Их родителям (законным представителям) и педагогам доу по вопросам развития, обучения и воспитания, а также адаптации

их родителям (законным представителям) и педагогам ДОУ по вопросам развития, обучения и воспитания, а также адаптации. 1.8. Специализация кабинета педагога-психолога состоит в том, что он ориентирован на организацию работы педагога-психолога в трех направлениях: помощь воспитанникам ДОУ в обычных условиях; помощь детям и их родителям (законным представителям); помощь детям с проблемами в развитии. Адекватность и полноценность функционирования кабинета детского психолога должна базироваться на соответствующем современным требованиям методическом и организационном обеспечении, а также включать необходимое техническое оснащение и оборудование. 1.9. Контингент обслуживаемых детей кабинета - воспитанники ДОУ в обычных и экстремальных условиях. Особое внимание уделяется детям с отклонениями в развитии, имеющим неярко выраженные нарушения в познавательной деятельности, речи и эмоциональной сфере. 1.10. Задачи и специфика работы кабинета психолога определяют целесообразность создания его на базе дошкольного учреждения, что обеспечивает регулярность посещения кабинета детьми данного ДОУ, подбор и адаптацию методов и приемов психологического воздействия к конкретным условиям среды и социального взаимодействия детей различных возрастных групп, их родителей, педагогов. 1.11. Оборудование кабинета должно отвечать СанПиН 2.4.1.3049-13, охраны труда и здоровья всех участников образовательного процесса. 2. Функциональные задачи кабинета педагога-психолога. 2.1. Основными задачами работы кабинета являются: реализация поставленных профессиональных целей и задач психологической службы; обеспечение комфортного взаимодействия воспитанников и педагогов с педагогом-психологом; повышение эффективности просветительской, диагностической и коррекционно-развивающей работы. 2.2. При организации кабинета необходимо предусмотреть возможность использования групповых комнат и рекреационных помещений учреждения для проведения различных видов психологической деятельности. 3. Условия обеспечения эффективной деятельности кабинета психолога. Кабинет психолога можно рассматривать как своеобразное поле взаимодействия практического психолога с детьми разного возраста, их родителями и педагогами, в центре которого сосредоточены интересы прежде всего ребенка. Позиция «ребенок прежде всего» определяет акценты в работе кабинета и его обеспечение. 3.1. Психологическое обеспечение. Психологическое обеспечение подразумевает создание ситуации наибольшего благополучия для ребенка: грамотное профессиональное взаимодействие психолога с педагогическим коллективом ДОУ, доброжелательные межличностные воздействия детей и окружающих их взрослых; создание благоприятного для развития детей психологического климата и организация продуктивного общения со взрослыми и сверстниками; максимальная реализация в работе с детьми психических возможностей и резервов каждого возрастного периода (сензитивность, «зона ближайшего развития»); развитие индивидуальных особенностей детей внутри каждого возрастного периода (интересы, склонности, способности). 3.2. Методическое обеспечение. Основной акцент в работе следует сделать на выборе психологических средств для решения задач работы кабинета. Важным является: быстрота и акцентированность обследования на конкретной  проблеме; необходимость построения отдельных диагностических методик в форме обучающего эксперимента; выбор методик не связанных с громоздкой процедурой обработки - экспресс-методик, основанных на качественном анализе высказываний детей, продуктов их деятельности и способов выполнения ими заданий; эффективность использования различных психологических средств воздействия существенно повышается при комплексном применении взаимодополняющих средств, как в условиях психологической диагностики и последующей коррекции, так и в условиях психологической поддержки, снятия психоэмоционального перенапряжения, обучения навыкам саморегуляции (ауди-визуальные средства, игровые материалы, применяемые при игротерапии, музыкотерапиии терапии движением). 3.3. Организационно обеспечение. Организационное обеспечение предполагает подготовку его оборудования, в том числе - методических материалов, документации и реклам. 3.4. Технические средства (при условии наличия): система звукозаписи и звуковоспроизведения с набором звукозаписей; компьютер; 3.5. Методические материалы: кейс практического психолога (набор практических материалов для диагностики и коррекции нарушений развития); набор игрушек и настольных игр (мячи, куклы, пирамиды, кубики, лото, домино и т.д.); набор материалов для детского творчества (строительный материал, пластилин, краски, цветные карандаши, бумага, клей); библиотека практического психолога. 3.6. Обязательные условия. 3.6.1.Соблюдение санитарно-гигиенических норм: чистота кабинета; исправная мебель; озеленение; наличие системы проветривания. 3.6.2. Соблюдение техники безопасности, наличие инструкций. 4. Организационные зоны кабинета  педагога – психолога. 4.1. Зона взаимодействия с воспитанниками содержит: материалы к диагностико – коррекционным методикам и тестам в соответствии с возрастной дифференциацией воспитанников; материал для творческой деятельности детей (бумага, цветные и простые карандаши, краски, пластилин и др.); предметы для осуществления сюжетно – ролевых игр; наборы геометрических форм, мозаик, конструкторов; ковер, подушки, мягкие игрушки; столы, стулья. 4.2. Зона взаимодействия с педагогами и родителями (законными представителями) содержит: анкетные бланки, бланки опросников, печатный материал; литературу по проблемам возрастного развития детей, особенностей их поведения, а также по вопросам семейных взаимоотношений; литературу по проблемам познавательного, личностно – эмоционального развития воспитанников, школьной готовности, адаптации к новым социальным условиям и др.; информационные материалы о смежных специалистах (учитель- логопед, психиатр, психоневролог) и специализированных детских учреждениях (центры, консультации, больницы, поликлиники); распечатка с играми и упражнениями для занятий с воспитанниками в домашних условиях и в учреждении; магнитофон, диски; мягкий диван или кресла, стулья. 4.3. Зона организационно – методической деятельности содержит: документацию (нормативную, специальную, организационно – методическую); литературу и печатные издания по повышению научно – теоретического уровня и профессиональной компетентности; программы обработки и анализа данных, полученных в результате коррекционно – диагностической деятельности; письменный стол, стул; компьютерный комплекс. 5. Оформление кабинета психолога. 5.1. Для обеспечения нормальных условий работы педагога-психолога отводят помещение с учетом следующих требований: пропорционально спланированное, и отвечающее возможности оборудования необходимых профессиональных зон; хорошо освещенное, с достаточно высоким уровнем звукоизоляции; цветовые сочетания и общий цветовой фон не должны быть яркими и подавляющими; отбор и размещение мебели и другого оборудования обуславливается спецификой работы педагога-психолога. 6. Документация и ее ведение: 6.1. Инструкция по охране труда для педагогов – психологов ИОТ – 012-2013; 6.2. Инструкция по охране труда при эксплуатации персональных компьютеров ИОТ – 035 - 2013; 6.4. Инструкция № 30/1 о порядке действия по обеспечению безопасной и быстрой эвакуации детей при пожаре; Инструкция по охране жизни и здоровья детей в детских дошкольных учреждениях ИОТ – 008 – 2013; Инструкция по охране труда при перевозке воспитанников автотранспортом ИОТ – 016-2013; Инструкция по охране труда при проведении прогулок, туристических походов, экскурсий, экспедиций ИОТ – 019-2013; Инструкция по охране труда при проведении массовых мероприятий (вечеров, утренников) ИОТ – 021-2013; 6.5. Конституция Российской Федерации; 6.6. Конституция Республики Татарстан; 6.7. Конвенция о правах ребёнка; 6.8. Всеобщая декларация прав человека; 6.9. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ; 6.10. Должностная инструкция педагога – психолога; 6.11. Положение о кабинете педагога – психолога; 6.12. Годовой, месячный, календарный план работы на учебный год педагога - психолога; 6.13. Заключения по результатам проведённых психодиагностических исследований; 6.14. Журналы консультаций психолога; 6.15. Журналы учёта групповых форм работы педагога – психолога; 6.16. Карта психолого-медико-социальной помощи ребёнку; 6.17. Циклограммы работы педагога- психолога на день, неделю; 6.18. Циклограммы работы педагога- психолога с педагогами, родителями, детьми; 6.19. График индивидуальной работы психолога; 6.20. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству и организации режима работы в дошкольных организациях» 6.21.Мониторинг отслеживания диагностического обследования детей, педагогов, родителей (законных представителей). 7. Организация управления. 7.1. Непосредственное руководство работой кабинета психологического сопровождения осуществляется администрацией  ДОУ.

Похожие:

	1. общие положения Доу осуществляющим организацию, контроль и анализ деятельности доу по реализации программ гигиенического обучения и воспитания, профилактике...		Психоаогия образования Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов и институтов, слушателей факультетов и курсов повышения...
	Инструкции родителям (законным представителям) по действиям при угрозе... ...		Министерства образования РФ москва • Санкт-Петербург ■ Нижний Новгород... Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов и институтов, слушателей факультетов и курсов повышения...
	Публичный доклад (отчет) Публичный доклад адресован обучающимся, педагогам, родителям и представителям местного сообщества, и всем, заинтересованным в деятельности...		Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Большекирсановская средняя общеобразоательная школа подготовлен по итогам 2012-2013 учебного года и адресован, прежде всего, родителям...
	Методическая разработка по направлению познавательного развития детей... Доу является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его жизнедеятельность. Содержание образовательного процесса...		Газета адресована родителям, педагогам мбдоу и другим заинтересованным читателям!!!
	Образовательная программа «Волшебный клубок» В современной концепции обучения детей заложен принцип всестороннего развития личности ребенка. Многогранность этой проблемы затрагивает...		Методические рекомендации по организации работы методических комиссий... Педагогам приходится участвовать в разработке различных вариантов содержания образования, искать средства повышения эффективности...
	РекомеНдации по оказанию первой помощи (доврачебной) Рекомендации предназначены для подготовки работников учреждений для оказания первой (доврачебной) помощи пострадавшему. Также могут...		96 конкурсов для старшеклассников и студентов Но в деле воспитания кроме типичных проблем бывают еще нестандартные ситуации. И, к сожалению, о том, что делать родителям в нетипичной,...
	100 конкурсов для старшеклассников и студентов Но в деле воспитания кроме типичных проблем бывают еще нестандартные ситуации. И, к сожалению, о том, что делать родителям в нетипичной,...		Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М. А. Васильевой,... Излучинского муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Сказка»
	«Проектная деятельность по физике как средство обучения и воспитания... I. Теоретическое исследование проектной деятельности как средство обучения и воспитания школьника		Пояснительная записка. Цель программы. Основные задачи коррекционного... Особенности организации обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с онр