-
-
-
-
-
-
-
«Программа принята к исполнению» -
председатель Совета Учреждения
/_______________/ В.Г. Рябусов
«Утверждена» - решение педагогического совета
№ 12 от 30.08.2005 года
|
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 159» 2005-2007 год
МОУ «Гимназия № 159» 2008 год
Центрального административного округа
г. Омска
Коллектив разработчиков:
Зенченко Е.А. - директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 159»
Тушнолобова Н.Ю. - заместитель директора по УВР
Зибзеева О.В.- заместитель директора по УВР
Хоменко Л.Н. – заместитель директора по ВР
Власова Н.В. – заместитель директора по ВР
Обласова Л.С. – педагог-психолог
2005 г.
Содержание
Паспорт программы
|
3
|
Введение
|
10
|
Информация об учреждении
|
11
|
Результаты реализации программы развития учреждения
|
16
|
Концепция развития учреждения
|
20
|
Реализация профильного обучения в учреждении
|
29
|
Этапы работы по развитию профессиональной компетентности учителя
|
35
|
Реализация проекта развития учебного процесса в образовательном учреждении
|
37
|
Проект развития воспитательной системы
|
55
|
Проекты и программы, реализуемые в учреждении
|
68
|
10.1 Развитие дополнительного образования
|
68
|
10.2 Проект «В здоровом теле – здоровый дух»
|
80
|
10.3 Программа «Творчество, активность, действие»
|
94
|
10.4 Программа информатизации образовательного процесса
|
104
|
10.5 Проект «выбираешь профессию – проектируешь жизнь»
|
110
|
10.6 Проект программы опытно-экспериментальной работы учреждения
|
116
|
10.7 Программа деятельности сообщества ДЮП
|
121
|
10.8 Программа деятельности ДОО «Рассвет»
|
124
|
10.9 Программа деятельности сообщества ЮИД
|
128
|
10.10 Программа деятельности сообщества «Ювента»
|
132
|
10.11 Проект «Гражданин России»
|
135
|
Этапы реализации программы развития учреждения
|
144
|
Критерии результативности программы развития
|
148
|
Приложение
|
152
|
Паспорт программы
Полное наименование учреждения
|
Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 159» г.Омска 2005-2007 Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия № 159» г.Омска 2008 год
|
Основания для разработки программы
|
Срок реализации программы 2005-2012 г. Тема «Формирование и развитие социальной компетентности участников образовательного процесса». Идеи концепции модернизации общего образования определяют три её «кита» – компетентностный подход, профильная школа и сохранение здоровья. Такими требованиями сегодня становятся: усиление внимания к интересам личности ученика, развитию его способностей, ориентации обучения на максимальный учет возрастных возможностей и индивидуальных особенностей каждого школьника; на совмещении интересов личности, общества, государства.
Расширение социального процесса жизнедеятельности старшеклассников, необходимость определения перспектив их жизненного (личностного, профессионального) самоопределения, определяет проблему становления социальной компетентности школьников, как наиболее значимую в школе.
Идеи дифференциации и индивидуализации позволяют реализовывать профильного обучения в школе. Оно способствует более полному учету интересов, склонностей и способностей учащихся, создавать условия для осознанного выбора будущей профессиональной деятельности, жизненных планов, профессиональной карьеры .
Положение о том, что важнейшим слагаемым здоровья и здорового образа жизни являются регулярные занятия физической культурой и спортом. однако их роль должна состоять не столько в непосредственном влиянии на организм занимающегося, сколько в формировании ценностных ориентаций на здоровье, двигательно- активный образ жизни, формирование умений заниматься физическими упражнениями, использовать их в целях досуга и отдыха, самосовершенствования.
Таким образом, ключевой фигурой этих изменений становится учитель современной школы. Поэтому в основе программы лежит -развитие профессиональной компетентности «на рабочем месте», т.е. непосредственно в образовательном учреждении, что создаст условия в школе для становления компетентности обучающихся: Компетентный учитель – Компетентный ученик.
|
Период и этапы реализации программы
|
Сроки реализации программы развития: 2005-2012 год
I Этап- 2005-2006год
Предполагает реализацию следующих направлений:
-
Система профильного обучения в школе
Апробация учебного плана;
Реализация базовой модели предпрофильной подготовки;
Разработка и реализация курсов по выбору и элективных курсов;
-
Развитие социальной компетентности учащихся
Подбор и разработка диагностических методик;
Реализация диагностики социальной компетентности;
Реализация проектов внеучебной деятельности по ступеням;
Реализация программ и проектов;
Конструирование системы воспитания ориентированной на развитие ключевых компетентностей;
Подготовка педагогического коллектива к реализации современных образовательных технологий;
Разработка модели управления проектом на основе маркетингового подхода;
Реализация задач 1 этапа опытно-экспериментальной работы:
5.1. Разъяснение идей и мотивирование коллектива на опытно-экспериментальную работу.
5.2. Разработка внутри школьной концепции профессиональной компетенции педагога.
5.3. Определение участников опытно-экспериментальной работы и проектирование их индивидуальных программ развития профессиональной компетентности.
5.4. Определение внутренних и внешних ресурсов для опытно-экспериментальной работы (научного руководителя, курсов ОИПКРО, приглашение специалистов, изучение и обобщение опыта педагогов школы, для тиражирования).
5.5. Разработка нормативных документов (положение о структуре профессиональной компетентности, о творческом отчете, системы критериев для оценки развития профессиональной компетентности, системы поощрений, положение о внутри школьном конкурсе педагогического мастерства и т.д.).
5.6. Обновление функционала субъектов внутришкольного управления по развитию профессиональной компетентности на рабочем месте (мотивация, научно-методическое сопровождение, разнообразные виды творческой деятельности, критерии оценки деятельности).
5.7. Определение диагностического инструментария ОЭР, критериев и показателей, методов диагностики.
5.8. Измерение уровня развития профессиональной компетентности в группе педагогов- экспериментаторов.
5.9. Проведение консультаций, обучающих семинаров, тренингов для педагогов – экспериментаторов.
5.10. Планирование задач и содержания на следующий этап.
Предполагаемые результаты:
Скорректированный учебный план гимназии;
Структура и содержание профильного обучения и предпрофильной подготовки, представленные УМК (учебный план, учебные программы, диагностические материалы, технологии) по профилям;
Концепция и программа развития воспитательной системы гимназии;
Внутришкольная концепция развития профессиональной компетентности педагога.
II этап - 2006-2008 год.
Предполагает реализацию следующих направлений:
-
Система профильного обучения в учреждении:
Анализ деятельности педагогического коллектива по реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки, коррекция учебного плана, программ;
Разработка модели профильного обучения и предпрофильной подготовки в школе;
Развитие социальной компетентности учащихся:
Внедрение профессиональных практик и профессиональных проб в образовательном процессе учреждения;
Проектирование воспитательной системы, направленной на развитие ключевых компетентностей;
3. Анализ реализации педагогическим коллективом современных технологий обучения
и воспитания;
4. Апробация модели управления учреждения на основе маркетингового подхода;
5. Реализация задач 2 этапа опытно-экспериментальной работы:
Разработка технологии внутрифирменного повышения квалификации.
Конструирование содержания научно-методического обеспечения развития профессиональной компетентности на рабочем месте.
Реализация активных форм развития профессиональной компетентности на рабочем месте (решение профессиональных задач, анализ ситуаций, ролевые игры, деловые игры, дискуссии в мини группах, обсуждение видео урока в группе педагогов - экспериментаторов, презентации передового педагогического опыта.)
Реализация индивидуальных программ развития профессиональной компетентности на рабочем месте.
Проведение творческих отчетов педагогов- экспериментаторов.
Проведение диагностики развития профессиональной компетентности и эффективности внутрифирменного повышения квалификации.
Участие педагогов – экспериментаторов в разного уровня конкурсах педагогического мастерства.
Определение задач и содержания опытно- экспериментальной работы на следующем этапе с учетом полученных результатов.
Реализация задач ОЭР.
Предполагаемые результаты:
Структура и содержание профильного обучения и предпрофильной подготовки, представленные УМК (учебный план, учебные программы, диагностические материалы, технологии) по профилям;
Реализация задач ОЭР.
III этап – 2009-2012 год
Предполагаемые результаты:
Анализ и оформление результатов деятельности педагогического коллектива по все направлениям деятельности;
Определение стратегических направлений развития учреждения;
Разработка плана маркетинговых мероприятий образовательного учреждения;
Анализ и оформление результатов диагностики;
Апробированная модель управления проектом на основе маркетингового подхода;
Реализация технологии внутрифирменного обучения на рабочем месте для развития профессиональной компетентности.
Реализация технологии научно-методического сопровождения развития профессиональной компетентности.
Создание информационно-методического банка развития профессиональной компетентности на рабочем месте
Формирование единого банка диагностических методик и эффективности внутрифирменного обучения в ОУ.
Отслеживание и экспертиза полученных результатов эксперимента.
Опубликование методических материалов по результатам ОЭР.
|
Цель программы
|
Создать условия для получения современного качественного общего образования, способствующего овладению ключевыми компетентностями, успешной социализации и профессиональному самоопределению, сохранению здоровья обучающихся.
|
Основные задачи программы
|
Формирование общей культуры и ключевых компетентностей гимназиста на основе усвоения обязательного минимума общеобразовательных программ, их адап-тации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
Корректировка и реализация в полном объеме образовательных программ всех ступеней гимназического образования.
Совершенствовать структуру и содержание профильного обучения в основной школе.
Скорректировать воспитательный процесс в учреждении на основе развития ключевых компетентностей.
Разработать и реализовать проект здоровьесберегающего образовательного процесса на каждой ступени.
Разработать и реализовать новые формы оценки достижений гимназистов в учебной и внеурочной деятельности.
|
Ожидаемые конечные результаты, Важнейшие целевые показатели программы
|
Структура и содержание профильного обучения и предпрофильной подготовки, представленные УМК (учебный план, учебные программы, диагностические материалы, технологии) по профилям.
Разработка плана маркетинговых мероприятий образовательного учреждения.
Апробированная модель управления учреждением на основе маркетингового подхода.
Реализация технологии внутрифирменного обучения на рабочем месте для развития профессиональной компетентности.
Реализация технологии научно-методического сопровождения развития профессиональной компетентности.
Создание информационно- методического банка развития профессиональной компетентности на рабочем месте.
Формирование единого банка диагностических методик и эффективности внутрифирменного обучения в ОУ.
|
Фамилия, имя, отчество, должность, телефон руководителя программы
|
Зенченко Елена Алексеевна, директор учреждения, тел: 61-39-67
|
Сайт школы в Интернете
|
www.mou159.omsk.edu.ru
|
Постановление об утверждении программы
|
05.04.2005 Управление образования администрации города Омска
|
Введение
|
