Программа по коррекции и развитию эмоционально-личностной сферы и познавательных процессов
|
Скачать 306.85 Kb.
|
1 2
| Занятие 14 Цель: развитие логического мышления, любознательности, произвольной памяти и внимания, речи, умения действовать в коллективе, способствовать расслаблению, восстановлению работоспособности. Приветствие: Игра «Цветок настроения». Игра «Ветер дует на тех, кто…» Основная часть: 1. Игра «Что изменилось?» Дети становятся полукругом. С помощью считалки выбирается водящий. Психолог предлагает ему внимательно посмотреть и запомнить, кто где стоит. Затем водящий поворачивается к детям спиной. Психолог в это время помогает детям поменяться местами. После сигнала водящий угадывает, что изменилось. Игра повторяется 3—4 раза. 2. «Что лишнее и почему?» ручка, карандаш, фломастер, кисточка - солнце, небо, звезда, луна котенок, щенок, медвежонок, поросенок - картофель, свекла, помидор, редис яблоко, груша, апельсин, земляника - роза, гвоздика, георгин, колокольчик катер, лодка, самолет, парусник - шуба, платье, кофта, юбка 3. Игра «Сгруппируй и запомни». Береза, пшеница, дуб, ячмень, липа, рожь. Дети называют слова по группам. Дети называют все слова. 4. Игра «Танграм». Составление фигуры-силуэта зайца. Анализ способа разложения частей. Составление фигуры по образцу. Составление без образца, по памяти. 5. Игра «Сложи картинку» Дети разбиваются на 2—3 подгруппы, каждая из которых складывает сюжетную картинку и составляет по ней небольшой рассказ или сказку. Релаксация: «Бабочка». Прощание: Игра «Хорошее пожелание друг другу». Занятие 15 Цель: развитие произвольной памяти и внимания, логического мышления, речи, волевых процессов. Приветствие: Игра «Цвет настроения». Игра «Комплименты». Основная часть: 1. Игра «Мы в лес ходили» (пальчиковая гимнастика). Мы сидели дома (Скрещивают руки на груди) Мы в лес пошли, шли-шли, шли-шли (Попеременно хлопают ладонями по столу.) По кочкам поскакали, прыг-скок, прыг-скок (Хлопают в ладоши) По листочкам прошуршали (Трут ладони), Через речку переплыли, (Вращают руками перед собой) А потом медведь. (Рычат, изображая медведя) Мы скорее побежали назад. Как? (Дети вспоминают движения в обратной последовательности и выполняют их) 2. Игра «Непрерывный рассказ». Психолог предлагает сесть в круг и сочинить рассказ о зиме (весне) по следующему правилу: каждый говорит по одному предложению. Начинает он сам, взяв в руку «говорящую палочку», которую потом передает следующему ребенку по кругу; дети передают ее друг другу. Психолог записывает их предложения, потом читает весь «рассказ». 3. Игра «Четвертый лишний». белка, заяц, лиса, еж (дикие животные) Можно исключить: — ежа (он колючий) — белку (живет в дупле на дереве) — лису (она хищница) — зайца (меняет цвет шкурки) стрекоза, комар, бабочка, пчела (насекомые): — пчелу (собирает нектар, получается мед) — бабочку (красавица, большие крылья, их коллекционирует) — комара (кусается, приносит много беспокойства людям) — стрекозу (большие прозрачные крылья, стрекочет) яблоки, грибы, орехи, земляника море, река, озеро, лужа. 4. Игра «Кто быстрее заполнит баночку». Детям предлагают заполнить баночку фасолью. Каждый ребенок из подгруппы берет по одной фасолине и кладет в баночку. Детям надо договориться, кто за кем будет брать фасолины и класть их в баночку. Психолог наблюдает за действиями детей: какая группа выполнит задание быстрее. Релаксация: «Солнце». ( Приложение 6) Прощание: Игра «Придумай подарок». Занятие 16 Цель: развитие произвольной памяти и внимания, логического мышления, воли, умения действовать согласно правилу. Приветствие: Игра «Свеча». Основная часть: 1. Игра «Дорисуй узор». Психолог предлагает детям рисовать по клеточкам узор, объясняет новое правило; двигаться можно наискосок по клеточкам (дает образец на доске), затем говорит: «Поставьте карандаш на точку пересечения клеточек в тетради. А теперь слушайте меня — внимательно и выполняйте команды: — одна клеточка вправо, — две клеточки наискосок вниз, — две клеточки наискосок вверх, — одна клеточка вправо, — две клеточки наискосок вниз, — две клеточки наискосок вверх». Продиктовав несколько элементов узора, психолог предлагает детям дорисовать его а самостоятельно. По завершении работы дети оценивают правильность своего изображения, сравнивая его с образцом. 2. Игра «Запомни слова парами». Кошка-молоко, мальчик-машина, стол-пирог, дерево-листья, тетрадь-карандаш. 3. Игра «Разрезные картинки». Дети делятся а на две подгруппы, каждой дается конверт с картинкой, разрезанной на 12 частей. Составив картинку, дети придумывают сказку по ней. 4. Игра «Что запоминали?» (см. задание 2) Психолог называет первое слово, дети — второе. 5. Игра «Танграм». Составление фигуры-силуэта «Дом» без анализа образца. а) Дети составляют фигуру, глядя на образец. б) Составляют эту же фигуру по памяти. Релаксация: «Солнце» Прощание: Игра «Улыбнитесь друг другу». Игра «Добрые пожелания». Занятие 17 Цель: развитие наблюдательности, логического мышления, произвольной памяти квнимания, речи. Приветствие: Игра «Свеча». Основная часть: 1. Игра «Дорисуй узоры». Психолог предлагает детям нарисовать в тетради в клеточку узор двумя приемами: 1) по прямой; Образец для диктовки: | - | - 2) наискосок. -/\- 2. Игра «Кто живет в аквариуме?» (рисунок 14). «Рассмотрите рисунок и найдите в аквариуме живые существа, которые спрятались от кота» 3. Игра «Какой рыбки не хватает?» (рисунок 15). 4. Игра «Запоминали». Золотая рыбка — аквариум, море — дельфин, улитка — водоросли, вода — кораблик, бассейн — пловец. 5. Игра «Продолжи предложение». Золотая рыбка — это… Аквариум — это… Вода — это» … Коры — это… Водоросли — это… Релаксация: «Солнце». Прощание: Игра «Рукопожатие по кругу». Занятие 18 Цель: развитие наблюдательности, логического мышления, речи, произвольной памяти и внимания. Приветствие: Игра «Приятные слова». Игра «Ответ настроения». Основная часть: 1. Игра «Зеркало». Дети идут под музыку по кругу. По окончании музыки останавливаются и повторяют движения психолога. Игра повторяется 2—3 раза с новым ведущим. 2. Игра «Чем отличаются клоуны» (рисунок 16). 3. Игра «Последовательность событий». Дети делятся на две подгруппы, каждой из которой дается конверт с сюжетными картинками. Дети должны разложить картинки в логической последовательности и составить рассказ или сказку. 4. Игра «Запоминаем вместе». Один ребенок называет предмет, второй повторяет названное слово и добавляет свое и т. д. Общее количество слов не должно превышать 10. 5. Игра «Найди по описанию». Дети по очереди описывают друг друга и отгадывают, кто это. Релаксация: «Корабль». ( Приложение 7) Прощание: Игра «Цветок настроения». Игра «Улыбнитесь друг другу». Занятие 19 Цель: развитие наблюдательности, логического мышления, произвольной памяти, внимания, речи. Приветствие: Игра «Добрые слова». Основная часть: 1. Игра «Дружные хлопки». Психолог предлагает детям узнать, умеют ли они согласовывать свои действия, быть дружными. Для этого каждой группе необходимо прохлопать столько раз, сколько это сделает он. Для каждой группы психолог предлагает разные варианты хлопков и хвалит самых внимательных и дружных. 2. Игра «Узнай фигуры (предметы)». Психолог раздает детям картинки, предлагает посмотреть на них внимательно и определить, какие предметы (фигуры) на них изображены. Затем, перевернув ее, назвать по памяти, что на ней изображено. 3. Игра «Сколько фигур нарисовано?» Психолог раздает детям наборы картинок, просит внимательно рассмотреть их и определить, какие геометрические фигуры изображены и сколько их. 4. Игра «Что сначала, что потом?» — Сначала завтрак, потом… — сначала вторник, потом… — сначала весна, потом… — сначала пять, потом… — сначала ночь, потом… 5. Игра «Говори наоборот». Храбрый — трус, больной — здоровый, начало — конец, дать — забрать, забыть — вспомнить, найти — потерять, грустный — веселый, умный — глупый, теплый —холодный, сладкий — горький, белый — черный, добрый — злой, ребенок — взрослый. 6. Игра «Из какого материала?» Психолог предлагает детям найти предметы из стекла, дерева, железа, пластмассы, ткани. Релаксация: «Кораблик». Прощание: Игра «Улыбнитесь друг другу». Игра «Свеча». Занятие 20 Цель: развитие наблюдательности, логического мышления, речи, произвольной памяти и внимания. Приветствие: Игра «Поздоровайся радостно». Игра «Цветок настроения». Основная часть: 1. Игра «Что изменилось?» У психолога на столе 10 игрушек. Он предлагает детям поиграть в прятки с ними. Дети закрывают глаза, а психолог прячет 1-2 игрушки. Дети открывают глаза и говорят, что изменилось. 2. Игра «Последовательность событий». 3. Игра «Какой фигуры не хватает?» (рисунок 17). Психолог предлагает рассмотреть рисунок, совместно с детьми формулирует задачу (нужно найти собачку для пустой ячейки), выделяет отличительные признаки (уши, хвост, туловище, количество медалей).Затем он предоставляет детям право высказаться и назвать различные варианты выполнения этого упражнения. Дети находят под картинкой правильный ответ и дорисовывают животное в пустом квадрате. 4. Игра «Вспоминалки» (см. задание 1). Детям предлагают вспомнить, с какими игрушками они играли в прятки. 5. Игра «Продолжи предложение». Когда на улице дождь, то... Когда я вырасту, то… Если наступит весна, то… Я пойду в школу, потому что… Мне хочется быть…, потому что… Я люблю свою маму за то, что… Если я обидел друга, то… 6. Игра «Оркестр». Психолог делит детей на группы «инструментов» из оркестра, которые будут звучать по-разному: Барабаны — бум-бум-бум Гитара — брынь-брынь-брынь Гармошки — рып-рып-рып Скрипки — тили-тили-тили Дудочки —ду-ду-ду Саксофоны — фа-фа-фа Пианино —ля-ля-ля Треугольники — дзынь-дзынь-дзынь После этого выбирается мелодия знакомой всем песни. Психолог — «дирижер» отмечает, что при исполнении мелодии должны звучать только те «инструменты», которыми он дирижирует. После того, как будут исполнены 2—3 куплета, можно сыграть всему «оркестру». Психолог аплодирует и благодарит «инструменты» за хорошую игру и внимательность. Релаксация: «Корабль». Прощание: «Улыбнитесь друг другу и пожмите руку». Игра «Цветик-семицветик». Литература: Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. Алябьева Е. А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2002. Ананьева Т. В. Комплексная психологическая поддержка детей старшего дошкольного возраста. Конспекты занятий.– СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. Васькова О. Ф., Политыкина А. А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста.– СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Савельева Е.А. Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Осипова А. А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. – М.: «Сфера», 2001. |
1 2
Похожие:
 |
«Царевна-Лягушка» Цель: выявить уровень развития всех психически познавательных процессов, Эмоционально-волевой сферы, а так же моторики |
|
Закономерности развития эмоционально-волевой сферы в онтогенезе Цель данной дисциплины: сформировать у студентов научные представления о психологической природе нарушений эмоционально-волевой сферы... |
|
Конкурс психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы» Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа «Кудесники» по развитию эмоционально-волевой сферы, методом совместной... |
 |
Рабочая программа дисциплины содержание коррекционной работы с детьми... Содержание коррекционной работы с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы |
|
«Программа личностного развития в области профессиональной деятельности... Ьного образования в вузе, рефлексивных процессов и эмоционального интеллекта, творческих процессов с помощью психологических диагностических... |
|
Рабочая программа по развитию и коррекции детей с сдвг и сходными... Управление образования Администрации Коломенского муниципального района Московской области |
|
Предмет, цели, задачи и основные направления специальной педагогики Ода, специальная педагогика применительно к лицам с нарушениями эмоционально-волевой сферы |
|
Мбдоу «Центр развития ребёнка – детский сад №1 «Журавушка» Цель: развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста |
|
Цикл изотерапевтических техник, направленных на коррекцию эмоционально-волевой... Цель: коррекция агрессии, снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния |
|
Конкурс на лучшее запоминание и произнесение скороговорок Цель : развитие познавательных процессов : памяти, внимания, мышления, воображения |
|
Программа на 2013-2014 учебный год «legoконструирование» Деятельность выступает как внешнее условие развития у учащегося познавательных процессов. Это означает, что для развития ученика... |
|
Проекта Проект Комплекс мероприятий по развитию, коррекции и совершенствованию невербальной коммуникации у детей старшего дошкольного возраста... |
|
Факультет психологии утверждаю Целью учебной дисциплины является овладение фундаментальными знаниями, касающимися психологии познавательных процессов человека:... |
|
Использование лего-технологий в коррекционно-развивающей работе с... Цель: Развитие и коррекция познавательных процессов у дошкольников с зпр при использовании лего технологий |
|
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию... Сообщение из опыта работы доу №29 «Деятельностный подход в развитии познавательных способностей детей дошкольного возраста» |
|
Методика адаптивной физической культуры при детском церебральном... Содержит сведения о влиянии основного дефекта на состояние двигательной и психической сферы детей, средствах и методах коррекции... |