«Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда доу»
|
Скачать 492.17 Kb.
|
|
Оборудование и материалы: Картинки продуктов питания , посуды , мольберты(2 шт.), , ключ, «волшебный мешочек». Ход занятия: 1. Организационный момент Дети проходят в муз. зал под музыку шагом, а логопед в роли продавца произносит: – Уважаемые покупатели! Добро пожаловать в наш магазин «Посуда-центр». Здесь вы сможете приобрести не только красивую и удобную посуду, но и разнообразные продукты питания. Некоторые продукты лежат на верхних полках, нужно дотянуться до них (ходьба на носках, руки подняты вверх), некоторые на ниж. – ходьба в полуприсяде. Будьте внимательны! (обычная ходьба). 2. Основная (упражнение на внимание + лексико-грамматическое упражнение) Дети подходят к первой витрине. Логопед: «Ой! Кто-то перепутал все товары в этом отделе. Что вы видите? (дети называют все предметы, подбирают обобщающие слова)». Пока играет музыка «покупатели» ходят по магазину, рассматривая витрины. Как только музыка остановилась, подбегают к столу, берут предмет (муляж или предмет посуды), становятся около чёрного мольберта кегли тот, у кого в руках посуда, около жёлтого – у кого продукты питания. Логопед задаёт вопросы: что у тебя в руках? Что с ним можно делать? (Что из него можно сделать?) Как называется эти предметы одним словом? «Навели порядок в первом отделе, молодцы!» (упражнение на дыхание) – Немножко отдохнём, чай с вареньем мы попьём. Чай горячий, не робей, лучше ты подуй сильней! (развитие чувства ритма, темпа) Дети подходят ко второму отделу. На прилавке лежат картинки, с изображением бутерброда, торта, сушек. Логопед предлагает детям назвать самое длинное, короткое слово, определить количество слогов. (координация речи с движением) «А вы знаете, что когда темнеет, вся посуда оживает». Вот большой стеклянный чайник, очень важный, как начальник (дети надули животик, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик). Вот фарфоровые блюдца, только стукнут – разобьются (кружатся, рисуя руками круг). Вот серебряные ложки, голова на тонкой ножке (потянулись, руки сомкнули над головой). Вот пластмассовый поднос. Он посуду нам принёс. (вытянули руки перед собой, ладонями вверх). (развитие мимической мускулатуры) «Добро пожаловать в третий отдел!» (подходят к столу). Овощи лежат и фрукты, расскажи о них, не трусь! Ну-ка, вспомни их на вкус». Ребёнок угадывает, что лежит в мешочке, называет какой это предмет (лимон – шершавый, желтый, кислый, сочный, овальный; яблоко – , лук – ). Далее логопед показывает овощ или фрукт, а дети изображают, морщась или улыбаясь, какой он вкус. (пальчиковая гимнастика) (Дети проходят на стульчики). «Посуда в магазине есть не только для людей, Есть даже для животных, назови её скорей!» Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила. Положила Маша кашу Кошке – в чашку, Жучке – в плошку, Коту – в большую ложку, В миску курицам, цыплятам, И в копытце поросятам. Всю посуду заняла, все до крошки отдала. 3. Заключительная (игра малой подвижности) «Магазин наш пора закрывать, а ключ. Ключ этот спрятан, идите искать, если найдете – надо молчать!» Дети под музыку ходят по залу, ищут ключ. Кто найдёт, говорит «Видел ключ, где не скажу, никому не покажу» и садится на стул. После игры дети проводится релаксация. Дети ложатся «Солнышком» и под спокойную музыку расслабляются. Приложение №6 Игры с песком, используемые мною на индивидульно-подгрупповых занятиях.
- Положите ладоши на песок, закройте глазки, почувствуйте, какой он. - Откройте глазки, расскажите, что вы чувствовали (ответы детей). - Сделайте то же самое, повернув ладошки другой стороной. Расскажите о своих ощущениях.
- Сделайте домики для этих животных, скоро к ним в гости придут их братья. (Дети выполняют.) Затем педагог достаёт из коробки следующие картинки (белка, кит, павлин, лошадь, мышка). - Как же нам узнать, где, чей братец? Для этого давайте произнесём названия животных и выделим первый звук в этих словах. - кит - [к'] – он пойдёт в гости к корове, первый звук в этом слове [к]; [к] и [к'] – братцы. Дети по очереди называют тех, кто изображён на картинках, выделяют первый звук и подбирают пару. Вывод: Чем различаются данные пары звуков? (Твёрдые – мягкие.)
- А сейчас животные поиграют в игру «Кто лишний?». Давайте вспомним, какие звуки издают животные? (Дети повторяют звуки.) - А теперь я буду называть звуки (смотри игру «Кто это был?»), а те животные, звуки которых я не назову, должны будут спрятаться в песок: - р, л, д, ж, с, т, к, м, ш (ф) - д, в, р, с, ш, н, ж, л, х (м) - ч, т, л, д, ш, в, ж, к (р) - з, ш, к, п, л, д, б, с, в (ж).
- та-ка-па - па-ка-та - ка-на-па и т.д. С выбранными игрушками дети играют в песочные прятки: один ребёнок закрывает глаза, а остальные прячут его игрушки в песок.
Приложение №7 Фонетическая ритмика (вспомогательные кинетические средства коммуникации – жесты) Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста на основе зрительных и жестовых символов. Детям предлагается рассмотреть «Звуковую картинку». Угадать какой звук будем изучать. Обратить внимание на положение органов артикуляции и на производимый жест. Рассматривать положение органов артикуляции нужно перед зеркалом. Затем знакомим детей с буквой. Каждый раз, предъявляя звук или букву, просим ребенка показать соответствующий жест. Жесты некоторых звуков подвижные. Показывая жест буквы «Т», постучите кулачком по ладони, а для жеста «К» нужно «пострелять» пальчиками (щелчки) и т.д. Гласные звуки: Звук «А». «Девочка плачет» Дети вытягивают руки вперед, соединив ладони. Произносится гласный «а-а-а..», они плавно разводят руки в стороны ладошками вверх. Звук «О». «Зуб болит» Дети соединяют опущенные руки перед собой так, чтобы кончики пальцев касались друг друга. Произнося гласный «о-о-о…», они плавно поднимают руки через стороны вверх и соединяют их в кольцо над головой. Звук «У». «Паровозик гудит» И.п.: руки согнуты на уровне груди, ладошки повернуты от себя. Произнося гласный «у-у-у…», дети давящим движением выпрямляют руки вперед. Звук «Э». «Мальчик кричит» И.п.: Руки прямые впереди. Левая рука внизу, правая сверху. Прямые руки раскрываем, впереди, произносим «э-э-э…» Звук «И». «Иголочка» И.п.: руки согнуты в локтях, произнося «и-и-и» в улыбке, от уголков губ «тянем улыбку» разводя руки. Звук «Ы». «Медвежонок рычит» И.п.: Руки согнуты в локтях, кулачки на уровне рта. Произнося гласный «ы-ы-ы…», дети с усилением «оттягивают нижнюю губку вниз». Звук «Ы». произносится сердито. Буква «Е». И.п. Руки прямые впереди. Левая рука внизу, правая сверху, раскрыты , произносим «е-е-е…» руки сводим. Буква «Ё». И.п.Руки сжаты в локтях у груди. пальчики выталкиваются из кулачка (обе руки) вверх Буква «Ю». И.п.: Рука правая прямая , впереди. Произнося «ю-ю-ю…», выполняем круговые движение правой кистью руки (Юла) Буква «Я». И.П.: Ведущей рукой показываем на себя, произнося «я-я-я…». Согласные звуки: Звук «С». «Насос» Губы растянуты в улыбке. Дети тянут «с-с-с-с», руки согнуты в локтях, попеременно поднимаем вверх и опускаем вниз (качаем насос) Звук «З». «Комарики летят» Губы растянуты в улыбке. Произнося звук «з-з-з…», дети имитируют полёт комаров. Руки прямые вдоль туловища, взмахи кистями рук. Звук «Ц». «Мальчик просит не шуметь» Губы растянуты в улыбке. Произнося звук «Ц», дети подносят указательный палец к губам, как бы призывая к тишине. Звук «Х». «Греем ручки» Подносим обе ладошки ко рту и дышим на звук «х-х-х» . Звук «Ш». «Змейка ползёт» Губы вытягиваем вперёд. Произнося «ш-ш-ш…», правой рукой изображаем «ползущую змею». Звук «Ж». «Жучок летит»И.п.: руки, сжатые в кулачки, перекрещены перед грудью. Произнося «Ж-ж-ж…», дети совершают быстрые, мелкие, дрожащие движения руками. Повторяют движение с разжатыми пальцами. Звук «Щ». «Мячик спускает воздух» И.п.: руки согнуты на уровне груди, локти внизу, пальцы изображают «мячик». Коротко и многократно произнося звук «Щ», пальцы складываются. Звук «Ч». «Паровозик» И.п.: Руки согнуты в локтях по бокам, пальцы сжаты в кулачки. На звук «ч-ч-ч» делаем локтями круговые движения. Звук «Л». «Пароход гудит» И.п.: пальцы вытянутых вперед рук сомкнуты под острым углом, изображая корму корабля Закусив кончик языка, дети гудят как пароход «л-л-л», при этом покачиваясь вправо – влево. Звук «Р». «Собачка рычит» И.п.: произнося «р-р-р-…», дети делают вибрирующие движения кулачками. Движения быстрые, мелкие, напряженные. Звук «Д». «Пулемёт» Губы растянуты в улыбке. Дети быстро произносят «д-д-д», при этом руки сжаты в кулачки и быстро, поочерёдно отталкиваем каждый кулачок от себя. Звук «Т». «Молоточек» Губы растянуты в улыбке. Дети произносят «т-т-т», при этом ударяя кулак о кулак, как будто забивают гвозди. Звук «М». «Коровка» Дети произносят «м-м м-муу», при этом изображая коровку (рога) Звук «Н». «Лошадки» Погоняем лошадку «н- н- ноо» и поскакали , руками держим воображаемые вожжи, тянем их. Звук «Б». «Барабан» Дети произносят «б-б-б» при этом указательные пальцы работают как «барабанные палочки» Звук «П». «Лопнул шарик» Дети произносят «п-п-п», при этом работают кисти рук ( из кулачков выпрямляем пальчики) Звук «В». «Вьюга» Дети произносят «в-в-в», при этом выполняя волнообразные движения ведущей рукой над головой. Звук «Ф». «Задуваем свечку» И.п.: Руки на поясе. Дети изображают букву Ф . Звук «К». «Пистолет» Дети произносят «к-к-к», при этом указательными пальчиками обеих рук показывают пистолет. Звук «Г». «Гусята» И.п.: Руки согнуты в локтях на уровне груди. Пальчиками изображаем гуся и гогочем как гусята «га-га-га». Звук «Й». На звук «й» руки смыкаем над головой (резко). |
Похожие:
 |
Тема: «Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя- логопеда доу» |
|
Консультация для родителей, педагогов и специалистов. Дыхание и дыхательные... Ость категории «человек-человек», следовательно, психоэмоциональное состояние логопеда оказывает влияние на состояние ребенка (чем... |
 |
Перспективный план по использованию здоровьесберегающих педагогических... Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей.... |
|
Рекомендации по внедрению здоровьесберегающих технологий в физкультурно-оздоровительную... Методическая разработка адресована воспитателям, инструкторам по физической культуре, методистам для организации физкультурно-оздоровительной... |
|
Пояснительная записка рабочая программа учителя логопеда (далее Программа)... Рабочая программа учителя логопеда (далее Программа) разработана в соответствии с |
|
Развитие мелкой моторики и двигательной координации у детей с нарушениями... Координация движений – разновидность физического качества. Это согласование во времени и пространстве работы отдельных мышечных групп,... |
|
Использование лего-технологий в коррекционно-развивающей работе с... Цель: Развитие и коррекция познавательных процессов у дошкольников с зпр при использовании лего технологий |
|
Курсовая работа на тему Использование различных технологий Использование различных технологий приготовления сложных холодных закусок «Паштет из утиной печени» |
|
Образовательная программа «В здоровом теле здоровый дух» оздоровительного... Важнейшим направлением в работе лагеря станет активное приобщение детей к физкультуре, спорту, и здоровому образу жизни. Применение... |
|
Программа дошкольного образования коррекционно развивающего направления Перспективное планирование работы учителя – логопеда по коррекции звукопроизношения |
|
Рабочая программа учителя-логопеда для детей старшего дошкольного возраста Комплексное медико-психолого-педагогическое сопровождение воспитанников специалистами |
|
Использование современных воспитательных технологий в работе с детьми... |
|
Консультация: " Организация здоровьесберегающей деятельности логопеда в доу" Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №7 "Сказка" |
|
Закон «Об образовании» Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики учителя-логопеда учреждений образования,... |
|
Задача работы кабинета учителя логопеда Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно –... |
|
Развитие психоэмоциональной сферы обучающихся II ступени обучения... Гоу дпо белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов |