Примерные программы по внеурочной деятельности для начальной школы (Из опыта работы по апробации фгос)

Скачать 2.79 Mb.

Название	Примерные программы по внеурочной деятельности для начальной школы (Из опыта работы по апробации фгос)
страница	1/19
Тип	Программа курса

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа курса

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

Примерные программы

по внеурочной деятельности

для начальной школы
(Из опыта работы по апробации ФГОС)

Ставрополь 2010

ББК

А

Печатается по решению учёного совета

Ставропольского краевого института

повышения квалификации работников образования

от 12.05.2010г. протокол №4

Авторы-составители:

Н.Б. Погребова, кандидат педагогических наук, ректор СКИПКРО;

О.Н. Хижнякова, кандидат педагогических наук, заведующая кафедрой начального образования СКИПКРО;

Н.М. Малыгина, старший преподаватель кафедры начального образования СКИПКРО.
Научный редактор:

Н.Б. Погребова, кандидат педагогических наук, ректор СКИПКРО.
Рецензенты:

А.Ф. Золотухина, кандидат исторических наук, министр образования Ставропольского края;

Н.Б. Ромаева, доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольного и начального образования СГПИ;

Примерные программы по внеурочной деятельности для начальной школы (Из опыта работы по апробации ФГОС)/ авт.-сост.: Н.Б. Погребова, О.Н.Хижнякова, Н.М. Малыгина; науч. Ред. Н.Б. Погребова; рец.: А.Ф. Золотухина, Н.Б. Ромаева, – Ставрополь: СКИПКРО, 2010 – …… с. – (Библиотека «Теория и практика повышения квалификации педагога»).

В сборнике представлены программы по внеурочной деятельности для начальной школы по направлениям определенным федеральным государственным образовательным стандартом .
СОДЕРЖАНИЕ

	Введение……………………….………………………………….	3
1.	Спортивно оздоровительное направление Программа курса «Планета здоровья»……………….…………………………………………... Программа курса «Подвижные игры»………………………………………………………………	6 6
2.	Общекультурное направление Программа курса «Искусство сцены»……………………………………………………………… Программа курса «Чудеса аппликации»……………………………..………………………… Программа курса «Школа красоты и грации «Жемчужина»…………………………………………….………..	41
3.	Общеинтеллектуальное направление Программа курса «Введение в мир профессий»………………………………………………………… Программа курса «Компьютерное Лего-конструирование»……………………………….………………… Программа курса «Наглядная геометрия»………………………………………………………… Программа курса «Край, в котором я живу»……………………………………………………………….	91
4.	Духовно-нравственное направление Программа курса «Юный патриот»…………………….……………………………………… Программа курса «Истоки возрождения»………………..…………………………………….. Программа курса «Патриотическое воспитание»……………………………………..………………….	143
5.	Социальное направление Программа курса «Общественно-полезный труд»…………………………………………………………………	155
6.	Проектная деятельность Программа курса «Закулисье»……………………………………………………….

Введение
Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Для осуществления в школе доступны такие виды внеучебной деятельности как игровая и познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное и социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), трудовая (производственная), спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность. Данные виды находят свое отражение в направлениях внеучебной деятельности.

В проекте Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации выделены основные направления внеучебной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность.

Определяя соотношение видов и направлений внеучебной деятельности в общеобразовательном учреждении, необходимо учитывать ряд позиций.

Во-первых, очевидно, что ряд направлений совпадают с видами внеучебной деятельности (спортивно-оздоровительная, познавательная деятельность, художественное творчество).

Во-вторых, такие направления, как военно-патриотическое, проектная деятельность могут быть реализованы в любом из указанных видов внеучебной деятельности. По сути дела, они представляют собой содержательные приоритеты при организации внеучебной деятельности.

В-третьих, направление, связанное с общественно-полезной деятельностью, может быть опредмечено в таких видах внеучебной деятельности, как социальное творчество и трудовая (производственная) деятельность.

В-четвертых, такие важные для развития ребенка виды внеучебной деятельности, как игровая и туристско-краеведческая, не нашли прямого отражения в направлениях и могут быть отражены в вышеперечисленных направлениях.

Таким образом, в методических рекомендациях, предложенных Российской академией образования, обозначенные выше направления внеучебной деятельности рассматриваются как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ, а разработка и реализация конкретных форм внеучебной деятельности школьников основывается на выделенных выше видах внеучебной деятельности.

Определяя условия успешности в организации внеучебной деятельности школьников, ученые Российской академии образования считают принципиально важным выделение результатов и эффектов этой деятельности. Под результатом внеучебной деятельности понимается то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия). Эффект же определяется как последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

При этом, образовательные результаты внеучебной деятельности школьников могут быть трех уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили), которые вовсе не обязательно положительно настроены к действующему, молодой человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином, свободным человеком.

Достижение всех трех уровней результатов внеучебной деятельности увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.

При этом, согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеучебной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

В данном сборнике представлены программы по основным направлениям внеучебной деятельности учащихся начальной школы, разработанные учителями-практиками в рамках апробации проекта Базисного учебного (образовательного) плана, предложенного разработчиками Федерального государственного образовательного стандарта (начальная школа) нового поколения.

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Программа курса «Планета здоровья»

Составитель: Козырева С.Н

педагог дополнительного образования

МОУ СОШ №14 имени Ф.Г. Буклова с. Курсавки

Пояснительная записка

Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением общего среднего образования.

По данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений здоровья, с действием которых связано 40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста. Исследования ИВФ РАО позволяют проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся:

- стрессовая педагогическая тактика;
- несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
- несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
- недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
- провалы в существующей системе физического воспитания;
- интенсификация учебного процесса;
- функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
- частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
- отсутствие системной работы по формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни.

Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. В результате существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.

Многие педагоги считают, что сохранением и укреплением здоровья учащихся в школе должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы. Однако анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано с их профессиональной деятельностью. Поэтому учителю необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся.

Урок остается основной организационной формой образовательного процесса, которая непосредственно зависит от учителя. Выявление критериев здоровьесберегающего потенциала школьного урока и построение урока на здоровьесберегающей основе является важнейшим условием преодоления здоровьезатратного характера школьного образования.

По мнению специалистов-медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо важнее для сохранения будущего здоровья, чем от 15 лет до 60.

Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность программы «Планета Здоровья».

Цель данного курса: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе.

Задачи:

сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

Данная программа строится на принципах:

Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.
Доступности; которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
Системности; определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

При этом необходимо выделить практическую направленность курса

Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

Обеспечение мотивации

Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.

Занятия носят научно-образовательный характер.

Основные виды деятельности учащихся:

навыки дискуссионного общения;
психогимнастика;
игра.

Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 3 года.

Количество учащихся составляет 15 человек.

Режим проведения занятий:

1-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (2 часа в неделю, 8 часов в месяц).

2-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (2 часа в неделю, 8 часов в месяц).

3-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (2 часа в неделю, 8 часов в месяц).

Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе творческой деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:

чтение стихов, сказок, рассказов;
постановка драматических сценок, спектаклей;
прослушивание песен и стихов;
разучивание и исполнение песен;
организация подвижных игр;
выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;
осуществление точечного профилактического массажа.

Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие по валеологии для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Он не должен быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка. Каждое занятие по валеологии должно стать настоящим уроком «здравотворчества».

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:

выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня.

Учащиеся должны знать:

факторы, влияющие на здоровье человека;
причины некоторых заболеваний;
причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;
о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

Учебно-тематическое планирование

1 год обучения

Наименование разделов	Всего часов	В том числе			Вид деятельности	Форма контроля
Наименование разделов	Всего часов	Т/з	п/з	с/р
1. Вводное занятие по валеологии «Здравствуйте!»	1		1		Тренинг общения
2. «Человек – часть Вселенной».	3	1	1	1	Проектная деятельность «Мой мир»	Защита проекта
3. «Страна чувств и эмоций».	4	1	2	1	Игра-путешествие.	Конкурс на лучшую памятку «А ты пробовал не злиться?»
4. «Я и моя семья».	3	1	1	1	Круглый стол
5. «Я и мои друзья»	3	1	1	1	Тренинг общения
6. «Я и мой организм»	4	2	1	1	Встреча с медицинским работником	Составление паспорта здоровья.
7. «Я изучаю себя»	6	1	3	2	Инсценирование сказки
8. « Мои физические возможности»	3	1	1	1		Защита мини-проекта «А вам слабо?!»
9. «Дышите на здоровье» 1) Правила дыхания	4	1	1		Тренинг дыхания
2) Секреты здоровья в скороговорках			1	1	Практикум	Конкурс скороговорочников
10. «Хилый в шубу – здоровый на мороз» Секреты закаливания	4	2	1	1	Встреча с педиатром
11. Профилактика травматизма 1) Причины травматизма младших школьников в школе	8	2	1		Исследовательская работа «Поведение ученика во время урока и на перемене»	Отчёт по исследовательской работе
2) Оказание первой доврачебной помощи при травмах		2	3		Практикум под руководством медицинского работника школы
12.Нарушение осанки	6	2	2	2	Разучивание кинезиологических упражнений
13.Точечный массаж 1) Роль массажа в здоровье человека 2) Приёмы массажа для укрепления мышц и нервов	4	1	1		Подготовка презентаций
	4	2	1	1	Тренинг
14. «Помоги себе сам» Психофизическая тренировка	4	1	3		Психогимнастика
15. «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!» Физические упражнения в жизни младшего школьника	3	1	1	1	Комплекс физических упражнений
16. «Кто сколько жует – тот столько живет» Правильное и рациональное питание 1) Правила питания	6	1	1		Составление памятки «Правила питания»
2) «Страна Витаминия» Роль витаминов в питании младшего школьника		1	1		Практикум «Витамины нашего сада и огорода»
3) Разнообразие пищевых продуктов			1		Составление меню «Меню младшего школьника»	Составление меню
4) Правильное питание – это рациональное питание?			1		Встреча с врачом
17. «Азбука здоровья»	2			2	Игра-путешествие.

Всего: 72 24 30 18

Учебно-тематическое планирование

2 год обучения

Наименование разделов	Всего часов	В том числе			Вид деятельности	Форма контроля
Наименование разделов	Всего часов	т/з	п/з	с/р
1. Вводное занятие «Поход по стране Здоровья»	1		1		Игра
2. «Я – уникальный человек!»	4	2	1	1	Диагностика личных качеств
3. «Учусь находить друзей и интересные занятия»	3	1	1	1	Тренинг	Составление «Дерева Дружбы»
4. Психогигиена общения	5	2	2	1	Игра
5. Режим дня	3	1	1	1	Проектная деятельность «Мой режим дня»	Защита проекта
6. «Водичка, водичка – умой мое личико» Личная гигиена 1) Алгоритм умывания	7		1		Составление алгоритма умывания	Конкурс на лучшую памятку «А ты не забыл умыться?»
2) Уход за волосами		1			Работа с презентацией «Причёски девочек, причёски мальчиков…»	Мини-сочинение на тему: «Нужна ли человеку причёска каждый день?»
3) Уход за кожей			1		Беседа с медицинским работником школы
4) Гигиена полости рта		1			Встреча со стоматологом
5) Правила ухода за одеждой и обувью			1		Инсценирование сказки К.Чуковского «Федорино горе»	Защита буклета «Как правильно ухаживать за школьной формой»
6) Гигиена помещения				2	Генеральная уборка помещения	Защита мини-проекта «Осторожно: генеральная уборка!»
7. «К здоровью без лекарств» 1) Фито-аптека	4	1	1		Беседа, викторина
2) «Пчела – природный фармацевт»		1		1	Просмотр презентации	Составление паспорта здоровья
8. «Я познаю мир» Ощущения, воображение, представление	6	2	2	2	Психоразвивающие упражнения
9. «Я познаю себя» 1) Что изменилось за год? 2) Паспорт здоровья	5	2	1	1 1	Рисование, диагностика, игра
10. «Мое психическое состояние» Внимание Память Эмоции	6	1 1 1	1 1 1		Практическая работа: «Приемы проверки внимания и памяти»
11. «Учусь принимать решения в опасных ситуациях»	4	1	2	1	Тренинг
12. Мои привычки	3	1	1	1	Беседа	Памятка «Полезные и вредные привычки»
13. Летние игры на природе	2		1	1	Разучивание подвижных игр
14. Зимние игры на природе	2		1	1	Разучивание подвижных игр
15. «Злые колдуны Алкоголь и Никотин»	3	1	1	1	Сказкотерапия	Конкурс рисунков «Мы побеждаем колдунов»
16. «Я умею дружить!»	4	1	2	1	Игра «Теремок»
17. «Остров Здоровья»	2		2		Игра – поиск клада

Всего: 72 21 26 25
Учебно-тематическое планирование

3 год обучения

Наименование разделов	Всего часов	В том числе			Вид деятельности	Форма контроля
Наименование разделов	Всего часов	т/з	п/з	с/р
1. Вводное занятие «Здоровому всё здорово!»	1		1		Игра
2. «Народные рецепты здоровья Народные обряды Народные приметы»	4	2	1	1	Беседа, викторина	Составление сборника «Рецепты здоровья моей семьи»
3. «Здоровый отдых»	3	1	1	1	Тренинг
4. Психогигиена общения	5	2	2	1	Игра
5. Физкультминутка — не шутка!	3	1	1	1	Разучивание речевок, игр	Защита проекта
6. «Почему люди болеют»	7	3	3	1	Встреча с врачом	Заполнение паспорта здоровья
7. Биоритмы — основа жизнедеятельности человека	4	1	1	2	Мини сочинения	Практическая работа «Мой режим дня»
8. Что нужно знать о лекарствах	4	1	2	1	Беседа
9. Ознакомление с элементами точечного массажа	5	1	2	3	Практические навыки массажа
10. Волшебный солнца свет	5	2	3
11. Экстренная помощь	9	5	3	1	Знакомство со службами 01, 02,03
12. Человек и его младшие друзья	3		1	2	Рассказы домашних животных	Фотоколлаж
13. «Чай не пьешь— откуда силы берешь?»	4	1	3		Семейное чаепитие
14. Целительная сила воды	4	3	1		Беседа, навыки закаливания
15. «Как понять друг друга без слов»	5	2	2	1	Развитие навыков невербального общения	«Культура жестов»
16. Секреты сотрудничества	5	1	4		Тренинг
17. Путешествие в страну Здорового Образа Жизни	1		1		Игра-путешествие

Всего: 72 26 31 15

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

	Образовательная программа ноо государственныйзаказчик программы Совет... Создание условий для сохранения, поддержки и развития индивидуальности каждого ребенка через организацию системы урочной, внеурочной,...		Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы мбоу сош №16 мо г -к Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы мбоу сош №16 мо г-к Анапа
	Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Дорогою открытий и добра» Программа внеурочной деятельности «Дорогою открытий и добра» – для обучающихся начальной школы, разработана на основе Федерального...		Сосново-Озерская средняя общеобразовательная школа №1» Сеть образовательных... Цель рекомендаций: методическая помощь администрации, учителям школы грамотно спланировать систему приоритетных работ по введению...
	Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы моу берёзовской сош 2012 г Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время		Программа внеурочной деятельности «Фантазия. Пластилиновое чудо» в начальной школе составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного...
	Рабочая программа по искусству (музыка) для 3 класса умк «Планета знаний» Белебеевский район рб разработана в соответствии с требованиями фгос начального общего образования и на основе примерной программы...		Рабочая программа по искусству (музыка) для 1 класса умк «Планета знаний» Белебеевский район рб разработана в соответствии с требованиями фгос начального общего образования и на основе примерной программы...
	Из опыта работы по организации проектно-исследовательской деятельности... В своём эссе хочу поделиться своими мыслями, взглядами о применении современной педагогической технологии – проектной деятельности...		Рабочая программа по внеурочной деятельности «Подвижные игры» для обучающихся 1-4 классов Описание материально-технического обеспечения реализации рабочей программы по курсу внеурочной деятельности
	Г. Шахты Ростовской области Программа внеурочной деятельности для... Нормативно-правовой и документальной основой программы внеурочной деятельности обучающихся являются		Утверждено Чуп О. В., Шипулина Н. А., Рязанова Н. Б., Казмировская И. В. (Краснодар: ккидппо, 2013) с учетом рекомендаций «Примерной программы...
	Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «мир деятельности» ...		Рекомендации по разработке программы внеурочной деятельности в помощь педагогическим В федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание,...
	Рабочая программа по музыке для 1 класса начального общего образования... Фгос начального общего образования и на основе примерной программы по музыке для начальной школы и с учетом возможностей, предоставляемым...		Положение об организации внеурочной деятельности в соответствии с... Положение разработано в соответствии с письмом моин РФ от 12. 05. 2011г. №03296 «Об организации внеурочной деятельности при введении...

Примерные программы по внеурочной деятельности для начальной школы (Из опыта работы по апробации фгос)

Похожие: