Образовательная программа основного общего образования

2. 
   Содержательный раздел.
   

2.2.5. Социально-адаптивный ученик……………………………………………………стр.94

2. 
   Организационный раздел.
   

3.1 Календарный учебный график…………………………………………стр.98

3.2 План внеурочной деятельности…………………………………………стр.99

3. 5. 
      Кадровые условия реализации основной образовательной программы основного общего образования……………………………………………………………стр.111
      
   6. 
      Материально-техническая обеспеченность образовательного учреждения…………………………………………………………………….стр.112
      
   7. 
      Диагностика эффективности реализации Образовательной программы……стр.114
      
4. 
   Приоритетные направления и задачи деятельности школы…………………стр.114
   

• 
  формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;
  
• 
  адаптация обучающихся к жизни в обществе;
  
• 
  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к семье, окружающей природе, Родине;
  
• 
  формирование здорового образа жизни.
  

• 
  Конвенция о правах ребенка, принятая резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН 20.11.1989 № 44/25;
  
• 
  Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»;
  
• 
  Приоритетный национальный проект «Образование»;
  
• 
  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;
  
• 
  Национальная доктрина развития образования Российской Федерации до 2025 года;
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2011 № 373;
  
• 
  Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196;
  
• 
  Районная программа «Развитие системы образования Макарьевского муниципального района Костромской области на 2009-2011 годы»
  
• 
  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189.
  

• 
  План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденный Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;
  
• 
  Научно-методические материалы по проектированию образовательной программы;
  
• 
  Учебные программы Министерства образования РФ.
  

• 
  цели и содержание образовательного процесса;
  
• 
  особенности образовательного учреждения, его традиции и ценности;
  
• 
  особенности учебных программ;
  
• 
  учебно-методическую базу реализуемых учебных программ;
  
• 
  классификацию важнейших видов универсальных учебных действий (специальные умения, умения рационального учебного труда, интеллектуальные умения);
  
• 
  проектируемые результаты освоения программы.
  

• 
  организационно-педагогические условия реализации образовательного процесса;
  
• 
  условия интеграции основного и дополнительного образования;
  
• 
  диагностические процедуры для поэтапного учета образовательных достижений обучающихся;
  
• 
  содержание и способы взаимодействия с учреждениями культуры, ВУЗами и научными организациями в целях развития творческого, исследовательского потенциала всех участников образовательного процесса, выявления и объективной оценки достижений обучающихся.
  

• 
  достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами;
  
• 
  формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;
  
• 
  достижение обучающимися соответствующего образовательного уровня, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ выпускниками Учреждения, подготовка к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности, обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее реализации;
  
• 
  адаптацию обучающихся к жизни в обществе и интеграции личности в национальную и мировую культуру;
  
• 
  формирование духовно-нравственной личности, воспитание у обучающихся гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине и семье;
  
• 
  формирование у обучающихся навыков и привычек здорового образа жизни;
  
• 
  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
  
• 
  воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества;
  
• 
  удовлетворение потребностей:
  

• 
  осуществление качественного перехода школы на выполнение новых федеральных государственных образовательных стандартов;
  
• 
  качественное обновление содержания образовательного процесса за счет модернизации структуры и содержания образования;
  
• 
  обеспечения качества основного общего образования, соответствующего требованиям обязательного минимума (государственного образовательного стандарта);
  
• 
  организация образовательного процесса на основе инновационных технологий и форм организации образовательного процесса;
  
• 
  органическое сочетание традиций и новаций;
  
• 
  формирование готовности к освоению общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования;
  
• 
  формирование ключевых компетентностей обучающихся, то есть основ овладения социально-значимым набором способов деятельности, универсальных по отношению к объекту деятельности: коммуникативной компетентности, социальной компетентности, готовности к самообразованию, готовности к разрешению проблем, технологической компетентности, информационной компетентности;
  
• 
  вовлечение обучающихся в продуктивную интеллектуальную деятельность, обеспечивающую формирование компетентностей, необходимых для обеспечения личного успеха в условиях современной социально-экономической ситуации;
  
• 
  формирование системы метапредметных умений и навыков;
  
• 
  дифференцированный подход к обучающимся в процессе овладения ими содержанием программ по учебным предметам, выявление затруднений обучающихся с целью их преодоления;
  
• 
  разработка и внедрение инновационных моделей организации образовательного пространства, поддержка инноваций отдельных учителей и творческих групп;
  
• 
  воспитание любви к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, воспитание уважительного отношения к другим народам и их национальным культурам;
  

• 
  формирование ценностного отношения обучающихся к учению, системы познавательных интересов и стремления творческой деятельности для осознанного выбора дальнейшего образовательного маршрута;
  
• 
  осуществление управления содержанием образования и технологиями его реализации;
  
• 
  удовлетворенность обучающихся и родителей качеством и условиями образовательного процесса.
  

• 
  обеспечение возможностей для овладения русским языком как важнейшим средством познания, интеллектуального, духовного и эстетического развития, формирования умений и навыков полноценного пользования богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике, усвоения норм литературного языка, воспитания стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения;
  
• 
  формирование представлений о литературе как виде искусства, об основных этапах развития мировой литературы и о месте в ней русской литературы, обучение средствам анализа литературного произведения, закрепление свободного владения устной и письменной речью, формирования литературного вкуса, объяснение феномена литературной классики, ее эстетической, познавательной и воспитательной ценности для разных поколений человечества;
  
• 
  достижение уровня общения, понимания и написания текстов на немецком языке, обучение чтению и пониманию несложных текстов;
  
• 
  обеспечение математической подготовки, развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений, усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач; развитие таких качеств личности, как ясность и точность мысли, логическое мышление, алгоритмическая культура, научная интуиция; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования процессов и явлений; формирование пространственных представлений, развитие логического мышления;
  
• 
  формирование представлений обучающихся о целостном характере исторического процесса и ведущих концепциях осмысления его закономерностей, способности самостоятельно ставить проблемы собственного исторического познания, вести научную полемику по проблемам методологии исторического знания, выявлять сущность исторических процессов и явлений, устанавливать между ними причинно-следственные связи, формирование исследовательского подхода к изучению истории;
  
• 
  формирование целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, экономических системах, социальной структуре, политических и правовых институтах, развитие правосознания и активной гражданской позиции обучающихся;
  
• 
  создание у обучающихся географических образов различных территорий, представлений о литосфере, атмосфере, гидросфере и биосфере Земли, раскрытие взаимосвязей в природе, ознакомление обучающихся с территорией, демографическими особенностями, административно-территориальным делением Российской Федерации, а также с некоторыми общими экономико-географическими понятиями о народном хозяйстве и отраслях, входящих в его состав;
  
• 
  формирование представлений о научном методе познания живых систем, основы экологической грамотности, ценностного отношения к живому, знаний о здоровом образе жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;
  
• 
  обеспечение усвоения знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, о величинах, характеризующих эти явления, о законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира, воспитание убежденности в его познаваемости;
  
• 
  изучение химии элементов, формах их существования - атомах, изотопах, ионах, простых веществ, и важнейших соединений, постижение обучающимися материального единство веществ природы, их генетическая связи, формирование представлений о химическом соединении как о звене в непрерывной цепи превращений веществ участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции;
  
• 
  формирование информационной культуры обучающихся, технологических навыков работы в программных средах, использования компьютера в качестве универсального инструмента для решения задач интеллектуальной деятельности, понимания роли информационных процессов в различных сферах бытия человеческого общества, значимости интеграции в мировое информационное пространство;
  
• 
  формирование системы знаний о мировой художественной культуре, о видах искусств и их роли в жизни людей, формирование эстетической воспитанности обучающихся.