Психодиагностика. Индивидуальные различия
Далеко не все тесты, представляющие интерес с точки зрения психодиагностики, вошли в этот раздел. В последующих разделах также присутствует немало методик, пригодных для диагностики и оценки индивидуальных различий.
П03211
|
Тест Виткина "Замаскированные фигуры" [witkin]
|
2 500,00р.
|
Тест на полезависимость-поленезависимость (ПЗ—ПН, FD—FI) (Embedded Figures Test, EFT), разработанный Германом Виткиным (1954) на основе методики К. Готтшальдта. Предназначен для взрослых любого возраста и для детей старше 9 лет. Тест состоит из двух сеансов, в каждом из которых последовательно предъявляются 12 сложных форм, внутри каждой сложной формы необходимо найти одну из 8 простых.
Измеряемые шкалы:
- Среднее время (Индекс испытуемого) в первой серии, с.
- Среднее время (Индекс испытуемого) во второй серии, с.
- Коэффициент имплицитной обучаемости = (T1 - T2)/T1
- Интервал между сериями, мин
- Всего распознано форм из 12 в сеансе 1
- Всего распознано форм из 12 в сеансе 2
- Распознано с первого раза в сеансе 1
- Распознано с первого раза в сеансе 2
- Количество ошибок в сеансе 1
- Количество ошибок в сеансе 2
П2012П6
|
Тест Готтшальдта "Включенные фигуры" (2 программы) [gottschaldt, gottschaldt2]
|
3 900,00р.
|
Тест на полезависимость-поленезависимость (ПЗ—ПН, FD—FI). В поставку входят две независимые реализации теста Курта Готтшальдта (Gottschaldt) (1926). В обоих случаях реализована стандартная процедура из 30 сложных и 5 простых фигур. Формируется текстовый отчет и профиль.
Измеряемые шкалы (1 реализация):
- Чистое время работы, с.
- Общее число ошибок
- Суммарный балл
- Индекс поленезависимости
Измеряемые шкалы (2 реализация):
- Чистое время работы, с.
- Общее число решенных
- Суммарный балл
- Индекс поленезависимости = Число баллов за одну минуту
- Суммарное время выбора простой фигуры (Этап 1), с.
- Суммарное время обводки простой фигуры внутри сложной (Этап 2), с.
- Показатель точности при обводке фигур, max=100
Отличие реализаций состоит в томя, что в одном случае респондент просто указывает на распознанную простую фигуру, а в другом должен детально обозначить ее внутри сложной фигуры, отметив мышью все ее стороны.
Пxxxxx
|
Leveling/Sharpening House Test (Santostefano, 1964) [lsht]
|
xxxx,00р.
|
This test is the same as the wagon test except that it contains 60 pictures of a simple line drawing of a house and its setting (tree, sun, fence, and sidewalk). Each picture is displayed for 5 seconds, which makes it somewhat prone to error. This is a good test for 3-year-olds to adults.
Измеряемые шкалы:
- FirstStop
- NumChanges
- L-S Ratio
- Aa(addition)
- Ac(color)
- Am(movement)
- Ao(omission)
- As(size)
- Ba(addition)
- Bo(omission)
- P(repeated)
-?(unable)
- SumA
- SumB
- SumMisc
- NumDelayed
- NumMissed
- Pointer - 0-mouse, 1-touch screen
Пxxxxx
|
Square Size Estimation Test [sset]
|
xxxx,00р.
|
Тест схематизации (Schematizing test), или Тест оценки размера квадратов. Испытуемому предъявляются 150 квадратов, размер (длину стороны) которых нужно оценить.
Измеряемые шкалы:
- This score was obtained by dividing the number of stimuli correctly ranked by the maximum number (50)
- The difference between estimated and actual size in ratio to mean seria size, ignore sign
- The difference between estimated and actual size in ratio to mean seria size, signed
- Increment error score is a raw mean increment error value, ignore sign
- Increment error score is a raw mean increment error value, signed
- lag
- Measured error
- Measured error, signed
П03279
|
Тест "Планка" (Исследование уровня притязаний) [planka]
|
3 300,00р.
|
Исследование уровня притязаний. В задании исследуется стратегия выбора сложности решаемых задач в условиях неоднозначности оценки результата. Оригинальная разработка сотрудников факультета Психологии МГУ (Н.Евсикова, 1995). Строится профиль и оценивается общая стратегия испытуемого.
Измеряемые шкалы:
- Среднее время ответа в тренировочной серии, с
- Среднее время ответа в основной серии, с.
- Истинное кол-во успешных ответов
- Субъективное кол-во успешных ответов
- Предпочитаемый уровень сложности задач
- % правильных ответов
- % неадекватных ответов
- % авантюрных ответов
- % панических ответов
- % пассивных ответов
- Самооценка респондента
- Амбиция последнего выбора
- Интегральный показатель правильности
П03285
|
Тест Кагана "Сравнение сходных изображений" [kagan]
|
2 500,00р.
|
Тест Джерома Кагана (Kagan) "Сравнение сходных изображений" ("Найди такой же предмет ") (The Matching Familiar Figures Test, MFFT) применяется для диагностики когнитивного стиля импульсивность - рефлексивность. Методика включает 2 тренировочных и 12 основных заданий, где эталонное изображение должно бытьопознано среди 8 предложенных альтернатив. Рефлективные индивидуумы находятся выше медианы времени ответа и ниже медианы количества ошибок, тогда как импульсивные индивидуумы — ниже медианы времени ответа и выше медианы количества ошибок.
В среднем примерно 2/3 выборки приходится на рефлективных и импульсивных испытуемых, 1/3 — на две особые категории испытуемых, получивших название «быстрых/точных» и «медленных/неточных».
Люди с импульсивным стилем быстро выдвигают гипотезы в ситуации альтернативного выбора, при этом они допускают много ошибочных решений. Для людей с рефлексивным стилем, напротив, характерен более замедленный темп принятия решения, соответственно они допускают мало ошибок в силу тщательного предварительного анализа гипотез. Формируется текстовый отчет и профиль.
Измеряемые шкалы:
- Среднее время первого ответа в с.
- СКО времени первого ответа в с.
- Общее количество ошибок, включая повторные
- Общее количество повторных ошибок
П03280
|
Тест Струпа (гибкость-ригидность когнитивного контроля) [stroop]
|
2 500,00р.
|
Один из вариантов теста Джона Ридли Струпа (1935). Методика также известна как Тест Струпа (Stroop Test), Задача Струпа (Stroop Task). Тест предназначен для диагностики когнитивного стиля гибкость/ригидность когнитивного контроля. Данная реализация ближе к модификации Терстоуна (1944) и использует четыре слова и цвета «красный», «зеленый», «синий» и «желтый». Формируется текстовый отчет и профиль.
Измеряемые шкалы:
- Общее чистое время по 20 задачам в с.
- Длительность бесконфликтной серии, с.
- Длительность цветовой серии, с.
- Длительность конфликтной серии, с.
- Ошибки бесконфликтной серии
- Ошибки цветовой серии
- Ошибки конфликтной серии
- Показатель ригидности/гибкости контроля (Коэффициент интерференции) = T3-T2, с. Чем больше эта разница, тем больше выражен эффект интерференции и, соответственно, более выражена ригидность (узость, жесткость) познавательного контроля,
- Показатель вербальности (Д. Броверман) = T2/T1. Высокие значения свидетельствуют о преобладании словесного способа переработки информации, низкие — сенсорно-перцептивного
- Обобщенный коэффициент = (T3 * 2)/(T1 + T2). Обобщенный коэффициент, характеризующий замедление в результате эффекта интерференции
См. также: Тест Струпа (конструктор)
ПО3281
|
Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
(ПДО А.Е. Личко) [pdo]
|
3 500,00р.
|
Опросник (Личко, Иванов, 1983) предназначен для определения типов акцентуаций характеров возрасте 14–18 лет и типов психопатий, а также сопряженных с ними некоторых личностных особенностей (психологической склонности к алкоголизации, делинквентности и др.). Формируется текстовый отчет и профиль. Поддержка сенсорного монитора. Рекомендовано к использованию на планшетном компьютере.
П2012П8
|
Мотивационный профиль личности (В.Э.Мильман) [milman]
|
3 300,00руб.
|
Диагностика мотивационной структуры личности. Раздельные варианты для учащихся и работающих. Методика позволяет выявлять базовые потребности личности по А. Маслоу: общую и творческую активность, стремление к общению, обеспечение комфорта и социального статуса и др. Позволяет оценить степень удовлетворенности потребностей путем соотнесения их реального и идеального профилей. На основе всех ответов можно составить суждение о рабочей (деловой) и общежитейской направленности личности. Формируется текстовый отчет и профиль.
Измеряемые шкалы:
- Стремление к удовлетворение необходимых жизненных потребностей. Общежитейское (идеал)
- Стремление к удовлетворение необходимых жизненных потребностей. Общежитейское (реальность)
- Стремление к удовлетворение необходимых жизненных потребностей. В работе и учебе (идеал)
- Стремление к удовлетворение необходимых жизненных потребностей. В работе и учебе (реальность)
- Стремление к физиологическому и психоэмоциональному комфорту. Общежитейское (идеал)
- Стремление к физиологическому и психоэмоциональному комфорту. Общежитейское (реальность)
- Стремление к физиологическому и психоэмоциональному комфорту. В работе и учебе (идеал)
- Стремление к физиологическому и психоэмоциональному комфорту. В работе и учебе (реальность)
- Стремление занять более высокое положение в группе. Общежитейское (идеал)
- Стремление занять более высокое положение в группе. Общежитейское (реальность)
- Стремление занять более высокое положение в группе. В работе и учебе (идеал)
- Стремление занять более высокое положение в группе. В работе и учебе (реальность)
- Стремление к общению с другими людьми. Общежитейское (идеал)
- Стремление к общению с другими людьми. Общежитейское (реальность)
- Стремление к общению с другими людьми. В работе и учебе (идеал)
- Стремление к общению с другими людьми. В работе и учебе (реальность)
- Стремление к активности, отвержение пассивности, созерцательности. Общежитейское (идеал)
- Стремление к активности, отвержение пассивности, созерцательности. Общежитейское (реальность)
- Стремление к активности, отвержение пассивности, созерцательности. В работе и учебе (идеал)
- Стремление к активности, отвержение пассивности, созерцательности. В работе и учебе (реальность)
- Стремление к творчеству, развитию своих способностей, общей эрудированности. Общежитейское (идеал)
- Стремление к творчеству, развитию своих способностей, общей эрудированности. Общежитейское (реальность)
- Стремление к творчеству, развитию своих способностей, общей эрудированности. В работе и учебе (идеал)
- Стремление к творчеству, развитию своих способностей, общей эрудированности. В работе и учебе (реальность)
- Стремление быть полезным обществу, отдавать ему свои силы и знания. Общежитейское (идеал)
- Стремление быть полезным обществу, отдавать ему свои силы и знания. Общежитейское (реальность)
- Стремление быть полезным обществу, отдавать ему свои силы и знания. В работе и учебе (идеал)
- Стремление быть полезным обществу, отдавать ему свои силы и знания. В работе и учебе (реальность)
- направленность на эмоциональные переживания стенического типа
- направленность на эмоциональные переживания астенического типа
- стенический тип переживания и поведения в состоянии фрустрации
- астенический тип переживания фрустрации
ПО3301
|
Активизирующее профориентационное интервью (Будь готов) [api]
|
2 500,00руб.
|
Диагностика и повышение уровня осознания готовности к различным видам профессионального труда. Методика разработана Н.С. Пряжниковым (2001). Оцениваются 34 трудовых действия, даются рекомендации по 72 профессиям, в т.ч. экзотическим. Формируется текстовый отчет и профиль.
Измеряемые шкалы:
- баллы 0..100 по 72 профессиям.
ПО3302
|
Уточнение профиля обучения (УПО) [upo]
|
2 500,00руб.
|
Позволяет уточнить профиль учебных предметов и сфер профессиональной деятельности, рекомендуемых учащемуся. Методика разработана Н.С. Пряжниковым (2010). Оцениваются сферы труда, профессиональные действия, учебные предметы и учебные действия. Формируются таблицы оценок и результатов, а также строятся реальный и идеальный профили по 11 шкалам - видам профессиональной деятельности.
Измеряемые шкалы:
- Естественные науки и математика
- Гуманитарные и социальные науки
- Образование и педагогика
- Здравоохранение
- Культура и искусство
- Экономика и управление
- Информационная безопасность
- Сфера обслуживания
- Сельское и рыбное хозяйство
- Техника и технологии
- Военное образование
ПО3303
|
Опросник социально-психологической адаптации (Даймонд-Роджерс) [spa]
|
3 000,00руб.
|
Измеряет интегральные показатели, такие как адаптация, интернальность, принятие других, самопринятие, эмоциональная комфортность и стремление к доминированию. Применим для средних и старших школьников, для учащихся системы начального профессионального обучения. Основная сфера применения – психологическое консультирование, разработка личностно-коррекционных программ. За основу взята адаптация А.К.Осницкого (Психология и школа,2004/1). Мужская и женская формы вопросов. Результаты представлены в виде сырых баллов и в стенах. Формируются таблицы и профиль.
Интегральные шкалы (основные):
- Адаптация
- Самоприятие
- Приятие других
- Эмоционый комфорт
- Интернальность
- Стремление к доминированию
Дополнительные шкалы:
- Лживость
- Эскапизм
Парциальные шкалы (служат для расчета основных шкал):
- subАдаптивность
- subДезадаптивность
- subПриятие себя
- subНеприятие себя
- subПриятие других
- subНеприятие других
- subЭмоциональный комфорт
- subЭмоциональный дискомфорт
- subВнутренний контроль
- subВнешний контроль
- subДоминирование
- subВедомость
ПО3304
|
ШТУР [shtur]
|
4 000,00руб.
|
Школьный тест умственного развития. Авторами теста являются К. М. Гуревич, М. К. Акимова, Е. М. Борисова, В. Г. Зархин, В. Т. Козлова, Г. П. Логинова. Предназначен для диагностики умственного развития подростков, учащихся 6-8 кл. Состоит из 6 субтестов, каждый из которых включает от 15 до 25 однородных заданий.
Два первых субтеста направлены на выявление общей осведомленности школьников и позволяют судить о том, насколько адекватно используют учащиеся в своей активной и пассивной речи некоторые научно-культурные и общественно-политические термины и понятия. Третий субтест направлен на выявление умения устанавливать аналогии, четвертый – логические классификации, пятый – логические обобщения, шестой – нахождение правила построения числового ряда.
Время, отведенное на выполнение каждого субтеста, ограничено и является вполне достаточным для всех учащихся. Тест реализован в двух параллельных формах А и Б. Формируется текстовый отчет и профиль.
Измеряемые шкалы:
- Суммарный балл по всем субтестам
- Осведомленность в понятиях
- Осведомленность в понятиях - процентиль
- Осведомленность общественно-политическая
- Осведомленность общественно-политическая, процент от максимума
- Осведомленность научная
- Осведомленность научная, процент от максимума
- Количество решенных задач по физике и математике
- Балл по литературе 0..10
- Балл по физмат наукам 0..11
- Балл по истории 0..9
- Балл по биологии 0..7
- Балл по географии 0..8
- Процентиль по литературе
- Процентиль по физмат наукам
- Процентиль по истории
- Процентиль по биологии
- Процентиль по географии
- Продолжительность этапа 1, с
- Продолжительность этапа 2, с
- Продолжительность этапа 3, с
- Продолжительность этапа 4, с
- Продолжительность этапа 5, с
- Продолжительность этапа 6, с
- Доля решенных заданий 1 этапа
- Доля решенных заданий 2 этапа
- Доля решенных заданий 3 этапа
- Доля решенных заданий 4 этапа
- Доля решенных заданий 5 этапа
- Доля решенных заданий 6 этапа
- Не успел завершить один или несколько субтестов в отведенный срок (=1)
П201П10
|
Зрительно-моторные координации [zmc]
|
3 000,00руб
|
Диагностическая процедура, оценивающая точность моторики и способность к усвоению инструкций. Рекомендуется в качестве первичного теста при нейропсихологических обследованиях. Для точного измерения смещений рекомендуется выставить размер физический экрана ( в миллиметрах) в настройках Практики. Поддержка сенсорного монитора. Рекомендовано к использованию на планшетном компьютере.
Измеряемые шкалы:
- Время работы, с
- Среднее время реакции, с
- Абсолютная величина средней ошибки, мм
- Тенденция к смещению по горизонтали, мм
- Тенденция к смещению по вертикали, мм
- Количество промахов
- Количество пропусков
- Экспериментальная установка: 0-нейтральная, 1-быстрота, 2-точность
- Субъективная установка: 0-нейтральная, 1-быстрота, 2-точность
- Способ указания объектов: 0-mouse, 1-pin, 2-stylus
П201П11
|
Время реакции выбора [bms]
|
3 000,00руб.
|
Диагностика способности дифференцировать признак объекта (задача имеет три модификации, где признаком является размер, цвет и ориентация стимула) и способность к усвоению инструкций. Рекомендуется в качестве первичного теста при нейропсихологических обследованиях. Поддержка сенсорного монитора. Рекомендовано к использованию на планшетном компьютере.
Измеряемые шкалы:
- Время работы, с
- Среднее время реакции, мс
- Среднее время реакции для правильных ответов, мс
- Общее число ошибок
- Число ошибок до смены условия
- Число ошибок после смены условия
- Число пропусков
- Признак отличия цели от помехи
- Способ указания объектов
П201П14
|
Мотивационный профиль Мартина и Ричи [martin]
|
3 300,00руб.
|
Этот тест разработан и апробирован специалистами по подготовке персонала Шейлой Ричи и Питером Мартином (Sheila Ritchie, Peter Martin) для того, чтобы выявлять факторы мотивации, которые высоко оцениваются работником, а также те факторы, которым он придает мало значения как потенциальным источникам удовлетворения выполняемой работой. Позволяет оценить двенадцать основных потребностей работника. Адаптация Е.А.Климова. Формируется текстовый отчет и профиль.
Измеряемые шкалы:
- высокий заработок и материальное поощрение
- физические условия работы
- структурирование
- социальные контакты
- взаимоотношения
- признание
- стремление к достижениям
- власть и влиятельность
- разнообразие и перемены
- креативность
- самосовершенствование
- интересная и полезная работа
- %высокий заработок и материальное поощрение
- %физические условия работы
- %структурирование
- %социальные контакты
- %взаимоотношения
- %признание
- %стремление к достижениям
- %власть и влиятельность
- %разнообразие и перемены
- %креативность
- %самосовершенствование
- %интересная и полезная работа
ПО3305
|
Слепота к изменениям [cb]
|
3 500,00руб
|
Оценивается способность наблюдателя кодировать, сохранять и сравнивать зрительную информацию в процессе непрерывной смены перцептивных образов, прерываемых морганием и движением глаз (в том числе саккадами). Оригинальная разработка ф-та психологии МГУ (А.Н.Гусев, О.А.Михайлова, А.Е.Кремлёв). Задание допускает подключение специального USB пульта с кнопками Да-Нет для более точного замера времени реакции.
Измеряемые шкалы:
В общей сложности регистрируются 56 шкал, наиболее востребованными из них являются:
- Среднее время по всем ложным
- Среднее время по всем не ложным
- Замедление 5->20
- Интегральный темп
- Интегральная точность
- Интегральная продуктивность
ПО3306
|
Составление расписания на неделю [rnn]
|
3 000,00руб.
|
Определение силы выраженности учебного мотива дошкольников. С. Я. Рубинштейн в модификации В. Ф. Моргуна. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников. М. , 1991. Поддержка сенсорного монитора. Рекомендовано к использованию на планшетном компьютере.
Измеряемые шкалы:
- Учебные предметы
- Игровые предметы
- Соотношение
ПО3307
|
Лесенка побуждений [lpb]
|
3 000,00руб.
|
Типология мотивов учения «Лесенка побуждений» (А.И.Божович, И.К.Маркова). Психодиагностика психолога в школе. Диагностика мотивационной сферы. Применяется визуально оформленная процедура ранжирования. Школьник должен разложить мотивы по ступеням лестницы, начиная с самого важного, его надо положить на верхнюю ступень. На вторую кладется второй по важности и т.п. Поддержка сенсорного монитора. Рекомендовано к использованию на планшетном компьютере.
Измеряемые шкалы:
- Познавательные мотивы
- Социальные мотивы
- Соотношение
ПО3307
|
Исследование самооценки (Методика Дембо-Рубинштейн) [sdr]
|
3 000,00руб.
|
Измерение самооценки. Вариант известной методики Дембо-Рубинштейн, модифицированной А.М. Прихожан для обследования детей старшего дошкольного – младшего школьного возраста (Прихожан А.М., Толстых. Психология сиротства. Питер, СПб., 2005). Поддержка сенсорного монитора. Рекомендовано к использованию на планшетном компьютере.
Измеряемые шкалы:
- Реальная оценка по шкале здоровый — больной
- Реальная оценка по шкале аккуратный — неаккуратный
- Реальная оценка по шкале умелый — неумелый
- Реальная оценка по шкале умный - глупый
- Реальная оценка по шкале добрый — злой
- Реальная оценка по шкале много друзей — нет друзей
- Реальная оценка по шкале веселый — скучный
- Реальная оценка по шкале хороший ученик — плохой ученик
- Среднее значение (МО) реальной оценки
- Дифференцированность (СКО) реальной оценки
- Уровень притязаний по шкале здоровый — больной
- Уровень притязаний по шкале аккуратный — неаккуратный
- Уровень притязаний по шкале умелый — неумелый
- Уровень притязаний по шкале умный - глупый
- Уровень притязаний по шкале добрый — злой
- Уровень притязаний по шкале много друзей — нет друзей
- Уровень притязаний по шкале веселый — скучный
- Уровень притязаний по шкале хороший ученик — плохой ученик
- Среднее значение (МО) уровня притязаний
- Дифференцированность (СКО) уровня притязаний
- Отношение средних уровней реальных и идеальных оценок
- Корреляция реальных и идеальных оценок.
ПО3308
|
Направленность личности в общении [nlo]
|
3 000,00руб.
|
Изучение направленности личности в общении, понимаемой как совокупность более или менее осознанных личностных смысловых установок и ценностных ориентации в сфере межличностного общения, как индивидуальная "коммуникативная парадигма", включающая представления о смысле общения, его целях, средствах, желательных и допустимых способах поведения в общении (Братченко, 1987).
Измеряемые шкалы:
- Время работы, с
- Авторитарная НЛО
- Манипулятивная НЛО
- Альтероцентристская НЛО
- Конформная НЛО
- Индифферентная НЛО
- Диалогическая НЛО
- Открытый ответ
новинка
|
Пространственный тест Корси (Corsi block-taping test) [cbt]
|
xxxx,00р.
|
Тест исследует визуально-пространственную кратковременную рабочую память. От испытуемого требуется воспроизвести последовательность нажатия квадратов, изображенных на экране. Последовательность начинается с простой задачи с использованием двух блоков и постепенно становится более сложной, достигая предела способностей субъекта. Это число известно как Corsi Span, составляет в среднем для 5 для здоровых детей. Тест предназначен в первую очередь для исследования дошкольников и младших школьников. Имеются две параллельные формы. Адаптировано для работы с дошкольниками.
Измеряемые шкалы:
- Maximum number of blocks tapped correctly
- Perseverations - fast repeated selections
- Recurrence - slow repeated selections
- Slips - hit a blank place
- Average tempo of first response
- Average tempo of second and subsequent responses
- Tempo of first response in series 2
- Tempo of first response in series 3
- Tempo of first response in series 4
- Tempo of first response in series 5
- Tempo of first response in series 6
- Tempo of first response in series 7
- Tempo of first response in series 8
- Tempo of first response in series 9
- Tempo of second and subsequent responses in series 2
- Tempo of second and subsequent responses in series 3
- Tempo of second and subsequent responses in series 4
- Tempo of second and subsequent responses in series 5
- Tempo of second and subsequent responses in series 6
- Tempo of second and subsequent responses in series 7
- Tempo of second and subsequent responses in series 8
- Tempo of second and subsequent responses in series 9
- Parallel form, A or B
новинка
|
Анализ понимания предложений (Analysis of the sentences understanding) [asu]
|
xxxx,00р.
|
Задача на понимание смысла предложений и соотнесение понятого с тестовыми картинками (выбор из двух). Автор Т.В.Ахутина. Тест предназначен в первую очередь для исследования дошкольников и младших школьников. Поддержка сенсорного монитора. Рекомендовано к использованию на планшетном компьютере.
Измеряемые шкалы:
- Accuracy in test 1 [-1..1]
- Accuracy in test 2 [-1..1]
- Errors in Active Direct trials
- Errors in Active Inverted trials
- Errors in Passive Direct trials
- Errors in Passive Inverted trials
- Location Noun Noun Errors
- Noun Location Noun Errors
- Average Time in test 1, s
- Average Time in test 2, s
- Pointer
|
