Методические рекомендации по гражданскому и патриотическому воспитанию учащейся молодёжи Заключение
|
Скачать 1.31 Mb.
|
|
Содержание направлений, обеспечивающих реализацию гражданского и патриотического воспитания Наличие локальных нормативных актов, регламентирующих деятельность школы по реализации гражданско-патриотического воспитания: На основании Приказа Управления образования администрации ЗАТО Александровск № 667 от 16.09.2013г. «О реализации воспитательной компоненты по гражданско-патриотическому воспитанию» во всех образовательных учреждениях на заседании методических объединений классных руководителей в сентябре 2013г. принята «Программа развития воспитательной компоненты по гражданско-патриотическому воспитанию в общеобразовательных учреждениях», составлен план работы по реализации основных направлений. Педагогическим советом школы утверждены планы работы по развитию гражданско-патриотического воспитания обучающейся молодёжи. Наличие детализированных планов мероприятий по различным направлениям гражданско-патриотического воспитания, в том числе с учетом памятных дат, традиционных мероприятий. Детализированные планы работы по направлениям с учетом памятных дат, традиционных мероприятий разработаны и утверждены приказом директора школы. Заключены срочные Договоры о сотрудничестве с учреждениями культуры, воинскими частями, подразделениями Министерства чрезвычайных ситуаций, органами здравоохранения, социального обеспечения, судоремонтным заводом «Нерпа и др. организациями и учреждениями. Система оценки планируемых результатов (через систему учета индивидуальных достижений обучающихся, участие школьников в проектной деятельности, практических и творческих работах) осуществляется посредством составления портфолио обучающихся; анализа показателей результативности участия школьников в различных конкурсах, фестивалях, проектной деятельности, практических и творческих работах; ведения электронного дневника учета достижений по внеурочной деятельности обучающихся. Проведение мониторинга различных показателей сформированности качеств гражданственности и патриотизма у старшеклассников. Традицией образовательного учреждения стали организация и проведение региональных и внутришкольных семинаров и научно-практических конференций на различные актуальные темы, например: «Патриотическое воспитание в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта: состояние и перспективы»; «Взаимодействие ветеранских, детских и молодежных общественных объединений по военно-патриотическому воспитанию обучающихся»; «Актуальные проблемы патриотического воспитания детей и молодежи». Активное участие школьники принимают и в таких формах работы как городские семинары-тренинги для школьников ЗАТО Александровск со специалистами «Центра гражданского и патриотического воспитания»; обучение в областной Школе волонтёров и др. Организация работы стажерской площадки для педагогов образовательных организаций - «Современные формы гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательной организации»; семинар для классных руководителей МБОУ «СОШ № 276» «Патриотическое воспитание-залог успешной социализации ребенка» позволяют оценивать уровни работы классных руководителей по «Осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирования социальной компетентности обучающихся» по показателю от 1 до 10 баллов (высокий – 81,7%, средний – 16,6%, низкий – 1,7%) по данным Гукаловой Л.А., заместителя директора по ВР МБОУ «СОШ № 276». На основе изученного нами опыта работы педагогического коллектива школы за период 2013-2015 г.г. мы установили, что в данном образовательном учреждении деятельность по гражданскому и патриотическому воспитанию осуществляется на основании действующего плана воспитательной работы школы и планов воспитательной работы классных руководителей с активным привлечением шефских связей, а также путём сотрудничества с другими учреждениями, имеющими отношение к данному вопросу. 2.2. Результаты проведённого исследования Цель исследования: выявить уровень сформированности гражданственности и патриотизма у старших школьников. Задачи исследования: 1. Выявить интерес обучающихся к историческому прошлому России, к её культурным ценностям. 2. Установить отношение старших школьников к экономическим, политическим, спортивным, научным и техническим достижениям успехам своей страны; 3. Определить осведомлённость учащихся о государственной символике, об основных государственных документах, регламентирующих права и обязанности граждан Российской Федерации; 4. Изучить интерес обучающихся к современной ситуации в стране и мире, информированность школьников в области текущих культурных и общественно-политических событий; 5. Определить уровень активности жизненной позиции, понимания необходимости уважать права и интересы других людей, желания трудиться на благо общества; 6. Выявить отношение школьников к военной службе, и определение в себе чувство патриотизма. Методы исследования: опрос (анкетирование) старших школьников. База исследования: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 216» города Гаджиево Закрытого административно-территориального образования Александровск Мурманской области. Характеристика выборки: обучающиеся МБОУ «СОШ № 216», 30 человек (13 девочек и 17 мальчиков), возраст – 14-15 лет. Этапы исследования: 1 этап исследования – подготовительный (определение базы исследования, выбор диагностического материала, подготовка бланков анкет); 2 этап исследования – организационный (проведение опроса школьников); 3 этап исследования – обработка полученных результатов и разработка рекомендаций. Характеристика диагностического инструментария. Использовалась анкета «Гражданственность и патриотизм» (авторы – специалисты по организации работы с молодёжью Московского государственного индустриального университета А.С. Вишневская, Л.И. Саранцева, Приложение 1). Анкета предназначена для исследования методом самооценки общекультурных компетенций в области гражданского и патриотического воспитания. С её помощью проверяется, насколько сформированы у обучаемых представления о своих правах и обязанностях как гражданина своей страны; умения использовать действующее законодательство Российской Федерации, правовые документы, демонстрировать готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии. Проанализировав ответы школьников, можно получить информацию о том, насколько дети испытывают гордость за свою страну, за её успехи в различных областях; осознают ли формирующееся чувство патриотизма, уважают ли права и свободы других людей, готовы ли использовать свои ресурсы на благо общества, насколько у обучающихся сформирована гражданская позиция и др. Все вопросы анкеты можно условно разделить на блоки. Блок № 1. Интерес к историческому прошлому России, к её культурным ценностям; бережное отношение к общественному достоянию. Вопросы №№ 1, 2, 14, 16, 33, 38, 40, 42, 44, 47. Блок № 2. Гордость за Россию, за её экономические, политические, спортивные, научные и технические достижения. Вопросы №№ 2, 5, 17, 19. Блок № 3. Знание государственной символики и основных документов, регламентирующих права и обязанности граждан Российской Федерации. Вопросы №№ 7, 9, 11, 13, 18, 32. Блок № 4. Интерес к современной ситуации в стране и мире; информированность о текущих культурных и общественно-политических событиях страны. Вопросы №№ 4, 6, 10, 12, 15, 24, 30. Блок № 5. Активная жизненная позиция, желание помогать другим, использовать свои личные ресурсы на благо общества; уважение прав и свобод людей других национальностей. Вопросы №№ 20, 22, 25-29, 36, 39, 41, 43, 46, 48, 50, 51. Блок № 6. Уважение к военной службе, гордость за военную мощь страны, осознание чувства патриотизма. Вопросы №№ 8, 21, 23, 31, 34, 35, 45, 49, 52, 53. Каждая индикаторная переменная анкеты варьируется на четырех уровнях: 0, 1, 2 и 3. «да» - 3 «скорее «да» - 2 «скорее «нет», чем «да»» - 1 «нет» - 0 Анкета содержит индикаторы (вопросы) прямого и обратного направления действия. Чем выше оценены ответы на индикаторы прямого направления действия (1-34), тем выше уровень сформированности гражданственности и патриотизма. Индикаторы (вопросы) обратного направления действия представлены индикаторами 35 и 49. Чем более высоким баллом оценивает анкетируемый ответ на эти индикаторы (обратного действия), тем меньше выражен у него уровень гражданственности и патриотизма. При обработке результатов анкетирования индикаторы обратного направления действия инвертируются. Баллы, полученные за выполнение каждого индикатора, суммируются. Чем больше индивидуальный балл участника анкетирования, тем выше у него уровень сформированности гражданственности и патриотизма. В зависимости от значения полученного индивидуального балла все участники анкетирования делятся по уровню сформированности гражданственности и патриотизма на четыре категории: - от 0 до 40 баллов – очень низкий уровень; - от 41 до 80 баллов – низкий уровень; - от 81 до 120 – средний уровень; - от 121 до 159 – высокий уровень. Непосредственно перед проведением анкетирования каждому участнику опроса был выдан бланк (Приложение 2), в котором напротив каждого вопроса нужно было указать вариант ответа. После заполнения бланка был проведён анализ результатов. Сначала был выявлен уровень развития патриотизма и гражданственности у каждого отдельного ученика, затем – в общем по классу и отдельно по каждому блоку вопросов. Данные опроса показали следующие результаты (Приложение 3). Уровень сформированности гражданственности и патриотизма у учащихся седьмого класса: - очень низкий уровень - от 0 до 40 баллов – 0 человек (0%); - низкий уровень - от 41 до 80 баллов – 2чел. (6,66%); - средний уровень - от 81 до 120 – 9 человек (30%); - высокий уровень - от 121 до 159 – 19 человек (63,33%). Данные цифры говорят о достаточно высоком уровне сформированности гражданственности и патриотизма в данном коллективе. Рассмотрим теперь более подробно результаты опроса. Таблица 1 Интерес к историческому прошлому России, к её культурным ценностям, бережное отношение к общественному достоянию
По результатам опроса видно, что лишь треть учащихся выбирает утвердительный ответ на вопросы об историческом прошлом страны, о культурном наследии России, о необходимости бережного отношения к природным ресурсам и экологии. 40% опрошенных (12 человек) сомневается в своём интересе по данным вопросам, но чувствуют правильность и необходимость этих аспектов жизни страны и её благополучия. Хотелось бы отметить, что на вопросы «Испытываю ли я гордость за Россию?», «Проявляю ли бережное отношение к историческому наследию страны?» ни один человек не дал отрицательный ответ. Примечательно, что 22 человека (73%) единодушно ответили «да» на вопрос - «Испытываете ли вы гордость за Россию?». На наш взгляд, это свидетельствует осформированности патриотического самосознания у школьников. Ответы группы школьников из 7 человек , которые выбрали вариант ответа «скорее – да, чем нет» можно также считать положительными. Однако для уточнения позиции учащихся необходимо провести беседу. Около половины учащихся (14-17 человек) несколько сомневается в утвердительных ответах на следующие вопросы: «Проявляю бережное отношение к историческому наследию страны», «Считаю, что защита природных ресурсов России - дело каждого», «Считаю, что каждый гражданин РФ должен заботиться о сохранении экологического баланса», «Считаю, что многонациональность России обогащает ее культуру», «Уважительно отношусь к прошлому историческому опыту своей страны». Ответы на вопрос анкеты «Интересуетесь ли вы историческим прошлым своей страны?», свидетельствуют о том, что у детей ещё не вполне сформировано понимание того, что состоявшийся гражданин не может не знать историю своей страны, что необходимо помнить уроки истории, чтобы делать выводы и не совершать глобальные исторические ошибки. Пятая часть респондентов дала однозначный ответ «нет», и целая треть класса считает, что «скорее нет». Этот вопрос даёт нам Перспективы для дальнейшей работы . Заставляет задуматься тот факт, что лишь три человека из класса (10%) используют знания базовых ценностей мировой культуры для личностного и общекультурного развития. Это также говорит о слабой сформированности понимания важности и ценности мировой культуры. Стоит задуматься и над тем, что 16,65% (5 человек) не считают, что многонациональность России обогащает ее культуру. Индивидуальные беседы с детьми позволили уточнить тот факт, что некоторые школьники отождествляют патриотизм с «чистотой нации», а это очень опасная тенденция. |
Похожие:
 |
Управление образованием мэрии Новосибирска Серия «Методические материалы в помощь военно-патриотическому воспитанию молодежи» |
 |
4. Презентация дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию... «Современные подходы организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в условиях фгос до» |
|
31. 08. 2016 г (обслуживающий труд) Составила учитель технологии мкоу оош с. Кай Образовательная область "Технология" имеет своей целью заложить основы подготовки учащейся молодежи к трудовой деятельности в новых... |
|
Рабочая программа дополнительного образования музей «Православной... Ноу «Лесосибирская православная гимназия» музея «Православной традиции Русской Армии и военно-исторической реконструкции». Организаторами... |
|
Программа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников... Организация режима жизнедеятельности детей в рамках реализации вариативной части ооп |
|
Рабочая программа по гражданско-патриотическому воспитанию детей... Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №4 «ласточка» города армянск республики крым |
|
Тезисы докладов 70 «Современные проблемы и тенденция развития агропромышленного комплекса» Материалы международной научной конференции студентов, аспирантов и учащейся молодежи |
|
Тезисы докладов 70 «Современные проблемы и тенденция развития агропромышленного комплекса» Материалы международной научной конференции студентов, аспирантов и учащейся молодежи |
|
Шестая Брянская корпоративная региональная олимпиада учащейся молодежи обществознание Партия, ориентированная на общественную собственность, выступающая за социальное развитие, называется |
|
Публичный отчет муниципального образовательного учреждения «Кемпендяйская... Духовно-ценностная ориентация субъекта образовательного процесса основана на эффективном подключении всех ресурсов партнерства школы... |
|
Региональная парциальная программа по гражданско-патриотическому... Мухоморина Людмила Гавриловна, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе мб доу «Детский сад №2 «Золотой ключик» города... |
|
Должностная инструкция №06 заместитель директора по гражданско патриотическому... Устава школы, на основе тарифно-квалификационных характеристик (требований) по должностям работников учреждений образования, утвержденных... |
|
Программа XVII межрегиональной конференции-фестиваля научного творчества... Координационный совет студенческих научных обществ профессиональных образовательных учреждений и образовательных организаций высшего... |
|
Дистанция водная 2 класс В. Н. Ермолова, проводятся с целью дальнейшего развития туристско спортивной работы с молодежью Алтайского края. Соревнования проходят... |
|
Приказ Минобрнауки России №84 от «6» октября 2004 г. "О знаках отличия... ... |
|
Методические рекомендации "Нормы расхода топлив и смазочных материалов... Об экспертизе настоящего распоряжения см заключение Минэкономразвития России от 20 апреля 2012 г |