Литературный язык и культура речи

Скачать 0.5 Mb.

Название	Литературный язык и культура речи
страница	2/4
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4

ТЕМА № 5
ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Часть I. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Морфологические нормы – правила выбора категории рода, вариантов падежных окончаний и других грамматических форм разных частей речи.

Род несклоняемых иноязычных существительных связан со значением слова. А) Неодушевленные существительные относятся к среднему роду (напр., кашне, кимоно). Однако есть много исключений: авеню (ж.р.), виски (ср. и ж.р.), манго (м. и ср.р., пенальти (м. и ср.р.) и др..

Б) Названия лиц относятся к мужскому (напр., денди, кюре) и женскому роду (напр., фрау, эмансипе). Некоторые слова относятся к общему роду (напр., инкогнито, визави).

В) Названия животных относятся к мужскому роду (напр., динго, зебу), но в контексте используются и в женском роде (напр., молодая шимпанзе).

Г) Род географических названий определяется по родовому слову (напр., Сухуми (город) – м.р.)

Некоторые трудные случаи склонения фамилий. Иноязычные фамилии на согласный склоняются, если лицо мужского пола (напр., от Оскара Койфмана). Фамилии на -аго, -яго, ых, -их, -ово, -ко (-енко) не склоняются (напр., от Седых). Если фамилии совпадают с нарицательными существительными, то женские фамилии не склоняются (напр., встретил Анну Сокол), мужские склоняются (… Ивана Сокола).
Задание № 1. Выберите правильный вариант.

Правый бакенбард – правая бакенбарда; болезненный заусенец – болезненная заусеница; стальной рельс – стальная рельса; новый туфель – новая туфля; импортный шампунь – импортная шампунь; яблочное повидло – яблочная повидла, кожаный тапок – кожаная тапка; воздушный тюль – воздушная тюль.
Задание № 2. Установите отличие слов каждой пары по оттенкам значения или стилистически. Составьте с ними словосочетания.

Зубы – зубья, кондукторы – кондуктора, листы – листья, мужи – мужья, образы – образа, поясы – пояса, пропуски – пропуска, сыны – сыновья, счеты – счета, тоны – тона, цветы – цвета.
Задание № 3. Выберите один из предложенных в скобках глаголов.

1. Буксир-толкач (двигает / движет) баржу, скрепляясь с ней носовой и кормовой фермами. 2. (Подытаживать / подытоживать) успехи и достижения еще рано. 3. Просьба (не стучать / не стучаться) без необходимости. 4. В текущем году факультет (организовывает / организует) курсы повышения квалификации учителей. 5. Дачные поезда (идут / ходят) с этой станции ежедневно. 6. На прощание было сказано: «(Передавайте / передайте) директору от меня привет, если увидите». 7. Бабушка (полоскает / полощет) бельё в проруби.
Задание № 4. Раскройте скобки, употребив количественно-именные сочетания в нужной форме.

1. Разность между 87 и 58 составляет 29. 2. Вес третьего искусственного спутника Земли был равен 1327 (килограммы). 3. Библиотека ежемесячно пополняется 300-400 (книги). 4. Сдано в ремонт (часы - 24). 5. Держите сосуд (оба/обе) (руки). 6. Лейтенант ушел в разведку с 8 (автоматчики). 7. Ответ пришел только через 22 (сутки, день). 8. Было уничтожено до (полторы роты) противника. 9. Объем производства снизился в 5,1 (раз). 10. Город находится в (полтораста) (километры) отсюда.

Задание № 5. Из данных слов выберите те, с которыми нельзя или нежелательно употреблять собирательные числительные.

Очки, студент, маршал, мы (нас), профессор, ворота, студентка, сирота, город, деревня, знакомый, волк, сутки, сестра.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОГО СТИЛЯ

Активное использование отглагольных существительных (напр., приказ, увольнение, рассмотрение).
Предпочтительное использование глагольно-именных сочетаний на месте глаголов (напр., оказать содействие вместо содействовать, производить осмотр вместо осматривать).
Употребление сложных отыменных предлогов (напр., вследствие того что, в связи с тем что).

Использование цепочек родительного падежа (напр., для применения мер общественного воздействия; для выполнения требования устранения отставания производства деталей).

Задание № 6. Образуйте от данных глаголов существительные, составьте с ними словосочетания, используя лексику официально-делового стиля.

Выдавать, выделять, контролировать, назначить, оказывать, ошибаться, приказывать, подбирать, пролонгировать, рассматривать, содействовать, составить, требовать, уведомлять, ходатайствовать.
Задание № 7. Замените глаголы глагольно-именными сочетаниями.

Интересоваться, направлять, обследовать, одобрять, освоить, победить, предлагать, предпочитать.
Задание № 8. Определите род несклоняемых иностранных существительных и вставьте окончания в текст.

Вечер. Окраина тих… и уютн… Хельсинки. Оживлен… шоссе, ведущ… в провинциальн… Турку. На обочине автострады – придорожн… бистро, у котор… припаркован… бел… шевроле.

За столиком двое. Пожил… буржуа, надев золото… пенсне, изучает нехитр… меню. Его обаятельн… визави – юн… мадемуазель в кожан… мини и броск… боа. Скучающ… мисс, конечно, не волнуют размышления ее престарел… амиго о различиях между терпк… мерло, лучист… каберне и кисловат… бордо. Она мечтает о блистательн… рейв-пати, где звучит бешен… техно и пляшут космат… хиппи.

Но сегодня она в обществе скучн… рантье. Вот он, наконец, сделал свой выбор: салат из маслянист… авокадо, сытно… рагу из мяса экзотич… кенгуру и стар… добр… виски. Девушка же, очевидно, не голодна; она заказывает спел… манго, крупн… киви, дорог… бренди и черн… кофе.

Часть II. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Синтаксические нормы – правила построения словосочетания, предложения, текста.

Сложные случаи употребления падежей с предлогами: согласно, благодаря, вопреки (чему?); руководитель, начальник (чего?); заведующий (чем?); руководство (чем?).

Некоторые трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого.

А) Если подлежащее выражено сложным существительным, то сказуемое согласуется со словом, обозначающим более широкое понятие (напр., новое кресло-кровать).

Б) При подлежащем, выраженным сочетанием числительного с существительным, сказуемое употребляется во множественном числе, если надо подчеркнуть активность каждого субъекта, чаще, когда существительное одушевленное (напр., участвовали 22 студента), и в единственном числе, если существительное неодушевленное (лежало 22 книги).

В) При подлежащем, выраженном сочетанием нарицательного и собственного имени, сказуемое согласуется с последним (напр., референт Иванова составила текст).

Деепричастный оборот. Оба действия в предложении с деепричастным оборотом должны осуществляться одним и тем же лицом.

Следует обращать внимание на порядок слов в предложении (напр., Открылся новый магазин одежды для детей из Китая. – Правильный вариант: Открылся новый магазин одежды из Китая для детей.)

СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОГО СТИЛЯ

Активное использование деепричастных оборотов, которыми следует начинать фразу (напр., Исходя из сказанного …).
Частое употребление безличных и определенно-личных предложений (напр., Необходимо подчеркнуть … Обращаем Ваше внимание …).
Широкое распространение в деловых текстах страдательных конструкций, в которых на первый план выдвигается действие (напр., Акт составляется в двух экземплярах.).
Необходимость использования вводных слов и конструкций, скрепляющих текстовую структуру (напр., следовательно, подводя итог).
Частое использование однородных членов предложения.

Задание № 1. Придумайте словосочетания или предложения с данными словами. Следите за правильностью употребления падежных форм и предлогов.

Предполагать …, обращать внимание …, опираться …, тяготиться …, основываться …, базироваться …, управляющий …, отдавать отчет …, поддержать уверенность …, поддержать веру …, удостоен …, радоваться …, поражен …, вписаться …, тревожиться …, курировать …, свойственный …, рецензия …, отзыв … , вклад … .
Задание № 2. Выберите правильный вариант.

1. Письмо пришло на имя (управляющего / управляющей) фирмой Николаевой О.В. 2. Никитину А.П. принять на должность (лаборанта / лаборантки). 3. Запрос директора госархива Марии Владимировны (Венда / Венды). 4. Заявление на имя заведующего кафедрой Льва Михайловича (Шлегель / Шлегеля). 5. (Главный / главная) технолог завода Т.Г. Сергеева (отметил / отметила) положительный результат проведенного эксперимента.
Задание № 3. Раскройте скобки, выбрав правильный вариант согласования сказуемого с подлежащим.

1. В работе форума (приняло / приняли) участие 154 человека. 2. Большинство (голосовало / голосовали) за принятие закона. 3. Несколько пунктов договора (нуждается / нуждаются) в уточнении. 4. Ряд вопросов (требует / требуют) безотлагательного решения. 5. На смежное предприятие в качестве взаимопомощи (было направлено / были направлены) до двухсот работников завода. 6. Большинство тех, кто (дал / дали) согласие на переезд, в дальнейшем (взял / взяло / взяли) свои заявления. 7. СМИ (провело / провели) однодневную акцию протеста. 8. Двое ветеранов (награждено / награждены) почетными грамотами. 9. Двадцать один студент (подал / подали) завление в профком.
Задание № 4. Исправьте ошибки, связанные с неправильным использованием грамматических форм однородных членов предложения.

1. Руководство завода дало задание подтвердить и разобраться в случаях злоупотреблений служебным положением. 2. Данной компании принадлежит право и приоритет на использование данной продукции. 3. Необходимо срочно собраться всем директорам и управляющим заводов. 4. Наша организация присутствовала и приняла участие на международной выставке. 5. Данный приказ касается начальников и заведующих отделов.
Задание № 5. Исправьте ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов.

1. Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстрации последние события. 2. Применяя ту или иную форму организации труда, в каждом отдельном случае учитываются местные особенности. 3. Ознакомившись с вашим резюме, у меня возникли некоторые вопросы. 4. Проводя проверку подразделений организации, были выявлены серьезные нарушения. 5. Вкладывая средства в данную отрасль промышленности, результат будет гарантирован. 6. Выяснив, что обмен производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого. 7. Отвечая на Ваше письмо о заключении договора поставок, нами была отправлена необходимая документация.

Материал для самостоятельной работы
Задание № 6. Определите род заимствованных имен существительных. Проверьте себя по словарю.

Авеню, алиби, амплуа, атташе, бигуди, визави, виски, Гаити, галифе, Гюго, денди, дзюдо, досье, Дюма, евро, жалюзи, рандеву, рефери, какаду, киви, Конго, конферансье, кофе, крупье, кюре, Осло, пани, пенсне, пони, протеже, рагу, регби, резюме, сабо, сомелье, «Таймс», Тарту, Токио, трио, фиаско, хинди, цеце, шимпанзе, «Юманите».
Задание № 7. Найдите ошибки и отредактируйте данные предложения.

1. Управление ведет подбор и наблюдение над фактами. 2. Проработав два месяца, у него возникли проблемы с начальником цеха. 3. Трест организовал и руководил предприятиями. 4. Мы получили выполненный заказ заводом. 5. Приняв смену, дежурные водители направляются диспетчером по объектам. 6. Через несколько дней, еще не успев освоиться на участке, инженеру предложили принять цех. 7. В справках, которые выдаются по личным заявлениям, должны указываться учреждения, которым они предназначаются. 8. Если весь период практики оплата не производилась, она не может учитываться финансовыми отделами. 9. В конце деловой беседы конкуренты оказались в более лучшем положении. 10. После присоединения артели к отраслевой фирме ей было передано ценное оборудование.

ТЕМА № 6
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ

СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

Стилистические нормы – правила выбора языковых средств в соответствии с особенностями функциональных стилей, речевого жанра, с целью и условиями общения. Выделяют следующие функциональные стили и разновидности современного русского языка

А) Научный стиль – это преимущественно стиль научных работ. Сфера использования – наука, техника, образование. Цель научного стиля – сообщение, объяснение научных результатов.

Б) Официально-деловой стиль – это преимущественно стиль документов. Сфера употребления – административно-правовая деятельность. Цель официально-делового стиля – информация.

В) Публицистический стиль – обслуживает широкую сферу общественных отношений: политических, экономических, нравственно-этических, культурных и др. Этот стиль используется в общественно-политической литературе, периодической печати, радио- и телепередачах и др.

Г) Разговорный язык (разговорно-обиходный стиль) употребляется в сфере бытового общения. Цель разговорного стиля – общение, обмен мыслями, чувствами и впечатлениями.

Д) Язык художественный литературы. Цель данного стиля – воздействие с помощью созданных образов на чувства и мысли читателей и слушателей. Язык художественной литературы и литературный язык – понятия не тождественные.
Задание № 1. Распределите данные ниже слова по группам: а) общеупотребительные, использующиеся во всех книжных стилях; б) слова, относящиеся к научному стилю; в) слова, используемые в языке художественной литературы.

Аргумент, выговор, краска, красота, презентация, доказательство, знакомство; великолепный, незаметный, кожаный, локальный, учебный, реферативный; пригласить, заметить, классифицировать, доказать, сдать, принести, проанализировать, влюбиться; данный, рассмотренный, получившийся, умопомрачительный, любимый; удивительно, верно, красиво, ласково, заманчиво.
Задание № 2. Определите стилистическую окраску слов, используя толковый словарь русского языка.

Афишировать, батарея, бессердечный, бестия, библиотека, блистать, братва, буквоед, бытие, волнение, воришка, ворчун, дееспособный, дезинформировать, деляга, дилемма, дрыхнуть, забвение, интервьюировать, катаклизм, консолидация, лифт, ловкий, маячить, одежда, одеяние, работяга, растение, регресс, ремесленный, супруг, третировать, угробить, уйма, ухнуть, явиться, явление.
Задание № 3. Работая в творческих группах, приведите примеры обращения и привлечения внимания к субъекту (субъектам) в различных ситуациях: в транспорте, в университете, в Министерстве, на дне рождении, на торжественном собрании, дома в кругу семьи и др.
Задание № 4. Сравните несколько приведённых ниже микротекстов на одну и ту же тему, но обладающих признаками различных стилей. Определите, к какому стилю относится каждый текст. Назовите стилистические особенности каждого микротекста.

Зданиями называют строительные системы из несущих и ограждающих конструкций, образующих замкнутый объем, для проживания или пребывания людей либо для выполнения различных производственных процессов. Здания подразделяют на гражданские (жилые и общественные) и производственные. Здания и сооружения состоят из отдельных частей – фундаментов, каркаса, покрытий, лестниц, окон, дверей и т.п. В частях зданий и сооружений выделяют конструктивные элементы, колонны, стены, плиты, балки, фермы.
И вот я в самом центре Москвы! Вокруг меня удивительные по своей красоте и истории здания. В течение веков жизнь здесь просто кипела. Как и полагается центру, здесь было всё: и церкви с разноцветными куполами, и гостиницы, и ремесленные мастерские, и множество лавок – шумел, разливался базар! Я иду вдоль гигантских окон первого этажа отеля, залитого вечерним сиянием неонового света рекламы. По широким пандусам бесшумно поднимаются автомобили. Как всё-таки это удивительно: прямо из дверей современнейшего здания люди попадают в московскую старину, к старым палатам, крытым тесовыми кровлями, к высоким крыльцам с крутыми ступенями … . Стоит только обернуться – и вот ты в 16-ом веке! Вот и гостиница того времени, по словам тогдашних постояльцев, просторная и комфортабельная. Ещё несколько ступенек – и впереди заиграли, засверкали в закатных лучах главы и главки, шатры и шпили уникальных сооружений.
После окончания Отечественной войны 1812 года Москва начала бурно восстанавливаться. На Тверском бульваре начали строиться нарядные дворянские особняки с колоннами, высокими окнами, лепными карн6изами, парадными входами. Некоторые из них дожили до наших дней, но с большими потерями. Однако эти потери оказалось возможным восполнить. В настоящее время в городе большое внимание уделяется восстановлению зданий, имеющих как архитектурную, так и историческую ценность. Многие из них благодаря неутомимому труду московских архитекторов и реставраторов уже получили вторую жизнь.
Доводим до Вашего сведения, что в результате проверки состояния жилых домов в Микрорайоне Минеево было установлено следующее: подъезды домов находятся в неудовлетворительном состоянии, лестницы, ведущие к подъездам, полуразрушены; стёкла входных дверей и подъездных окон выбиты; на лестничных площадках отсутствуют электрическое освещение; стены и потолки требуют ремонта. Капитального ремонта требует также система водоснабжения и канализация в тех жилых домах микрорайона, срок эксплуатации которых превысил установленные проектом нормы.
Ну и ну! Ты только посмотри, что это за здание! Да я такого сроду не видел, А высота-то, высота! Крыши не видно! Наверное, этажей 30 будет! Скажи? А то и больше! Красотища! Стены чем-то необычным отделаны, лестница мраморная, и стёкла в окнах дымчатые, ничего за ними не видно. Интересно, здесь люди живут или работают? Ну, прямо дворец!
Задание № 5. Укажите случаи смешения стилей.

1. На предприятии систематически хромает учет нагрузки и использования технологического оборудования. 2. Директор отдал распоряжение перевести рабочих на оплату по индивидуальной сдельщине. 3. Был провозглашен приговор суда. 4. Орехов В.А. зарекомендовал себя квалифицированным специалистом, скромным, беззаветным тружеником.
Задание № 6. Прочитайте фрагмент текста, в котором говорится о занятиях женщины-домохозяйки в течение дня. Прокомментируйте текст, напишите свой вариант.

В предобеденное время я ускоренными темпами обеспечивала восстановление надлежащего порядка на жилой площади, а также в предназначенном для приготовления пищи подсобном помещении общего пользования. В последующий период мною было организовано посещение торговой точки с целью приобретения необходимых продовольственных товаров.

Материал для самостоятельной работы
Задание № 7. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия / прощания. Какие из приветствий / прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.

1. Здравствуй! Здравствуйте! Рад вас приветствовать! Добро пожаловать! Я так вам рад! Доброе утро! Здорово, браток! Привет! Легок на помине! Приветствую вас! Мое почтение. Салют! Позвольте приветствовать вас! Наше вам! Как оно? Доброго здоровьица! Здравия желаю! Наше вам с кисточкой! Хеллоу! Сколько лет, сколько зим! Ба, какие люди! Как дела?

2. В добрый час! Желаю удачи! Позвольте попрощаться! Счастливого пути! Ну, бывай! Счастливо оставаться! До скорого свидания! До скорого …! Имею честь откланяться. Разрешите откланяться. Жму вашу руку. Чао! Пока! Звоните! Гуд бай! Не забывайте! Спокойной ночи! Честь имею! Доброй ночи! Прощайте! Всего доброго! Не поминайте лихом! Будьте здоровы! Салют! Всего! До завтра! Ни пуха, ни пера! Адью!
Задание № 8. Используя всевозможные источники, подберите фрагменты текстов разных стилей. Отметьте в них черты, присущие каждому стилю.

1 2 3 4

	Конспекты лекций по дисциплине «Культура речи и деловое общение» Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб пособие для вузов. – Ростов н/Д, 2005		Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине... «Русский язык и культура речи» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего...
	Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине... «Русский язык и культура речи» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего...		Учебное пособие по дисциплине «Русский язык и культура речи» Данное пособие является составляющим элементом подготовки студентов-заочников по дисциплине «Русский язык и культура речи», реализующей...
	Методические указания по выполнению контрольной работы по учебной... «Русский язык и культура речи» разработаны в соответствии с учебной дисциплиной «Русский язык и культура речи» и Федеральными государственными...		Дарья Голованова, Екатерина Михайлова Русский язык и культура речи Краткий курс Дисциплина «Русский язык и культура речи» как раздел языкознания занимается качественным анализом высказываний и рассматривает следующие...
	Контрольная работа по дисциплине «русский язык и культура речи» Течение семестра индивидуальную контрольную работу, предусмотренную программой изучаемой дисциплины «Русский язык и культура речи»....		Тема Культура речи как образовательная Значение языка в жизни общества. Понятие лингвистической экологии. Речевая культура как показатель общей культуры личности. Язык...
	Н. С. Лесков (3 ч.) -2 шт. I к Контрольная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи» за 1 п/г – III к		Культура русской речи Культура русской речи. Учебник для вузов. Под ред проф. Л. К. Граудиной и проф. Е. Н. Ширяева. — М.: Издательская группа норма—инфра...
	Н. Н. Сперанская Кандидат филологических наук доцент кафедры «Русский язык и культура речи», «Язык и искусство общения» (речевая часть). Пособие составлено в соответствии с программой указанных...		Контрольная работа по дисциплине Русский язык и культура речи Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
	Программа учебной дисциплины «русский язык и культура речи» «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», 23. 02. 01«Организация перевозок и управление на транспорте»		Рабочая программа «русский язык и культура речи» ...
	Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речи» ...		1. ц ель и задачи освоения дисциплины Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу дисциплин, является базовой...

Литературный язык и культура речи

Похожие: