В. Г. Рябусов «Утверждена» решение педагогического совета
|
Скачать 2.07 Mb.
|
Освоение социальных ролей, ключевых компетентностей осуществляется через включение гимназистов в проектную деятельность социальной направленности (социально значимых черт: креативности, коммуникативности, самостоятельности, активной позиции, профессионального самоопределения), участие в школьном самоуправление, в проектной деятельности, реализуемые школьными сообществами, через участие в традиционных КТД, дополнительном образовании. Участвуя в КТД, разрабатывая воспитательные проекты, гимназисты овладевают ключевыми компетентностями, социальными ролями, развивают социальные черты, формируют отношение к ЗОЖ. Программы воспитания позволяют на протяжении нескольких лет вести системную работу по развития социальных ролей и социально-значимых черт и конечный результат самоопределение и саморазвитие личности и овладение ключевыми компетентностями, формирование умений ЗОЖ. Участие гимназистов в самоуправлении способствует овладению всеми ключевыми компетентностями, социально-значимыми чертами личности, социальными ролями.  Высшим органом самоуправления гимназии является ученическая конференция. Совет старшеклассников выбирается на конференции путем голосования, члены совета избираются в количестве 15 человек из 8-11 классов, возглавляемые председателем из этого же состава, избранного путем голосования членами ученической конференции из состава общего избранного числа. Председатель руководит всей деятельностью школьного Совета Старшеклассников, координирует деятельность школьного самоуправления. Члены Совета Старшеклассников возглавляют сообщества, а также являются координаторами структурных объединений и входят в их состав. Вносят свои предложения в деятельность сообществ и являются разработчиками проектов, вместе с руководителями и другими гимназистами (активистами движений, дел). Совет проектов – в его состав входят представители всех сообществ. Совет собирается по необходимости для разработки проектов, праздников, КТД и т.д. Проводят вместе с информационным сообществом опрос, дни дальнейшего совершенствования разрабатываемых предприятий, учитывая мнение субъектов воспитания. Совет периода – отчетно-координационно- плановый орган, созывается один раз в конце периода для подведения итогов и планирования на следующий период. Возглавляет Совет периода заместитель директора по воспитательной работе. На заседании присутствуют руководители сообществ, классные руководители, староста, учебный сектор, актив периода класса. Заседания проводятся по возрастным категориям: 1-2 классы, 3-4 классы, 5-6 классы, 7-8 классы, 9-11 классы. Заседания проводятся по следующим направлениям:
а) классного самоуправления; б) анализ учебных достижения; в) классные проекты; г) классные собрания (посещение театров, выставок, встречи со специалистами); д) занятость в дополнительном образовании; е) участие классов в гимназических проектах КТД; ж) результаты воспитания класса;
Школа актива – обучение активистов основам организации жизнедеятельности классного коллектива, ведение документации активиста и др. Заседание проводится один раз в месяц. Руководит заместитель директора по ВР. Актив – информационно – координирующий орган, где обсуждаются дела и корректируется план на текущую неделю, проводится мониторинг дел прошедшей недели в классе, в гимназии. Заседание проходит один раз в неделю. Ведет заседание председатель Совета Старшеклассников, участвуют представители сообществ. Под руководством заместителя директора по ВР. В гимназии работает детская общественная организация «Рассвет», в состав которой входят представители с 1 по 8 классов, на добровольной основе. Деятельность осуществляется по отрядам: «ЧиП», «Забота», «Музей». Сбор – созывается три раза в год, где разрабатываются законы, права, обязанности, символы и др. Все структурные объединения имеют руководителей – координаторов, которые оказывают методическую помощь в организации деятельности объединения. В гимназии разработана символика, силами учащихся и педагогов, есть: гимн, знамя, эмблема. Сейчас коллектив гимназии работает над созданием личной символики: галстуков, значков. Ассоциация выпускников – призвана осуществлять инициативу всех подструктурных объединений, ведение: пропагандистской, профориентационной, методической помощи и индивидуальной помощи гимназии. Классное самоуправление в учреждении  Классное самоуправление – осуществляет свою деятельность под четким руководством классного руководителя. Он организует деятельность класса (на усмотрение класса) по: - группам; - бригада; - звенья. Главная цель классного самоуправления – дать возможность каждому ребенку проявить активную гражданскую позицию. У каждого учащегося гимназии с 1 по 11 класс есть социальное портфолио гимназиста (папка личных достижений) и портфолио класса. Во всех классных коллективах оказывают помощь родителям, ведется тесное сотрудничество как в области учебы, в области творческого развития, так и в области оказания помощи классу и гимназии (физической, интеллектуальной). Проекты и программы, реализуемые в учреждении «Развитие дополнительного образования» Изучение запросов гимназистов и родителей на дополнительное образование Ежегодно в гимназии осуществляется диагностика по дополнительному образованию, как промежуточная, так и итоговая. В 2007-2008 учебном году в итоговом опросе принимали участие 617 (78%) семей учащихся гимназии. Определялась востребованность дополнительных образовательных программ гимназии (по количеству выборов): *спортивные секции 244 *физическая культура с основами здорового образа жизни 234 *второй иностранный язык (немецкий, английский, китайский) 225 *психология 189 *этика 167 *физическая и боевая подготовка на базе учебного центра УВД по Омской области (старшие классы) 151 *полезные привычки 130 *танцевальная студия 128 *хореография 124 *информационные технологии в проектной деятельности младших школьников 124 *театральная студия 111 *локальная студия 90 *мировая художественная культура 88 *развитие познавательных и творческих способностей младшего школьника 79 *театр мод 79 *драматический кружок на английском языке 42 *флористика 34 Оказались наиболее востребованными выборе образовательных программ: *дополнительное образование должно удовлетворять потребность родителей в сохранении и укреплении всех составляющих здоровья детей (физического, психического, социально-нравственного) (70%); *показывают необходимость овладения учащимся иностранным языком и компьютерными технологиями (это объясняется требованием большинства работодателей к работникам на рынке труда) (90%); *все предложенные гимназией дополнительные образовательные программы востребованы родителями, хотя и в разной степени всех дополнительных образовательных программ гимназии и внесение собственных предложений свидетельствуют о понимании важности разностороннего развития личности учащихся. Дополнительные образовательные программы в гимназии направлены на развитие врожденных склонностей и задатков каждого ребенка, на формирование ключевых компетентностей (социальной, информационной, коммуникативной,.) на развитие социальных ролей и социально значимых черт на основе развития потребностей и интересов гимназистов и их семей, а также на помощь учащихся в их профессиональном самоопределении, самообразовании и самовоспитании. Система дополнительного образования является подсистемой гимназии. Цель данной подсистемы гимназии: Формирование ключевых компетентностей, социально- значимых черт и подготовка к выполнению социальных ролей, на основе знаний, умений и навыков, из различных областей науки и творческой деятельности, формируют ценностное отношение здоровью, способствует овладению гимназистами технологии здорового образа жизни. Современное дополнительное образование Задачи дополнительного образования:
Формирование у учеников нравственных качеств, творческой и социальной активности. Исходя из представленной ниже структуры дополнительного образования видно, что на каждой ступени обучения гимназии сформировано работают кружки соответственно возрасту учащихся. Дополнительное образование имеет уровневую структуру: I уровень – досуговый: формирование начальных навыков в различных видах деятельности и мотивации к выбору вида деятельности в дополнительном образовании. II уровень – репродуктивный: совершенствование, развитие и углубление мастерства в выбранном направлении, закрепление мотивации, выбор вида деятельности и формы ее организации, регулярное посещение занятий. III уровень – эвристический: закрепление мотивации, участие в исследовательской, поисковой деятельности, создание основы для профессии. IV уровень – креативный: освоение творческого уровня деятельности, развитие « Я – концепции», рефлексивной позиции обучающегося. Дополнительное образование в Гимназии представлено шестью направлениями: интеллектуально-развивающее, культурологическое, физкультурно-оздоровительное, социально-педагогическое, военно-патриотическое, художественно-эстетическое имеющими место и в начальной, и в основной, и в средней школе. В структуре дополнительного образования гимназии реализуется профильный подход как способ организации жизнедеятельности обучающихся с целью достижения определенного уровня их образования. Таким образом, целенаправленное объединение всех воспитательных влияний на гимназистов позволяет получить желаемый результат – социально адаптированную личность, со сформировавшими ключевыми компетентностями: информационной, коммуникативной, социальной, готовую к выполнению социальных ролей гражданина, профессионала, семьянина и обладающей социально значимыми чертами (самостоятельность, активность, креативность, коммуникативность, гражданственность, профессиональное самоопределение) Концепция Основными задачами дополнительного образования в гимназии являются:
Основное содержание деятельности в дополнительном образовании Дополнительное образование в гимназии вносит значительный вклад в обеспечение вариативности начальной и основной ступеней образования. Дополнительные образовательные программы стали продолжением базовых образовательных программ, существенно углубив их содержание и дав при этом детям актуальные прикладные навыки. Совместное сотрудничество гимназии с Центром развития детей и юношества «Амурский» дает положительный результат в достижении приоритетных целей гимназического образования. Комплексная программа нравственно-эстетического развития студии «Маленький принц» следующие предметы: этика, «Волшебная кисточка ИЗО», « Музыкаленка», «Мир и я», «Очумелые ручки», хореография, театр, развивающие игры. Программа «Маленького принца» рассчитана на четыре года. На четвертом году обучения гимназисты студии «Маленький принц» имеют возможность выбора предметов дополнительного образования по интересам. Работа по программе студии «Маленький принц» дает положительные результаты, способствует созданию основных ключевых компетентностей. Гимназисты имеют возможность получения дополнительного образования в стенах учебного заведения. Вся деятельность дополнительного образования гимназии, а это ежегодно более тридцати кружков, осуществляется по дополнительным образовательным программам разной направленности. Приоритетные направления дополнительного образования детей:
Широкий спектр дополнительных образовательных программ, главное назначение которых – изучение специфики и сущности функционирования и развития культуры, определение ее места и роли среди других социальных явлений. Программы нацелены на изучение языков разных стран, что помогает овладеть коммуникативными компетентностями, культуру ценности, развивает у детей стремление к межнациональному и международному общению, формирует основы толерантного взаимодействия.
Физкультурно-оздоровительное направление предоставлено дополнительными программами:
Они ориентированы на корректировку и развитие социально-психологических свойств личности, на формирование коммуникативных и интеллектуальных способностей обучающихся, развитие лидерских качеств, организацию социализирующего досуга детей и подростков, получение учащимися знаний по основе педагогики, психологии, этикета, включение детей в систему совместной с педагогом деятельности по организации социализирующего досуга, возможность попробовать себя в различных социальных ролях, способствуют осознанному творению себя. у ребёнка формируются мотивы и направленность деятельности, устремленность к самопознанию и самореализации, чувство ответственности за собственный выбор перед собой и обществом и обогащением гуманитарного опыта гимназиста. 5.Военно-патриотическое направление в системе дополнительного образования детей представлена следующими дополнительными образовательными программами:
6. Дополнительное образование: художественно - эстетической направленности - по-прежнему одно из самых массовых и популярных, востребованных детьми и родителями гимназии. В условиях идеологического вакуума именно через искусство, художественное творчество происходит передача духовного опыта человечества, способствующего восстановлению связей между поколениями, а также развитию личностных качеств гимназистов: коммуникативным компетентностям, социальным ролям и социально-значимым чертам, при этом создаются условия для формирования правильного отношения к ЗОЖ, способствует воспитанию творческой личности, ранней профессиональной ориентации и самоопределению ребенка, получению основ будущего профессионального образования. В гимназии дополнительные образовательные программы художественно-эстетической направленности представлены объединением:
Дополнительное образование гимназии охватывает все возрастные категории, деятельность детей в программах дополнительного образования различной направленности, способствует формированию ключевых компетентностей личности (информационной, социальной, коммуникативной), социальных ролей (профессионал, гражданин, семьянин) и социально-значимых черт (креативности, самостоятельности, активности) направленно на формирование отношения к ЗОЖ. |
Похожие:
 |
Образовательное Учреждение Дополнительного Образования Школа иностранных... Пояснительная записка |
 |
Решение педагогического совета гпоу то «Тульский социальный техникум» Отчёт рассмотрен на заседании педагогического совета гпоу то «Тульский социальный техникум» |
|
Решением Педагогического Совета мадоу «Детский сад комбинированного... Особенности организации предметно-пространственной среды |
|
«средняя общеобразовательная школа №50» г. Тверь Утверждена Решением... Компьютерные технологии должны стать частью целостного образовательного процесса, повышающего его эффективность |
|
Образовательная программа основного общего образования Принята на... Результаты освоения обучающимися образовательной программы среднего общего образования |
|
Решение Педагогического совета Приказ №16 от 17. 04. 2017 Протокол №4 от 28. 03 2017 Охватывает все этапы образовательного процесса |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол №1 от 28 августа 2015г.) Утверждена и введена в действие приказом директора... |
|
Решение Ученого совета Фгаоу впо «Сибирский федеральный университет» в период с 02. 10. 2014 г по 01. 10. 2015 г. (далее – работники), не имеющим дисциплинарных... |
|
Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета гбпоу спц №5 Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета |
|
Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета гбпоу спц №5 Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета |
|
Решение совета 08. 02. 2017 №1 о внесении изменений в решение Совета... Фз «Об общих принципах органов местного самоуправления в Российской Федерации», ст. 24 главы 5 Положения о бюджетном процессе муниципального... |
|
Решение азнакаевского городского Совета О внесении изменений в решение Азнакаевского городского Совета Республики Татарстан «О бюджете муниципального образования «город... |
|
Решением педагогического совета Заведующий мбдоу д/С 13 №5 |
|
Образовательная программа дошкольного образования гбоу «Корочанская школа-интернат» Мо начальных классов, педагогического совета, управляющего совета школы-интерната с учётом типа и вида образовательного учреждения,... |
|
Решение совета от 26 мая 2015 года №40/5-1 «О деятельности Совета... Решение совета от 26 мая 2015 года №40/5-1 «О деятельности Совета муниципального образования муниципального района «Сыктывдинский»... |
|
Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол... Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол №192 от 30. 03. 2017г |