К уроку по теме
|
Скачать 1.67 Mb.
|
 2016 Составитель - Е.Н.Игнатова, - методист МНМЦ Содержание Раздел 1 Е.Н. Игнатова, Компетентностные задания по русскому языку для учащихся 7 класса ……………………………………………………….. 3 Раздел 2 Сараева Н.А., К уроку по теме: “О месте русского языка среди других языков”…………………..15 Павлова О.В., «Лексическое богатство русского языка. Тематические группы слов»……………………………………………..26 Морокко А.Ф., Коновалова Т.П. , Глагол: общее значение. Морфологические признаки, синтаксическая роль…………30 Шувалова Е.Ю, Никитович Т.А., «ПРИЧАСТИЕ» к уроку «Причастие как особая форма глагола»……………46 Груба Г. В. , «Деепричастие» ……………..………………………………………………….56 Киптенко И.В., ГаращенкоГ.П., «Наречие»………………………………………… 62 Раздел 3 Игнатова Е.Н., Итоговая практическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ…….. 80
Методический конструктор (практико-ориентированный проект) Причина возникновения проекта – трудности, возникающие на этапе перехода компетентностного подхода из стадии осмысления в стадию практической реализации. Цель творческой группы: составить методический конструктор компетентностных заданий для учащихся 7 класса. Задача: систематизировать задания по отдельным разделам и темам школьного курса русского языка и представить как нестандартный материал для организации самостоятельного, дифференцированного обучения на уроке и различных форм контроля (зачёт, практикум, лабораторная работа, семинарское занятие и т.д.) Практикум представляет собой пособие по русскому языку для учащихся 7 класса, дополняет учебник. Материал распределен по 3 разделам в соответствии с новой программой. Проблемные, творческие задания, лингвистические эксперименты и наблюдения, составление собственных текстов и т. д. обеспечивают хорошую мотивацию для работы с книгой. Пособие может использоваться в школе и дома, будет полезно при подготовке к контрольным тематическим работам, подготовке к ВНО и для самостоятельной работы при дистанционном обучении. Раздел 1 состоит из различных памяток и упражнений по развитию речи,2 раздел включает в себя, согласно тематическому планированию, практикум с различными видами упражнений для учащихся.3 раздел представлен итоговыми контрольными работами. Данная разработка поможет учителю качественно подготовиться к уроку русского языка в 7 классе. РАЗДЕЛ 1 ПАМЯТКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ПАМЯТКА № 1. Как писать сжатое изложение. 1. Как слушать текст первый раз? - во время первого чтения внимательно слушать весь текст; выделять существенное; мысленно делить текст на смысловые части, чтобы понять, о чем говорится в каждой из них и о чем весь текст, каково его содержание (во время чтения текста ничего не писать); - определить общий смысл текста, его основную мысль, в соответствии с которой написаны отдельные части и весь текст, чтобы понять, зачем написан текст; - мысленно выделить опорные слова (главные ) и словосочетания, которые относятся к ним непосредственно и часто служат определяющими (имена прилагательные , наречия и др.), чтобы понять , какую роль они выполняют в тексте, как в них отражается индивидуальный стиль автора (о чем текст , для чего написан, как написан). 2.Как работать в перерыве после первого чтения текста? - первоначально не писать связный текст, схематично изобразить общее представление о тексте в черновике. Для этого записать в столбик в середине листа с пропусками между строками опорные слова и словосочетания, чтобы понять логику текста, отраженную в этих словах, и основную мысль текста: Опорное слово - придумать заголовок в соответствии с содержанием текста, по заголовку еще раз проверить свое представление о логике текста, который, вероятно, будет в форме рассуждения в публицистическом стиле; - схематичное изображение текста с опорными словами поможет увидеть первооснову сжатого варианта, в которую можно сделать добавления других слов, окружая ими опорные слова с разных сторон и подбирая средства связи; здесь же можно применить приемы сжатия текста (исключение, обобщение, замена ), чтобы не добавить подробности и дополнительную информацию. 3. Как слушать текст во второй раз? - На этом этапе необходимо конкретизировать первое впечатление от текста, по возможности делая письменные исправления и дополнения в схематично составленную основу текста; здесь нужно соотнести отдельные части с опорными словами по смыслу для создания текста, разграничивая их и имея в виду отдельные абзацы в будущем тексте; - далее следует представить более конкретно логику авторского рассуждения или размышления и соотнести ее со своей схемой - необходимо проверить лексическую точность окружения опорных слов , лексическую сочетаемость отдельных выражений, подбирая при необходимости свои слова на уровне авторского замысла. 4. Написать черновик изложения в соответствии с заголовком по отработанной схеме: --проверить соотношение и взаимосвязь микротем в частях текста ; --соотнести смысл каждой части с общей основной мыслью, отраженной в одном из предложений; -- сделать окончательные исправления и дополнения (текстовые, лексические, стилистические ) -- проверить черновик не менее двух раз. 5. Написать чистовик изложения и вновь проверить не менее двух раз. ПАМЯТКА № 2. Как написать сочинение - рассуждение на лингвистическую тему Необходимо ответить на вопрос аргументированно, выполнив при этом определенные требования. 1. В соответствии с темой вопроса написать небольшое вступление в одном из трех вариантов: -- О пунктуации как правописном разделе русского языка, в котором изучаются знаки препинания, без которых нельзя обходиться в письменной речи; -- О системе знаков препинания , в которой насчитывается 17 условных знаков ; -- Об основных знаках препинания 2. Начиная основную часть , можно повторить вопрос темы, чтобы потом на него отвечать .Можно отвечать сразу, для чего необходимо сформулировать ответ, который в тоже время будет тезисом , показывающим общее назначение знаков препинания, связанное с правильным восприятием и пониманием написанного текста. 3. Далее необходимо привести 2-а аргумента, соответствующих тезису и говорящих о разных функциях знаков препинания. Для введения, выделения и разграничения аргументов желательно пользоваться вводными словами «во – первых» и «во – вторых». Аргументы могут быть связаны с точным употреблением знаков препинания, не очень точным применением знаков препинания, с неправильным применением и с отсутствием знаков препинания. Чтобы проиллюстрировать ошибочные случаи, можно предположить, в каком предложении это произойдет и как это приведет к неправильному пониманию смысла написанного. 4. Найти в исходном тексте примеры к каждому из аргументов и указать номера предложений из текста или процитировать их (примеры не из данного текста приведут к снижению балла). 5. Сделать вывод исходя из тезиса: - о точной передаче информации важной для любого серьезного дела ; - о точности употребления знаков препинания, которая ведет к улучшению письменного общения ; - о выражении разных смыслов сообщения; - о выражении разных эмоций с помощью знаков препинания, что улучшает или ухудшает настроение текста. 6. Написать заключение в соответствии со вступлением, о том, что нужно знать и другие особенности оформления письменной речи. 7. Сочинение необходимо сначала выполнить на черновике, хорошо проверить его, а затем переписать в чистовик и проверить не менее двух раз. ПАМЯТКА №3. Как написать сочинение на свободную тему 1.Написать заголовок (в черновике) и все сочинение-рассуждение строить в соответствии с ним. 2. Для вступления найти подходящую фразу из изложения. 3. Немного сказать о герое эпизода, опираясь на важные слова о нем из заданий А1 – А4 теста, при этом не пересказывая текст. 4. Отразить позицию автора по отношению к герою, указать на языковые средства выразительности. 5. Передать свое мнение о герое, взяв в качестве тезиса тему сочинения – рассуждения. 6. Привести два примера - аргумента для доказательства выдвинутого тезиса (желательно с привлечением вводных слов « во-первых» и « во-вторых»). 7. Сделать вывод в соответствии с тезисом по формуле «…если, …то», который может совпасть с заключением. 8. Проверить черновик два раза, переписать сочинение на чистовик и проверить не менее двух раз. ПАМЯТКИ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ 1. Как подготовиться к выразительному чтению текста. 1. Внимательно прочитайте текст. Постарайтесь представить то, о чём в нём говорится (в тех случаях, когда это возможно). 2. Определите тему, основную мысль, основной тон высказывания. 3. Подумайте, с какой целью вы будете читать этот текст, в чём будете убеждать своих слушателей. 4. Подчеркните наиболее важные по смыслу слова, то есть слова, на которые падает логическое ударение. 5. Обозначьте паузы. 6. Продумайте, как вы можете использовать другие средства выразительности устной речи, например: темп речи, громкость голоса. 2. Как составлять план текста. 1. Прочитайте текст, выясните значение непонятных слов. 2. Определите тему и основную мысль текста. 3. Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их. 4. Напишите черновик плана. Сопоставьте его с текстом. Проследите: всё ли главное нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и основную мысль текста. ___________________________ 5.Проверьте, можно ли, руководствуясь этим планом, воспроизвести (пересказать или изложить) текст. 6. Аккуратно перепишите усовершенствованный вариант плана. 3. Как готовиться к изложению (пересказу), близкому к тексту. 1. Внимательно прочитайте текст; выясните значение непонятных слов. 2. Ответьте на вопросы, данные в учебнике или предложенные учителем. В случае затруднения перечитайте соответствующие части текста. 3. Сформулируйте тему и основную мысль текста. 4. Определите, к какому типу речи относится текст. 5. Разделите текст на композиционные и смысловые части согласно данному плану или составьте план самостоятельно. 6. Определите стиль текста. Постарайтесь запомнить хотя бы некоторые особенности языка данного произведения и сохранить их в изложении или пересказе. 7. Прочитайте текст снова, разделяя смысловые части его паузами. 8. Закройте книгу; напишите первый вариант (или черновик) изложения, затем после проверки и исправления перепишите его. 4. Как работать над черновиком изложения и сочинения. 1. Читая черновик про себя, следите, раскрыты ли в нём тема и основная мысль, всё ли изложено последовательно, согласно плану; всеми ли признаками текста обладает ваше сочинение. Во время чтения делайте пометки на полях, затем внесите в черновик необходимые исправления. 2. Прочитайте черновик вслух; прислушайтесь: нет ли в нём речевых ошибок и недочётов. 3. Проверьте, нет ли орфографических и пунктуационных ошибок, исправьте их. 5. Как работать над сочинением. 1. Конкретизируйте тему (если это необходимо) и определите основную мысль сочинения. 2. Подумайте: кого, в чём и как вы будете убеждать своим сочинением. 3. Соберите или отберите необходимый материал. 4. Определите, какой тип речи (повествование, описание, рассуждение) будет основным в вашем сочинении. 5. Подумайте об особенностях стиля сочинения (например, художественный, публицистический и др.). 6. Составьте план. 7. Напишите черновик сочинения, затем после проверки и исправлений (см. памятку 4) перепишите его. 6. Как готовиться к выборочному изложению (пересказу) текста. 1. Прочитайте текст, выясните значение непонятных слов. 2. Вдумайтесь в тему выборочного изложения (пересказа), определите её границы. 3. Внимательно перечитайте текст; выберите то, что относится к теме, сделайте необходимые выписки, закладки в книге. 4. Определите основную мысль изложения (пересказа). 5. Подумайте, какой тип речи (повествование, описание, рассуждение) будет основным в вашем изложении (пересказе). 6. Определите, какой стиль (разговорный, художественный, публицистический, научный, официально-деловой) вы будете использовать. 7. Составьте план. Учтите, что последовательность вопросов в исходном тексте и в выборочном изложении (пересказе) может не совпадать. Продумайте, как лучше связать смысловые части выборочного изложения (пересказа); какие слова, обороты, предложения для этого можно использовать. 8. Напишите черновик выборочного изложения, затем после проверки и исправлений (см. памятку 4) перепишите его. 7. Как готовиться к устному высказыванию. 1. Подумайте, с какой целью вы будете говорить. 2. Определите тему, основную мысль, основной тон вашего высказывания (торжественный, спокойный, возмущённый, критический и т.д.). 3. Соберите или отберите необходимый материал. 4. Решите, какой тип речи будет преобладать в вашем высказывании (повествование, описание, рассуждение). Почему? 5. Определите возможный стиль вашего высказывания (разговорный, публицистический, научный, официально-деловой). 6. Составьте план. 7. Проговорите своё высказывание перед зеркалом, следя за тоном, логическими ударениями, темпом речи, громкостью голоса, жестами, мимикой. 8. Попросите кого-нибудь из друзей послушать вас, учтите их замечания. 9. Используйте диктофон: прослушивание записи поможет вам усовершенствовать своё высказывание. 8. Как работать над рассказом. 1. Подумайте, о каком случае вы будете рассказывать, насколько он интересен и поучителен. 2. Сформулируйте тему и основную мысль рассказа, озаглавьте его. 3. Отберите необходимый материал из ваших воспоминаний или соберите его из других источников. 4. Повторите схему композиции рассказа . Конкретизируя схему композиции рассказа, составьте план. Укажите в нём вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение. 5. Обратите внимание на соразмерность частей рассказа. Помните: наиболее полно в нём должно быть показано главное событие. 6. Постарайтесь использовать в рассказе диалог (или отдельные реплики), элементы описания (возможно, рассуждения), причём так, чтобы они помогали полнее представить ход событий и характеры людей, о которых вы говорите. 7. Напишите черновик рассказа, затем после проверки и исправлений (см. памятку 4) перепишите его. 9. Как работать над рассказом по картине. 1. Прочитайте сведения о художнике. 2. Обратите внимание на название картины. Очень часто оно говорит нам о замысле художника, о том, что считал он в своей картине самым главным. 3. Рассмотрите картину; вдумайтесь в её содержание (что здесь произошло; почему?). 4. Постарайтесь представить: что было до момента, изображённого художником, что будет после него. 5. Подумайте, кого, в чём и как вы будете убеждать своим рассказом. 6. Сформулируйте тему и основную мысль рассказа; в зависимости от этого озаглавьте его. (Заглавие вашего рассказа и название картины могут не совпадать.) 7. Вспомните композицию рассказа . Учитывая, что кульминации должен соответствовать момент, изображённый на картине (ведь он – самый важный!), составьте план. 8. Обратите внимание на соразмерность частей рассказа. Помните: главное в нём – содержание картины! Постарайтесь включить в рассказ диалог, элементы описания (обстановки, природы, внешнего вида людей), причём так, чтобы это помогало полнее представить ход событий, характеры героев 9. Напишите черновик рассказа, затем после проверки и исправлений (см. памятку 4) перепишите его. 10. Как работать над сочинением в жанре интервью. 1. Решите, у кого и почему вы будете брать интервью. 2. Наметьте тему беседы; в соответствии с этим составьте вопросы; продумайте их последовательность. 3. Проведите беседу; запишите её основное содержание. 4. Прочитайте запись; определите основную мысль интервью; озаглавьте его. 5. Напишите вступление и заключительную часть. 6. Прочитайте всё написанное вслух, отредактируйте. 7. Проверьте черновик. Обратите особое внимание на знаки препинания при обращении и диалоге, а также на слова будущее, благодарю, до свидания. 8. Аккуратно перепишите сочинение. 11.Как подготовиться к изложению 1. Прочитай внимательно текст. 2. Определи его тему (о чем говорится в тексте). 3. Определи его основную мысль (что главное хотел сказать автор). 4. Составь план. - Раздели текст на части. - Выдели главное в каждой части. - Озаглавь каждую часть. 5. Найди в тексте опорные слова и словосочетания. 6. Выпиши трудные слова. Найди слова на правила. Подумай, как объяснить их написание. 7. Еще раз внимательно перечитай текст. Обрати внимание на точное употребление слов и словосочетаний. 8. Напиши изложение. 9. Проверь работу. 12.Как работать над кратким изложением 1. Прочитай рассказ. 2. Определи тему. 3. Определи главную мысль. 4. Раздели рассказ на части. 5. Выдели главное в каждой части. 6. Сократи каждую часть. 7. Напиши изложение кратко. 8. Проверь работу. 13.Описание неодушевленного предмета 1. Какой предмет изображен на рисунке? 2. Какого цвета этот предмет или его части. 3. Где находится этот предмет, что ты видишь на заднем плане? 4. Особенности этого предмета (размер, состояние: новый, старый, чистый...; свойства: красивый, полезный). 5. Для чего используется этот предмет, кому он мог бы принадлежать (пригодиться, понравиться) 6. Какие краски использовал художник (яркие, тусклые, светлые, темные...)? 7. Твое отношение к этому предмету (нравится, хотел бы такой иметь). 8. Твое отношение к этой картинке (нравится, приятно на нее смотреть) 14.Описание животного 1. Какое животное изображено на рисунке? 2. Какого цвета это животное или его части? 3. Что оно делает, его поза? 4. Где находится это животное, что ты видишь на заднем плане? 5. Особенности этого животного (размер, возраст, свойства: красивый, полезный...) 6. Какая у него морда? 7. Какое у него настроение, какой характер. Какие краски использовал художник (яркие, тусклые, светлые, темные...). 8. Твое отношение к этому животному (нравится, хотел бы такое иметь, поиграть, погладить, встретить, дружить). 9. Твое отношение к этой картинке (нравится, приятно на нее смотреть) 15.Описание растения 1. Какое растение изображено на рисунке? 2. Какого цвета это растение или его части? 3. Где растет это растение, что ты видишь на заднем плане? 4. Какое время года художник изобразил на рисунке? 5. Особенности этого растения: размер, стадия роста, свойства: красивый, полезный. 6. Какие краски использовал художник (яркие, тусклые, светлые, темные...) 7. Твое отношение к этому растению (нравится, хотел бы такое иметь, понюхать (о цветах), потрогать). 8. Твое отношение к этой картинке (нравится, приятно на нее смотреть) 16.Портретное описание человека или сказочного персонажа 1. Кто (какой сказочный персонаж) изображен на рисунке? 2. Из какой он сказки? 3. Что он делает, его поза? 4. Его возраст. 5. Какое у него лицо (морда)? 6. Какое у него настроение, какой характер? 7. Во что он одет, какого цвета его одежда? 8. Где находится этот персонаж, что ты видишь на заднем плане. 9. Какие краски использовал художник (яркие, тусклые, светлые, темные...) ? 10. Твое отношение к этому персонажу (нравится, хотел бы с ним встретиться, поиграть, подружиться). 11. Твое отношение к этой картинке (нравится, приятно на нее смотреть) 17.Описание сюжетного рисунка (изображен один персонаж) 1. Кто изображен на рисунке? 2. Что он делает? 3. Как он это делает, с каким настроением 4. О чем он думает, говорит, поет? 5. В какой позе он нарисован? 6. Какое у него лицо (морда)? 7. Его возраст . 8. Какое у него настроение, какой характер ? 9. Во что он одет, какого цвета его одежда ? 10. Где находится этот персонаж? 11. Какое время года изображено на рисунке? 12. Что нарисовано ближе всего к тебе? 13. Что находится в центре картинки? 14. Что ты видишь на заднем плане? 15. Какие краски использовал художник (яркие, тусклые, светлые, темные...)? 16. Твое отношение к этому персонажу (нравится, хотел бы с ним встретиться, поиграть, подружиться). 17. Твое отношение к этой картинке (нравится, приятно на нее смотреть) 18. 0 чем ты думаешь, глядя на этот рисунок |
||||||||
Похожие:
 |
Презентация по уроку Раздаточный материал Дидактические цели: формирование знания по основной теме экономической дисциплины, изучение основных понятий по теме |
|
Методическая разработка урока по учебной практике по теме Андреева В. Н. по теме: «Подготовка ассортимента кожаной обуви к продаже, размещение и хранение товаров» |
 |
«How many toys… ?» Инструкция к уроку Как только выполняете правильно одно задание, переходите к другому. На доске отмечаем выполнение |
|
Урок 34. Возвратные местоимения Дата проведения: Цели: введение и... Цели: введение и первичное закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения»; активизация лексических навыков... |
|
Урок географии в 7 классе по теме «Географическое положение Евразии» Методы: Икт технологии, раздаточный материал, атласы,карты, выполнение поисковой и практической работы по теме урока |
|
Отчет гмо учителей иностраных языков за I полугодие 2013-2014 учебного года Трудности в определении ууд к каждому уроку в начальной школе и их целесообразность |
|
Урока: «Лекарства» (Слайд №1) Тип урока Оборудование: компьютер (ноутбук), экран, презентация к уроку, аптечка с лекарственными препаратами |
|
Урок по теме «Свобода убеждений. Что такое светское государство» Предлагаем краткое описание системы занятий по этой теме на внеклассных занятиях или в рамках курса обществознание 9 класс |
|
Ход урока Сегодня мы покажем чему научились на уроках математики, узнаем новое. Для чего нужно изучать математику? (Ответы детей) Все вы правы.... |
|
Конспект урока викторины по английскому языку в 5 классе «Животные со всего света» Оборудование урока: аудиозапись к уроку, картинки с изображением животных, раздаточный материал |
|
Методическая разработка к открытому уроку на тему: «Обработка чешуйчатой... «Симферопольское высшее профессиональное училище сферы обслуживания и строительства» |
|
Методическая разработка внеурочного интегрированного мероприятия... Интегрированное мероприятие по указанной теме было проведено совместно с мастерами производственного обучения для группы нпо по профессии... |
|
Уроки Белякова И. В. Обобщающий урок по теме: «рельеф и недра» Интегрированный урок по истории России и литературе в 8 классе. Интегрированная контрольная работа по теме: Сравнение содержания... |
|
Урока в изучаемой теме : урок 4 по теме «Лилейные» Оборудование: доска, экран, компьютер, проектор, схемы, карточки-задания, презентация «Дикорастущие лилейные. Ландыш», рабочая тетрадь,... |
|
Урока: Дидактическая Оборудование: компьютер (ноутбук), экран, презентация к уроку, аптечка с лекарственными препаратами, химические реактивы – гидроксид... |
|
Задача учителя овладеть технологией проведения таких уроков Это общее обусловлено объективными закономерностями развития общества и его важнейшей функцией – воспитания и образования подрастающего... |