№
|
ХОД УРОКА
|
Задача этапа урока
|
1
|
ОРГМОМЕНТ
Здравствуйте. Поприветствуйте наших гостей!
Итак, друзья, внимание –
Вновь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем сейчас урок.
СЛАЙД №1
Какую тему изучали на предыдущем уроке? Все ли знаете о дробях?
Сегодня мы покажем чему научились на уроках математики, узнаем новое. Для чего нужно изучать математику? (Ответы детей) Все вы правы. Приступим к уроку.
Прекрасное зимнее утро. Еще один чудесный день начинает свой путь по нашему краю. Начнем и мы. Запишите:
Запись числа … декабря.
Классная работа.
|
Мотивационный компонент урока, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха и доверия, связь с предыдущими уроками.
|
2.
|
Давайте составим план нашего сегодняшнего урока. Ваши предложения. (Дети выбирают картинки и составляют программу)
Далее идет приблизительный план урока.
Идет последний месяц года, приближается любимый праздник всех детей – Новый год. Что является непременным атрибутом каждого новогоднего праздника? (Елка) Любите ли вы украшать елку? Предлагаю вам украсить нашу математическую елку. В ходе урока вы будете выполнять задания. За каждое правильно выполненное задание вы сможете повесить на командную елку новогоднюю игрушку. В конце урока мы подведем и посчитаем количество игрушек на вашей елке. Победит та команда, которая сможет повесить на свою елку наибольшее количество игрушек.
|
|
3
|
ЧИСТОПИСАНИЕ
Продолжите последовательность, запишите еще 3 дроби:
СЛАЙД №2
1/5 2/5 3/5 …. (4/5 5/5 6/5 7/5) На какие части можно разделить полученные дроби?
СЛАЙД №3
– правильные и неправильные
УСТНЫЙ СЧЕТ.
Посчитайте и запишите ответы.
Найдите 3/8 числа 24 24:3·8=64
Найди число, если 40% его равны 320 320:40·100=800
Найди число, если 4/5 его равны 32 32:4·5=40
Найдите число 56% числа 4500 4500:100·56=2520
СЛАЙД №4
Молодцы! Мы провели разминку, закрепили умение классифицировать.
Если у вас не было ошибок, вы можете повесить на командную елку первую игрушку.
|
Фронтальная форма работы
Запись чисел в тетради, воспитание аккуратности, развитие каллиграфических навыков, развитие мелкой моторики рук.
Упражнение в устном счете – активизация мыслительной деятельности. Это задание способствует развитию мыслительных процессов, речи.
Во время выполнения заданий формируется умение выбирать основание для классификации.
Расширении кругозора детей.
Исторический экскурс с использованием наглядного материала.
Создание мотивации выполнения заданий.
|
3
|
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
Переходим к следующему этапу нашего урока.
Проверим теоретические знания. Если каждый член команды правильно ответил на все вопросы, может украсить елку еще одной игрушкой.
Выбери и запиши букву правильного ответа.
1. Числитель – это…
а) число стоящее под дробной чертой б) число стоящее над дробной чертой
2. Знаменатель – это…
а) число стоящее над дробной чертой б) число стоящее под дробной чертой
3. Числитель показывает …
а) на сколько частей разделили целое б) сколько частей целого взяли
4. Знаменатель показывает….
а) на сколько частей разделили целое б) сколько частей целого взяли
5. Неправильная дробь – это дробь у которой…
а) числитель больше знаменателя б) числитель меньше знаменателя
в) числитель равен знаменателю
6.Смешанное число состоит из …
а) дробной части б) из целой части в) из целой и дробной части.
СЛАЙД №5
Проверьте по образцу:
1) б 2)б 3)б 4)а 5)а, в 6)в
Поднимите руку те, у кого не было ошибок. Я очень рада.
2) Следующее задание. Нравится ли вам работать в команде? Почему? Послушайте инструкцию. Каждый из вас на своем листочке выполняет задание №1, передает свой листок соседу слева, по часовой стрелке и получает листок от соседа справа, на котором проверяет, как сосед выполнил задание, выполняет задание №2 и снова передает листок соседу слева. Команда, выполнившая задание первой, получает дополнительное задание
Сосчитай.
3/8+2/8= 10/19+6/19= 23/56+18/56= 15/78+37/78=
14/88+48/88=
Как сложить дроби с одинаковым знаменателем? (Ответы детей. Чтобы сложить дроби с одинаковым знаменателем, нужно числители сложить, а знаменатель оставить тем же)
СЛАЙД №6
Если у команды не было ошибок, может украсить елку еще одной игрушкой.
Еще один пример, запишите его в тетрадь:
СЛАЙД №7
23/45+ 34/45= 57/45 какая дробь получилась?
СЛАЙД №8
Что можем сделать? (Превратить в правильную) 1 12/45
|
Фронтальная работа.
Проверка знания теории, выполнение тестовых заданий. Создание игровой ситуации позволяет построить атмосферу безопасности и доверия. Этот метод обогащает личность ученика, позволяет ему выступить в роли творца и воспринимающего.
Подготовка к восприятию нового материала.
Закрепление умения делить складывать дроби с одинаковым знаменателем. Совместная работа сплачивает, дает возможность каждому ребенку почувствовать свою значимость в коллективе, возможность реализации своего потенциала.
|
4
|
ЗНАКОМСТВО С НОВОЙ ТЕМОЙ.
Умеете ли вы складывать и вычитать дроби с одинаковым знаменателем? Какое правило сложения и вычитания дробей знаете? Найдите сумму и разность дробей 17/19 и 8/19. Чему равен ответ?
Что можете сказать о первой дроби? (Правильная) О второй? (Неправильная) Преобразуйте неправильную дробь в смешанное число.
Сможете ли вы найти сумму и разность двух смешанных чисел? Обсудите в команде прием сложения и вычитания. Выберите того, кто озвучит ваш вариант решения этой проблемы.
Придумайте свой пример, запишите на доске, решите с комментированием.
СЛАЙД №1
Например: 35/7 + 61/7 = 96/7 запишите все возможные равенства
Умели ли находить сумму смешанных чисел? Что помогло вам сделать это открытие?
Может украсить елку еще одной игрушкой.
|
Активная познавательная деятельность учащихся.
Вопросы, задаваемые учащимся подобраны с учетом активизации мыслительных операций. Обращение к опыту детей, к имеющимся у них знаниям. Звучат разные точки зрения, у детей воспитывается толерантность, активность.
Работа по группам. Дети переходят на аналитический уровень, осмысливают каждую операцию – развивается самостоятельность.
|
5
|
5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
(Дети выполняют движения под музыку)
Поднимает руки класс –
Это «раз».
Повернулась голова –
Это «два».
Руки вниз, вперед смотри –
Это «три».
Руки в сторону пошире
Развернули на «четыре».
С силой их к плечам прижать –
Это «пять».
Всем ребятам тихо сесть –
Это «шесть».
|
Охрана здоровья. Дети расслабляются. Снимается утомляемость, поддерживается положительный эмоциональный настрой, развивается внимание, координация.
|
6
|
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
Работа по учебнику с. 33, № 2, №3
|
Фронтальная форма работы.
|
7
|
ИТОГ УРОКА
– Чему научились на уроке?
– Как сложить и вычесть смешанные числа?
– все ли пункты урока мы выполнили?
– Что понравилось на уроке?
– Какие задания включили бы в следующий урок?
На вашей елке появились игрушки. Сколько их? (Команда, украсившая свою елку большим количеством игрушек, получает «5».
|
|
8
|
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Предлагаю вам выполнить дома следующее задание:
С. 33, №3, составить три примера на сложение и три примера на вычитание смешанных чисел.
СЛАЙД №10
|
|
