Скачать 0.74 Mb.
|
ДоговорОб оказании коррекционно-логопедических услуг детям с нарушениями речиг. Сосногорск «____» ______________ 20 __ г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 общеразвивающего вида» г. Сосногорска, именуемое в дальнейшем МБДОУ, в лице заведующего Сокольниковой Марины Николаевны, действующей на основании Устава с одной стороны и родителями (матерью, отцом, лицом их заменяющем) _____________________________________________________________________________ Ф.И. О. ребёнка, дата рождения, № группы _______________________________________ _____________________________________________________________________________ именуемыми в дальнейшем «Родитель» с другой стороны, заключили договор о нижеследующем:
Предметом настоящего договора является оказание логопедических услуг в форме индивидуальной и подгрупповой деятельности в условиях логопедического пункта (кабинета).
2.1. ДОУ обязуется:
2.2. «Родитель» обязуется:
3.Договор составляется в двух экземплярах: один экземпляр находится в личном деле ребёнка, другой – у Родителя. Заведующая МБДОУ №1 Родитель _______________________ ___________________ Приложение 3 Речевая карта Анкетные данные Фамилия, Имя ребенка__________________________________________________________ Дата рождения, возраст_________________________________________________________ Домашний адрес_______________________________________________________________ Зачислен______________________________________________________________________ Выпущен___________________________________________________________ Заключение специалистов в настоящее время: Окулист______________________________________________________________________ Невропатолог_________________________________________________________________ Фамилия, Имя, Отчество родителей, их возраст, место работы: Мать_________________________________________________________________________ Отец_________________________________________________________________________ Анамнез Наличие нервно-психических, хронических заболеваний у родителей до рождения ребенка: Мать________________________________________________________________________ Отец________________________________________________________________________ Беременность___ Роды___(досрочные, срочные, быстрые, затяжные, стремительные) Характер протекания беременности (токсикозы, инфекции, травмы, хр. заболев.) _____________________________________________________________________________ Вес, рост при рождении_____________ Перенесенные заболевания: До года_______________________________________________________________________ после года____________________________________________________________________ Ушибы, травмы головы_______________________________________________________________________ Судороги при высокой температуре___________________________________________________________________ Раннее речевое развитие Голову держит с____(№1,5м) сидит с____(№6м) ходит___(№1г) первые зубы___________ Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине_______________________________ Психологические особенности ребенка: Контактность (вступает, плохо, легко, не общается, общается) Особенности поведения (не усидчив, двигательно расторможен, спокойный, усидчив, не внимательный, отвлекается, уравновешен) Зрительный гнозис: цвет_________________, форма________________________________ Оптико-пространственный праксис: показ левой, правой руки_____, показ предметов впереди_____, позади_____, вверху____, внизу____, разрезные картинки из___ частей___. Состояние общей и мелкой моторики:_____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Состояние артикуляционного аппарата:___________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Звукопроизношение:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Состояние фонематического слуха: 1. Повторение слогов с оппозиционными звуками Па-ба ка-га та-да са-ша-са Ба-па ка-та да-та са-ца-са Ба-па-па га-да та-да-та ла-ля-ла 2. дифференциация смешиваемых в произношении звуков: Мишка-миска уточка-удочка зуб-суп Мышка-мишка Марина-малина коса-коза 3. Анализ звукового состава речи_________________________________________________________________________ 4. Выделение звуков из речи: - на слух ударный гласный в начале слова Аня, астра, утка_________________________ - выделение конечного согласного из слов: кот, суп, малыш________________________ - выделение начального согласного из слов:мост, мак, бак, вода_____________________ - определение последовательности звуков в словах________________________________ - произношение слов сложного слогового состава: Пуговица Скворечник Милиционер Свисток Простокваша Мальчики слепили снеговика. Лекарство Аквариум Волосы подстригают в парикмахерской. Температура Помидоры Регулировщик стоит на посту. Сквозняк Сковорода 5. Фонематические представления: - нахождение картинок, в названии которых есть заданный звук_______________________ - подбор слов с заданным звуком_________________________________________________ Словарный запас: 1. предметный (способность назвать детали)_______________________________________ Мебели: Одежды: Части тела и лица: 2. словарь признаков (способность различать и называть слова-антонимы (с помощью картинок и предметов)) Широкий Высокий Хороший Длинный Большой Легкий 3. словарь существительных по лексическим темам: Овощи_______________________________________________________________________ Фрукты_______________________________________________________________________ Домашние животные___________________________________________________________ Дикие животные_______________________________________________________________ Состояние грамматического строя речи: Словоизменение_______________________________________________________________ 1. Изменение по падежам: У меня карандаш. Рисую карандашом. У меня нет карандаша. 2. Преобразование имен существительных И.п. ед.ч. во множественное: Стол-столы кукла- воробей- Дерево- ухо- стул- Рот- рукав- глаз- 3. Согласование прилагательных с существительными ед.ч. в роде: Шар красный. Ведро_________ Яблоко_________ Мяч________ Чашка_________ 4. Употребление предложно-падежных конструкций (в, на, под, над, за, перед, около)____ Словообразование______________________________________________________________ 1. Образование уменьшительно – ласкательных форм существительных________________ Стол- кровать- окно- Мяч- кукла- ложка- 2. образование относительных прилагательных от существительных___________________ Сумка из кожи- Шапка из меха- Матрешка из дерева- Сапоги из резины- Связная речь: Пересказ: «Умная галка» Хотела галка пить. В саду на столе стоял кувшин с водой. В кувшине воды было мало, и галка не могла достать воду. Она стала кидать в кувшин камушки. Много накидала. Вода в кувшине поднялась, и галка стала пить. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рассказ по серии сюжетных картин:______________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Заключение логопеда___________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Перспективный план работы по коррекции речевых нарушений: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации после обследования ребенка________________________________________ _____________________________________________________________________________ Результат коррекционной работы________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Приложение 4 Индивидуальная коррекционно-развивающая программа на 2014/2015 учебный год Фамилия, имя ребенка: Потапова А. Группа № 5.
Приложение 5 Журнал движения и учета посещаемости детей дошкольного возраста с нарушениями речи на логопункте дошкольного образовательного учреждения: I раздел: «Движение детей» фиксируем количество обследованных детей по форме:
II раздел журнала: “Сведения о родителях” помещаем список детей, зачисленных на логопункт в текущем учебном году по форме: - список детей с указанием ДОУ, группы; - Ф.И.О. матери (отца), домашний адрес, телефон. III раздел «Список детей, зачисленных на логопункт»:
Приложение 6 |
Аннотация к Основной адаптированной образовательной программе дошкольного... А», Закона РФ «Об образовании», Федеральной программы развития образования. Одним из таких подходов является дальнейшее развитие... |
Рабочая программа учебной дисциплины в. Оп. 10 Декоративно-прикладное... Квалификация выпускника: учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования |
||
Содержание программы коррекционно-развивающей работы в логопедических... Цели и задачи реализации коррекционно-развивающей работы в логопедических группах дошкольного образования в соответствии с фгос дошкольного... |
Программа коррекционно-развивающих занятий по конструированию для... «Юный конструктор»: Программа коррекционно-развивающих занятий по конструированию для детей старшего дошкольного возраста. – Анжеро-Судженский... |
||
Рабочая программа по профессионально-коррекционной работе с детьми... ... |
Рабочая программа по профессионально-коррекционной работе с детьми... ... |
||
Возможные риски при реализации программы Содержание программы Принципы... Механизм взаимодействия участников коррекционно-развивающего образовательного процесса |
Программа направлена на Формы организации коррекционно-развивающей работы на логопедическом пункте и направления деятельности |
||
Образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного... |
Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий для детей с умственной отсталостью Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа составлена в соответствии с нормативными документами |
||
Программа предусматривает индивидуально дифференцированный подход... Целью коррекционно – развивающего обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии является формирование целостного представления... |
Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий для детей с ограниченными... Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа составлена в соответствии с нормативными документами |
||
Не ребенок должен приспосабливаться к школе, а напротив, именно школа... Вот почему адаптивная школа одновременно выстраивает линии лицейского, гимназического, коррекционно-развивающего и начального профессионального... |
Пояснительная записка. Основная образовательная программа дошкольного... Фз «Об образовании Российской Федерации», Федеральным Государственным Образовательным Стандартом дошкольного образования и с учетом... |
||
Календарно-тематическое планирование 19 14. Модуль №2 образовательная область «Речевое развитие» Закона РФ «Об образовании», Федеральной программы развития образования. Одним из таких подходов является дальнейшее развитие систем... |
Образовательная программа дошкольного образования муниципального... Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования |
Поиск |