Анализ годового плана работы мбдоу «Детский сад №2 комбинированного вида» за 2014 2015 уч год
|
Скачать 0.55 Mb.
|
|
Проведенная работа На логопедический пункт зачислены 35 детей: 12 – воспитанники подготовительных групп и 23 – дети старших групп, имеющих общее недоразвитие речи. Работа по исправлению ФФН велась по программе современных технологий под редакцией Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием». Филичевой Т.Б., Тумановой Т.В., «Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием»; Каше Г.А. «Исправление речи у дошкольников», «Подготовка к школе детей с недостатками речи»; Т.А.Ткаченко «Формирование лексико-грамматических представлений», «Составление описательного рассказа»; «Формирование фонематического слуха и восприятия», «Формирование навыков звукового анализа и синтеза»; Ефименковой Л.Н. «Формирование речи у дошкольников». Мироновой Н.М. «Развиваем фонематическое восприятие» (старшая группа), «Развиваем фонематическое восприятие» (подготовительная группа); А.И. Богомолова. Ставились задачи: а) повышать профессиональный уровень; б) более углубленно работать с воспитателями через индивидуальное консультирование, проведение консультаций, бесед, семинаров, посещение занятий по развитию речи; в) диагностика речевых нарушений, у детей средних групп с целью выявления детей, нуждающихся в логопедической помощи; г) осуществлять работу с родителями посредством проведения родительских собраний, индивидуальных консультаций; оформление уголка логопеда для родителей в группе; д) пополнять оснащение кабинета дидактическими играми, пособиями, методической литературой. В зависимости от характера и тяжести речевых нарушений каждый ребенок присутствовал на фронтальных и индивидуальных занятиях логопеда не менее двух-трех раз в неделю. Дидактическое и методическое оснащение занятий соответствовало структуре речевых нарушений, их возрастным и индивидуальным особенностям. Опора на игру и обязательное включение разных видов игр коррекционных занятиях помогало обеспечить результат в преодолении речевых нарушений и способствовало развитию восприятия, внимания, памяти, мышления. Вся логопедическая работа была основана на тесном сотрудничестве, с воспитателями, родителями и другими специалистами ДОУ. Воспитатели на вечерних занятиях закрепляли знания, полученные с детьми на индивидуальных занятиях, следили за речью детей во время игры прогулок, вели работу по развитию связной речи и мелкой моторики пальцев рук. В течение учебного года проводились консультации для родителей на темы: «Воспитывайте интерес к слову», «Дети с нарушениями речи», «Формирование фонематического слуха у детей дошкольного возраста», «Особенности работы по исправлению звукопроизношения у детей» Проводились родительские собрания с родителями: а) Организационное, б) Подведение итогов за учебный год; В течение года регулярно посещали КМО, городские семинары логопедов, педсоветы в ДОУ. Продолжается вестись работа по самообразованию на тему: «Диалогическая речь – как речь, активизирующая общение детей дошкольного возраста». 7. УРОВЕНЬ ГОТОВНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ К ШКОЛЕ Обследование детей подготовительных групп проводилось по традиционным методикам. При отборе диагностического инструментария учитывалось соответствие возрасту детей и целям диагностического обследования. Изучение проводилось подгрупповым методом. По итогам обследования дети разделились на следующие группы IV уровень (средний балл от 3,2 до 4,0) - высокие показатели состояния ВПФ и процессов –13 человек; III уровень (средний балл от 2,50 до 3,19) - средний уровень развития –20 человек; II уровень (средний балл от 2,0 до 2,49) – показатели ниже средних - 2 человек; I уровень (менее 2 баллов) – низкие показатели – 1 человек. Дети высокого уровня готовности по своему развитию способны усваивать программу развивающего обучения. Дети, показавшие средний уровень развития, имеют развитие соответствующее возрастной норме (и могут усваивать традиционную программу общеобразовательной школы). Детям, имеющим показатели ниже средних и низким уровнем готовности к школе необходимы индивидуальные занятия с учителем-логопедом и педагогом-психологом. Проведенная диагностика дала возможность выделить четыре параметра психического развития в соответствии с новыми требованиями к результатам образования в связи с введением ФГОС: - сформированность регуляторного компонента деятельности в целом; - собственно предпосылки к учебной деятельности; - сформированность пространственных представлений; - особенности мыслительной деятельности. Данные диагностики показали:
(Вывод на конец года) Таким образом, дети, имеющие IV уровень развития, смогут усваивать программу повышенного уровня, при условии выполнения предложенных рекомендаций. Дети, показавшие III уровень развития, имеют развитие соответствующее возрастной норме и могут усваивать программу общеобразовательной школы. Детям II и I уровня развития требуется консультация узких специалистов: учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога и дополнительные развивающие занятия. Итог: по результатам диагностики готовы к школьному обучению 34 человек, частично готовы – 1 воспитанник, не готовы к обучению в школе – 1 ребенок. Основная часть выпускников готова к обучению в школе на высоком и среднем уровне. У детей сформирован устойчивый интерес к школе, учению. В целом, дети подготовительной группы всесторонне развиты, у них сформирована мотивационная готовность к школе, уровень знаний у большинства детей достаточный, дети открытые и доброжелательные, имеют высокий или необходимый уровень развития, у всех детей сформированы навыки социально-бытовой ориентировки. Выпускники идут учиться в средние общеобразовательные школы №1,2,3,6, 7. Перспектива:
8.УЧАСТИЕ ВОСПИТАННИКОВ В КОНКУРСАХ, ВЫСТАВКАХ, КОНЦЕРТАХ
Вывод: В 2014-2015 учебном году воспитанники детского сада принимали активное участие в конкурсах различного уровня. Результаты участия воспитанников в творческих конкурсах (призовые места и участие) свидетельствуют о заинтересованности педагогов в участии детей в данных мероприятиях. Перспектива: 1.Организация с родителями совместных семинаров-практикумов, привлечение родителей к посещению городских выставок, конкурсов. 2. Продолжить привлечение родителей к изготовлению атрибутов, костюмов для участия в конкурсах. ВВЕДЕНИЕ ФГОС ДО В ДОУ Коллектив детского сада в 2014-2015 учебном году ставил перед собой задачу организационно-управленческих, нормативно-правовых, информационно-методических решений, регулирующих реализацию введения стандарта. В рамках Стратегии развития образования в РТ на 2010-2015 годы «Килэчэк»- «Будущее», на основании приказа МКУ «Отдел образования Бавлинского муниципального района РТ» от 15.01.2014 года «О создании базовой площадки для апробации введения ФГОС в МБДОУ №2» в целях повышения качества работы детского сада путем внедрения ФГОС в образовательный процесс наш детский сад с 15.01.2014 года является базовой площадкой по апробации введения ФГОС ДО в Бавлинском муниципальном районе. Для введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в 2014 – 2015 учебном году: Организовано нормативно – правовое, методическое и информационное сопровождение сопровождение, способствующее введению ФГОС ДО. 1. Разработана и введена в действие «Дорожная карта» с системой мероприятий, обеспечивающих введение образовательного стандарта. 2. Разработано положение о базовой площадке в ДОУ. 3. Издан приказ о базовой площадке для апробации введения ФГОС. 4.Разработано положение о рабочей группе, создана рабочая группа координирующая организационное и методическое сопровождение подготовки ДОУ к введению ФГОС дошкольного образования. 5. Приведены в соответствие с требованиями ФГОС дошкольного образования и тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников, дополнительное соглашение к трудовому договору педагогов, положение о сайте в соответствии с ФГОС. 6.Создан раздел на сайте ДОУ «Внедряем ФГОС ДО, который пополняется материалами для родителей, педагогов и общественности. 7.Разработан план действий по реализации ФГОС ДО на уровне ДОУ. 8.Организовано методическое сопровождение педагогов (семинары для воспитателей, старших воспитателей, руководителей ДОУ, педагогов с проведением мастер – классов, круглых столов, консультаций и др.) 9. Разработан план контроля за реализацией изменений в образовательной системе детского сада (ежемесячный оперативный контроль, учитывающий требования к условиям реализации программы; тематический контроль по теме «Создание условий по введению ФГОС ДО в ДОУ», анализ образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых и детей, поддержки детской инициативы и индивидуальности и др.) 10. Кадровый состав, уровень педагогической культуры и профессионального мастерства педагогов, организация методической работы позволяют осуществлять эффективную работу по введению ФГОС ДО. Прошли курсы на базе детского сада по проблеме ФГОС ДО в ФГБОУ, НИСПТР г. Набережные Челны – 20 педагогов. 11. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья. Групповые комнаты обеспеченны необходимой мебелью, пособиями и материалами, с учетом зонирования детской деятельности. 12. Осуществлено материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с требованиями ФГОС. (обеспеченность всех педагогов компьютерами: в группах и кабинетах имеются проекторы, телевизоры, интерактивная доска, планшеты) 13. Организована работа по сотрудничеству с родителями по вопросам введения и реализации ФГОС дошкольного образования через наглядную информацию, электронный сайт ДОУ, проведение родительских собраний, круглых столов, педагогических гостиных. 14. Рабочей группой спроектирована основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ в соответствии с ФГОС ДО. Проблемы: 1. Отсутствие учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий). 2. Недостаточная психологическая и профессиональная готовность педагогов к реализации ООП. 3. Необходимость коррекции разделов ООП. 4. Проблемы в организации предметно-развивающей среды, с учетом возможностей индивидуального подхода к каждому ребенку. 5 Отсутствие методической литературы в помощь воспитателю для планирования. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Доклад о деятельности мбдоу детского сада комбинированного вида №12... Полное название учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №12 комбинированного вида |
|
Принят Планы работ творческих групп педагогов мбдоу «Детский сад комбинированного вида №135» на 2014-2015 учебный год |
|
«утверждено» Председатель профсоюзного комитета мбдоу «Детский сад №32 комбинированного вида» Заведующая мбдоу «Детский сад №32 комбинированного вида» Приволжского района г. Казани |
 |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Количественная и качественная характеристика движения кадрового состава мбдоу детский сад комбинированного вида №23 «Алёнушка» на... |
|
План работы Муниципального бюджетное дошкольного образовательного... Мбдоу «Детский сад комбинированного вида №34 «Рябинка», Управления по образованию Администрации городского округа Балашиха расположен... |
|
Сад№1 комбинированного вида комбинированного вида «согласованно» «утверждаю» Председатель пк мбдоу детский Заведующий мбдоу детский сад №1 |
|
Образовательная программа мбдоу «Детский сад №14 комбинированного вида» ... |
|
Публичный отчет мбдоу детский сад комбинированного вида №62 Общая характеристика доу Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №62 |
|
Анализ работы детского дома за 2014-2015 учебный год Воспитательно-образовательный процесс в 2014-2015 учебном году в детском доме строился на основе утверждённого годового плана работы,... |
|
Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №107 «Суадон» комбинированного вида города Владикавказа... |
|
Доклад о жизнедеятельности мбдоу «детский сад общеразвивающего вида... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №25» |
|
Отчёт о результатах самообследования мбдоу «Кутушинский детский сад» за 2014-2015 учебный год ... |
|
Отчет о результатах самообследования деятельности образовательного... Общие сведения о доу. Цели и задачи деятельности мбдоу «Детский сад №60 компенсирующего вида» |
|
Об организации режима антитеррористической безопасности на 2014-2015 учебный год Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Сланцевский детский сад №3 комбинированного вида» |
|
Заместителю Руководителя Заведующий мбдоу «Детский сад» «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей... |
|
Годовой план работы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Организация контроля за воспитательно-образовательной работой в доу и реализация годового плана |