Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность




НазваниеСоздание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность
страница5/5
ТипДокументы
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы
1   2   3   4   5

Каждой семейной команде выдавался во временное пользование персональный двухсистемный (ГЛОНАСС/GPS) навигатор, карта схема парка и легенда – задание.

Комплексное описание пошагового тайника, представляющее задание.

Примечание. Каждому объекту поиска приписывались пространственные координаты, опущенные в данном тексте.




1 шаг. Въездной обелиск. Подойдите к обелиску. Снизу у него идёт цокольная часть, затем всякие карнизики и переходики. И уж потом начинается собственно сам обелиск, прямой и без выступов. Он сложен из нескольких рядов камней, достаточно высоких. А на самом верху видно, что самые верхние два ряда (если смотреть издалека, если вблизи, то виден только один ряд), это не ряды, а весь ряд сделан из одного монолитного камня, к тому же меньшей высоты. Ваша задача посчитать из скольких стандартных рядов камней сложен обелиск после того как заканчиваются все карнизики и до верхних «монолитных» камней. Число рядов это будет число А.

 2 шаг. Экоцентр. Детская площадка. В центре площадки вольер с белочками. А вокруг него скамейки с резными деревянными зверушками. По два зверька на каждой скамейки. Всего скамеек пять. Вам надо определить с кем дружит заяц. Если с ёжиком Б=1, если с совой Б=2, если с лисой Б=3, если петухом Б=4, если с вороной Б=5.

3 шаг. Париж в Кузьминках. Известная французская постройка. Как и оригинал, она по высоте состоит из трёх частей. А из скольких секций по высоте состоит самая верхняя, третья часть. Это число В.

 4 шаг. Храм Влахернской Иконы Божией Матери. Обойдите храм вокруг. Сколько круглых чугунных тумб на которых висят ограждающие цепи? Посчитали ? Молодцы. Теперь подойдите к алтарной апсиде. Там есть мозаика Богородицы, а под ней барельефы с изображением двух святых. Один из них родился в Переславле-Залесском. А сколько букв в имени (в современном написании) второго святого? Некоторые, хихикнув, сразу могут ответить на этот вопрос, даже не глядя на изображение, информации в описании достаточно. Итак количество столбиков минус количество букв в имени это число Г. На ночь территория храма закрывается, так что поздним вечером могут быть проблемы с подсчётом.

 5 шаг. Скамейка любви и верности. Посмотрите на глобус, который стоит перед вами. Там не хватает одного материка. Сколько букв в названии материка? Теперь посмотрите на металлические деревья, которые «растут» на той же площадке. Там есть уже «взрослые» деревья с толстенькими стволами и небольшой подстриженной кроной. А есть деревья, которые скорее можно назвать «саженцами». Итак, из количества букв в названии «пропавшего» с глобуса континента отнимите количество металлических взрослых деревьев и результат разделите на количество металлических саженцев. То, что получится это число Д. Дам вариант для проверки. Посчитайте количество деревянных реечек на сиденье скамейки (правда реечки могут хулиганы отломать). Если от количества реечек отнять половину количества «саженцев» и прибавить полное число «взрослых деревьев», а полученный результат разделить на два, то получится количество букв в названии интересующего нас континента. Считать только отдельностоящие «деревья», «дерево» "приросшее" к глобусу не считать.

 6 шаг. Обелиск в честь трёхсотлетия усадьбы Кузьминки. На одной из четырёх сторон изображены палитра (если кто не знает, это такой инструмент художника). Сколько разных цветов краски должно быть у художника по мнению автора этого обелиска? Это число Е.

7 шаг. Ванный домик. Встаньте около северо-западного угла забора (забор имеет прямоугольную форму в плане, но здесь угол срезан), огораживающего ванный домик. Вы стоите на тропинке примерно между ванным домиком и кирпичными развалинами неизвестного назначения. А около угла забора ванного домика есть группа огроменных древних дубов. Около самого угла забора, вдоль тропинки дубы растут как бы обособленной группой. Часть из них живут и здравствуют, а в центре группы находится такой же толстый и древний пенёк (один). Ваша задача посчитать только растущие дубы, про пенёк сказано, чтобы облегчить вам поиск этой группы деревьев, его не считать. Это число Ж. Пенёк низкий, поэтому при наличии снежного покрова  возможно будет незаметен.

 8 шаг. Домик на плотине. Встаньте напротив домика на краю плотины. Из воды в тело плотины идёт пучок из нескольких «Г-образных» труб покрашенных полинявших голубой краской. Все трубы примерно одного диаметра, и лишь одна из них чуть толще остальных. Общее количество всех этих труб это число И.

 9 шаг. Кузница-птичник. Совсем простенький вопрос. Пересчитайте все колонны на обеих галереях. Это и будет число К. Считать только колонны, полуколонны не считать.

 10 шаг. Обычно посетители просто любуются на конный двор с главного фасада. Некоторые заходят во внутренний дворик. Действительно это самые красивые и интересные места. Боковые и задние фасады действительно не представляют из себя ничего особенного. Но любознательный турист всё равно должен обойти всё здание вокруг. А чтобы вас к этому стимулировать, мы заставим вас пересчитать все квадратные окна, закрытые решётками на заднем наружном фасаде. Фасад длинный. У вас получится двузначное число. Разделите его на два и получите число Л.

 11 шаг. Музыкальный павильон. Присмотритесь к скульптурам. Присмотритесь к левой ноге человека, который стоит спиной к пруду. К его подошве, видимо закрывая дырку в ноге, прикреплена пластина размером примерно 5 на 10 сантиметров. Толщина пластины около 5 миллиметров. Прикреплена она большими заклёпками диаметром примерно в сантиметр. Количество заклёпок на этой пластине это число М. Если вы сомневаетесь, та ли нога, та ли пластинка, те ли заклёпки, можете себя проверить. Зайдите внутрь павильона. Справа и слева вы увидите двери. В дверях есть замочные скважины. В некоторые скважины можно вставить ключ, а некоторые скважины «глухие». Общее количество всех скважин в обеих дверях это тоже число М.

12 шаг. Мостик около музыкального павильона. Никаких новых чисел вы здесь не найдёте. Зато сможете проверить кое-какие ответы, которые у вас уже есть. Вдруг вы раньше где-то ошиблись. Итак встаньте на мостик. Повернитесь спиной к пруду и посмотрите в сторону от пруда. Примерно в ста метрах около перекрёстка дорог вы увидите квартальный столб. Подойдите к нему. Если к цифре, которая написана на правой стороне (если стоять спиной к пруду) прибавить 21, то получится число чугунных столбиков, которые вы считали на четвёртом шаге.  Если из цифры, которая написана с левой стороны отнять 6(шесть), то получится число И (8 шаг) .

 13 шаг. Мостик около плотины. Свернули с асфальта прошли по старинному мостику. Прямо напротив мостика, примерно через 12-15 метров растёт дерево (липа) из множества переплетающихся стволов. Количество стволов это число Н.

 14 шаг. Гроты. Займёмся устным счётом. Подойдём к трёхарочному гроту. Во всех арках установлены решётки с одинаковым узором, но разного размера. Нас интересуют обе крайние решётки. Наверху каждой решётки штырёк, к нему приварена пластинка, а на ней как бы лежит шарик. Количество этих шариков на штырьках наверху решёток в правой и левой арке одинаково и равно П. Для проверки количество этих шариков в средней арке равно П+3.

 15 шаг. Абсолютно издевательский. Львиная пристань. Заходим на самую верхнюю круглую площадку. Смотрим на решётку вокруг вас. По верху решётки расположены металлические кольца, внутри кольца маленький столбик, а на нём лежит шарик. Вам надо посчитать все кольца с шариками, идущие по верху решётки. У вас получится трёхзначное число. Сложите все цифры, получится двухзначное число. Сложите эти две цифры. Получившееся число это Р. На случай если вы сбились со счёта, для самоконтроля дам дублирующий вопрос. По низу решётки тоже есть кольца, к верху которых приварен шарик. Посчитайте эти кольца. Получится двузначное число. Если ко второй цифре этого числа прибавить двойку, то тоже получится число Р. Внимание !!! За время создания тайника злобные хулиганы уже отломали несколько деталей, которые надо пересчитать. Переделывать вопрос не буду. Хулиганы всегда будут нас опережать. Считать надо ВСЕ элементы : и те что целы, и те что отломаны.

 16  шаг. Померанцевая оранжерея. На берегу пруда, напротив юго-восточного угла здания стоит плакат «Купаться запрещено». На металлическом столбе, на котором стоит плакат, а также на самом плакате в левом нижнем углу стоит его инвентарный номер из одной цифры. Это число С. Если вдруг цифра пропадёт, то число С дублируется на 18-м шаге. Ещё раз внимание !!! Летом здесь висит табличка "Купаться запрещено", а зимой на этот же столбик вешают таблику о том, что нельзя выходить на лёд. На зимней табличке цифры в левом нижнем углу нет. Однако цифра на столбе остаётся.

17 шаг. Мостик. Перила мостика закреплены в мощные каменные тумбы, а также крепятся к металлическим стойкам. Каждая стойка крепится к перилам двумя скобами. А сколько этих железных стоек с каждой стороны моста ? Здесь вы можете себя проверить. Если сложить числа Е (6 шаг) и Ж (7 шаг) и вычесть из этой суммы 2(два), то вы как раз получите количество металлических стоек с одной стороны перил. Проверьте себя.

 18 шаг. Ещё мостик. И опять можете себя проверить. Здесь тот же принцип крепления перил. Количество стоек (считаются не все вертикальные «палочки», а только толстые, имеющие по две скобы для крепления перил) с обеих сторон моста одинаково. Если к количеству стоек с одной стороны прибавить единицу, то получится число С.

 19 шаг. Скотный двор. Подойдите к забору у главного фасада. В центре здания на уровне второго этажа когда-то был балкончик. Сам балкон обвалился, а вот его чугунные перила сохранились. Перила состоят из трёх частей, длинной передней и двух боковых. Мы смотрим только на переднюю. В верхней части перил есть такой элемент : небольшой штырёк, а на нём сверху приварен шарик. Причём часть этих элементов (штырёк с шариком) в верхней части перил отломана. Количество отломанных элементов это число Т. Будьте внимательны. Дам вам подсказку. Эти элементы выломаны симметрично относительно центра балкона. Деталь достаточно мелкая, поэтому в тёмное время суток с подсчётом могут возникнуть сложности.

 20 шаг. Французский регулярный парк. Выходим на центральную площадку. По кругу вдоль леса стоят несколько кормушек для птиц. Нас интересуют только мощные кормушки на круглом столбике зелёного цвера (могут и перекрасить) диаметром примерно 10-15 сантиметров и жёлтой (тоже могут перекрасить) кормушки из трёх кусков листовой стали сверху. Количество таких кормушек это число Б (2 шаг) можете себя ещё раз проверить.

 Данный тайник имеет две закладки, летнюю и зимнюю. Летняя закладка это нормальный контейнер с сувенирами, закопанный в землю. Зимняя закладка – микроконтейнер спрятанный в дупле дерева. В каждой закладке есть свой блокнот. Так же она служит запасным вариантом на случай разорения основного контейнера.

 21 шаг. Летняя закладка . А вот теперь начинается самое интересное. Будем искать всамделишный клад. Садимся на ближайшую скамейку, достаём калькулятор (без него вам тайник не взять) и начинаем считать.
Вам нужна точка с координатами :
N 55.41.П*Р*С*Т-Л*Г-А-П
Е 37.47.(А+Б+В)*(Г+Д+Е)-Ж*И*К-Л*М*Н*Т-Г-Д
Рыть в корнях одного из поваленных деревьев. Присыпано землёй, листьями и травой.

Семинар с участниками соревнований.

После регистрации перед началом соревнований члены жюри и оргкомитета провели с участниками соревнований семинар.

Содержание семинарского занятия.

  1. Принципы работы спутниковых навигационных систем.

  2. История создания отечественной навигационной системы ГЛОНАСС и перспективы ее развития.

  3. История игры геокэшинг, правила игры.

  4. Правила безопасности и этика поведения игроков.

  5. Практическая работа с персональными навигационными приемниками

Помощь в технической организации семинара и проведения мероприятия оказали профессиональные спортсмены из общественного объединения GEOCACHING.RU", преподаватели Учебного центра "Cisco Systems" и студенты Московского технического университета связи и информатики.


Результаты эксперимента

В эксперименте приняли участие 28 команд москвичей в количестве 120 человек, созданных по типу «мама, папа, я – дружная семья», проживающих в различных округах Москвы. Возраст самого маленького участника составил всего лишь 2,5 года. Возраст наиболее старшего 62 года. Состав семей был представлен сочетанием различных возрастных групп и поколений. В составе трех команд присутствовали три поколения. В пяти командах количество детей равнялось трем. В двух командах разница в возрасте между родителями и детьми была более 40 лет.



Итоги соревнований подводились по двум зачетам – «команды ЮВАО», «команды Москвы». А также спонсорами соревнований ОАО «НИС ГЛОНАСС», ЗАО АМТ-ГРУП, ОАО «Российские космические системы» – были определены отдельные номинации – «Молодость геокэшинга», «За волю к победе», «Самая сплоченная команды».

Победителями соревнований в основном зачете стали

«Команды ЮВАО»

1 место – Кречинин А.Э., Кухтенковы Г.А., Кухтенкова К.М. (Капотня);

2 место – Могучих А.В., Могучих В.А., Киренкова Е.А. (Текстильщики);

3 место – Гайдаш А.Р., Январев С.В., Январев А.С. (Рязанский)

«Команды Москвы»

1 место – Евстигнеев С.Е., Январев П.В., Январев М.П.

2 место – Чепрасова Г.А., Капцов К.Ю., Легкий Т.Н.

3 место – Вьюжанин И.М., Кондрашова О.Е., Давыдова Е.В.

Примеры отзывов участников

Участник Анна, 37 лет. «Замечательно, что сегодняшний день провели в парке семьей активно, спасибо организаторам за полученные впечатления»

Участник Сергей, 28 лет. «Я сегодня участвовал в геокэшенге первый раз. Масса впечатлений, все соревнование бежал. Рад, доволен, несмотря на непогоду. Благодарю организаторов»

Участник Андрей, 52 года. «Никогда не проводил так динамично выходные с семьей»

Участник Григорий, 40 лет. «Клуб вертикаль благодарит организаторов столь сожного технического мероприятия за предоставленную возможность приобщится к новой познавательной игре»

Участник Матвей, 7 лет «Понравилось первое задание. Понравилось собирать цифры и смотреть в навигатор, понравилось прибежать первым»

Несмотря на непогоду – дождь, снег, температура упала до нуля градусов, участники соревнований не расходились, обменивались впечатлениями, слушали выступление студентов МТУСИ.

Выводы, неоднократно озвученные участниками в различной форме, сводятся к следующему. Предложенный участникам формат семейного отдыха принципиально отличается от известных, поскольку оптимально сочетает физическую и интеллектуальную нагрузку, формирует командный подход в семье при решении задач, дает богатство впечатлений, требует предварительного изучения историко-культурного облика местности и, что представляется самым главным, очень привлекателен для детей, которые на разных этапах игры могли попробовать себя в разных ролях.

Заключение.

Полученные в ходе натурных испытаний предложенной методики положительные результаты свидетельствуют о перспективности и полезности применения игры «геокэшинг» для решения ряда задач из области социальной педагогики, возможности использования элементов игры в рамках факультативных занятий по предмету Окружающий мир в разделах «Краеведение» и «ОБЖ».

Важным представляется тот факт, что созданный и развиваемый усилиями энтузиастов портал российской игры геокэшинг представляет собой доступный ресурс, которым могут воспользоваться заинтересованные учителя, учащиеся и родители.

Авторам проекта представляется очевидным, что успех разового мероприятия, во много обусловленный административной поддержкой, не позволяет сделать абсолютные выводы. Необходима длительная исследовательская работа с привлечением специалистов различного профиля - педагогов, психологов, социальных работников, а самое главное заинтересованных учащихся и их родителей на различных этапах игры – отбора объектов для тайников, подготовки описаний, регистрация их на сайте, создание заданий, формирования индивидуальных правил проведения соревновании в каждой школе, наконец, непосредственного участия в соревнованиях.
1   2   3   4   5

Похожие:

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconРабочая программа по предмету «Технология»
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную...

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconI. Теоретическое обоснование развития творческих способностей обучающихся...
Приложение сравнительная диаграмма уровня развития творческих способностей обучающихся 21

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconКонкурс «оригами» как средство развития творческих способностей учащихся...
Целью данного конкурса является развитие творческих способностей, образно-пространственного мышления; привлечение учащихся младшей...

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность icon© Алла Александровна Нестеренко
Петрозаводска. Дети называют эти занятия "фантазированием". Официальное название курса — "Развитие творческих способностей с использованием...

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность icon«Приобщение детей дошкольного возраста к конструктивно-модельной...
...

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconРеферат по теме: «развитие творческих способностей младшего школьника»
Характеристика творческих способностей младших школьников

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconМетодическая разработка по направлению познавательного развития детей...
Доу является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его жизнедеятельность. Содержание образовательного процесса...

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconПаспорт программы лист обновления программы комплекс основных характеристик...
Создать условия для развития творческой способностей учащихся через приобщение к декоративно-прикладному искусству

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconПрограмма развития лицея 17 паспорт программы развития 17 цели ценности...
Муниципальное общеобразовательное учреждение – лицей №4 имени Героя Советского Союза Г. Б. Злотина

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconОпыта: «Исследовательская деятельность на уроках биологии и во внеурочное...
Автор опыта: Гвоздева Ольга Алексеевна, учитель биологии гбоу нао «Средняя школа п. Искателей»

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconПояснительная записка Процесс глубоких перемен, происходящих в современном...
Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творческих...

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconПрограмма Автор: Нина Николаевна Комарова, психолог
Целью программы является творческих способностей младших школьников с зпр, обучающихся в школе-интернате на основе современных психологических...

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconПамятка для родителей
Хештег, изображаемый значком «решетка» #, позволяет другим пользователям находить все записи, обозначенные этим значком через поисковую...

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconПамятка для родителей
Хештег, изображаемый значком «решетка» #, позволяет другим пользователям находить все записи, обозначенные этим значком через поисковую...

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconЦель и задачи реализации Программы 7 1 Принципы и подходы к формированию Программы 10
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка (в образовательных областях)

Создание и поиск кладов – генетически обусловленный элемент программы развития поисковых и творческих способностей ребенка. Управление этим процессом является одним из элементов решения задачи гармонизации семейных отношений через совместную поисковую и творческую деятельность iconПояснительная записка Цели и задачи Программы Принципы и подходы...
...


Руководство, инструкция по применению






При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск