Функции фонем
|
Скачать 1.39 Mb.
|
|
Морфологическая классификация языков. Лингв. типол-я – сравнит. изуч-е структ. и функц-х св-в яз-в независимо от хар-ра генетич.отн-й м-ду ними. Типол. исслед-е яз-в имеет целью уст-ть сход-ва и разл-я яз-в (яз. строя), кот. коренятся в наи> общих и наи> важн.св-вах яз. (напр., в сп-бе соед-я морфем) и не зависят от их генетич. родства. Классиф-я яз-в (установл-е яз.типов) на основе общ. принципов строения грам. форм сост-ет суть традиц. морф. класс-и яз-в, кот. явл-ся наи> разраб-й. Эта классиф-я учитыв.след. признаки: -общ. степень слож-и морф. стр-ры слова; -типы грам. морфем, исп-мых дан. яз-м. В соврем. яз-нии принято выражать эти признаки колич. показ-ми, или типол. индексами. Метод индексов был предложен амер. иссл-лем Дж. Гринбергом. Суть этого метода заключается в следующем: степень слож-ти морф. стр-ры слова м.б. выр-на колич-вом морфов, приходящихся в среднем на одну словоформу. Это так наз. индекс синтетичности (ИС). Нет ни 1 яз., в кот. ИС был бы равен 1. При таком зн-и ИС кол-во словоуп-ий было бы равно кол-ву морфов, т.е. кажд.словоформа д.б. одноморфемной. Величина индекса всегда больше 1: вьетнам.– 1,06 (т.е. в 100 словоформах 106 морфов); англ– 1,68; РЯ – 2,33 - 2,45; санскрит – 2,59; эскимосский – 3,72. Языки с ИС ниже 2 (вьетнам., англ., кит., персид., итал., нем., дат. и др. относят к числу аналитич.яз-в. Среди аналит. яз-в можно выделить изолирующ. яз. (Вьетнам., кхмерск., древнекит.), в кот-х почти совсем нет аф-сов. Встреч-ся в этих яз-х неодноморфем. слова, как пр., явл-ся слож-ми (обычно двухкорневыми). Для изолирующ. яз-в хар-ны след. черты: -отс-е словоизм-я; -слабое противопоставление знаменательных и служебных слов; -грамматическая значимость порядка слов. Языки с ИС от 2 до 3 (рус., санскрит, древнегреч., лат., литов., старослав., чешск., польск., якут., суахили и др.) относят к числу синтетич-х яз-в. Языки с ИС выше 3 (эскимос., палеоазиат., америндейск., нек. кавказск.) относят к полисинт-м яз-м. В них глагол м. соглас-ся одноврем-но с неск. членами пр-я. Для них хар-на возм-ть вкл-я в с-в глагола-сказ-го др-х членов пр-я, чаще всего прям. дополн-я. Иногда это сопровожд-ся морфонологич-м изм-ем основ. Аналит. яз. хар-ся тенд-ей к раздел. (аналитич.) выр-ю лекс. и грам. зн-й. Лекс. зн-я выр-ся знаменат. словами, а грам.-служеб. словами (am reading, has done, the man и др.) и порядком слов. Синтет. языки хар-ся тенд-ей к объед-ю (синтезир-ю) в рамках 1 словоформы лекс. морфемы (или неск. лекс. морфем) и одной или неск-х грам. морфем. В этих языках широко исп-ся аффиксы. В полисинт. яз-х исп-ся также инкорпорация: для них хар-но нанизывание аффиксов в одном слове. Синт. и полисинт. яз. наз-ся аффиксальными. Для этих языков характерно: -высок.развитие формообраз-я; -наличие богато разветвл-х, слож-х формообразоват. парадигм; Синтет. и полисинт.яз. разбивают на группы по признаку исп-я разл.типов аффиксал. морфем: -словообразоват-х, формообраз-х; -разл. позицион.типов аф-сов (префиксов, постфиксов и т.п.) В рамках аффиксации разл-ют 2 противоп. тенд-и: -флективную, фузионную, «сплавливающую», хар-ся наличием оконч-й (РЯ, др. и/е яз. и др.); -агглютинативную, «склеивающую» (тюркск., финно-угорск. яз., грузин., япон., корейск.и др.). Для флектив. яз-в хар-на: -полифунк-ть грам. морфем -наличие фузии; -фонет-ки не обусловл-х изм-й корня; -больш. число фонет-ки и сем-ки не мотивиров-х типов склон-я и спряж-я. Для агглютин. яз-в хар-на: -развитая с-ма словообраз. и словоизменит. аффикс-и -отс-е фонет-ки не обусловл-го алломорфизма; -отс-е значимых чередов-й; -однозн-ть аф-сов. В РЯ чертами агглют-ти облад.постфикс ся/сь. Он гаплосемичен, т.е. каждый раз несет т-ко 1 зн-е (залоговое или перех-ти). Он присоед-ся не к основе, а к готовой словоформе. Многие яз. занимают промежут. полож-е на шкале морф. класс-и, совмещая в себе признаки разн. типов, напр., языки Океании м.б. охаракт-ны как аморфно-агглютинативные. Первой типол. класс-ей явл-ся класс-я Ф.Шлегеля, кот. противоп-л флектив. и нефлек. яз. (аффиксал.) Нефлект. яз. оценив-сь им по степени их эволюц. близости к флект. и рассм-сь как тот или ин.этап на пути к флек. строю. Флект. тип расценивался Шлегелем как более соверш-ный. А. Шлегель выделил языки «без грам. стр.ры», позднее названные аморфными, или изолирующ., яз-ми. В. фон Гумбольдт, опираясь на класс-ю Шлегелей выделил 3 класса яз-в: изолирующ., агглютинирующ. и флективн.. В классе агглют. яз-в Гумбольдт выделил еще инкорпорирующ. яз.. Гумбольдт отметил отс-е «чистых» предст-лей того или ин.типа яз-в, конструируемого как идеал. модель. Синтаксические единицы и категории Синтаксис (С) занимает центральное место в грамматической системе языка. Это определяется тем, что сфере синтаксиса специально принадлежат те языковые единицы, которые непосредственно служат для общения людей и непосредственно соотносят сообщаемое с реальной действительностью, включая сюда как внешнюю, так и внутреннюю, интеллектуальную и эмоциональную сферу жизни. Термин "синтаксис" имеет несколько значений.
С как область грамматического строя языка объединяет в своих границах такие единицы, которые или непосредственно формируют сообщение, или служат компонентами формирующей его конструкции. Такими синт. единицами являются словосочетание, простое предложение и сложное предложение. В сферу С входят также единицы, принадлежащие другим областям языка и участвующие в образовании синтаксических единиц; это - слово и форма слова. Эти единицы принадлежат не только С, но также лексике и морфологии. Знаменательное слово - это единица, которая, благодаря своим грамматическим и лексикосемантическим свойствам, способна подчинять себе другое слово в определенной форме (формах) или само подчиняться другому слову. Слово принимает участие в образовании синт. конструкций, которые являются компонентами оформленной единицы сообщения. Так, например, слово читать своими лексикосемантическими и грамматическими свойствами (принадлежность к глаголу как части речи, переходность, лексическое значение) предопределяет возможность своей связи с формой вин. п. имени в объектном значении, подчиняет себе эту форму и на основе этой связи образует сочетание (читать книгу, письмо, стихи...), которое входит в единицу сообщения как ее компонент: Он читает книгу; Читать книгу интересно; Сел читать книгу; Читая книгу, уснул; Человек, читающий книгу, поднял голову. Форма слова участвует в образовании словосочетаний, простых и сложных предложений, всех видов сообщающих единиц. Правила ее функционирования в тех или других синт. позициях тесно связаны с лексической семантикой: с лексическим значением слова и с его лексико-семантическим окружением. В составе словосочетания и предложения синт. правила употребления форм слов часто ограничены лексикосемантически. Словосочетание и предложение. Современные зарубежные лингвисты ограниченно используют термин СС, используя «синтагма» или «фраза». Дж.Лайонз: «Фраза – любая группа слов, грамматически эквивалентная 1 слову и не имеющая собственного подлежащего и сказуемого». И в отечественной лингвистике нет единого мнения о границе СС и Предложения (П). О необходимости их разграничения говорили еще Шахматов и Щерба (19-20 век). Шахматов считает, СС бывают законченные и незаконченные. Главный признак законченного СС – предикативность. А предикативные отношения обнаруживают П. Фортунатов: существуют законченные и незаконченные СС, законченные СС = П. Виноградов: «СС только в составе П и через П входит в систему коммуникативных категорий речи – средств общения. Оно строится также, как слово, и отн-ся к области номинативных средств языка; представляет собой строительный материал, использующийся в процессе общения». Словосочетание (СС) - это то синтаксическое объединение, которое образуется сочетанием знаменательного слова и формы другого знаменательного слова на основе подчинительной связи. Главный компонент в нем - слово, подчиненный - форма слова. Значение словосочетания - это то отношение между его компонентами, которое лежит в основе его образования. В условиях языковой или внеязыковой ситуации словосочетание может функционировать и вне сообщения как самостоятельная и законченная называющая (номинативная, именующая) единица - в названиях, подписях. Это сближает словосочетание со словом. Простое предложение (ПП)- центральная грамматическая единица С.:
ПП как синт. единица имеет свои грамматические характеристики:
В речи ПП функционирует наряду с сообщающими единицами, которые не являются грамматическими предложениями. В определенных условиях контекста ту/иную информацию может передавать соответствующим образом интонационно оформленная отдельная словоформа или сочетание словоформ, частица, междометие, даже союз или предлог (в разг. речи: Наконец-то!; Эге!; Откуда?; - Где лыжи, за шкафом? - Не за, а на). Такую единицу можно называть высказыванием. Простые предложения в речи организуются в определенные последовательности - текст. Элементарной единицей, представляющей такую последовательность, является сложное предложение. Сложное предложение (СП) - это целостная синтаксическая конструкция, в которой по грамматическим правилам соединяются 2 или более ПП, связанные друг с другом синтаксически выраженными отношениями. Эта связь оформляется союзами, союзными словами или союзными частицами - в сочетании с интонацией, часто также при поддержке лексики Сверхфразовое единство (СФЕ) – максимальная единица в С., состоит из нескольких фраз, имеющих общий смысл. В термин синтаксическая категория (СК) разные исследователи вкладывают разное содержание.
Методы СЛ Методы, специфич-ие для СЛ как языковедч. дисциплины, м. разделить на м-ды сбора материала, м-ды его обработки и м-ды оценки достоверности полученных данных и их содержательной интерпретации. 1 группа – м-ды, заимствованные из социологии,соц психологии и отчасти из диалектологии, 2 и 3 – м-ды математич статистики. Есть своя специфика и в представлении соцлингв материалов. Кроме того, полученный, обработанный и оценненый с пом статистич критериев материал нуждается в социолингв интерпретации, кот позволет выявить закономерные связи м/у яз и соц институтами. При сборе инфы социолингвисты чаще всего прибегают к наблюдению и разн рода опросам; достаточно широко исп-ся и общенаучн м-д анализа письм источников. Разумеется, часто эти м-ды комбинир-ся: п/е предварит анализа письм источников исследователь формулир-т нек гипотезу, кот проверяет в процессе наблюдения; для проверки собранных данных он м прибегнуть к опросу опр части интересующей его соц общности.наряду с обычн наблюдением соцлинг-ты нередко применяют м-д включенного набл-я. Этот СП-б изуч-я поведения людей закл-ся в том, что сам исследователь становится членом наблюдаемой им группы. Естественно, что вкл-м наблюдением м б тогда, когда ничто не мешает исследователю отождествить себя с членами наблюдаемой соц группы – по нац, яз, поведенческим и иным признакам. Наблюдатель способен внедриться в группу, он м успешно скрывать свои исследоват намерения. «Разоблачение» приводит к неудаче, а в нек ситуациях опасно для жизни наблюдателя. Как при внеш, так и при вкл-м набл-ии исследователь д фиксировать наблюдаемый реч материал. Фиксация м осущ-ся 2 осн способами – вручную и инструментально. Записи от руки удобны тем, что к ним не надо спец-но готовиться. Особенно эффективны записи от руки при наблюдении за случайными, редко появляющимися в реч потоке единицами яз – словами, словоформами, синтаксич конструкциями. Если же задача исследовать не отдельные факты, а, напр, связную речь, хар-р диалогич взаимод-я людей в процессе общения, особенности произношения, интонации и реч поведения в целом, то записи от руки малопродуктивны. То для больш части задач, решаемых совр СЛ при исследовании устной речи, хар-но применение инструмент техники – главн образом, магнитофоном и диктофонов (для фиксации жестового и мимического поведения исп-ся видеомагнитофоны). Это применение м б открытым и скрытым. При открытом исп-ии записывающего прибора исследователь сообщ-т информантам цель (истинную или ложную) своих записей и старается в процессе наблюдений за их речью уменьшить так называемый «эффект микрофона», в той/иной степени сковывающий естеств поведение изучаемых индивидов. Эффект микрофона полностью снимается при скрытом применении записывающей техники, когда информант не ставится в известность о ее исп-ии; в этом случае полученные данные харак-т естеств, спонтанное речевое поведение носителей яз. Широко прим-ся в СЛ письм анкетирование, устные интервью, тесты и нек др методич приемы сбора данных, напр-е на то, чтобы выявлять опр закономерности во владении яз и в исп-ии его говорящими в тех/иных коммуник условиях. Соцлингв-тов в интервью интересует прежде всего форма ответов, а не их содержание. Осн f-я м-да интервью – получить материал, характ-щий спонтан речевое поведение говорящих. Интревью наз-т формальным, если оно имеет строго спланированный сценарий и состоит из заранее подготовленных вопросов, провоцирующих на употр-е тех/иных яз единиц. При неформальном интервью общение следует естеств логике развития беседы. Значит внимание уделяется опросам опр социумов, членов кот наз-т генеральной совокупностью – мно-во всех индивидов, чьи яз особенности явл-ся объектом конкретного СЛ анализа. Когда вся генеральная совокупность оч велика, исследователь прибегает к репрезентативной выборке: те, кто попадает в выборку, д представлять собой миниатюрн модель всей ген совокупности. Если при выборке собл-ся характрные для ген совокупности соотношения лиц с опр наборами тех соц параметров, что признаны значимыми для исследования, то такая выборка наз-ся квотной пропорциональной выборкой, а соотв параметры – связанными. Кластерная выборка предполагает разбиение ген совокупности на территориальные кластеры с послед выборкой индивидов в пределах кластеров. Стратифицированная случайная выборка проводится в случае, если исследователь имеет представление о ген совокупности и м подразделить ее на опр страты (пром рабочие со сред ораз-ем, служащие, тд) Анкетирование – процедура проведения опроса больших совокуп-тей говорящих с пом заранее заготовленных бланков – один из самых распр и надежных м-дов получения СЛ инфы. Анкета м вкл-ть закрытые вопросы, кот приписаны заранее заготовленные варианты возм ответов, и открытые вопросы, когда респондент сам выбирает и форму и содержание ответов. + высок оперативность получения инфы; возм-ть организ-ции массовых обследований; сравнит-но малая трудоемкость процедур подготовки и проведения исслед-я, обработки рез-тов; отсутствие влияния личности и поведения опрашивающего на работу респондентов; невыражен-ть у исследователя отн-ий субъективного пристрастия к к-л из отвечающих - отсутствие личностного контакта не позв-т изм-ть порядок и формулировки вопросов в завис-ти от ответов или поведения респондентов; не всегда достаточна достоверность подобных «самоотчетов», на итоги кот влияют неосознаваемые установки и мотивы респондентов или желание их выглядеть в более выгодном свете, сознат-но приукрасив реальн положение дел. В совр психологии анкетир-е считается вспомогательным м-дом исследования, в таких науках, как социология и демография – одним из осн-х, обеспеч-м по нек данным до 80% собираемой инфы. Собранные данные сводятся в табл и подвергаются обработке – ручной, если этих данных немного, или механизир-й, кот применяется при массовых соцлингв обследованиях. Затем след-т математико-статистич оценка полученного материала и его содержат интерпретация, с пом кот исследователь выявляет зависимость м/у исп-ем яз и опр соц харак-ми его носителей. |
Похожие:
 |
Программа «Информационные технологи в образовании» Предел функции в точке. Предел последовательности. Общие свойства предела функции. Предел функции в точке по множеству. Необходимое... |
 |
1. 3 Правила техники безопасности Радиоприемник используют, к примеру, в частных помещениях (ванная комната, кухня, спальня) или как прибор в гостиничном номере. Все... |
|
1. Исследование двигательной функции губ по словесной инструкции... Изучение состояния артикуляционного аппарата включает обследование его анатомического строения и двигательной функции |
|
Административный регламент исполнения государственной функции «хранение... Административный регламент исполнения государственной функции «Хранение архивных документов и архивных фондов» (далее Административный... |
|
Медицинский колледж Вопросы к квалификационному экзамену Мз рф, его структура и функции. Нормативные документы. Фармакологический и фармакопейный комитеты. Департамент государственного контроля... |
|
Минтранс россии приказ Российской Федерации от 6 августа 2013 г. №670 Об утверждении Правил проведения проверки соответствия лиц, претендующих на получение... |
|
Часто используемые функции Здесь собраны заметки по управлению атс nec 2000. В данной атс всё программирование сведено к использованию системного аппарата в... |
|
Руководство пользователя. Часть II. Эксплуатация. 2003 г. Содержание... Данный документ является руководством пользователя по арм тк. В нём описано применение пользовательского интерфейса и выполнение... |
|
Задачи и функции отдела доходов бюджета министерства финансов Рязанской... Правительства области, областной Думы, касающихся налоговых и неналоговых доходов |
|
Инструкция по эксплуатации Электронные весы для багажа с источником... Корпус изделия со встроенным жк-дисплеем выполнен в высококачественном пластике. Гаджет будет незаменим в поездке, он удобен в переноске,... |
|
Методические указания по выполнению лабораторной работы «Технология... Технология cuda разработана компанией Nvidia. Фактически cuda позволяет включать в текст Си программы специальные функции. Эти функции... |
|
Республики Калмыкия «Лаганская коррекционная школа-интернат» Учредителем Образовательной организации является Республика Калмыкия. Функции и полномочия Учредителя осуществляются Министерством... |
|
Реализация региональными парламентами РФ функции социально-политического... Реализация региональными парламентами РФ функции социально-политического представительства |
|
Программа вступительного испытания для поступающих на основную образовательную... Лист, его функции. Анатомическое строение пластинки листа. Корень. Его функции. Строение (зональность) кончика корня. Апикальная... |
|
Пояснительная записка к курсовой работе на тему: Драйвер клавиатуры,... Драйвер клавиатуры, реализующий функции музыкального синтезатора на клавиатуре для Windows nt 5 |
|
Инструкция по эксплуатации внимание! Перед первым использованием... Внимание! Перед первым использованием необходимо удалить все данные с помощью функции перезагрузки! Нажмите и удерживайте кнопку... |