Свердловский государственный областной дворец народного творчества окрыленные надеждой
|
Скачать 1.43 Mb.
|
|
РА-СКАЗКА О ТОМ, КАК ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ДУША РОЖДАЕТСЯ НА ЗЕМЛЕ, ЧТОБЫ БОЖЕСТВЕННЫЕ ИДЕИ ВОПЛОТИТЬ В БОЖЕСКИЕ ДЕЛА Жила-была на Небесах Душа. Она училась в Высшей Небесной школе и постигала Божественные идеи и мысли. И вот захотела Душа родиться на Земле, чтобы творить Божеские дела. Вместе с самыми старшими ангелами и их наистарейшими помощниками она выбирает себе время воплощения, когда бы она хотела жить и творить на Земле. Все должно быть учтено: эпоха, тысячелетие, век, а также год, время года, месяц, неделя, день, время суток, час, минута и даже секунда воплощения. И Душа делает один шаг вниз по Радуге-дуге, которая служит на Небесах лестницей вниз к Земле. Вместе со старшими ангелами и их старейшими помощниками она выбирает себе место на Земле, где бы она хотела жить. Все должно быть учтено в выборе места: твердость и мягкость природы, влажность и сухость, тепло и холод, свет и тьма. И Душа делает еще один шаг вниз по Радуге-дуге, которая служит на Небесах лестницей вниз к Земле. Вместе со своим Ангелом и его старшими помощниками она выбирает себе шесть Ангелов, своих первых помощников для жизни на Земле:
Все семь Ангелов объединяются, и получается СемьЯ. И Душа делает еще один шаг вниз по Радуге-дуге, которая служит на Небесах лестницей вниз к Земле. Здесь, среди огненного света и тепла, она вместе с другими душами выбирает себе имя – в нем гласными звуками выражается то, чему лучше всего Душа научилась в Небесной школе, та идея, которая ей нравится больше всего из Божьих мыслей. И Душа делает ещё один шаг вниз по Радуге-дуге, которая служит на Небесах лестницей вниз к Земле. Она ощущает себя увлечённой воздушными потоками различных симпатий и антипатий и вынуждена решить, какой из потоков привлекает ее больше всего. Выбрав направление, она определяет свой характер и настроение, а также характер и настроение тех дел, которые она больше всего хотела бы совершить на Земле. И Душа делает еще один шаг вниз по Радуге-дуге, которая служит на Небесах лестницей вниз к Земле. Ее встречают текущие потоки жизненных сил, роста и развития различной интенсивности и различного темперамента, и она с радостью выбирает себе тот, который, по ее мнению, больше всего соответствует ее устремлениям. И Душа делает ещё один шаг вниз по Радуге-дуге, которая служит на Небесах лестницей вниз к Земле. На этот раз она оказывается среди моделей различных кристаллических форм, из которых можно и нужно выбрать форму для своего будущего тела: массивную или изящную, высокую или низкую, округлую или зауженную, легкую или тяжелую. И Душа делает ещё один шаг вниз по Радуге-дуге, которая служит на Небесах лестницей вниз к Земле. * * * И вот Душа воплощается на Земле, вдруг забыв всё то, что с ней было, пока она спускалась по Радуге-дуге. В темноте материнского чрева она начинает свою жизнь на Земле, а по истечении определённого срока, когда тело, в котором душа сможет жить и творить на Земле, подготовлено, Душа вместе с телом рождается среди людей. К гласным звукам ее духовного имени здесь, на Земле, родными и близкими людьми добавляются согласные звуки, и ее имя, сочетание гласных и согласных звуков, регистрируется в земных документах. Сразу же после рождения Душа вынуждена вспоминать все свои Божеские идеи и решения. В плотном, вещественном, материальном, полученном от отца и матери теле, пробуя и, может быть, ошибаясь, Душа должна искать путь исполнения своего собственного предназначения. Вся жизнь на Земле – путь Души обратно к Высшим Небесам, путь поиска смысла, идеи жизни. Божеские дела, которые Душа творит на Земле, помогают ей достойно шагать по Радужной лестнице вверх к Высшим Небесам, чтобы она смогла познать все идеи Мира, быть у Мира, достойно умирать! * * * На занятиях научно-методических мастерских с разных сторон и точек зрения были рассмотрены и обсуждены образы «Ра-сказки» о рождении души. В образе радуги, по которой душа человека спускается на землю, чтобы, одевшись в материально-вещественную телесную одежду, делать дела и, тем самым, воплощать идеи и мысли своей духовной сути, участники мастерских представили семь сфер, в которых выражены силы планет солнечной системы. Силы семи эзотерических планет со времён древней Персии считались семью ступенями, семью этапами времени, которые необходимо преодолеть на пути от вспыхнувшего живым жаром – светом и теплом импульса идеи или мысли до создания формы, которая является материальным свидетелем – образом, знаком, символом – существования нематериальной творящей идеи. Названия, традиционно использующиеся в астрономии и принимающиеся к вниманию в астрологических прогнозах, Луна, Венера, Меркурий, Солнце, Марс, Юпитер и Сатурн, по сути, есть обозначения семи духовных сфер или, можно сказать, духовных существ, которые помогают душе человека так сформировать и отрегулировать будущую плоть, чтобы он мог родиться, жить на Земле и достойно совершать человеческие поступки во имя общего добра, света и счастья. В названии общественной организации, инициатора Фестиваля, реализующей проект «Здравствуй, Человек!» использовано имя, которое в восточнославянских языческих ведах носит божество, являющееся посредником между людьми и Богами. Семаргл – один из сыновей верховного Бога Сварога, Бога Огня. Сыновья – сварожичи, обладатели солнечной силы. Семаргл дарует людям семь регулов – принципов, правил-законов, по которым на 12 наковальнях небесной кузницы 12 молотобойцами куются плуг (тело, воля), чаша (душа, чувства) и меч (дух, мышление) и осуществляется жизнь. Если, как удалось осознать в процессе изучения различных книг, статей и общения с друзьями, образ семицветной радуги имеет связь со временем, то образы помощников души, которые сопровождают и провожают её с небес на землю, вполне согласуются с пространственными явлениями и параметрами. Ангельский хор, подробно описанный в христианской литературе, состоит из девяти иерархических чинов. Все-Любящие Серафимы, Все-Знающие Херувимы, Все-Величающие Престолы, упомянутые в сказке, высшие «наистарейшие помощники». Господства, поющие Попечительство Божье (духи Гармонии), Силы, хвалящие Чудотворность Божью (духи Движения) и Власти, славящие Всемогущество Божье (духи Формы) – средние чины, названные в сказке как «старейшие помощники». Нижнюю тройку чинов небесной иерархии составляют Начала (Архаи, духи Личности или духи Времени), Архангелы (духи Света, духи Народов или духи Пространства) и, наконец, Ангелы (духи Душ, Сыны жизни или сумерек). В сказке они, соответственно, определены как «самые старшие ангелы», «старшие ангелы» и «свой Ангел». «Свой Ангел» – Ангел-хранитель, как значится в соответствующих книгах, есть у каждого человека. Но Ангел может действовать лишь в том случае, «если человек того сам пожелает». Все небесные помощники души (девять: три группы по три), взаимодействуя с другими, каждый из которых имеет своё особое отношение к ещё более могущественной, ещё более высоко стоящей сущности, дают представление грандиозной картины мирового Космоса: так называемой, гармонии космических сфер или животворящей музыки сфер. И Человек в соответствующей мере сопричастен к этому миру. РА-СКАЗКА О ТОМ, КАК ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ДУШИ РОЖДАЮТСЯ НА ЗЕМЛЕ, ИМЕЯ РАЗЛИЧНЫЙ БАГАЖ ТАЛАНТОВ, СПОСОБНОСТЕЙ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ Высоко на Небесах живут человеческие Души, постигая Божеские идеи и мысли. И в то время, когда наступает определённая небесная зрелость, каждая Душа переживает импульс необходимости совершить божеские дела, для чего она принимает решение спуститься вниз по Радуге-дуге, которая служит лестницей с Небес на Землю. Спускаясь вниз по Радуге-дуге, Душа встречается с другими Душами, как с теми, кто поднимается вверх, умирая для Земли и рождаясь для Небес, так и с теми, которые также как и она, спускаются вниз для воплощения. Одни души идут легко и поэтому быстро, другие тяжело и поэтому медленно – это зависит от того, насколько успешной была учёба в Высшей Небесной Школе, а также насколько духовный багаж идей и мыслей отягощён ошибками прежних воплощений, насколько Душе удалось искупить собственную вину, очиститься и просветлеть. Все встречи имеют своё значение для дальнейшей жизни Души на Земле. Можно рассказать превеликое множество самых разных душевных историй. Две из них мы записали, а запись третьей только начали, и, поэтому, читатель или слушатель может сам, если пожелает, завершить её по своему представлению и усмотрению... * * * Однажды по дорожке, ведущей с Небес на Землю, брела Душа. Она еле-еле переставляла ноги, тяжело вздыхала, ойкала и жаловалась на свою судьбу: – Как тяжел мой багаж идей, который я взяла с собой на Землю. Так много собралась я дел сделать! Но, чувствую, что не справиться мне самой. Надо попросить помощи! – подумала Душа и огляделась вокруг. – Эй, прохожий! Не можешь ли ты мне помочь? – спросила она первого встречного. – Я иду наверх, а не вниз – мои дела на Земле исполнены. Твоя ноша выбрана тобой по твоему самостоятельному решению, и именно тебе необходимо осуществить все взятые тобой на Небесах идеи, именно ты несёшь груз ответственности за то, что тебе необходимо сделать на Земле. – Но я уже не в силах тащить такой тяжелый груз сама! Помоги мне хоть немного – вернись со мной до Земли, а уж потом пойдёшь своей дорогой. – Ну, хорошо! Я еще не так далеко удалилась от Земли – сказала добрая Душа. Они поделили багаж на две части и пошли вниз. Но в самый решающий момент неожиданно случилось то, чего они не ожидали: Душа, которая должна была уйти на Небо, вдруг вновь родилась на Земле… в чужом теле, с чужим половинчатым багажом идей... без должного Небесного образования, без веры, надежды и любви. * * * Однажды по дорожке, ведущей с Небес на Землю, радостно шла Душа. Настроение у неё было самое прекрасное: все идеи, все замыслы, которые она взяла с собой с Небес на Землю, были её самыми любимыми! Ей сопутствовали вера, надежда и любовь. Когда она уже почти приблизилась к Земле и вот-вот должна была воплотиться в своё тело, она притормозила, чтобы попрощаться со своими небесными друзьями и напомнить им о той встрече, о которой они вместе мечтали. Свой драгоценный багаж она опустила к ногам, а руки сложила для молитвы, в которой хотела выразить огромную благодарность за все таланты, способности и возможности, которыми так щедро была одарена... Мимо проходила другая Душа. Она услышала славную молитву и тоже притормозила. – Поделись, пожалуйста, со мной, своими талантами, – попросила попутчица. – Да, конечно, бери, сколько хочешь! – с готовностью ответила добрая Душа и продолжила молитву. Когда же она решила пуститься в путь, то обнаружила, что её ценного багажа нет... ... И родилась она без своих любимых идей и замыслов... Вся жизнь для неё – сплошная бессмыслица. Небесные друзья Души вскоре тоже спустились на Землю. Дела, которые они планировали осуществить вместе, привели к встрече с той Душой, которая без совести и скромности, без благоговения и благодарности пользовалась присвоенными талантами. Всем стало понятно, что она не умеет достойно обходиться со столь щедрым Божьим даром: всегда и везде она безмерно гордится только собой, без внимания и уважения относится к жизни других, критикует и презирает всех, кто в своей жизни не может делать так, как необходимо ей. К тому же, она постоянно находится в страхе от неосознанной тайной мысли, что рано или поздно ей придётся предстать перед судом Божьим за украденные таланты. * * * Однажды по дорожке, ведущей с Небес на Землю, бежала Душа. В свой багаж она взяла только самые необходимые идеи и мысли для выполнения жизненно-важной задачи, которую она поставила перед собой на предстоящее воплощение. В Высшей Небесной Школе она осознала, что всем необходимо научиться с безусловным уважением и доверием относиться к потребностям и возможностям тех, кто встречается и сопутствует в делах земной жизни. Душа торопилась, и постоянно, чтобы не забыть, повторяла: «Ты можешь научить только тому, чему должна научиться сама»...  НАШИ ЗВЕЗДОЧКИ, ЗВЕЗДЫ И СОЗВЕЗДИЯ 12 лет назад, в 1999 году, в Детской школе искусств № 4 началась социально-педагогическая деятельность, направленная на воспитание и образование детей-инвалидов. Психолого-медико-педагогической комиссией им не предоставлялась возможность обучения. Отмена статуса «необучаемый» – огромная заслуга совместной деятельности людей, неравнодушных к судьбе каждого ребёнка-инвалида, который теперь сможет реализовать своё право на образование – будь то в классе, в общеобразовательной коррекционной школе или дома, в индивидуальном режиме по специальной программе. В школе созданы специальные классы для детей с ограниченными возможностями здоровья. В настоящее время в 4-х классах свободного творческого развития и в 2-х классах социального искусства обучается около 40 учащихся, имеющих разную степень отклонений и нарушений в здоровье. Занятия ведут три дипломированных специалиста в области лечебной педагогики. Кроме них, в той или иной мере, в социально-педагогическом процессе участвуют еще семь преподавателей. Коллеги помогают друг другу в случаях, связанных с проявлением особенностей у того или иного ученика. Совместными усилиями удается найти соответствующее отношение к проблеме и путь ее преодоления. Мы помним и любим наших особых выпускников, которых мы ласково называем нашими звездочками. Трое из них – Юшин Александр, Чигинцев Игорь и Бабкин Константин – до сих пор принимают активное участие во всех мероприятиях школы, привнося в общие дела позитивное жизнелюбие и юмор, благодаря чему возникают новые и новые идеи. Некоторые из них объединяют свои усилия, становясь Созвездиями. В школе среди наших подопечных есть Звёзды из одной семьи: братья Александр и Игорь Кузнецовы и сестры Валентина и Александра Бухряковы. Есть два Созвездия «Мать и сын», где один – подопечный, а другой помогает подопечному и в жизнедеятельности, и в учебе, и в творчестве: Оксана Евгеньевна и Игорь Чигинцевы, Ирина Викторовна и Борис Струковы. ШКОЛЬНАЯ ФИЛАРМОНИЯ Школьная филармония создана 30 сентября 1992 года в День памяти Святых Веры, Надежды, Любови и матери их Софьи. Деятельность филармонии удачно сочетает учебно-педагогическую, методическую, исполнительскую (концертно-выставочную), внеклассную и проектную составляющие единого образовательного и социально-культурного процесса. В рамках школьной филармонии ведутся занятия по музыкальным дисциплинам: музицирование (фортепиано, элементарные инструменты) и музыка. Педагогическая деятельность осуществляется в классах социального искусства по авторской рабочей программе «Музыкальные картинки и истории» с учётом специфики художественно-эстетического образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Предполагается развитие как личностно-индивидуальных, так и общественно значимых социальных способностей. Коллективные (ансамблевые, групповые) и индивидуальные уроки включают в себя три основных направления:
Участниками школьной филармонии созданы тематические музыкально-литературные и сценические произведения, а также серии и циклы музыкальных композиций: упражнения, этюды, пьесы и песни, которые зафиксированы с помощью как традиционных, так и альтернативных способов звукописи. Результаты совместной деятельности учеников и педагогов презентуются в различной форме. Это могут быть тематические, праздничные или отчётные концерты и выставки, фестивали и конкурсы, сборники пьес или песен, видео- или слайдкомпозиции; открытые уроки, текущие или концертно-показательные – для родителей, друзей и коллег, либо в рамках более широких методических мероприятий, а также долгосрочные или кратковременные социальные, педагогические, культурные или художественные проекты. В рамках социально-педагогического проекта «Детство в современном мире: три первых семилетия и вся жизнь» проходят выставки серии «Антология детского рисунка» с последующим коллегиальным обсуждением закономерностей и достижений, а также актуальных проблем и путей их преодоления (например, международная творческая встреча «Дань из Дании»). Проект «МОСТИК» – Международная общественная социальная театрально-игровая композиция – направлен на создание и исполнение композиций совместными усилиями нескольких творческих коллективов: на привлечение людей разных способностей и возможностей, профессий и должностей, социальных статусов и служебных положений, возраста и поколений, интересов и предпочтений, мироощущений и мировоззрений. В июле-августе 2010 года при подготовке к I Российскому конгрессу людей с ограниченными возможностями здоровья «Без малого нет целого. Встреча» у нас возникла идея создания собственного научно-художественного проекта «Свет познания», предполагающего исследовательскую и художественную деятельность. Участники проекта в течение года наблюдают, обсуждают особенности и закономерности природных и культурных явлений, фактов и событий, создают творческие композиции в художественной форме, используя выразительные средства различных видов искусства, а также научные данные. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МАСТЕРСКИЕ «СИНЯЯ ПТИЦА» Творческий коллектив художественных мастерских «Синяя Птица» ведёт свою деятельность с 2006 года, его участники – инвалиды с различными диагнозами. Коллектив активно презентует свое творчество в различных проектах, фестивалях, конкурсах, выставках, творческих встречах, приглашает и привлекает к себе друзей. Инициатор создания коллектива – Степанова Дарья Игоревна – лечебный педагог и социальный терапевт, биолог и специальный психолог, прошла ряд курсов и семинаров по вальдорфской педагогике, арт-терапии и мн.др. В настоящее время коллективом руководят лечебные педагоги с дипломами международного образца: Струкова Ирина Викторовна – олигофренопедагог со специализацией специальный психолог и Чигинцева Оксана Евгеньевна – медицинская сестра. Обе – мамы детей-инвалидов, принимали участие в организации, подготовке и проведении конференций и курсов по лечебной педагогике, социальной терапии и др. Концертмейстер – Ефремова Татьяна Валерьевна. В Художественных мастерских «Синяя Птица» реализуется программа общего эстетического образования. Учебные дисциплины художественно-эстетического цикла – беседы об искусстве (эстетика и история искусств), ритмика и музыка, изобразительное и декоративно-прикладное искусство, психология общения и творчества, основы театральной игры – позволяют осуществлять постоянный творческий поиск методов и методик, способов и приёмов, необходимых для личностно-индивидуального развития подопечных. Нашими партнёрами, которые значительно обогащают традиционную академическую педагогику инновационными идеями, помогают сопереживанием и участием в делах, являются такие негосударственные организации, как Региональное отделение в Екатеринбурге и Свердловской области Международной общественной организации «Антропософское общество в России», Региональная общественная организация Свердловской области «СЕМАРГЛ», Автономная некоммерческая организация «Институт социально-педагогических инноваций и образования» и Художественные мастерские ООО Экоцентр «НатУралиЯ». * * * «РУКОДЕЛЬНИЦА» Образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья МОУ ДОД «Дом детского творчества», посёлок Шаля, Шалинский городской округ  Ольга ПЕРМЯКОВА,педагог дополнительного образования МОУ ДОД «Дом детского творчества» «Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой» К.Д. Ушинский Основная задача, стоящая перед государством и обществом в целом в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами – создание надлежащих условий и оказание помощи в их социальной реабилитации и адаптации, подготовке к полноценной жизни в обществе. В связи с этим важна необходимость значительного повышения роли системы дополнительного образования в развитии, воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами. Назрела острая необходимость в разработке и реализации социальных программ, направленных на воспитание и социализацию личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья и инвалида, подготовку к самостоятельной жизни в обществе, обеспечение развития его потенциальных возможностей. Главное место в коррекционно-воспитательной работе с такими детьми отводится трудовому обучению, где они овладевают элементарными трудовыми навыками, необходимыми для выполнения несложных работ в особо созданных условиях, в связи с чем у детей развивается познавательная деятельность. Выполнение различных операций ставит обучающихся перед необходимостью познавания материалов, включенных в трудовую деятельность, что приводит к развитию представлений, мыслительных процессов и речи. В процессе труда формируются такие личностные качества, как привычка к трудовому усилию, способность работать в коллективе, что является важным условием для дальнейшей социально-трудовой адаптации обучающихся. Трудовая деятельность оказывает большое влияние на физическое развитие детей. В процессе труда у них улучшается общее физическое состояние, развиваются работоспособность, координированность движений. Программа построена по принципу поэтапного усложнения и расширения объема сведений, с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания и умения в течение первого года, а далее дополнять их новыми сведениями и умениями. Центральное место на занятиях занимает практическая работа. Кроме неё, определенное время отводится на приобретение обучающимися знаний познавательного характера, они изучают технику безопасности и санитарно-гигиенические требования к занятиям ручного труда. Программа обучения содержит перечень изделий, изготовлением которых должны овладеть ученики. Обучение ручному труду предусматривает проведение экскурсий в музее-мастерской Дома детского творчества, Шалинском краеведческом музее с целью изучения окружающего мира. Программа рассчитана на 2 года обучения, по 2 часа в неделю, т.е. 72 учебных часа. Разработана с учетом возрастных особенностей и заболевания обучающегося в соответствии с требованиями использованных программ. Принципы создания программы: Принцип гуманизма означает признание обучающегося ценностью со всем своим внутренним миром, интересами, особенностями, способностями, активным субъектом учебно-развивающегося процесса, позволяющего раскрыться ему как личности и получить социальное признание, которое реализуется в атмосфере доброжелательности и сотрудничества. Принцип природосообразности позволяет учитывать возрастную и половую дифференцированность, законы природы при выборе содержания, форм, методов обучения и взаимодействия педагога и обучающегося, что дает возможность восполнять дефицит общения у обучающегося. Принцип культуросообразности способствует отражению культурных ценностей через содержание, формы и методы обучения, созданию среды «растящей и питающей личности» (П. Флоренский). Принцип демократизма и сотрудничества реализуется на равноправном общении как обучающегося с педагогом, так и между детьми, что позволяет свободно мыслить, находить новые идеи и решения, поставленные педагогом или самим обучающимся. Принцип включения личности в социально значимую активную деятельность учит преодолевать психические барьеры и трудности, которые препятствуют активно развиваться и реализовываться. Принцип самореализации в творчестве позволяет обучающемуся раскрыть, развить и реализовать имеющиеся у него возможности и интересы. Принцип постепенного убывания помощи и увеличения доли самостоятельной деятельности обучающегося. 1. Обучающая цель: формирование первоначальных трудовых навыков детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Задачи:
2.Воспитывающая цель: воспитание самостоятельной, уверенной в своих силах личности. Задачи:
3.Развивающие цели: развитие творческих способностей детей с ОВЗ средствами декоративно-прикладного творчества. Задачи:
Программа состоит из трех блоков: вязание крючком, техника изонити, вышивка. Вязание крючком является исконно народным ремеслом. Ни один человек с самого раннего возраста не обходится в своем гардеробе без вязаных вещей. Ручные работы не выходят из моды, меняются лишь виды, элементы, украшения изделий. Блок по вязанию крючком включает в себя систематический курс знаний, навыков и приемов работы. Приобщение к вязанию крючком – это и подготовка обучающегося к будущей семейной жизни, формирование культуры одежды как части бытовой культуры, воспитание таких качеств, как усидчивость, трудолюбие, аккуратность, хороший вкус. Кроме того, развитие пальцев рук благотворно влияет на нервную систему. Обучающий получает удовлетворение от выполненной работы, так как сразу видит ее результат. Изонить – это оригинальный вид декоративно-прикладного искусства, уходящий корнями к народным мастерам Англии. В настоящее время искусство изонити находит широкое применение для украшения изделий и предметов быта, для оформления интерьера, для выполнения подарков и сувениров. Техника изонити привлекает простотой исполнения и оригинальностью, для ее освоения достаточно знать, как заполняются угол, окружность и дуга. Бумага, нитки и иголка – все, что вам понадобится для создания оригинальных красочных сувениров: открыток, обложек и закладок, настенных панно и декоративных безделушек. Научившись искусству изонити, вы сможете сделать необыкновенный подарок или поделку, и, что немаловажно, это займёт у вас не так много времени. Вышивка – один из самых распространенных видов рукоделия, берущий начало в глубокой древности. Еще тогда ручной вышивкой оформляли одежду и изделия, необходимые в быту. Сохранившиеся до настоящего времени старинные вышивки шелком, шерстью, золотом, серебром, жемчугом, камнями-самоцветами, бисером, льняными и хлопчатобумажными нитками дают представление о высоком уровне народного искусства, сложившегося еще в древности. Популярна вышивка и сегодня. Красивы и оригинальны современные изделия, оформленные вышивкой: салфетки, скатерти, рушники, панно, блузы, сорочки, подушки, сувенир для подарка близким. В современной вышивке постепенно изменяются колорит и швы, которыми выполнены узоры. Традиционные орнаменты обогащаются новыми элементами и интересными композиционными решениями. Оформляя изделия по народным мотивам, современные мастера сохраняют многовековые традиции народной вышивки, используют цветовые решения, орнаменты, технику исполнения, характерные для отдельных областей Украины и России. Красота и самобытность вышивки во многом зависит от выбора ткани, ниток и приемов вышивания. Вышивают нитками разного цвета, бисером, золотыми и серебряными нитями. Разные народы на протяжении многих веков выработали разнообразные технические приемы и швы. Обучение включает следующие методы и приемы:
Система критериев и форма контроля. Завершение работы по изготовлению изделий, участие в праздниках и достижения на выставках. Свободное владение полученными навыками декоративно-прикладного искусства и приемами полученных знаний и творческих навыков в различных жизненных ситуациях. Приобретение навыков самоконтроля, самооценки и общения через общение с другими обучающимися детских объединений. Особенности программы: Отличие настоящей программы от уже существующих в данной области заключается в том, что в ее курсе появился еще один вид декоративно-прикладного искусства – изонить. Блок программы «Техника изонити» разработан преимущественно для категории детей с нарушенной коррекцией рук, т.е. для детей с ДЦП, с задержкой психики, поскольку этот вид ДПИ развивает мелкую моторику рук, заставляет думать, доступен в выполнении и позволяет в каждом ребенке воспитывать уверенность в своих силах. Данная образовательная программа рассчитана на 2 года. Занятия проводятся согласно учебно-тематическому плану, с учетом возрастных особенностей и диагноза ребенка. Для детей 13 лет продолжительность занятий 40 мин. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Ожидаемый результат Вязание крючком:
Техника изонити:
Вышивка:
Цели и задачи программы:
Учебно-методическое обеспечение Дидактические материалы: • Инструкционные карты и схемы базовых форм. • Инструкционные карты сборки изделий. • Схемы создания изделий • Образцы изделий. • Альбом лучших работ • Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний. • Методические разработки конспектов занятий. |
Похожие:
 |
Образовательная программа кружка «Информатика» Учреждение образования «Гродненский государственный областной Дворец творчества детей и молодежи» |
|
Годовой отчет о деятельности государственного областного автономного учреждения культуры ... |
|
1 Полное наименование Учреждения – муниципальное бюджетное учреждение... Администрации Валдайского муниципального района от 19. 09. 2011 №1453 «Об изменении типа муниципального учреждения культуры «Валдайский... |
 |
«Свердловский областной государственный фильмофонд» Аннотированный каталог киновидеофильмов Режиссер: Ахим фон Боррис. В ролях: Павел Вензел, Алексей Гуськов, Иван Шведов, Андрей Мерзликин, Сергей Легостаев, Евгений Ситохин,... |
|
«Свердловский областной государственный фильмофонд» Аннотированный каталог киновидеофильмов Режиссер: Ахим фон Боррис. В ролях: Павел Вензел, Алексей Гуськов, Иван Шведов, Андрей Мерзликин, Сергей Легостаев, Евгений Ситохин,... |
|
«Дворец детского (юношеского) творчества» |
|
Областной смотр конкурс на звание По охране труда новосибирской областной общественной организации профсоюза работников народного образования и науки РФ |
|
Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного учреждения... Дворец детского и юношеского творчества Нижнего Тагила за период с 1 апреля 2016 года по 1 апреля 2017 года |
|
Российская Федерация Свердловский областной суд ул. Московская, 120... Запрос котировок проводится и государственный контракт заключается в соответствии с Федеральным законом «О размещении заказов на... |
|
«Дворец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района». г. Волхов 2014 г Мобудод "Дверец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района" одно из самых крупных многопрофильных образовательных... |
|
«21» апреля 2014 г. Извещение о проведении запроса предложений информация о размещении заказа Наименование размещения заказа: «Поставка компьютерного оборудования, множительной техники и видеопроекционного оборудования для... |
|
О проведении областной спартакиады работников образования и науки в 2016 году Президиум Омской областной организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ постановляет |
|
«Свердловский областной фильмофонд» Аннотированный каталог киновидеофильмов Режиссер Геннадий Полока. В ролях: Борис Соколов, Василий Мищенко, Юрий Попович, Иван Бортник, Людмила Гурченко, Игорь Кваша, Елена... |
|
Российская Федерация Свердловский областной суд ул. Московская, 120... Федеральным законом «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных... |
|
Отчет о работе гкоу дод «Республиканский дворец творчества детей и молодежи» Реализует программы духовно-нравственного и патриотического воспитания, научно-творческой и социально-проектной деятельности. Дополнительное... |
|
Положение о секторе инновационного социально-экономического образования Настоящее Положение регламентирует деятельность сектора инновационной социально-экономической образовательной деятельности структурного... |