Приложение 3.
Гистограмма 1
Приложение 4.
Приложение 5.
МОНИТОРИНГ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МБОУ «СОШ № 216»
Содержание направлений, обеспечивающих реализацию Воспитательной компоненты, по различным аспектам воспитательной деятельности.
1.1. Наличие локальных нормативных актов, регламентирующих деятельность ОО по реализации Воспитательной компоненты.
На основании Приказа Управления образования администрации ЗАТО Александровск № 667 от 16.09.2013г. «О реализации воспитательной компоненты» во всех ОО на заседании методических объединений классных руководителей в сентябре 2013г. рассмотрена «Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях», составлен план работы по направлениям. Педагогическими советами ОО утверждены планы работы по развитию воспитательной компоненты.
Наличие детализированных планов мероприятий по различным направлениям реализации Воспитательной компоненты, в том числе с учетом памятных дат, традиционных мероприятий.
Детализированные планы работы ОО по направлениям с учетом памятных дат, традиционных мероприятий разработаны и утверждены приказами руководителей ОО.
1.3. Наличие детализированных планов мероприятий по различным направлениям реализации Воспитательной компоненты, в том числе с учетом памятных дат, традиционных мероприятий.
Основные образовательные программы, программы и план реализации Воспитательной компоненты ОО размещены на официальных сайтах всех ОО ЗАТО Александровск.
1.4.Механизмы реализации и оценки Воспитательной компоненты с использованием механизмов сетевого взаимодействия и принципов социального партнерства.
- заключены срочные Договоры о сотрудничестве с учреждениями культуры, воинскими частями, частями МЧС, Мурманским комитетом лесного хозяйства, органами здравоохранения, социального обеспечения, судоремонтным заводом «Нерпа;
- разработано иутвержденосодержание направлений, обеспечивающих реализацию Воспитательной компоненты, по различным аспектам воспитательной деятельности;
- Воспитательная компонентавключена в основную образовательную программу ОО;
- утверждена муниципальная Программа и план взаимодействия образовательных организаций и учреждений культуры ЗАТО Александровск Приказом Управления образования № 658 от 11.09.2013г.
Система оценки планируемых результатов Воспитательной компоненты (через систему учета индивидуальных достижений обучающихся, участие обучающихся в проектной деятельности, практических и творческих работах):
- составление портфолио обучающихся;
- анализ показателей результативности участия обучающихся в различных конкурсах, фестивалях, проектной деятельности, практических и творческих работах;
-ведение электронного дневника учета достижений внеурочной деятельности обучающихся в начальной школе;
Проведение мониторинга следующих показателей:
- уровень воспитанности учащихся;
- уровень социализации учащихся;
- уровень сформированности личностных результатов обучения;
- уровень здоровья учащихся;
- уровень психологической безопасности образовательной среды;
-удовлетворенность учащихся, родителей организацией внеурочной деятельности.
Обеспечение проведения внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований для оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности ОО.
Проведение внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований проводятся специалистами Управления образования два раза в год (по полугодиям).
Реализация системы мер, направленных на профессиональную подготовку всех субъектов реализации Воспитательной компоненты (включая участие педагогов, родителей, представителей органов ученического самоуправления, детских общественных объединений) посредством организации мастер-классов, круглых столов, обучающих семинаров:
Организация и проведение семинаров и научно-практических конференций:
- «Патриотическое воспитание в рамках реализации ФГОС: состояние и перспективы»;
- «Взаимодействие ветеранских, детских и молодежных общественных объединений по военно-патриотическому воспитанию обучающихся»;
- семинар-тренинг для обучающихся ОО ЗАТО Александровск со специалистами Центра СПИД – 17.04.2014;
- педагогическая мастерская «Конструирование программы воспитания и социализации ООП ООО» - 12.03.2014;
- региональнаянаучно-практическая конференция «Актуальные вопросы патриотического воспитания детей и молодежи»;
- доклад на заседании рабочей группы по координации действий в целях реализации задач военно-патриотического воспитания молодёжи, реализации соответствующих государственных программ в прокуратуре г. Мурманска 22.04.2014г.);
- доклад «Система военно-патриотического воспитания в ОО ЗАТО Александровск» на заседании общественного совета администрации ЗАТО Александровск (29.05.2014г);
- организация работы стажерской площадки для педагогов образовательных организаций: «Современные формы гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательной организации»»(на базе МБОУ ООШ № 2);
- обучение в областной Школе волонтёров;
- муниципальный Слёт кадетских классов;
- участие в областном Слёте кадетских классов;
- Семинар для классных руководителей МБОУ «СОШ № 276» «Патриотическое воспитание-залог успешной социализации ребенка».
Рассмотрение хода реализации программы воспитания и социализации обучающихся на заседании коллегиального органа управления, внесение последующей корректировки:
Ход реализации программы рассматривался на муниципальном методическом совете (ноябрь 2013 года), на заседании муниципального методического объединения заместителей руководителей ОО по воспитательной работе (11.04.2014 г.), на заседании общественного совета администрации ЗАТО Александровск (30.05.2014 г.)
Оценка деятельности классных руководителей в 2014 году:
2.1. Критерии оценки эффективности деятельности классных руководителей, разработанные в ОО муниципального образования (с количественными показателями в % от общего числа Кл. рук).
1.
|
Количество классных руководителей
|
28
|
2.
|
Критерии оценки деятельности классных руководителей
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
2.1
|
Удовлетворённость родителей жизнедеятельностью в классе
|
54%
|
46%
|
0%
|
2.2
|
Планирование классным руководителем воспитательной работы в классе
|
29%
|
64%
|
7%
|
2.3
|
Участие классного руководителя в экспериментальной и инновационной деятельности по воспитательной работе
|
21
|
68%
|
11%
|
2.2. Механизмы сбора данных по классному руководству (о критериях оценки эффективности работы классного руководителя).
Во всех ОО в конце каждого полугодия проводится анкетирование классных руководителей, которые оценивают эффективность своей работы, во-первых, на основании:
- опроса родителей по удовлетворённости жизнедеятельностью в классе;
- самоанализа планированиявоспитательной работы, участиюклассного руководителя в экспериментальной и инновационной деятельности.
2.3. Оценка уровня работы классных руководителей по показателю (1-10 баллов) «Обеспечение жизни и здоровья обучающихся».
(высокий – 80,5%, средний -17,2%, низкий –2,3%)
2.4. Оценка уровня работы классных руководителей по показателю (1-10 баллов) «Обеспечение межличностных отношений».
(высокий – 77,1%, средний – 19,7%, низкий – 3,2%)
2.5. Оценка уровня работы классных руководителей по показателю (1-10 баллов) «Содействие освоению школьниками программ общего и дополнительного образования» (высокий – 81,7%, средний – 16,1%, низкий –2,2%)
2.6. Оценка уровня работы классных руководителей по показателю (1-10 баллов) «Осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирования социальной компетентности обучающихся».
(высокий – 81,7%, средний – 16,6%, низкий – 1,7%)
2.7. Оценка уровня работы классных руководителей по показателю (1-10 баллов) «Организация взаимодействия с родителями обучающихся».
(высокий -78,2%, средний -20%, низкий – 1,8%)
2.8. Оценка уровня работы классных руководителей по показателю (1-10 баллов) «Определение зон риска для обучающихся класса, планирование профилактической работы».
(высокий – 54,6%, средний – 44,3%, низкий – 1,1%)
Какие позитивные изменения произошли в организации воспитательной деятельности в ОО?
Каждый учитель ведет воспитательную работу, содействует воспитательному процессу, является союзником в воспитательной деятельности, вносящим свой вклад в ее осуществление.
4. Какие позитивные изменения произошли во взаимодействии с родителями в ОО?
Родители стали активными участниками образовательного процесса: они могут влиять на содержание и расписание внеурочной деятельности, помогать в организации внеучебной деятельности класса и принимать в ней участие, при необходимости присутствовать на уроках. Изменилась форма проведения родительских собраний: из пассивных слушателей родители обучающихся превращаются в активных участников дискуссий, тренингов.
Какие позитивные изменения произошли в методической деятельности классного руководителя?
Свидетельством позитивных изменений методической деятельности классного руководителя являются:
проявление и развитие творческой индивидуальности классного руководителя, наличие у него авторской педагогической технологии;
степень владения умениями и навыками классного руководителя (умение поставить цели, спланировать работу, осуществить ее, оценить, проанализировать, сделать выводы и поставить новые задачи);
степень сотрудничества и сотворчества с классным коллективом;
хороший контакт с родителями учащихся и успешное привлечение их к сотрудничеству;
умение классного руководителя заинтересовать учащихся своими увлечениями, умение организовать совместный интересный культурный досуг;
-взаимный интерес классного руководителя и учащихся друг к другу.
Какие позитивные изменения произошли в охвате учащихся внеурочной занятостью?
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Занятия направлены на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. В результате того, что родители учащихся могут влиять на содержание и расписание внеурочной деятельности, охват учащихся дополнительным образованием стал больше.
Какие позитивные изменения произошли в профилактике правонарушений?
Количество детей, состоящих на всех видах учета, не изменилось. Повторных правонарушений нет.
Какие позитивные изменения произошли в удовлетворенности учащихся и родителей жизнедеятельностью в школе?
Хороший контакт с родителями учащихся и успешное привлечение их к сотрудничеству.
Приложение 6.
Программа патриотического воспитания обучающихся
МБОУ «СОШ № 216» на 2013-2017 г.г.
I. Пояснительная записка
1. Обоснование для разработки Программы.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите. Программа работы школы по патриотическому воспитанию обучающихся направлена на неустанную работу по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого.
Программа имеет школьный статус и ориентирована на учащихся 1-11-х классов.
Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.
Программа патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.
2. Цели и задачи Программы.
Под патриотическим воспитанием в Программе понимается систематическая и целенаправленная деятельность администрации школы и педагогического коллектива. Она направлена на формирование у школьников высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, упрочнению единства и дружбы народов Российской Федерации. Составной частью патриотического воспитания является краеведческое, гражданское и военно-патриотическое воспитание школьников.
Целью программы является:
- поддержка развития системы всеобщего, комплексного и непрерывного патриотического воспитания, образования школьников на основе сохранения и приумножения культурного наследия школы и города, возрождения традиционных нравственных ценностей;
- создание и развитие в школе единой системы формирования патриотических чувств;
- сохранение, развитие и эффективное использование потенциала школы патриотической направленности.
В качестве основных задач выступают:
1. создание условий для формирования духовно-богатого, социально- активного гражданина;
2. снижение уровня правонарушений и вредных привычек школьников средствами патриотического воспитания;
3. разработка механизмов, обеспечивающих координацию деятельности урочной и внеурочной системы программных мероприятий;
4. обобщение и распространение передового педагогического опыта работы педагогов по патриотическому воспитанию;
5. разработка и создание научно-методических рекомендаций по проблемам формирования патриотизма учащихся;
6. реализация системы программных мероприятий патриотической направленности и оценка их эффективности.
3. Актуальные проблемы патриотического воспитания и основные направления их решения.
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
Школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота.
Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от школы содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Работа по основным направлениям системы патриотического воспитания поможет:
- повысить патриотическое сознание, нравственные и этические ориентиры;
- раскрыть понимание истинного значения интернационализма;
- повысить престиж военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации.
В настоящих условиях становление системы патриотического воспитания необходимо рассматривать как объединяющее начало, фактор взаимодействия детского и молодежного движения, администрации школы, детской организации, как основу патриотического воспитания школьников.
Основными направлениями, дальнейшего развития системы патриотического воспитания остаются:
1. Создание нормативно-правовой базы патриотического воспитания в школе.
2.Совершенствование деятельности администрации школы и педагогов в патриотическом воспитании школьников.
3. Информационная и просветительская деятельность в области патриотического воспитания школьников.
4. Координация деятельности детских школьных организаций в интересах патриотического воспитания школьников.
4. Контроль за реализацией Программы.
Для координации и реализации деятельности всех структур школы, заинтересованных организаций в реализации системы патриотического воспитания и образования создан координационный совет, который обсуждает промежуточные результаты работы по Программе, уточняет механизм ее реализации.
В состав совета входят:
1. Заместитель директора по воспитательной работе.
2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
3. Руководитель МО классных руководителей.
4. Учителя истории.
5. Библиотекарь.
5. Оценка эффективности реализации Программы:
В результате осуществления Программы ожидается:
1.повышение эффективности патриотической работы;
2.повышение качества мероприятий по организации и проведению патриотической работы с детьми и подростками;
3.формирование гражданской грамотности учащихся;
4. внедрение новых форм и методов работы по данному направлению;
5.развитие толерантности и сохранение славных боевых и трудовых традиций нашего края.
6.сформированность идеала жизни и идеала человека.
Количественными результатами реализации Программы должны стать:
- доведение числа систематически занимающихся патриотической работой школьников до уровня 100%;
- создание элективных курсов и кружков патриотической направленности;
- привлечение подростков групп «риска» к общественным мероприятиям патриотической направленности и, как следствие, снижение числа школьников, совершивших правонарушения;
- повышение уровня воспитанности и нравственности учащихся;
- разработка исследовательско - поисковых работ обучающихся.
6. Содержание Программы
Программа включает в себя следующие направления:
6. 1. Связь поколений.
Цель:
Осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи:
1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.
3. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы: тематические классные часы, уроки мужества, устный журнал, предметные недели, беседы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.
6. 2. Растим патриота и гражданина России.
Цель:
формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.
2. Развивать ученическое самоуправление.
3. Формировать культуру проявления гражданской позиции.
4. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
Формы: тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.
6. 3. Мой край родной.
Цель:
Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.
Задачи:
1. Изучать историю родного края.
2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин России».
3. Формировать экологическое поведение.
Формы: экологическое движение, выпуск листовок, газет, озеленение, игры, марафоны, викторины, тематические классные часы, предметные недели, устный журнал.
6.4. Я и семья.
Цель:
осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.
2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.
3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники и часы общения.
VI. Этапы реализации Программы
Реализация Программы рассчитана на 4 лет.
I этап: проектный – 2013-2017 учебный год.
Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.
Задачи:
Изучить нормативную базу, подзаконные акты.
Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.
Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.
Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.
II этап: практический – 2013-2017 учебные годы.
Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Я – гражданин России».
Задачи:
1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.
2. Обогащать содержание гражданско-патриотического воспитания.
3. Развивать ученическое самоуправление.
4. Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.
5. Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями дополнительного образования и культуры, спортивными школами города.
6. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
7. Проводить мониторинг реализации программы.
8. Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.
III этап: аналитический –2016-2017учебный год.
Цель: анализ итогов реализации программы.
Задачи:
Обобщить результаты работы школы.
Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
Спланировать работу на следующий период.
План мероприятий по реализации государственной программы
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2013 - 2017 годы»
|
