Приказ №111 от «30» 08. 2017 года Календарно-тематическое планирование по предмету Английский язык (фгос ооо) 7 класс
|
Скачать 1.07 Mb.
|
| лексика: упр.1 грамматика: уточняющие вопросы упр.4,5 чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог:новая квартира упр.6 аудирование: упр.6выборочное понимание задан.информ. упр.7 письмо: описание комнатыко упр.10 устная речь: диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3 фонетика: правило произн.сущ.во мн.ч. упр.6 |
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
|||||
73 |
8b Eco-helpers (Помощники природы) стр. 78–79 Формирование грамматических навыков |
Question tags: упр. 6, 7, 8; don’t have to: упр. 8 |
лексика: упр.1 грамматика: уточняющие вопросы упр.4,5 чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог:новая квартира упр.6 аудирование: упр.6выборочное понимание задан.информ. упр.7 письмо: описание комнатыко упр.10 устная речь: диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3 фонетика: правило произн.сущ.во мн.ч. упр.6 |
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
||
74 |
8c Born free (Рожденные свободными) стр. 80 активизация лексико-грамматических навыков |
WL 10 Активная: alligator, black bear, camel, parrot упр. 1 Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение – эссе: упр. 3, 4 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Полилог-обмен мнениями: упр. 2 Микромонологи – подбор аргументов к мнению: упр. 5 Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6: Study Skills Как начать эссе: обращение к читателю вопросом |
лексика: упр.1,2 чтение: поисковое – аудирование: упр.2,3 письмо: связный текст упр.4 |
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
||
75 |
8d Culture Corner. Scotland’s natural world (Мир природы в Шотландии) стр. 81 развитие межкультурных знаний |
WL 10 Активная: bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение : упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. 3 Статья о природных заповедниках России (по плану): упр. 4 |
лексика: упр.1,2 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое упр. 2 письмо: известная улица города . упр.3 устная речь: рассказ на основе прочитанного упр.2 |
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
||
76 |
Spotlight on Russia 8 Eco-camping (В экологичес-ком лагере) Sp on R стр. 10 развитие межкультурных знаний |
Изучающее чтение – текст об экологическом лагере Сообщение на основе прочитанного ***Презентация экологического лагеря |
Spotlight on Russia Читают текст, составляют сравнительное высказывание; обсуждают текст по приведенным вопросам |
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка и своей страны регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, систематизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций развивать познавательные интересы за рамками урока коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание |
||
77 |
English in Use 8 Donating money for a cause (Денежные пожертвования) стр. 82 Развитие коммуникативных навыков |
WL 10 Активная: bank account, cash, cheque, direct debit Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4 Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3 Заполнение формы на основе прочитанного: упр. 2 /aI/–/aI@/ shy, die, time; tire |
лексика: изучающее – диалог упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.2,3 фонетика: правила чтения oo |
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия |
||
78 |
Extensive Reading 8 Across the Curriculum: Science. The Food Chain (Пищевая цепь) стр. 83 Развитие навыков чтения |
WL 10 Активная: bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight упр. 1, 2 Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера: упр. 3 Аудиосопровождение текста: упр. 3 Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5 Схема цепи питания: упр. 5 |
лексика: чтение: изучающее –графический чертеж упр.1,2 письмо: нарисовать чертеж своей комнаты упр.3 |
уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
||
79 |
Активизация лексико-грамматического материала модуля 8 систематизация и актуализация знаний за модуль 8 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 84) |
Лексический и грамматический материал модуля Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
||
80 |
Progress Check 8** тематический контроль лексико-грамматических навыков |
Работа с вводной страницей модуля 9 (стр. 85) |
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы |
||
МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок) |
||||||
81 |
9a You are what you eat (Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты) стр. 86–87 формирование лексических навыков |
WL 11 Активная: bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt упр. 1, 2; phrasal verbs (take): упр. 5 Quantifiers (Выражение значения количества): упр. 4 Изучающее чтение – тест о здоровом питании: упр. 3 Микродиалоги по образцу: упр. 4b Текст о своем питании: упр. 6 |
лексика: упр.1,2 грамматика: повелительное наклонение упр.3 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание упр.4 аудирование: упр.4 устная речь: описание дома по плану на основе прочит. упр.5 письмо: текст-описание своего дома упр.8 фонетика: чтение –th в порядковых числит. |
признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
||
82 |
9b Can I help you? (Чем могу помочь?) стр. 88–89 Формирование грамматических навыков |
WL 11 Активная: first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit упр. 1, 2 Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр. 3 Аудиосопровождение текста: упр. 3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6; аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b |
лексика: упр.1,2,3 грамматика: настоящее совершенно-длительное упр.2 чтение: ознакомительное-поисковое чтение – упр.5 аудирование: упр.4,5 устная речь: диалог упр.8 |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
||
83 |
9b Can I help you? (Чем могу помочь?) стр. 88–89 Формирование грамматических навыков |
Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game have to |
лексика: упр.1,2,3 грамматика: настоящее совершенно-длительное упр.2 чтение: ознакомительное-поисковое чтение – упр.5 аудирование: упр.4,5 устная речь: диалог упр.8 |
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий регулятивные: устанавливать целевые приоритеты |
||
Похожие:
 |
Календарно-тематическое планирование 10 класс Количество часов: 3... Авторская программа М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой по английскому языку для 2-11 кл общеобразовательных учреждений. Обнинск:... |
|
Календарно-тематическое планирование по умк «Английский в фокусе 6» (“Spotlight 6”) для 6 класс Календарно-тематическое планирование по умк «Английский в фокусе 6» (“Spotlight 6”) |
 |
Календарно-тематическое планирование к умк «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 5 класс |
|
Тематическое планирование по умк «Spotlight Английский в фокусе» для 7 а, 7 б класс Календарно тематическое планирование по умк «Spotlight Английский в фокусе» |
|
Календарно-тематическое планирование 2 класс № п/п Дата Иностранный язык, английс-кий язык, англоговоря-щие страны, учебник, тетрадь, алфавит, речевой этикет, речевая модель |
|
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Английский... Данная рабочая программа разработана для обучения английскому языку на базовом уровне в 5-9 классах мбоу «Шаховская сош». Рабочая... |
|
Календарно-тематическое поурочное планирование умк “ Enjoy Календарно-тематическое поурочное планирование умк “Enjoy English” 11 класс на 2015-2016гг |
|
Календарно-тематическое планирование 5 класс (фгос) (1 час в неделю, всего 35 часов) Знать и объяснять: глобус, земная ось, географический полюс, экватор, солнечная система |
|
Тематическое планирование учебного материала по технологии. 8 класс Календарно- тематическое планирование учебного материала по технологии. 8 класс. 2015-2016 учебный год |
|
Тематическое планирование. «Звездный английский» 8 класс Тематическое планирование рассчитано на 5 уроков в неделю (6 уроков / 34 учебных недели = 204 часа) |
|
Тематическое планирование. «Звездный английский» 8 класс Тематическое планирование рассчитано на 4 урока в неделю (4 урока / 35 учебных недель = 140 часов) |
|
Рабочая программа I i года обучения объединения «Английский для малышей» Учебно-тематический план (включая обязательно календарно- тематическое планирование) |
|
Календарно-тематическое планирование английский в фокусе 7 класс Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet,... |
|
Рабочая программа по английскому языку, 4 класс, 2013-2014гг. Содержание пояснительная записка Календарно-тематическое поурочное планирование для 4 класса к умк «Forward – 4 класс» |
|
Тематическое планирование работы кружка «робототехника» Календарно – тематическое планирование работы кружка «робототехника» для детей 6-7 лет на 2016-2017 учебный год |
|
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 3 классе Содержание образовательной компетенции и технологии развития компетентностей изложены в рабочей программе изд. Релод «Английский... |