Свердловский государственный областной дворец народного творчества окрыленные надеждой
|
Скачать 1.43 Mb.
|
РАСКРЫТИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА ИНВАЛИДА КАК ВАЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ПРОЦЕССА Галина ЛЕБЕДЕВА, инструктор по труду отделения социально-трудовой реабилитации Областного центра реабилитации инвалидов, г. Екатеринбург Обращаясь к сотрудникам реабилитационных центров, хотелось бы не столько обобщить имеющиеся в специальной научно-методической литературе взгляды на важные проблемы, связанные с инвалидностью, с пониманием роли и сущности реабилитации, сколько поделиться нашим опытом работы в Областном центре реабилитации инвалидов, рассказать, как мы пытаемся помочь людям обрести веру в себя, убедить их в том, что инвалидность может оказаться не тормозом, а стимулом для полноценного личностного развития. На базе комплексной реабилитационной программы для инвалидов, разработанной министерством здравоохранения и социального развития РФ, Уральским межрегиональным центром обучения персонала (УМЦОП) была создана аналогичная для реабилитационных центров и отделений Свердловской области. В пояснительной записке авторы обосновывают ее актуальность следующим образом: «В современной реабилитационной практике наиболее проработанным является медицинский реабилитационный комплекс, тогда как иные составляющие социальной реабилитации (психологическая, педагогическая, профессиональная, социокультурная и др.), в которых остро нуждается человек с ограниченными возможностями здоровья, не имеют ни концептуального, ни технологического обеспечения… Сама структура социальной реабилитации всё ещё продолжает оставаться предметом дискуссии, и возможно, поэтому, несмотря на серьёзные требования к целостности процесса реабилитации, он часто представляет собой совокупность относительно обособленных и структурированных элементов, которые могут быть отделены друг от друга. В практике работы реабилитационных отделений Свердловской области возникло острое противоречие между поставленными задачами реабилитационной деятельности и отсутствием реального механизма решения этих задач в виде разработанной концепции, методологии и технологии внедрения комплексного процесса социальной реабилитации. Программа комплексной социальной реабилитации инвалидов призвана разрешить данное противоречие». Возьму на себя смелость включиться в дискуссию. Программа существует уже 5 лет, а обозначенное в ней противоречие, по моему мнению, не стало менее актуальным, и вот почему. Совершенно необходимо ещё и понимание того, что цель социальной реабилитации будет достигнута лишь в том случае, если человек поднимется до самоабилитации, то есть реабилитации личностной. Раскрытие и развитие личностного потенциала инвалида – вот что, на мой взгляд, может рассматриваться как один из примеров инновационной технологии при проведении реабилитационного процесса и что, по нашему мнению, может быть основополагающим принципом в организации работы реабилитационных центров. Именно эту точку зрения я попытаюсь обосновать на протяжении своей статьи. Человек, не понимающий собственных проблем, не ставящий перед собой никаких целей, не сможет, даже с помощью самых квалифицированных специалистов, стать успешным и самодостаточным, потому что в этом случае у него не окажется стимула к развитию. Как писал Л.С. Выготский (я в этой работе ещё не раз буду обращаться к высказываниям этого выдающегося психолога-дефектолога), человек с физическим дефектом «сможет врасти в культуру столь же успешно, как здоровый, сможет впоследствии интегрироваться в общество полноценных людей только в том случае, если поставит дефект в центре своего внимания и будет сознательно добиваться того, чтобы инвалидность выступала не только в качестве субъективного ограничителя возможностей, но и в качестве стимула саморазвития». На мой взгляд, сотрудники реабилитационных центров в своей деятельности должны руководствоваться именно этим высказыванием замечательного психолога, потому что за двухнедельный курс реабилитации в нашем Центре можно помочь инвалидам лишь осознать их насущные проблемы, связанные с инвалидностью, и наметить первоначальные пути их устранения, которые в дальнейшем неизбежно будут нуждаться в последующей ситуативной коррекции. С реабилитантом следует проводить такую работу, которая помогла бы ему поверить в свои силы, выявить у него скрытые возможности, чтобы во время его короткого пребывания в Центре дать толчок для дальнейшего самостоятельного развития. «Дефект – считает Выготский, – ставится в центре внимания индивида, и над ним создаётся известная психологическая надстройка, пытающаяся компенсировать природный недостаток настойчивостью, упражнением. Природный дефект организует психику, аранжирует её таким образом, чтобы была возможна максимальная компенсация. И что самое важное, он воспитывает огромную настойчивость в упражнении и развитии всего, что может компенсировать данный дефект». Вся работа в Центре должна быть направлена на реализацию вышеизложенных принципов Л.С. Выготского. «У человека с физическим дефектом,– писал слепоглухой психолог А. Суворов, – есть выбор между прозябанием и жизнью, духовным существованием. Чем личность полноценнее, тем невыносимее неполноценность физическая. Нельзя замыкаться в своей инвалидности, а во что бы то ни стало нужно рваться и вырываться в Большой мир. Иного пути к реальной личностной полноценности не существует. Состоится ли инвалид как полноценная личность, зависит от окружающих здоровых людей, прежде всего, учителей». В нашем случае – это все участники реабилитационного процесса. Реабилитационный процесс имеет знак качества лишь в том случае, если дефект, как писал Выготский, «выступает не только тормозом, но и активным стимулом для развития личности, что позволяет инвалиду впоследствии (при правильном и профессиональном проведении реабилитации) стать социально полноценным и включиться в широкую социальную среду. Инвалидность, особенно приобретённая, во-первых, существенно травмирует психику человека, а во-вторых, тормозит его личностное развитие. В этом случае инвалид нуждается в основательной реабилитации, и не только медицинской, но и социальной, тем более в том случае, когда медицинская реабилитация уже бессильна. Медицинская реабилитация, даже если она проходит успешно, далеко не всегда даёт пациенту абсолютное выздоровление. Он всё равно остаётся инвалидом, а физический дефект, считает Л. Выготский, «ставит человека в особо невыгодные условия», требуя от него дополнительных усилий для преодоления им тех многочисленных физических и социальных барьеров, создаваемых инвалидностью. Цель любого реабилитационного центра – помочь инвалидам стать полноценными людьми, несмотря на их физический дефект. За двухнедельный срок реабилитации мы должны помочь осознать те многочисленные барьеры, которые воздвигает инвалидность, чтобы у инвалида появилось желание на равных интегрироваться в общество полноценных людей. Справляться с такими задачами могут только сотрудники-профессионалы, владеющие технологиями процесса реабилитации. Если их деятельность обладает высокой эффективностью, является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации, если в основе этого процесса лежит практическая реализация чего-то нового, того, чего не было раньше: новое явление, открытие, изобретение, новый метод удовлетворения общественных потребностей (в нашем случае это реабилитационная технология, работающая на более качественную социализацию людей с альтернативными возможностями здоровья и в результате на их интеграцию в социум), значит это действительно инновационная деятельность, так как включает в себя не только процесс и средства, но также цель и результат. Инновационный процесс требует высокого уровня компетентности и крайне осторожного подхода, ибо ни на миг нельзя забывать, что в центре нашей работы стоит человек, чаще всего, с непростой судьбой. Первостепенное внимание мы уделяем социальной реабилитации. По нашему глубочайшему убеждению, мероприятия любого отдела, проводимые в течение рабочего дня, должны носить исключительно реабилитационный характер, то есть с ориентацией на поставленные цели, связанные с индивидуальными особенностями реабилитантов, на сравнение целей и результатов и на анализ того, почему цель не была достигнута, что этому помешало. Важность представляет не то, какое мероприятие проводится, а то, как оно проводится. Чем выше профессиональный уровень мероприятия, тем в большей степени повышается его реабилитационная эффективность. Если цель медицинской реабилитации, по возможности, излечить физический дефект, восстановить утраченные физические функции, то цель социальной реабилитации – помочь людям достойно жить, несмотря на дефект. Чтобы состояться и личностно, и профессионально, человек беспрестанно должен преодолевать физические, социальные и профессиональные барьеры, которые обусловлены имеющейся у него инвалидностью. Как справедливо отмечено в Программе УМЦОП, «инвалидность можно рассматривать как одну из форм социального неравенства. Она – социальное, а не медицинское понятие». Немало барьеров на пути у инвалида воздвигается самой организацией каждодневной общественной жизни, рассчитанной, к сожалению, в основном на здоровых людей. В Самаре, например, не пустили в ночной клуб колясочницу, потому что она, видите ли, может испортить настроение другим посетителям, другую колясочницу не пустили в самолёт. По проекту постановления правительства, карликам запрещается быть государственными чиновниками, хотя не объясняется, как умственные способности связаны с ростом. К сожалению, наше общество на сегодняшний день ещё не поднялось до того уровня зрелости, чтобы уважать человеческое достоинство, профессионализм и право на достойную жизнь тех, кто не обладает полным набором физических качеств здорового человека. В то же время, мы знаем, во многих европейских странах запрещено строить здания и проводить мероприятия без учёта особенностей и потребностей людей с ограниченными возможностями здоровья. В плане каждого двухнедельного заезда инвалидов, проходящих курс реабилитации в нашем Центре, есть реабилитационное мероприятие «Сделай себя сам», где я рассказываю о великих людях-инвалидах, вошедших в историю, а также о выдающихся инвалидах – наших современниках, о своих личных знакомых инвалидах, являющихся яркими интересными личностями. Иногда для большего эффекта я приглашаю в гости состоявшихся людей с различной степенью и видом инвалидности. Давая информацию о видах реабилитации, я обязательно делаю акцент на личностной реабилитации. Для создания благоприятного эмоционального фона звучат лирические песни под гитару наших реабилитантов, гостей Центра и известных бардов. Реабилитанты говорят, что узнавать о великих людях-инвалидах (Рузвельте, Байроне, Бетховене и т.д., а также о своих современниках (Дэвиде Бланкете, слепом премьер-министре Великобритании Тони Блэре, Александре Суворове – слепо-глухом докторе психологических наук, о выдающемся филологе Сергее Сергеевиче Аверинцеве, передвигавшемся на костылях, вследствие перенесённого ДЦП, тотально слепом докторе философских наук Олеге Николаевиче Смолине, в настоящее время первом заместителе председателя комитета по образованию в Государственной Думе) интересно, а вот узнавать о богатой, насыщенной жизни инвалидов, простых людей, живущих рядом с тобой, – заразительно. Хочется так же, как тотально слепая М., научиться скакать на лошади стоя, быть таким же эрудитом и увлекательным собеседником, как колясочник Л., интеллект и обаяние которого пленили его будущую жену, несмотря на его двусторонний горб и рудиментарные ноги. После такой реакции я понимаю, что достигла цели, которую ставила при проведении беседы: люди начинают сравнивать свою жизнь с жизнью успешных людей-инвалидов, а это свидетельствует о появлении у них стимула к самоабилитации – этому высшему этапу социальной реабилитации. Авторы вышеупомянутой программы комплексной реабилитации считают, что медицинская реабилитация должна быть одной из составляющих социальной реабилитации. Для меня этот вопрос спорный. Пока человек надеется на излечение физического дефекта, ему не нужна никакая реабилитация, ибо он все свои физические, психические (и материальные) возможности направит на своё физическое оздоровление. Один пример. В нашем центре проходил реабилитацию 48-летний пациент Т., бывший таксист. Беседу с ним мы снимали на камеру как иллюстрацию нашего понимания подходов к социальной реабилитации. Его настиг инсульт прямо за рулём. Была парализована вся левая часть тела. Четыре дня он лежал в реанимации, потом ещё месяц находился между жизнью и смертью, далее – массаж, иглоукалывание, капельницы и т.п. Живёт он один. Помощь пришла неожиданно: принесли выписку, в которой говорилось о вреде гиперопеки. Он понял горькую, но полезную истину, что всё необходимо делать самому, исходя из своих возможностей, какими бы малыми они ни были. И Т. стал учиться жить заново: он ежедневно стал спускаться и подниматься по лестнице (его квартира на 5-ом этаже), сам убирает квартиру, каждый день в обязательном порядке поднимает гантели, занимается на тренажёре, обливается холодной водой. Он, естественно, сделает всё возможное, чтобы стать физически здоровым человеком, и это правильно. Но есть случаи, когда физический дефект не поддаётся лечению и медицинская реабилитация бессильна, тогда надо подключать социальную реабилитацию. Я полностью согласна с определением социальной реабилитации– «активная функция общества по отношению к личности, если идёт борьба не столько против болезни, сколько за человека и его место в обществе». Абилитос (abilitos) в переводе с латинского означает способности. Абилитацию проходят не только физические инвалиды, но и здоровые люди. Естественно, что все дети – и здоровые, и больные – проходят процесс личностного развития при помощи родителей, психологов, педагогов. Но оптимальные результаты возможны лишь тогда, когда человек перестанет быть ведомым, когда он сможет ставить цели сам и находить пути для их достижения. В противном случае самый лучший «комплекс программ и действий, направленных на восстановление социальных функций человека, его социального и психического статуса в обществе», окажется бессильным. Нельзя допускать приспосабливаемости к дефекту. Максимально эффективная работа над компенсацией дефекта возможна лишь при активном содействии становлению личности инвалида. Исходя из того, что инвалид может достигнуть личностной полноценности, лишь осознав потребность в самоабилитации, я проводила такие беседы, как «Мудрый сказитель» (к 130-летию со дня рождения П.П. Бажова), «Шопен – душа фортепиано», «Муслим Магомаев – певец и человек» и другие. Ничто так не формирует личность, как мероприятия, связанные с культурой и духовностью. Стараясь придавать им реабилитационную направленность, я всегда учитываю особенности контингента артистов и зрителей. Культмассовые мероприятия лишь в том случае послужат базисом для личностной реабилитации, если они будут проводиться на высоком эстетическом и профессиональном уровне. Так, когда мы репетировали спектакль по сказам Бажова, артисты подобрались, в основном, с серьёзными нарушениями речи, с ограничениями в мимике и движениях. Поэтому основное внимание было направлено на отработку дикции, чтобы добиться максимальной внятности с целью создания достоверного сценического образа. При обучении инвалидов по зрению и людей с ослабленным зрением работе на компьютере со звуковым синтезатором я исхожу из того, что вся работа должна иметь, прежде всего, реабилитационную направленность, то есть проводиться осмысленно и быть нацеленной на компенсацию дефекта, в конечном итоге приводя к успешной интеграции людей с ограничениями здоровья в социум. Ведь компьютер с программой JAWS2 - это мощнейшее реабилитационное средство, разрушающее социальные и профессиональные барьеры, создаваемые инвалидностью по зрению. Важен не столько объём учебного материала, с которым реабилитант уйдёт из Центра, сколько то, как глубоко он осознает роль компьютера со звуковым синтезатором в своей жизни. Незрячий человек становится абсолютно независимым в получении, обработке и передаче любой информации, что ставит его на один уровень со зрячими, позволяя в полной мере реализовать имеющийся у него духовный и интеллектуальный потенциал. Лишь поняв это, пользователь сможет в дальнейшем не только закреплять умения и навыки, полученные в Центре, но уже самостоятельно, с помощью рекомендованной литературы идти вперёд, овладевая всё более сложными умениями и навыками, необходимыми ему для достижения поставленных целей. Важно, чтобы в Центре клиент усвоил истину: только систематические ежедневные тренировки могут обеспечить желаемый результат. Ведь именно благодаря программе JAWS я, инвалид I группы по зрению, выполняю свои профессиональные обязанности инструктора по труду и педагога наравне со своими здоровыми коллегами. И я могу оказывать помощь не только людям, имеющим проблемы со зрением, но и глухим (при участии сурдопереводчика), инсультникам, а также тем, кто имеет нарушения интеллекта и психические аномалии. В один из заездов ко мне пришёл заниматься на компьютере молодой человек Александр Н., страдающий шизофренией, с просьбой попечатать английские слова и фразы, потому что в компьютерном классе для зрячих ему отказали. Проводя занятия с психически больными клиентами, направленные на интеллектуальное развитие, обязательно нужно учитывать конкретные интересы реабилитанта с последующим возможным их углублением. Конечно же, в данном случае я пошла навстречу желанию Александра, осторожно стараясь обратить его внимание на тематические английские тексты, постепенно обогащая его словарный запас и контролируя субъективное состояние. Мой уровень знания английского языка потребовал обращения к квалифицированному специалисту, который обеспечил меня необходимым образовательным материалом. На последнем занятии мой ученик выразил удовольствие от занятий и обещал, что дома он обязательно выполнит все оставшиеся задания и добавил, что, когда он чем-то увлечён, депрессии случаются реже. Занимаясь с инсультниками, я стараюсь, насколько возможно, работать над восстановлением основательно утраченных психических функций: памяти, внимания, мышления. Например, клиент забыл почти все буквы, и у него нарушено соотношение между звуковым и графическим образом букв. В этом случае я разрабатываю упражнения для коррекции этого соотношения. Для более основательного усвоения материала и развития памяти, в случае необходимости, сочиняю стихи. Занимаясь с такими клиентами на компьютере, я пытаюсь в первую очередь восстановить, по возможности, все утраченные психические функции. Для больных это является большей жизненной необходимостью, чем печатание на компьютере. Например, Андрей В. не только вспомнил все буквы, но стал читать и писать, даже слова с буквами е, ё, ю, я, вызывавшими у него особенные трудности. Параллельно Андрей учился печатать на компьютере одной рукой – пятипальцевым методом. При обучении работе на компьютере умственно отсталых клиентов стараюсь подбирать тексты, направленные на возможную коррекцию имеющихся у них интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих отклонений. Для того, чтобы подопечные ясно осознали значение социальной реабилитации в своей жизни, а также для закрепления приобретённых навыков печатания в конце заезда я предлагаю им написать небольшое сочинение об имеющихся проблемах, обусловленных инвалидностью, о том, как они их преодолевают. Мне интересно, изменился ли их взгляд на свои проблемы после пребывания в Центре, какую помощь в дальнейшем они надеются получить от компьютера со звуковой программой. Вот впечатления о Центре Натальи Ч., частично потерявшей зрение в грудном возрасте и чуть позже, после кори, слух. Наталья пользуется слуховым аппаратом, а ведь даже человек с нормальным слухом на первых порах воспринимает JAWS с трудом: «По причине почти полной потери зрения я не работаю. Думала, что больше ничему не смогу научиться.… Очень рада, что попала в этот Центр. Здесь меня научили вязать и работать на компьютере. Теперь я обязательно куплю себе компьютер и поставлю говорящую программу.… И вообще, у меня началась новая жизнь!». Вероятно, главная наша заслуга не в том, что Наталья научилась вязать и освоила JAWS, а в том, что она поверила в свои силы и теперь знает, что в жизни может быть ещё много интересного. За две недели невозможно научить работать на компьютере. Можно лишь научить азам компьютерной грамотности, а вот помочь инвалиду по зрению или людям с ослабленным зрением понять ни с чем несравнимую роль компьютера с программой JAWS в социальной реабилитации – первоочередная задача обучающего. О значении звуковой программы в жизни человека с остаточным зрением пишет инвалид I группы по зрению, 46-летний программист Александр Б.: «Активно пользоваться JAWS я стал 2 года назад, когда по причине резкого падения зрения работа с мышью стала практически невозможна. Я – инвалид по зрению с детства (дегенерация сетчатки плюс куриная слепота). Мог читать лишь белое на чёрном даже тогда, когда прилично видел, когда зрение для работы на компьютере позволяло обходиться без JAWS, хотя, если бы я знал раньше о его существовании, сохранил бы своё зрение в лучшем состоянии. Первое знакомство с JAWS у меня состоялось здесь, в реабилитационном Центре, затем самостоятельно осваивал программу в домашних условиях и всегда получал в Центре необходимые мне консультации по более эффективному использованию программы. Возможности JAWS безграничны! Нет такой операции при работе на компьютере, которую нельзя было бы выполнить с помощью JAWS. В настоящее время я работаю программистом, и естественно, мне необходима высокая производительность труда, что в полной мере обеспечивает JAWS. JAWS помогает творчески подходить к работе и получать от неё удовольствие, способствует детальному освоению компьютера при исследовании новых программ, снимает психическое напряжение, снижает нагрузку на зрение». Думаю, что рассказ Александра Б. ни у кого не оставил сомнений в том, что компьютер со звуковой программой разрушает разнообразные барьеры, в том числе и профессиональные, создаваемые инвалидностью по зрению. Но если Александру Б. компьютер со звуковым синтезатором нужен, прежде всего, для успешного выполнения своих профессиональных обязанностей, то Ивану Г. (48 лет) такой компьютер необходим как последняя надежда, обеспечивающая ему полноценную жизнь, несмотря на тотальную слепоту. Иван – человек эмоциональный, впечатлительный, тонко чувствующий. Его рассказ может служить наглядным примером того, как происходит процесс социальной реабилитации и как человек борется за достойную жизнь. «Я потерял зрение в 16 лет – грипп, менингит, на операцию уехал зрячий, а вернулся слепой. С трудом пережил эту стрессовую ситуацию. Поначалу боялся выходить один на улицу, целыми днями сидел у окна, воспринимая мир только через шум улицы. Так что о военно-морском училище, откуда мне пришло приглашение, пришлось забыть, хотя до сих пор не могу равнодушно воспринимать информацию о море и кораблях. Стал думать, как жить по-новому и заново овладевать всем тем, что утратил с потерей зрения. Сначала устроился на предприятие для слепых в Нижнем Тагиле. Проработал больше года, заработал пенсию и уехал домой в Качканар, женился по любви и устроился на радиозавод грузчиком. Спасибо бригадиру – помог в трудной ситуации. Когда я сказал ему, что очень плохо вижу, он ободрил: «Не переживай, поможем, а потом привыкнешь, запомнишь, где что». Сейчас я живу в обществе как полноценный гражданин. Огромный заряд энергии и бодрости получаю оттого, что научился работать на компьютере. Моя вторая страсть после кораблей – чтение. Я вообще люблю учиться всему новому. «И теперь мне любое море по колено и любые горы по плечу!». Для того чтобы достичь желаемого результата, необходимо тщательно продумать, как бережно и профессионально обучать работе на компьютере людей, поздно ослепших или резко теряющих зрение, что нередко приводит к вторичной психической инвалидности. Компьютер для слепого – это пропуск в огромный познавательный мир: это и аудиостудия, и кинозал, и библиотека, и печатная машинка, и чтец. С его помощью можно изучать иностранные языки, можно играть с ним в шахматы и т.п. Компьютер – это мощнейшее реабилитационное средство, которое разрушает многочисленные социальные и профессиональные барьеры и помогает инвалидам по зрению на равных интегрироваться в социум. Итак, для того, чтобы деятельность (специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразные изменения в интересах людей) не превратилась в её имитацию, мы постоянно должны помнить о креативной роли педагога-реабилитолога в раскрытии и развитии личностного потенциала инвалида. Это поможет им подняться до уровня личностной самоабилитации, и что, в свою очередь, будет способствовать успешному разрушению социальных барьеров, создаваемых их физическим дефектом, и достижению поставленных целей. Наша помощь в организации самостоятельной и активной жизни людей с ограничениями здоровья, а также в достижении ими максимально возможного счастья в огромной степени зависит от наших знаний, усилий, терпения и, конечно же, использования в работе с клиентами полезных инноваций. * * * |
Похожие:
 |
Образовательная программа кружка «Информатика» Учреждение образования «Гродненский государственный областной Дворец творчества детей и молодежи» |
|
Годовой отчет о деятельности государственного областного автономного учреждения культуры ... |
|
1 Полное наименование Учреждения – муниципальное бюджетное учреждение... Администрации Валдайского муниципального района от 19. 09. 2011 №1453 «Об изменении типа муниципального учреждения культуры «Валдайский... |
 |
«Свердловский областной государственный фильмофонд» Аннотированный каталог киновидеофильмов Режиссер: Ахим фон Боррис. В ролях: Павел Вензел, Алексей Гуськов, Иван Шведов, Андрей Мерзликин, Сергей Легостаев, Евгений Ситохин,... |
|
«Свердловский областной государственный фильмофонд» Аннотированный каталог киновидеофильмов Режиссер: Ахим фон Боррис. В ролях: Павел Вензел, Алексей Гуськов, Иван Шведов, Андрей Мерзликин, Сергей Легостаев, Евгений Ситохин,... |
|
«Дворец детского (юношеского) творчества» |
|
Областной смотр конкурс на звание По охране труда новосибирской областной общественной организации профсоюза работников народного образования и науки РФ |
|
Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного учреждения... Дворец детского и юношеского творчества Нижнего Тагила за период с 1 апреля 2016 года по 1 апреля 2017 года |
|
Российская Федерация Свердловский областной суд ул. Московская, 120... Запрос котировок проводится и государственный контракт заключается в соответствии с Федеральным законом «О размещении заказов на... |
|
«Дворец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района». г. Волхов 2014 г Мобудод "Дверец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района" одно из самых крупных многопрофильных образовательных... |
|
«21» апреля 2014 г. Извещение о проведении запроса предложений информация о размещении заказа Наименование размещения заказа: «Поставка компьютерного оборудования, множительной техники и видеопроекционного оборудования для... |
|
О проведении областной спартакиады работников образования и науки в 2016 году Президиум Омской областной организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ постановляет |
|
«Свердловский областной фильмофонд» Аннотированный каталог киновидеофильмов Режиссер Геннадий Полока. В ролях: Борис Соколов, Василий Мищенко, Юрий Попович, Иван Бортник, Людмила Гурченко, Игорь Кваша, Елена... |
|
Российская Федерация Свердловский областной суд ул. Московская, 120... Федеральным законом «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных... |
|
Отчет о работе гкоу дод «Республиканский дворец творчества детей и молодежи» Реализует программы духовно-нравственного и патриотического воспитания, научно-творческой и социально-проектной деятельности. Дополнительное... |
|
Положение о секторе инновационного социально-экономического образования Настоящее Положение регламентирует деятельность сектора инновационной социально-экономической образовательной деятельности структурного... |