Взаимоотношения между доу и родителями (законными представителями) регулируются договором об образовании. Договор об образовании заключается в 2-х экземплярах с
|
Скачать 0.97 Mb.
|
|
Совместная деятельность предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками. Основной мотив участия (неучастия) ребенка в образовательном процессе – наличие (отсутствие) интереса. Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач. Образовательная деятельность с детьми осуществляется и в процессе проведения режимных моментов: утренней гимнастики, прогулки, приема пищи, послеобеденного сна. В режимные моменты активизируется работа по формированию культурно-гигиенических навыков, воспитанию организованности и дисциплинированности. Место, занимаемое той или иной деятельностью, и время, отведенное для нее в режиме, определяется возрастом детей. В младших группах значительное время отводится на бытовые процессы. Затем оно сокращается, а увеличивается время на другие виды деятельности (игра, труд, совместная деятельность). Игре как основному виду деятельности дошкольников в детском саду отводится много времени: до завтрака и после него, в перерывах между непосредственно- образовательной деятельностью, после дневного сна, на дневной и вечерней прогулке. Дети всех групп выходят на прогулку дважды в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. Прогулка состоит из следующих частей: - самостоятельная двигательная активность детей и игра — 35 %; - самостоятельная познавательная активность — 50%; - совместная деятельность взрослого с детьми (двигательная активность и игра) — 15%. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещения учреждения. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 часов. Самостоятельная деятельность предполагает свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) предметно-развивающей образовательной среды. Годовое планирование воспитательно-образовательного процесса строится в логике комплексно-тематического планирования. Планирование образовательной нагрузки на детей при работе по пятидневной неделе разработано в соответствии с максимально допустимым объемом образовательной нагрузки для разных возрастных групп в соответствии с СаНПиН. В соответствии с выше перечисленным в дошкольном учреждении разработано планирование образовательной нагрузки на год, на неделю для всех возрастных групп (учебный план, расписание занятий). При осуществлении текущего планирования учитывается: - общий объем непосредственной образовательной деятельности в неделю; - продолжительность периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности; - количество периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня; - распределение периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня (в первую и во вторую половину); - перерывы между периодами непрерывной непосредственно образовательной деятельности; - основные виды деятельности детей в конкретные периоды непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня, недели и их чередование; - образовательные области, задачи которых решаются в каждый из конкретных периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности; - формы работы, в которых осуществляется непосредственно образовательная деятельность. С целью повышения качества образования воспитательно-образовательная работа в ДОУ простраивается по принципам развивающего образования. В этом учебном году творческая группа планировала разработку и апробирование занятий по развивающей модели в сравнении с занятиями традиционного вида. Но по объективным причинам данная задача была реализована не полностью. Творческой группой были подобраны и изучены информационные материалы о развивающих занятиях в ДОУ. Подготовлена и проведена консультация для коллег ДОУ на тему: «Особенности развивающего занятия в ДОУ». Разработаны два занятия в параллельных группах по одной теме: одно – развивающего вида, другое – традиционного, но провести их перед педагогами ДОУ, проанализировать и выявить отличия и преимущества развивающего занятия перед традиционным не удалось по причине загруженности руководителя творческой группы. Поэтому эта часть невыполненной задачи перейдет на следующий учебный год. Более широко стал использоваться педагогами в работе с детьми проектный метод, который является методом развивающего образования. В средних, старших и подготовительных группах за этот учебный год было реализовано 10 проектов. Некоторые из них: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу», «Жизнь без дыма и сигарет» были представлены на городском конкурсе на лучшую организацию профилактической работы среди образовательных учреждений по теме «Мероприятие, направленное на профилактику наркомании, токсикомании, табакокурения, алкоголизма и формирование здорового образа жизни среди детей и их родителей» в номинации «Мероприятие в дошкольном образовательном учреждении», заняли первое и четвертое место. Также в практике работы с детьми воспитатели применяют метод исследования, который тоже является методом развивающего образования. Весной 2014 г. от нашего детского сада на муниципальном этапе краевого конкурса творческих и исследовательских работ дошкольников и младших школьников «Страна чудес – страна исследований» были представлена одна исследовательская работа, которая заняла 1-е место. В группах имеются уголки исследователей, которые помогают развивать у детей исследовательские способности как в непосредственно образовательной, так и в свободной деятельности. В образовательную область «Познание» образовательной программы ДОУ для детей старшего дошкольного возраста включен цикл занятий по экспериментированию, в основе которого лежит методическое пособие авторов Тогушевой Г.П., Чистяковой А.Е. «Эксперементальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». Эти занятия способствуют развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению. В основе развивающего образования лежит личностно-ориентированный подход, обеспечивающий развитие и саморазвитие личности ребёнка исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности. С целью анализа условий, созданных в группах для реализации личностно-ориентированного подхода был проведён тематический контроль «Использование личностно-ориентированного подхода в воспитательно-образовательной деятельности» во вторых младших группах ДОУ, который показал, что в целом воспитатели вторых младших групп стараются работать по принципам личностно-ориентированного подхода. В группах прослеживается доброе отношение к детям, царит уютная атмосфера, но есть некоторые моменты в организации предметно-образовательного пространства, непосредственно-образовательной деятельности, работы с родителями, которые требуют изменений. Эти проблемы решаются сейчас и будут решаться в дальнейшем. Развитие ребёнка зависит не только от того, как организован процесс воспитания, но и оттого, где и в каком окружении он живёт, иначе говоря, среда, в которой живёт ребёнок, может стимулировать, тормозить или нейтрально воздействовать на ребёнка. В нашем ДОУ ведётся работа по созданию развивающей среды, которая удовлетворяла бы детей в движении, общении, познании и которой присуще: комфортность и безопасность обстановки, богатство сенсорных впечатлений, обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности. С этой целью был проведен тематический педсовет «Организация предметно-развивающей среды в ДОУ с учетом личностно-ориентированного подхода», общее родительское собрание «Родители – помощники в создании предметно-развивающей среды в ДОУ с учетом личностно-ориентированного подхода». В детском саду ежегодно проводятся конкурсы, направленные на преобразование предметно-развивающей среды. В этом учебном году проведён смотр-конкурс на лучшую организацию предметно-развивающей среды с учетом личностно-ориентированного подхода. В результате конкурса в группах появились уголки с атрибутами для психологической разгрузки, появились элементы детской субкультуры, при оформлении интерьера учитывается я-концепция ребенка, появилось больше пособий, атрибутов, позволяющих детям выразить свою индивидуальность. Вывод: Все мероприятия, направленные на улучшение качества образования явились фундаментом для успешного усвоения воспитанниками образовательной программы. Анализ усвоения воспитанниками образовательной программы Мониторинг усвоения образовательной программы ДОУ проводится в соответствии с положением о мониторинге усвоения образовательной программы, разработанным в ДОУ. Результаты мониторинга развития интегративных качеств воспитанников ДОУ
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность Трудовым договором и Договором с родителями (законными представителями ребенка) и др |
|
«Обновление содержания начального общего образования на основе введения... Мбоу в этом учебном году, способствовать развитию партнерских отношений между образовательным учреждением и родителями (законными... |
|
«Обновление содержания начального общего образования на основе введения... Мбоу в этом учебном году, способствовать развитию партнерских отношений между образовательным учреждением и родителями (законными... |
|
Статья 30 части 2 фз 273 «Об образовании в рф» Правила приема обучающихся, порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между оу и учащимися и их родителями... |
|
Инструкция по заполнению анкеты родителями (законными представителями)... ... |
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Настоящее Положение регулирует и регламентирует отношения между мбоу «Новоизборская сош» и родителями (законными представителями)... |
|
Цель и задачи рабочей Программы принципы и подходы в организации... Взаимодействие с родителями (законными представителями воспитанников) |
|
Отнесенные действующим законодательством Российской Федерации или... Принимаемые в Учреждении локальные акты, соответствующие всем требованиям, предъявляемым к локальным актам Учреждения, являются обязательными... |
|
Приказ №91Д от «01» сентября 201 7 г. План воспитательной работы на 2017-2018 учебный год Усилить педагогическое воздействие на воспитание учащихся и спортсменов в семье, обновить формы и содержание работы с родителями... |
|
Инструкция по заполнению анкеты родителями (законными представителями)... ... |
 |
Томского политехнического университета Коллективный договор принят в соответствии с Трудовым кодексом рф, Законами РФ «Об образовании», «О профсоюзах, их правах и гарантиях... |
|
“Agreement” is entered into between cgg vostok Настоящий Лицензионный Договор на Программное Обеспечение (далее по) («Договор») заключается между «сжж восток» |
|
Должностная инструкция музыкального руководителя доу 1 Фз №273 от 29. 12. 2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 3 июля 2016 года, Трудовым кодексом Российской Федерации... |
|
Муниципальным образованием Кольчугинский район (далее по тексту собственник).... Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации от 12. 01. 1996 №7-фз «О некоммерческих организациях»,... |
|
От работодателя: от Профсоюза: заведующий доу №5 «Ивушка» председатель... Настоящий коллективный договор заключен между работодателем и работниками и является правовым актом, регулирующим социально-трудовые... |
|
Пояснительная записка данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Закон «Об образовании в рф» (фз №273-фз от 29. 12. 2012г.), закона рт «Об образовании» («68-зрт от 22. 07. 2013г.) |