Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «тюменский индустриальный университет»
|
Скачать 1.52 Mb.
|
|
Раздел 1. Литература. Развитие русской литературы и культуры в первой половине ХIХв Задания для оценки У4, У11, У13, У14, У16; З1, З6, З7; ОК1, ОК2, ОК4, ОК8: 1) Самостоятельная работа №2. «А.С. Пушкин (1799-1837)» Задания для самостоятельной работы: 1. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):
2. Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев А.С. Пушкина (по выбору обучающихся). 3. Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору обучающихся. 2) Самостоятельная работа №3. «М.Ю. Лермонтов (1814-1841)» Задания для самостоятельной работы: 1. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):
2. Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.Ю. Лермонтова (по выбору обучающихся). 3. Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору обучающихся. 3) Самостоятельная работа №4. «Н.В. Гоголь (1809-1852)» Задания для самостоятельной работы: 1. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):
2. Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.В. Гоголя (по выбору обучающихся). Раздел 2. Русский язык. Язык и речь. Функциональные стили речи Задания для оценки У2, У3; З2, З2, З4; ОК3, ОК6, ОК8, ОК9: 1) Практическое занятие №1. «Язык и речь» Задания на выполнение: 1. Определите стиль речи этого текста. Назовите типичные языковые средства для этого стиля. Здоровье – это самое дорогое, что у нас есть. Как сохранить этот бесценный дар природы? Известно, что наши жизненные силы поддерживаются питательными веществами. Некоторые из них организм человека способен производить самостоятельно. Остальные элементы поступают извне, в основном вместе с пищей. Таким образом, правильное питание может сохранить или восстановить здоровье человека, повысить иммунитет, увеличить продолжительность жизни, улучшить фигуру и на долгие годы сохранить бодрость и хорошее настроение. Но даже тщательно сбалансированная пища не спасет от дефицита необходимых витаминов, макро- и микроэлементов. Недостаток же питательных веществ может привести к повышенной утомляемости, а также к ряду серьезных заболеваний. Обеспечить организм человека необходимыми полезными веществами, витаминами, макро- и микроэлементами помогут биологически активные добавки. Основанные на громадном опыте многих поколений, разработанные многими ведущими специалистами и произведенные по самым современным технологиям, они обеспечивают профилактику заболеваний, повышение работоспособности, стимулируют нормальный рост детей и создают условия для адаптации человека к окружающей среде. Применение биологически активных добавок сделает Ваше питание полноценным, а Ваш организм – сильным и более устойчивым к заболеваниям и негативному воздействию извне. 2. Отметьте самое подходящее высказывание о русском языке, вставьте (где нужно) пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
Контрольные вопросы: 1. Каковы функции языка? 2. Чем отличаются языковая личность и речевая личность? 3. Виды речевой деятельности. 4. Речевая ситуация и её компоненты. 2) Практическое занятие №2. «Функциональные стили речи» Задания на выполнение: Определите, к какому стилю речи относятся следующие тексты. Докажите через лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические особенности принадлежность текстов к тому или иному стилю речи. ТЕКСТ № 1. Знаете, прошлой весной в степи побывал. Первый раз. Ну и красота! Летом там всё выгорает. А вот весной – другое дело! Куда ни глянешь – море пышной травы и цветов. А цветы! Каких только нет! Поверишь ли, в глазах рябит от разных красок. А всяких птиц – счёту нет! Так и заливаются на разные лады. А в небе ястребы парят. Да штук десять крылья распахнут и смотрят вниз: чем бы поживиться. Увидят зайца – бух вниз, и зайцу каюк. А куропаток сколько! Так и шныряют, так и шныряют. ТЕКСТ № 2.Степями принято называть большие равнинные пространства с травянистой растительностью, развившейся в условиях засушливого климата. Этим признаком – приспособленностью к недостатку воды – степная растительность отличается от лугов, которых много по берегам рек и в лесной зоне… Многие степные растения имеют густое опушение, предохраняющее их от чрезмерного испарения. ТЕКСТ № 3. Степь, чем далее, тем становилась прекраснее… Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких растений. Одни только кони, скрывавшиеся в них, как в лесу, вытаптывали их. Ничто в природе не могло быть лучше их. Вся поверхность земли представлялася зелёно-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов… Воздух был наполнен тысячью разных птичьих свистов. В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и неподвижно устремив глаза свои в траву… Из травы поднималась мерными взмахами чайка и роскошно купалась в синих волнах воздуха… Схема стилистического разбора текста (по С.Н. Молодцову): 1. Основная функция, задачи речи. Есть ли дополнительные функции? 2. Сфера применения, жанр. (Может быть указана речевая ситуация.) 3. Монологическая или диалогическая речь. 4. Из художественного произведения взят пример данного стиля или нет (особенно о разговорном)? Если пример взят из художественного произведения, то объяснить своё решение. 5. Какие из перечисленных особенностей характерны для данного отрывка: непринужденность – официальность; точность, ясность – расплывчатость, неопределённость; образность – отсутствие образности; эмоциональность – бесстрастность; объективность – субъективность. 6. Языковая специфика: лексика, фразеология, грамматика (привести примеры из отрывка). 7. Вывод: какой стиль? Контрольные вопросы: 1. Какие функциональные стили речи существуют? 2. Назовите их особенности: признаки стиля, сфера использования. 3. Назовите основные жанры научного стиля. 3) Практическое занятие №3. «Текст как произведение речи» Задание на выполнение: Назовите стиль текста, какие типичные средства языка использованы в нем. Синичка Нет более унылой, тоску нагоняющей реки, чем северная мутная Обь с ее низкими, однообразными берегами. Но вот на кисельной воде Оби сверкнула искорка, лучше сказать по-ранешному зга, и стала разгораться, заполнять собою пространство, приближаться. Беленькая-беленькая, маленькая-маленькая, словно игрушечная, баржа-наливайка встретилась нам на реке, проскользнула вдаль, махнув нам по левому борту белым флажком. Название баржи – «Синичка». И все осветилось вокруг ясным светом, все заиграло, запело, и Обь потекла быстрее, и солнечные пятна заиграли на воде, пронзили солнцем высокие, на бамбук похожие тальники по берегам. Заспанный капитан нашего катера засуетился, велел подымать якорь – и мы поспешно двинулись на грузном судне вослед за легкой, веселой «Синичкой». (В. Астафьев) Контрольные вопросы: 1. Каковы существенные особенности текста? 2. Назовите основные признаки текста. 4) Практическое занятие №4. «Функционально-смысловые типы речи» Задания на выполнение: Схема лингвистического анализа текста 1. Какого типа речи текст перед вами? 2. Какова композиция текста (количество смысловых частей, микротемы этих частей). 3. Каков характер связи предложений текста (цепная или параллельная)? 4. С помощью каких средств осуществляется связь между предложениями в тексте (лексических и грамматических)? 5. К какому стилю речи относится текст (научно-популярный, публицистический, художественный, официально-деловой, разговорный)? 6. Какова тема текста? За счёт каких средств языка передаётся единство темы? 7. Какова идея текста (основная мысль). Тексты для анализа 1. ИЛЬИНСКИЙ ОМУТ ... Я много видел просторов под любыми широтами, но такой богатой дали, как на Ильинском омуте, больше не видел и никогда, должно быть, не увижу... На первом плане зеленел и пестрел цветами сухой луг - суходол. Среди густой травы поднимались то тут, то там высокие и узкие, как факелы, цветы конского щавеля. У них был цвет густого красного вина. Внизу, за суходолом, виднелась пойма реки, вся в зарослях бледно-розовой таволги. Она уже отцвела, и над глухими темными омутами кружились груды ее сухих лепестков. На втором плане, за рекой, стояли, как шары серо-зеленого дыма, вековые ивы и ракиты. Их обливал зной... Дальше, на третьем плане, подымались к высокому горизонту леса. Они казались отсюда совершенно непроходимыми, похожими на горы свежей травы, наваленной великанами... Леса где-то расступались. В этих разрывах открывались поля ржи, гречихи и пшеницы. Они лежали разноцветными платами, плавно подымались к последнему пределу земли, теряясь во мгле - постоянной спутнице отдаленных пространств... Каждый раз, собираясь в дальние поездки, я приходил на Ильинский омут. Я просто не мог уехать, не попрощавшись с ним... Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца. (К. Паустовский.) 2. БОЙ Во время боя к выстрелам привыкают. В тишине от выстрелов вздрагиваешь... Сегодня одно известие о погибшем солдате нас будоражит. За что сегодня умирают солдаты? Полоса вдоль границы Алжира осталась от войны: железные столбы, колючая проволока и мины. Двенадцать миллионов мин... Западные специалисты сказали: «Разминировать? Очень большая работа и очень опасная, стоит она...» - и назвали огромные деньги. Тогда обратились в Москву. Солдат Пяскорский был самым спокойным и самым знающим. Когда в части, где он служил, спросили: «Кто поедет в Алжир?» - он первым сказал: «Я поеду...» Николай обезвредил десять тысяч МИН. Но одна мина стерегла солдатскую жизнь. Это случилось утром. Николай с миноискателем шел вдоль полосы. В десяти шагах был его друг Виктор Толузаров. Николай слышал шорох в наушниках и, отыскав мину, ставил красный флажок. Двенадцать флажков... А потом с танка увидели взрыв, какого не ожидали... Это была даже не ошибка минера. Это была случайность... Когда имеешь дело с двенадцатью миллионами мин, это почти неизбежно... На всей земле все люди одинаково дорого ценят жизнь. Все люди одинаково понимают благородство и бескорыстие. Ничего не может быть бескорыстней и благородней этой жертвы ради сотен других человеческих жизней. Отдать солдату последний долг пришли пастухи, крестьяне, жители городка, старухи и парни в белых алжирских рубашках. Они мало что знали об этом солдате. Для них он был человеком из Советской России. Солдат вечным сном спит на родине у дороги из Шепетовки в село Городище, На его могилу чьи-то руки каждое утро приносят полевые цветы. Это приходят разные люди и кладут на могилу цветы. Школа, где он учился, названа его именем. Сельская улица названа его именем. Портрет его в Шепетовке висит рядом с портретом Н. Островского, У солдата люди учатся быть сильными. (По В. Пескову.) 3. ВОСПИТАНИЕ ХАРАКТЕРА Вмешаться в драку и защитить слабого – что это? По-моему, это – проявление храбрости. Выступить на собрании перед всеми и признать: «Я поступил скверно» – по-моему, это значит проявить мужество. Сидеть над трудным уроком, хотя глаза уже лезут на лоб от усталости и злости на самого себя, и не вставать до тех пор, пока не добьешься своего, – что это, как не проявление силы воли... Может быть, все это выглядят не героически, но именно так, думается мне, и воспитывается характер. Иногда меня просят: «Расскажите, как вы ползли с обмороженными ногами, и как это у вас хватило упорства сесть за руль самолета». А меня так и подмывает сказать в ответ: а не лучше ли я расскажу вам о суффиксах? Да, да, о суффиксах, над которыми я бился до одурения, Когда после войны я начал учиться в академии, обнаружилось, что я основательно забыл кое-что из того, что проходят в школе. Особенно плохо обстояло дело с грамматикой, и немало пота я пролил, прежде чем одолел ее! Конечно, это вещи разные – сидеть над учебником и вести в бой самолет, но иной раз уж очень похожи качества, которые требуются для того, чтобы хорошо сделать эти непохожие друг на друга дела. Да, очень часто жизнь, на первый взгляд, легкая и безмятежная жизнь, устраивает человеку серьезную проверку, и никто, кроме него самого, об этом даже не подозревает. Честь и слава Тому, кто не ожидает благодарности, не гоняясь за похвалами, выбирает трудный и благородный путь. Сегодня, сейчас надо быть смелым и правдивым. Сегодня, сейчас надо не отступать перед трудностями. Сегодня – вступиться за слабых и стоять за правду, сегодня – проявлять настойчивость и упорство. (А.П. Маресьев.) Контрольные вопросы: 1. Объясните, в чем разница между описанием, повествованием и рассуждением. 5) Тест. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ ЯЗЫКА 1-ый вариант 1. Закончите определение: Стиль международных договоров, государственных актов, юридических законов, постановлений, уставов, служебной переписки и т.п. – это ……. а) научный стиль г) официально-деловой стиль б) публицистический стиль д) разговорный стиль в) художественный стиль 2. Закончите определение: Стиль, который служит для неформального общения, когда автор делится с окружающими своими мыслями или чувствами, обменивается информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. В нём часто используется разговорная и просторечная лексика –это... а) научный г) официально-деловой б)публицистический д)разговорный в) художественный 3. Для какого стиля характерны обобщенность, отвлеченность, логичность, объективность, точность? а) научного г) официально-делового б) публицистического д) разговорного в) художественного 4. Для какого стиля характерны этикетные формулы речи приветствие, обращение, перебивание, встречные реплики? а) научного г) официально-делового б) публицистического д) разговорного в) художественного 5. К какому подстилю научного стиля относятся монографии, статьи и доклады? а) собственно научному г) учебно-научному б) научно-информативному д) научно-популярному в) научно-справочному 6. Для какого подстиля научного стиля характерны словари, справочники, каталоги? а) собственно научному г) учебно-научному б) научно-информативному д) научно-популярному в) научно-справочному 7. Какому подстилю соответствуют жанры: очерки, лекции, статьи журналов и книг, детских энциклопедий, сообщений «научного характера» в СМИ. а) собственно научному г) учебно-научному б) научно-информативному д) научно-популярному в) научно-справочному 8. Какому стилю принадлежит текст: С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на рассмотрение нашим заказчикам …? а) научный г) официально-деловой б) публицистический д) разговорный в) художественный 9. Какому стилю принадлежит текст: Слово. Язык. Об этом нужно писать не короткие статьи, а страстные воззвания к писателям, обширные монографии, тончайшие исследования. Всегда ли мы обращаемся с этим языком так, как он того заслуживает? По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 10. Какому стилю принадлежит текст: Доводим до Вашего сведения, что нашим издательством только что выпущены в свет …? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 11. Какому стилю принадлежит текст: Именно от молодежи, которая трудится сейчас в науке, зависит, как это ни громко звучит, судьба мира. Сегодня молодой ученый – аспирант, а завтра он, возможно, откроет новый источник энергии, расширит наши представления об окружающем мире и избавит человечество от рака? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 12. К какому стилю принадлежит текст: Статья 1. Правосудие в РК осуществляется только судом. Судебная власть предназначена осуществлять защиту прав, свобод, законных интересов граждан, прав и законных интересов государственных органов, организаций, обеспечивать исполнение Конституции, законов, иных нормативных правовых актов международных договоров Республики ? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 13. Укажите правильный ответ: Для какого стиля характерны официальность, императивность, безличность, точность, стандартизированность? а) научного г) официально-делового б) публицистического д) разговорного в) художественного 14. Какому стилю свойственна широта и многообразие лексики, выразительность и эмоциональность, наличие слов с подчеркнуто положительной или отрицательной окраской, побудительные и восклицательные предложения, риторические вопросы, обращения? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 15. Какому стилю присущи языковые черты? Общеупотребительные слова, частое употребление форм первого лица, формы субъективной оценки, простые предложения, преобладание сложносочиненных предложений над сложноподчиненными, вводные слова, восклицательные и вопросительные предложения, междометия, частицы. а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 16. Какому стилю присущи языковые черты? Слова с общеупотребительным и переносным значением, эмоционально-оценочная лексика и фразеология, синтаксические конструкции самых разнообразных видов, использование глаголов одного времени в значении другого. а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 17. Какая лексика присуща публицистическому стилю? а) вектор, матрица, интеграл, юриспруденция б) музыкальная капель, светлая любовь, сияющие глаза в) атташе, преамбула, неустойка, накладная г) вступать в силу, обжалованию не подлежит д) политический капитал, желтая пресса, утечка мозгов 18.Какая лексика присуща художественному стилю? а) приватизация, демократия, бизнес, идеология б) дифференциация, абсорбция, преломление лучей в) вешать лапшу на уши, физичка, бабки г) оплату гарантируем, месячный срок, акт, протокол д) светлая даль, призрачное счастье, розовый закат 19.Какие жанры текста не относятся к официально-деловому стилю? а) справка г) опись б) отчет д) приказ в) повесть 20. Что не характерно для разговорно-бытового стиля? а) непринужденность изложения г) общедоступность б) эмоциональность д) употребление специальных терминов в) употребление разговорных слов и выражений 2-ой вариант 1. Закончите предложение: В общественно-политической литературе, периодической печати, ораторской речи находит применение ….. а) научный стиль г) официально-деловой стиль б) публицистический стиль д) разговорный стиль в) художественный стиль 2. Закончите предложение: Стиль, выполняющий эстетическую функцию, функцию эмоционально-образного воздействия на читателя, называется ….. а) научный г) официально-деловой б) публицистический д) разговорный в) художественный 3. К какому стилю относятся следующие жанры – беседа, разговор, спор, рассказ, записка? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 4. Для какого стиля характерны следующие жанры: статья, монография, учебник, рецензия, обзор, лекция, тезисы? а) научного г) официально-делового б) публицистического д) разговорного в) художественного 5. К какому подстилю научного стиля относятся слова: реферат, аннотация, патентное описание? а) собственно научному г) учебно-научному б) научно-информативному д) научно-популярному в) научно-справочному 6. Для какого подстиля характерны слова: учебники, методические пособия, словари, лекции? а) собственно научному г) учебно-научному б) научно-информативному д) научно-популярному в) научно-справочному 7. К какому стилю принадлежит текст: Закон – это внутренняя связь и взаимообусловленность явления. Закону характерна существенная, устойчивая, повторяющаяся, внутренне присущая явлениям связь и взаимообусловленность явлений? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 8. К какому стилю принадлежит текст: Язык представляет собой такую сущность, способом существования и проявления которой является речь. Язык как сущность находит свое проявление в речи. Язык познается путем анализа, речь – путем восприятия и понимания? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 9. К какому стилю принадлежит текст: Причастие – это неспрягаемая форма глагола, которая соединяет грамматические признаки глагола и имени прилагательного? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 10. К какому стилю принадлежит текст: По мере развития общества, усложнения форм общественной жизни, обогащения и развития сознания развиваются и усложняются формы и виды общения, а следовательно, развивается и усложняется язык? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 11. Какому стилю присущи следующие черты: объективность, логичность, доказательность, точность, обобщенность, отвлеченность? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 12. Какому стилю присущи следующие языковые особенности: терминологическая лексика и фразеология, вневременное значение глаголов настоящего времени, сложные предложения с высоким процентом сложноподчиненных предложений, существительные с отвлеченными суффиксами, отсутствие неполных предложений? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 13. Какой стиль имеет следующие языковые особенности: устойчивость, ограниченность лексики и фразеологии, канцеляризмы, отсутствие эмоциональности, обилие отглагольных и сложных существительных, сложных союзов, высокий процент конструкций с причастными и деепричастными оборотами? а) научный г) официально-деловой б) публицистический д) разговорный в) художественный 14. Какому стилю присущи следующие особенности: отсутствие официальности, непосредственность, неподготовленность и непринужденность общения? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 15. Какой из стилей характеризуется образностью, эмоциональностью, единством коммуникативной и эстетической функций, использованием эпитетов, метафор, сравнений, аллегорий, стилистических фигур? а) научный г) официально-деловой б) публицистический д) разговорный в) художественный 16. К какому стилю принадлежит текст: Знайся только с достойными дружбы людьми, с подлецами не знайся, себя не срами. Если подлый лекарство нальет тебе – вылей. Если мудрый подаст тебе яду – прими? а) научному г) официально-деловому б) публицистическому д) разговорному в) художественному 17. Какая лексика присуща научному стилю? а) демократия, прогрессивное человечество, силы реакции, священный долг б) объявить благодарность, ставим в известность, сообщаем, что распоряжение в) реферат, каталог, низкая температура, поглощать, абстрактный, ускорение г) ясная лазурь, огненный свет, блестящая зелень, тоска, печаль, вдохновение д) башковитый, безмозглый, шарашкина контора 18. Какая лексика присуща официально-деловому стилю? а) предвыборный марафон, тур переговоров, политический фарс, менеджмент б) вечерка, вылететь в трубу, зачетка, провалиться в) ускорение, поглощать, синтезировать г) руководствуясь …, учитывая …, принимая во внимание … д) тихое летнее утро, душистая мгла, заунывный ветер 19. Какие жанры текста не относятся к официально-деловому стилю? а) автобиография г) доверенность б) очерк д) расписка в) заявление 20. Какие жанры текста не относятся к официально-деловому стилю? а) запрос г) новелла б) протокол д) акт в) характеристика
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Учебное пособие под редакцией проф. С. Н. Гаражи Ставрополь 2017... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ставропольский государственный медицинский... |
 |
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... |
|
«Тюменский государственный университет» Список профессорско-преподавательского... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Утверждено: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Кемеровский государственный сельскохозяйственный... |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Российской федерации ... |
|
Российской федерации ... |
|
Российской федерации ... |
|
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Нормативные документы для разработки образовательной программы высшего образования |
|
Методические указания Новокузнецк 2012 Министерство образования и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждения... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждения высшего образования |