работы, предусматривающих тщательный контроль за ней; создание структурно-логических схем учебных дисциплин, учитывающих объем самостоятельной работы и межпредметные связи. В этом случае учебный процесс материализуется в профессионально-педагогическом ключе, что связано с выявлением наиболее рациональных приемов, методов и форм подачи его, установлением естественных связей программных вопросов в вузе с новым содержанием школьного образования, повышением теоретического уровня образования. При этом совершенствование системы и методов обучения студентов-заочников идет по пути улучшения руководства самостоятельной работой студентов в межсессионный период. Это перспективное направление в совершенствовании профессионально-педагогической подготовки учителей через систему заочного обучения. Новым и важным направлением в заочном обучении стало более широкое применение методов работы со студентами, активизирующие их познавательную активность, приближающих к формированию глубоких знаний, привитие им навыков исследования, объединение в одно целое их учебной, научной и педагогической деятельности, что составляет ведущую тенденцию повышения качества заочной подготовки учителей и других работников. Учитывая условия межсессионной работы студентов, преподаватели дают методические рекомендации по выполнению контрольной работы и составлению конспектов, без которых для многих студентов работа будет усложнена. Большое внимание уделено обеспечению студентов учебно-методической литературой (Приложение). Умение работать самостоятельно важно для любого специалиста, а учитывая условия заочного обучения – это основной вид учебной деятельности, когда воспринимаются и осмысливаются знания, формируются новые понятия, вырабатываются профессиональные установки. В межсессионной работе студента присутствуют два основных момента: систематическое изучение курса и выполнение письменной контрольной работы. Тематика контрольных работ определяется спецификой учебной дисциплины и затрачиваемым бюджетом времени на их выполнение. Учитывая специфику заочного обучения, профессорско–преподавательский состав определяет виды занятий для «наработки банка знаний»: конспектирование, собеседование, аннотирование литературы, выполнение заданий практикумов, решение проблемных и логических заданий, составление таблиц, тематической картотеки, творческие индивидуальные задания, эксперимент к курсовой работе, понятийно-тематический словарь, тезисный план статьи. Задания имеют четкую направленность, целевую установку, четкие формулировки, практическую значимость. Педагогическая практика на заочном отделении организована согласно Рекомендациям по организации практики студентов-заочников образовательных учреждений высшего профессионального образования, является составной частью основной образовательной программы, объем, цели и задачи ее определены ГОС. Все студенты выпускных курсов во время прохождения практики делятся на три группы: работающие по профилю будущей специальности освобождаются от прохождения практики; работающие по специальности, не соответствующей будущей специальности (воспитательная работа), студенты-заочники не имеющие опыта педагогической деятельности. В институте прохождение педагогической практики определено графиком учебного процесса. По итогам практики организуются конференции, выставки студенческих отчетов, детских работ. За период обучения в вузе студенты-заочники вовлекаются в научно-исследовательскую работу: изучение научно-педагогического, методического, литературного наследия, реферирование, написание курсовых, выпускных квалификационных работ; участвуют в Неделях науки, где выступают на конференциях с докладами, организуются публичные защиты ВКР, обширные и содержательные выставки. Руководят данной работой на факультетах опытные методисты, педагоги, профессора, доценты. Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ обсуждается на кафедрах, утверждается, и подводятся итоги их выполнения. |
Похожие:
 |
Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета гбпоу спц №5 Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета |
|
Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета гбпоу спц №5 Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета |
 |
Отчет о результатах самообследования Новокузнецкого филиала-института... |
|
Отчет о результатах самообследования деятельности государственного... Рассмотрено на заседании Педагогического совета гбоудпоро «цпк» «28» марта 2018 г. Протокол №2 |
|
Отчет о результатах самообследования Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения, а также подготовка... |
|
Отчет о результатах самообследования Общества с ограниченной ответственностью Отчет о результатах самообследования на предмет реализации образовательной программы профессиональной подготовки водителей транспортных... |
|
Отчёт о результатах самообследования частного учреждения дополнительного... Целью самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности образовательной организации и формирование... |
|
Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения, а также подготовка... |
|
Отчет о результатах самообследования Частное профессиональное образовательное... Содержание отчета о результатах самообследования обсуждено и принято на педагогическом совете "юаш" |
|
Отчет о результатах самообследования за 2015-2016 учебный год. Общие... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 «солнышко» Г. Охи |
|
Отчет о результатах самообследования мбдоу «Детский сад №14 «Солнышко» Отчет самообследования образовательной организации регулируют следующие нормативные документы федерального уровня |
|
Отчет о результатах самообследования утвержден на заседании педагогического... Качество кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы |
|
Отчет о результатах самообследования Отчет учредителю по результатам самообследования федерального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №1 фсо... |
|
Отчёт о результатах самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения Самообследование Архангельского музыкального колледжа проводилось на основании приказа директора музыкального колледжа №31-1 от 28.... |
|
Отчёт о результатах самообследования ханты-мансийского филиала Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования |
|
Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Набережночелнинская школа №75 для детей с ограниченными возможностями... |