Состав учащихся по социальному статусу - Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная...

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год)


НазваниеДоклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год)
страница3/7
ТипДоклад
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Доклад
1   2   3   4   5   6   7

Состав учащихся по социальному статусу


Уч-ся, стоящие на внутришкольном учете

2

1,9%

Опекаемые дети

3

2,8%

Малообеспеченные семьи

11

10,2%

Неполные семьи

25

23%

Семьи «группы риска»

2

1,9%

Многодетные семьи

15

14%

2.4. Наличие программы развития

В деятельности школы реализуется «Программа развития» Муниципального казённого образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г.Черкесска на 2011-2016годы,на основе национальной образовательной инициативы «Новая школа»,а также Дополнение к «Программе развития» в рамках реализации государственной программы «Доступная среда» на 2016-2020г.


3. Особенности образовательного процесса
3.1. Характеристика учебных программ по ступеням обучения

Учебно-воспитательный процесс проводился на основе самостоятельно разработанной адаптированной основной образовательной программы школы и «Адаптированных рабочих программ» по всем предметам, в которых определено содержание учебного материала, требования к ожидаемым результатам и уровням его усвоения в соответствии с возможностями учащихся, составлено календарно-тематическое планирование по предметам. В этом учебном году школа продолжила работу в системе «Электронный дневник».

При планировании учебно-воспитательной работы с уч-ся, имеющими легкую и среднюю степень умственной отсталости использовалась «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В. Воронковой; с уч-ся, имеющими тяжелую степень у/о - «Программа дошкольных учреждений VIII вида» под редакцией Е.А. Бгажноковой, «Воспитание и обучение детей и подростков с выраженным недостатком интеллекта»; авторская «Примерная программа обучения и воспитания детей с тяжелой степенью умственной отсталости», составленная В.А. Черноусовой, учителем С(К)ОШ VIII вида г. Черкесска, «Особый ребенок», разработанная и рекомендованная Пермским институтом коррекционной педагогики. На основе данных программ всеми учителями самостоятельно разрабатывались «Адаптированные рабочие программы» по предметам и индивидуальные программы обучения отдельных учащихся, учитывающих их особенности развития.

Низкий уровень умственного и психофизического развития большинства учащихся школы не позволяют овладевать требованиями «Программы для специальных (коррекционных) школ VIII вида» в полном объеме. Все учащиеся решением ПМПк и педагогического совета разделены на группы по способности усваивать основную или индивидуальную программу. В « Адаптированных рабочих программах» по всем предметам прописаны ожидаемые результаты усвоения материала по 3 уровням: базовому, необходимому минимуму и жизненной компетенции. Учащиеся с легкой и умеренной степенью у/о, в основном, овладели минимумом знаний, умений и навыков основной программы. Учащиеся, имеющие тяжелую степень умственной отсталости, обучались по индивидуальным программам, целью которых являлось овладение социальными навыками и доступными общеучебными умениями.

Наличие тенденции усугубления диагнозов детей, увеличение количества детей с нарушениями аутистического спектра, заставляет коллектив искать новые, специфические формы и методы воздействия на учащихся, как на уроках, так и внеурочное время. Учебный процесс осуществлялся по 4 видам учебных планов для разных категорий детей с ограниченными возможностями, что позволило охватить образованием всех без исключения детей с особыми образовательными потребностями.

Учитывая, что возможности обучения учащихся в связи с усугублением их диагнозов и уровня познавательных способностей заметно снизились, педагогической коллектив уделяет большое внимание составлению и корректировке индивидуального планирования. В течение учебного года педагогами проводится наблюдение за развитием каждого ребенка, совместно с психологом определяется «зона ближайшего развития» детей, соответственно подбирается программный материал и его методическое обеспечение; применяются специфические формы и методы обучения этих учеников. Решением ПМПк школы 33 учащимся рекомендовано обучение по индивидуальным программам, а также детям с тяжелой степенью умственной отсталости 3 и 7 классов. Практически все учителя надомного обучения и учителя-предметники составляют индивидуальные образовательные маршруты для детей, которые не могут усваивать материал в полном объеме. С учетом особенностей детей составлены программы учителей надомного обучения Аносовой Е.Г., Шевченко Н.А., учителя 4 класса Каневской Е.В., предметники: Шнахова А.Ю., Иванова Н.В. Помимо реализации индивидуальных программ, много внимания на уроках уделяется также работе с отдельными учащимися II уровня развития такими учителями, как Стародубцева Н.В., Полинкина Т.А., Николаенко Н.Н.

Необходимо особо отметить деятельность учителя подготовительного класса Шебзуховой М.А, в её классе 11 учащихся – 5 аутистов, 3 из которых имеют тяжелую форму РАС, 1- синдром Дауна с нарушением поведения, у всех детей отмечается крайне низкий уровень подготовки к учебным действиям. Учителю и сопровождающему воспитателю пришлось приложить немалые усилия по подбору форм и методов работы с такой категорией детей и добиться заметных результатов.

Коррекционно-развивающая деятельность учебного учреждения обеспечивается службами сопровождения и базируется на основе:

«Коррекционной программы», которая систематизировала и конкретизировала все направления коррекционной работы для каждого направления образовательного цикла.

В истекшем учебном году, в процессе решения коррекционно-развивающих задач, использовались ранее созданные программы. Содержание программы «Адаптивной физкультуры»: основные виды движений, коррегирующие и общеразвивающие упражнения, комплексы гимнастик, физминуток, релаксационных и динамических пауз т.д. способствовало максимально учитывать особенности умственного и физического развития детей, использовать наиболее адаптированные к возможностям детей формы и методы оздоровительной работы.

Формирование навыков социальной адаптации, планирование и содержание этой работы определено положениями программы социальной адаптации «Путевка в жизнь», и в большей степени уделено формированию навыков жизненной компетенции у детей с тяжелыми формами умственной отсталости в ходе всех уроков образовательного цикла. Продолжением этого направления является реализация программы профориентационной работы «Ступеньки жизненного выбора», которая предполагает оказание помощи выпускникам при определении своего места в самостоятельной жизни.

В текущем году в учебном учреждении много внимания уделялось подготовительной работе по введению ФГОС обучения детей с умственной отсталостью (нарушением интеллекта) и детей с ОВЗ , которые вступают в действе с 01.09.2016года. Был разработан «План работы школы по подготовке введения ФГОС», «План-график введения ФГОС», «Дорожная карта». Приказом по школе утверждены «Рабочая группа» и «Творческие группы педагогов» по разработке программ всех направлений стандарта, проводились мероприятия, предусмотренные планом. Проведено несколько методических семинаров по ознакомлению с новыми стандартами образования детей с интеллектуальными нарушениями, примерными адаптированными образовательными программами для разных категорий детей, методическими рекомендациями по введению ФГОС. Разработаны «Адаптированные образовательные программы» индивидуального обучения на дому, обучения и воспитания учащихся с тяжелой формой умственной отсталости, образования детей с легкой степенью у/о, расстройствами аутистического спектра в соответствии с требованиями ФГОС. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, внеурочной деятельности были также предметом деятельности творческих групп. Внесены изменения и дополнения в «Основную адаптированную образовательную программу» школы, «Коррекционную программу», «Программу духовно-нравственного развития» в соответствии с современными требованиями.

3.2. Виды внеурочной деятельности

В системе дополнительного образования функционировали кружки


 Название кружка, секции

2015-2016г.

Всего учащихся

65

Кружок  «Умелые руки»

30 чел.-28,3%

Кружок «Шаги к познанию себя и мира»

19 чел.-14,5%

Кружок «Зеленый мир»

16чел.-8,6%


3.3. Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения

В течение учебного года решались следующие задачи социально-психолого-педагогического сопровождения:

1. Квалифицированная комплексная диагностика индивидуально-психологических особенностей и ключевых жизненных компетенций учащихся.

2.Определение динамики индивидуально-психологического развития учащихся: познавательной, эмоционально-волевой, личностной сферы, формирования ключевых жизненных компетенций в воспитательно-образовательном процессе.

3.Содействие в решении актуальных задач развития, обучения, социализации, участие специалистов сопровождения в разработке образовательных программ, адекватных возможностям и способностям обучающихся.

4.Развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса.

Основными направлениями деятельности по сопровождению в 2015-2016году были:

- выбор образовательного маршрута (оказание помощи родителям и ребёнку в выборе образовательного маршрута, основанного на индивидуальных особенностях и состоянии здоровья, изменение образовательного маршрута в процессе сопровождения развития ребёнка в связи с возникшими проблемами при адаптации в новых условиях, различными трудностями, состоянием здоровья);

- преодоление затруднений в учёбе (предупреждение трудностей в обучении и адаптации к изменившимся условиям, конкретная помощь специалистов в преодолении трудностей)

- преодоление личностных проблем в развития ребёнка. (основная работа ведётся специалистами (социальным педагогом, педагогами-психологами, классными руководителями) методом индивидуального сопровождения);

- формирование здорового образа жизни.

В 2015-2016 учебном году было проведено 12 плановых и внеплановых заседаний ПМПк, с сентября по май были рассмотрены представления специалистов на всех учащихся, имеющих проблемы в поведении, в обучении.

Работа консилиума осуществлялась ежемесячно, что позволило всесторонне обсуждать проблемы на основе информации специалистов разного профиля и находить пути их решения.

Результаты комплексной диагностики учащихся подготовительного и первого классов доведены до сведения педагогов, которые выстроили траекторию сопровождения детей в процессе обучения и воспитания. На основании запросов и результатов углубленного обследования некоторым учащимся был изменен образовательный маршрут. Все диагностические обследования проводились только с согласия родителей, на основании заключенного с ними договора. Аналитическую работу осуществляли все члены ПМПк, что позволило своевременно реагировать на запросы педагогов и законных представителей обучающихся, организовывать внеплановое обследование учащихся.

Продолжил свою работу Совет профилактики, на заседаниях которого рассматривались вопросы планирования профилактической работы, правового воспитания и обучения, по оказанию помощи несовершеннолетним и разрешению проблемных ситуаций, связанных со случаями девиантного поведения или противоправного действия учащихся и их родителей. Подводились итоги общешкольных мероприятий, рассматривались и выносились решения по вопросам противоправного поведения учащихся, несоблюдения обязанностей родителей по обучению и воспитанию своих детей.

Социальный педагог Полинкина Т.А. продолжила работу по определению и осуществлению мер, направленных на интеграцию и адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья, соблюдение и защиту их прав. В целях изучения условий жизни учащихся, выявления несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Совместные усилия всех педагогов, позволили своевременно спрогнозировать и вовремя оказать посильную социальную поддержку воспитанникам, их семьям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации. Систематически вела работу по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних. Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь должных результатов. Задача школы сделать родителей своими союзниками, помощниками в деле воспитания несовершеннолетних.

Социально-психологическая помощь обучающимся и их семьям, состоящим на внутришкольном учете, в текущем учебном году оказывалась социальным педагогом: Полинкиной Татьяной Алексеевной, психологом: Козловой Татьяной Семеновной , классными руководителями.

Социальный педагог Полинкина Т.А. осуществляет взаимодействие школы и родителей учащихся, обеспечивает их участие в образовательном и воспитательном процессе, помогает им надлежаще осуществлять родительские функции, направленные на формирование у детей учебных, трудовых и социальных навыков. Особое внимание уделяется семьям группы риска Пашиной Я., Абрамова Л., Жарикова В. С ними проводятся беседы, посещения на дому, индивидуальные консультации по всем интересующим вопросам. Ведется профилактическая работа по направлениям: профилактика безнадзорности и правонарушений, вредных привычек, суицида. Используются разные формы воздействия на учащихся: классные часы, беседы, тестирование, кинолекторий и др. Всю профилактическую работу отслеживает, корректирует и оценивает Совет профилактики.

Педагог-психолог Козлова Т.С. - осуществляла работу по обеспечению психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Основными направлениями деятельности были:

- психологическая диагностика;

- коррекционно-развивающая работа;

- психологическое консультирование по запросам учащихся, родителей, педагогов;

- просветительская работа;

- организационно-методическая работа.

Вопросами подбора образовательных маршрутов, коррекции поведенческих функций уч-ся занимается школьный ПМПк. На его заседаниях обсуждаются вопросы организации надомного обучения, определения уровней обученности каждого учащегося, заслушиваются отчеты социального педагога, логопеда, психолога, медицинского работника.

Вывод: для устранения недостатков системы сопровождения в 2016-2017 учебном году необходимо:

-совершенствовать шкалу оценки достижений воспитанников;

-более детально продумать и сформулировать ключевые жизненные компетенции для воспитанников с тяжёлой степенью умственной отсталости и сложными дефектами;

-оптимизировать механизмы обработки и презентации результатов сопровождения;

-продолжить работу «Психолого-педагогического факультатива» для педагогов и родителей.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconПубличный отчет государственного казенного общеобразовательного учреждения...
...

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconПояснительная записка к учебному плану Учебный план гбс (К) оу «Специальная...
Учебный план гбс (К) оу «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №9 VIII вида» с. Ижма

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconПубличный доклад директора школы
Публичный доклад Тамбиевой Марем Уматгиреевны, директора Государственного казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconОбразовательная программа кгкс(К)оу для обучающихся, воспитанников...
Образовательная программа кгкс(К)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Партизанская специальная...

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconРабочая программа по географии для 6, 7 классов 1 вид на 2015-2016 учебный год
Новосибирской области Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconОтчет №4 о результатах контрольного мероприятия «Проверка финансово-хозяйственной...
«Проверка финансово-хозяйственной деятельности Муниципального казенного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconКскоу оо «Орловская специальная ( коррекционная) общеобразовательная...
Кскоу оо «Орловская специальная ( коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида»

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) icon«Питание»
Гксоу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconДоклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский...
Доклад, в котором представлены результаты деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Березка»...

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconРабочая программа по «Технологии. Обслуживающий труд» для учащихся...
«норильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconДоклад муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения...
Новосибирска «Детский сад №453 комбинированного вида» находится по адресу: ул. Бориса Богаткова 197/1, рассчитан на 10 групп, был...

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconДоклад директора мкс(К)оу «Специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида п. Сарс»
Целью настоящего доклада является информирование общественности об образовательной деятельности школы, об основных результатах и...

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconПубличныи доклад
Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными...

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconОтчет о результатах самооценки деятельности ( самообследования)
Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат №152 VI,viii вида

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconОсновная образовательная программа основного общего образования на...
Общие положения

Доклад директора Муниципального казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Черкесска (2015-2016 учебный год) iconОсновная образовательная программа основного общего образования на...
Общие положения


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск