Конкурса: "Опыт разработки и результативного использования современных образовательных технологий"
|
Скачать 1.26 Mb.
|
| ТЕМА: «Котенок » ЦЕЛЬ: Учить дорисовывать детали у кота, полоски на теле с помощью ватной палочки, смешивать оранжевый цвет, дорисовать композицию. Закреплять умение пользоваться палитрой, гуашью, водой при смешивании красок. Развивать внимание, цветовосприятие, аккуратность, ориентировку при рисовании в контуре, точность движений. Воспитывать творчество, самостоятельность, желание помочь. Оборудование: альбомный лист изображением тела и головы кота, палитра, гуашь, картинка персонажа – кота, образец, ватные палочки. Упражнение – игра «Кот». Ход занятия Дети послушайте загадку Мохнатенький, усатенький, Молоко пьет, Песни поет. (для закрепления повторить загадку 2раза) Молодцы отгадали загадку. Посмотрите к нам в гости пришел котенок. Давайте с вами рассмотрим котенка. Какого он цвета? Назовите части тела? (ответы детей) . - Ой нашему котенку очень скучно одному, ему даже не с кем поиграть. Я предлагаю вам помочь нашему котенку. И мы сейчас нарисуем для него много друзей. Давайте с вами обведем пальчиком контур котенка. Веду пальцем по спинке, хвосту, задним лапам, животу, передним лапам, голове. (дети обводят контур, повторяя за воспитателем слова) . А закрашивать мы будем котенка необычным способом- пальчиком. (показ как надо выполнять работу. Опрос детей о цвете котенка) . -Обмакните пальчик в краску (черную) и приложите к бумаге, вот так мы раскрасим всего котенка, кроме глаз, рта и носа. Садитесь на свои места и приступаем к рисованию. (слежу за осанкой детей, осуществляю индивидуальный подход) . Напоминаю о вытирании пальчика салфеткой. Подвижная игра. Дети давайте представим, что вы маленькие котята, и у вас потерялась мама-кошка. - Пойдемте поищем ее! (спрашиваю у детей как котята зовут маму- мяу чат. Дети бегают по группе и кричат мяу-мяу) - Вот я ваша мама, скорей ко мне! (дети бегут к воспитателю). Глажу каждого котенка (ребенка) и говорю ласковые слова. А теперь дети сели на свои места и нарисуем котенку глаза, рот и нос. Каким цветом нарисуем рот, нос, глаза? (ответы детей) (слежу за осанкой детей, осуществляю индивидуальный подход) . Напоминаю о вытирании пальчика салфеткой. Подведение итогов Каким способом мы с вами рисовали? Кого рисовали? Каким цветом котенок? А глаза? Рот? Нос? (ответы детей) Наш котенок благодарит вас за друзей. И говорит до скорой встречи. 3 неделя ТЕМА: «Пёс «Дружок»» ЦЕЛЬ: Учить изображать собаку, используя ладонь своей руки, гуашь коричневую, создавать композицию на листе. Закреплять умение смешивать коричневую краску. Развивать аккуратность в работе, моторику рук, умения в работе с палитрой, мышление. Воспитывать уважение к животным, умение отгадывать загадки и изображать отгадки. Оборудование: тонированный альбомный лист с изображением будки, гуашь (зелёная, красная, чёрная, жёлтая), кисть, палитра, вода, салфетка, ватная палочка, образец, сюрприз. Пальчиковая игра «Собака». Ход занятия. Дети сидят на стульчиках, воспитатель загадывает им загадку Ростом с кошку, хвост колечком. Смело прыгает с крылечка. Всех он лижет непоседа. И резвиться до обеда. А устанет только он, Сразу клонит его в сон. (Щенок) Воспитатель: Ребята, послушайте, кто-то скребется к нам в двери. Пойду посмотрю. (вносит заводную собачку игрушку) . Дети посмотрите какой маленький щенок, давайте погладим его, успокоим, чтобы он не плакал и оставим у себя погреться. (уносит щенка на коврик) . Чтение стихотворения "Я сегодня сбилась с ног". Воспитатель: Ребята, давайте нарисуем нашего щенка. Рисовать мы будем необычным способом- методом тычка. 1. Рассматривание образца. 2. Обводят пальчиком по контуру. 3. Воспитатель обращает внимание на то, что на столе стоит три баночки с разной краской и возле каждой баночки лежит своя ватная палочка. 4. Разминка: Палочку возьмем вот так: Это трудно? Нет пустяк Вверх-вниз, вправо влево, Гордо, словно королева, Палочка пошла тычком Застучала "каблучком". А потом по кругу ходит. Как девица в хороводе Вы устали? Отдохнем И опять стучать начнем. Мы рисуем, раз - раз. Все получиться у нас. 5. Приступаем к работе: рисовать начинаем по контуру, а затем заполняем пространство в середине контура. 6. Физминутка: " Дружные щенята". Дружные щенята весело бегут, Голосочком звонким песенку поют. Гав-гав, гав-гав-гав! А потом передние показали лапки, Ну а лапки задние ставят все на пятки. Кто на пяточку не смог, Ставит лапку на носок. Покружились дружно щенята - удальцы: Вот так, вот так! Какие молодцы! 7. Рисунок наш подсох можно дорисовать глаза- черной краской, рот- красной. 8. Итог занятия. 4 неделя ТЕМА: «Золотая рыбка» ЦЕЛЬ: Учить изображать рыбку по трафарету, с помощью поролонового тампона, ватной палочки. Закреплять умение тонировать разведённой акварелью и щетинистой кистью (воду в аквариуме) Развивать навык аккуратной работы гуашью, умение дорисовывать детали с помощью печаток (камушки из овощей). Воспитывать интерес к творчеству, желание обыграть рисунок, поселив рыбок в аквариум. Оборудование: трафареты рыбок, тампоны, альбомные листы в виде аквариума с водорослями, ножницы для взрослых, скотч, гуашь, разведённая акварель, картинки рыбок, образец, загадка. Упражнение на релаксацию «Золотая рыбка». ие: - Ребята, сегодня я вошла в изостудию и увидела на столе банку,а в ней не простую рыбку, а какую? Ответы детей. - Не представляю, откуда она у нас появилась, вы не знаете? Ответы детей. Включается запись с шумом моря. - Ребята послушайте, море хочет рассказать нам сказочную историю о нашей гостье. Жил старик со своею старухой У самого синего моря. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу. Так вот откуда пришла к нам рыбка, вы вспомнили эту сказку? Как она называется? Ответы детей. - Правильно. Это «Сказка о рыбаке и рыбке», а вы знаете, кто написал эту сказку? Ответы детей. - Не знаю, как к нам попала эта рыбка… Может старик или старуха принесли ее к нам, но я уверена, она не может жить в банке, она любит морские просторы, ей нужно помочь, но как это сделать? Ответы детей. Включается звукозапись и слышится голос. - Я живу в синем море, люблю плавать на просторе, но по желанию дедовой старухи оказалась в неволе, помогите мне ребята, хочется мне домой в море. Скучно, тесно мне. - Ребята, как мы можем помочь золотой рыбке? Дети предлагают нарисовать море и рыбку. - Ребята, а каким цветом мы можем нарисовать спокойное море? А сердитое море, какими красками мы можем нарисовать? Ответы детей. К теплым или холодным краскам относятся синий, голубой и фиолетовый цвет? Ответы детей. - Ребята, посмотрите какого цвета рыбка? Почему ее называют золотой? Ответы детей. - Ребята, а как вы думаете, золото какого цвета бывает? Ответы детей. - Да золото бывает желтого, красного, оранжевого цвета. А как вы думаете, желтый, красный, оранжевый это теплые или холодные цвета? Ответы детей. - Верно, это цвета теплые. Желтого цвета бывает огонь, солнце, т.е. то, что согревает нас. А вспомните о волшебном зеленом цвете, каким он может быть? Ответы детей. - Правильно, если в зеленый добавить желтый цвет, он станет салатовым, а добавление в него синего цвета превратит его в цвет морской волны. Перед вами палитра, краски - поколдуйте и получите цвет морской волны. Дети садятся за столы, смешивают краски и получают цвет морской волны. - А теперь возьмите в руки губку и плавными движениями слева направо покрывайте лист бумаги краской. Верхнюю половину листа до середины - тонируем нежно голубым цветом - это будет небо, а от середины листа вниз цветом морской волны море. Море рисуем зубной щеткой волнистыми движениями. Ребята, если ветра нет, море какое? Ответы детей. - А если поднимется ветер? Ответы детей. - Верно, неспокойное. Тогда на море поднимаются волны. Дети рисуют море. Давайте немножко отдохнем и поиграем в игру «Ветер и море». (Девочки и мальчики делятся на две команды, сначала мальчики будут изображать «ветер», а девочки «море»), если ветерок тихий (мальчики дуют с разной силой), то волны небольшие (девочки изображают плавными движениями волны), « ветер» усиливается – «волны» поднимаются выше. Затем дети меняются местами, девочки изображают «ветер», а мальчики «волны». Действовать можно в соответствии со словами стихотворения. Утром ветерок проснулся, в гости к морю полетел На воду подул тихонько (плавный выдох) Море вздрогнуло легонько (плавные движения рук), Тут подул он посильней (более резкий выдох) В волны движутся быстрей (движения рук более резкие), Ветер сил не рассчитал (резкий продолжительный выдох) Шторм он на море поднял (хаотичное движение рук вверх-вниз)! - Теперь давайте нарисуем волны на бумаге. А облака и гребешки волн нарисуем поролоновыми кубками. Берм в руки палочки с поролоновыми губками, губку водой не смачиваем, обмакиваем ее в белую краску гуашь. Палочка держится прямо. Я начинаю ей слегка примакивать поролон в верхней части листа – рисуем облака, они могут быть округлые, вытянутые, если будут небольшие пробелы - облака будут как настоящие. (Работа детей) - Теперь над волнами, рисуем «пену» волн, так же легкими примакиваниями по самому гребню волны. - Золотую рыбку над волнами нарисуем кисточкой и гуашью желтого цвета. Тело рыбки овальное, добавляем плавники - верхний широкий, два нижних рисуем приемом примакивания, и хвост изогнутый и немного волнистый. Что бы показать, что рыбка не простая нарисуем ей корону, рыбку мы рисуем только теплым цветом, например желтым, а чешую рыбки можно нарисовать оранжевым цветом. Концом кисти ставим точку - черный или зеленый глаз рыбки. Приступим к работе. Самостоятельная работа детей под спокойную музыку. Банка с рыбкой меняется на пустую банку. - Ребята посмотрите, а рыбка то исчезла. Включается звукозапись веселый смех и голос рыбки. - Спасибо вам дорогие ребята, освободили вы меня, посмотрите внимательно на свои рисунки, я, снова в море - вы помогли мне. Анализ работ. Как хорошо закончилась наша сказочная история! Молодцы ребята, помогли золотой рыбке. А давайте рассмотрим какие работы у на с получились. - У кого на рисунке море спокойное? А у кого «разыгралось»? По каким признакам это можно узнать? Каким цветом нарисованы рыбки? Чем тебе нравится работа твоего друга? Апрель 1 неделя ТЕМА: «Далёкое небо» ЦЕЛЬ: Цель: Обучение детей нетрадиционной технике рисования. Программные задачи: -Учить комкать бумагу; -Познакомить с приемом рисования мятой бумагой; - Способствовать развитию детского творчества при самостоятельной дорисовке сюжета. - Развивать мелкую моторику рук. -Воспитывать аккуратность при работе с красками. Техника: Рисование - оттиск мятой бумагой. Оборудование: половинки листов для сминания, гуашь желтого, зеленого, красного цветов в мисочках; листы тонированного черного цвета (формат A4, по кол-ву детей, салфетки тканевые и влажные; игрушка - Лунтик; фартуки (по кол-ву детей) . Предварительная работа вне занятия: рассматривание иллюстраций с изображением луны и звезд, рассказ воспитателя о звездах, о времени суток (день, ночь) . упражнение на релаксацию «Звездочка». Сюрпризный момент - воспитатель сообщает детям, что кто-то стучится в двери, выглядывает и находит игрушку - Лунтик. Воспитатель: - "Дети, посмотрите кто это? " Дети: - "Лунтик" Воспитатель: -"Посмотрите, дети, кажется Лунтик немного грустит? Лунтик, что случилось? " (прикладывает игрушку к уху). Лунтик говорит, что у него была картина (показывает лист тонированной чёрной бумаги, на которой было изображено много разноцветных звезд - зеленых, красных, желтых, но все они куда-то пропали. Воспитатель - "Не волнуйся, Лунтик, мы с ребятами попробуем тебе помочь. Да, ребята? Дети: - "Да" Воспитатель: -"Сегодня я встретила звездочета. Ребята, Звездочет – это волшебник, который считает звезды. Он как раз рассказал мне как можно создать звезду и я вас сейчас научу и тебя Лунтик тоже научу. Но сначала давайте полетим в космос и посмотрим какие же они - звездочки на самом деле". Проводится физ. минутка: А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете, На носочки поднимись, космоса скорей коснись. А теперь мы приседаем, раз - два, И ракету возвращаем! Воспитатель предлагает детям подойти к мольберту. Воспитатель: - "Посмотрите, как мы будем рисовать звездочки. Я беру кусок бумаги, сминаю его так, чтобы у меня получился бумажный комочек (воспитатель сопровождает свои слова действиями, макаю его в гуашь, а потом прикладываю его к листу бумаги черного цвета, и у меня получаются красивые желтые звездочки. (Показываю еще раз). Какого цвета получились звездочки? (Желтого) . Детям предлагается представить как они делают из бумаги комочек и рисуют звездочки. Воспитатель:- "Перед работой, давайте разомнемся немного наши пальчики. (проводится пальчиковая гимнастика) . Вот помощники мои, Их как хочешь поверни, Их сейчас мы разомнём, Звёздочки скорей зажжем! Воспитатель предлагает детям пройти надеть фартучки и сесть за столы Воспитатель: -"А теперь, ребята, я предлагаю вам нарисовать для Лунтика звёздочки, взять листы бумаги (черного цвета, гуашь желтого, зеленого, красного цвета – какая вам больше нравиться., ведь у Лунтика было много разноцветных звёздочек. Воспитатель последовательно проговаривает детям инструкцию: - возьмите листок бумаги, скомкайте, чтобы получился шарик; - окунаем шарик в краску и ставим отпечаток на листе бумаги и получается красивое звездное небо. (Дети выполняют задание, воспитатель помогает детям, которые не справляются с заданием. Звучит тихая "космическая" музыка) . Итог занятия. Посмотри, Лунтик, какие красивые звездочки у нас получились. Воспитатель хвалит работы детей, говорит, что Лунтику они очень понравились (воспитатель хвалит детей от имени героя) . Воспитатель: "Ребята, а вам понравилось рисовать звездочки таким необычным способом? Ребята, а чтобы звездочки больше не убегали, я предлагаю вам поиграть в интересную игру, которая называется - "Поймай звездочку". Проводится игра - на обруче привязано несколько звездочек. Нужно подпрыгнуть и поймать звездочку. Воспитатель: _"Теперь наши звёздочки точно никуда не улетят, но нам нужно прощаться с Лунтиком, его ждут друзья! Но у Лунтика для вас есть небольшие подарки в память о встрече (дарит звездочки из блестящего картона) " Прощаются с Лунтиком, приглашают прилететь ещё раз. 2 неделя ТЕМА: «Самолёт» ЦЕЛЬ: Учить изображать самолёт, используя «пальчиковую живопись», для облаков – вату, ПВА. Закреплять умение тонировать небо поролоновым тампоном и разведённой акварелью. Развивать моторику рук, речь, внимание, аккуратность в работе, точность движений руки, ориентировку на листе, наблюдательность. Воспитывать удовольствие от работы изобразительными материалами, желание обыграть рисунок. Оборудование: салфетки, гуашь, разведённая синяя акварель, поролоновые тампоны, образец, картинки самолёта, игра «Летят самолёты…». Ход занятия: - Ребята, предлагаю вам отгадать загадку, и тогда вы узнаете, что мы будем сегодня рисовать: Не пчела, а гудит, Не птица, а летит, Гнезда не вьет, Людей и груз везет. (Самолет) - Как называется самолет, который перевозит людей? (пассажирский) Выставляются картинки с изображением пассажирского самолета. - Каким еще транспортом могут передвигаться люди? - А каково главное преимущество самолета перед другими видами транспорта? (Рассуждения с детьми) - Давайте рассмотрим части самолета: нос с кабиной, корпус самолета, хвост, крылья, силовая установка самолёта - двигатель. Кто находится в кабине? (Пилот) Какая его задача? (Управлять самолетом) Что такое иллюминатор, для чего он нужен? (Иллюминатор – это окно в самолете, в него смотрит пассажир) - Молодцы, ребята! Всё знаете! Прежде чем приступить к рисованию, давайте поиграем! Физкультминутка «Самолет» Полетели, полетели, (Стойка ноги врозь) Вперед руками завертели. (Вращение руками перед грудью) Руки в стороны – в полет Отправляем самолет, (Развести горизонтально руки в стороны) Правое крыло вперед, (Поворот туловища вправо с заведением правой руки вперед) Левое крыло вперед. (Поворот туловища влево с заведением левой руки вперед) Раз, два, три, четыре – Полетел наш самолет. Замечательный пилот В путь отправил самолет. (Произвольный бег с расставленными в стороны рука ми) Выставляется образец поэтапного рисования самолета, который разбирается с детьми. Затем воспитанники приступают к работе. Обращается внимание детей на то, какого цвета обычно бывают пассажирские самолеты (белый с цветными полосками, как добиться светлого оттенка синего карандаша для закрашивания неба. Уточняется, нужно ли рисовать шасси (не нужно, так как самолет летит, а шасси автоматически сложены в спец. отсек) . 3 неделя |
Похожие:
 |
Итоги IV республиканского конкурса педагогического мастерства по... Республиканского конкурса педагогического мастерства по применению современных образовательных технологий с использованием икт среди... |
|
Методические рекомендации по организации обучения на дому детей-инвалидов... Обеспечение равных прав граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования невозможно без широкого использования... |
 |
Методические рекомендации по организации обучения на дому детей-инвалидов... Обеспечение равных прав граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования невозможно без широкого использования... |
|
Методические рекомендации по организации обучения на дому детей-инвалидов... Обеспечение равных прав граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования невозможно без широкого использования... |
|
Пояснительная записка введение Особенности моу «Ефремовская оош» Методологическая основа ооп ООО (использование в образовательном процессе современных образовательных технологий) |
|
Отчет по проверке результативного, целевого использования средств... Российская Федерация, 456440, город Чебаркуль Челябинской области, ул. Ленина, 13«а». Инн 7420009633 огрн 1057409510180 тел. (35168)... |
|
Положение о IV открытом областном фестивале технического творчества... Миссия фестиваля – вовлечение детей и молодежи Екатеринбурга и Свердловской области в мир технического творчества и современных технологий... |
|
Список условных сокращений Аналитический доклад по вопросам реализации механизмов постоянного мониторинга рынка значимых для отрасли наноиндустрии современных... |
|
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение вологодской... Использование современных образовательных и информационных технологий в образовательном процессе |
|
I. Общие положения Академия и образован для разработки и проведения мероприятий по совершенствованию организации работы учебных подразделений, отделов... |
|
Республика Северная Осетия Алания Министерство образования и науки... Победитель республиканского конкурса «Внедрение в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных технологий» |
|
Республика Северная Осетия Алания Министерство образования и науки... Победитель республиканского конкурса «Внедрение в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных технологий» |
|
4. Аналитический доклад по вопросам реализации механизмов постоянного... Аналитический доклад по вопросам реализации механизмов постоянного мониторинга рынка значимых для отрасли наноиндустрии современных... |
|
Республика Северная Осетия Алания Министерство образования и науки... Победитель республиканского конкурса «Внедрение в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных технологий» |
|
Применение современных методов разработки данных для менеджмента образовательных процессов Аннотации докладов серии семинаров по повышению квалификации научно-педагогических работников Национального исследовательского университета... |
|
Отчет по результатам проверки целевого, законного, результативного... «Качественное здравоохранение» муниципальными учреждениями здравоохранения Пермского муниципального района |