Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино»




НазваниеРабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино»
страница2/16
ТипРабочая программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

6-8 лет

  1. Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и другие), активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов.

  2. Способствовать построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли, действия, события), впоследствии – через сложение новых творческих сюжетов.

  3. Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера.

  4. Создавать условия для развития умения сотрудничать со сверстниками: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

  5. Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам.

  6. Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.

  7. Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобства окружающим.

  8. Дальнейшее обогащение представлений о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах отношений взрослых и детей; воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей, формирование начал гражданственности.

  9. Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств.

  10. Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.


Содержание направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического осознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

6-8 лет

  1. Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.

  2. Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.

  3. Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

  4. Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.


Содержание направлено на достижение целей формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
6-8 лет

  1. Формировать у детей отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека (на основе ознакомления с разными видами производительного и обслуживающего труда, удовлетворяющего основные потребности человека в пище, одежде, жилище, образовании, медицинском обслуживании, отдыхе; через знакомство с многообразием профессий и трудовых процессов, доступных для детского понимания).

  2. Воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.

  3. Воспитывать бережливость, разумный способ достойного поведения на основе осознания материального достатка семьи, ограниченности ресурсов воды, электричества в современном социуме.

  4. Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников, развивать самостоятельность детей, воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам.

  5. Содействовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребенком собственных интересов, желаний и предпочтений.


Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка

(«Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Ребенок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям;

 ориентируется на известные общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми и сверстниками;

 проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада;

 в общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить предложения, соблюдает общие правила в игре и совместной деятельности;

 различает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь, научить другого тому, что хорошо освоил;

 имеет представления о том, что «хорошо и что плохо», в оценке поступков опирается на нравственные представления


Ребенок имеет представления о правилах культуры поведения и общения, но часто их нарушает, нуждается в постоянном контроле взрослого;

- конфликтует со сверстниками, не хочет прислушиваться к мнению партнеров по игре, отказывается от выполнения общих правил, если они препятствуют его интересам и возможности получить выигрыш;

- не умеет сдерживать свои непосредственные побуждения и желания, проявляет равнодушие к другим (сверстникам, близким), если их просьбы или эмоциональные, физические состояния препятствуют осуществлению задуманного или желаемого в данный момент;

- часто не внимателен к указаниям старших, не замечает своих промахов и недостатков, критикует других, использует дразнилки и прозвища в общении со сверстниками;

- жалуется на нарушение правил поведения другими детьми, свои промахи связывает только с виной других детей.







Образовательная область «Познавательное развитие»

Реализация данной образовательной области осуществляется через следующие формы работы: наблюдения, экскурсии, эксперименты, решение проблемных ситуаций, беседы, викторины, реализация проектов и др. Содержание направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

6-8 лет

Развитие сенсорной культуры

  1. Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств.

  2. Способствовать освоению детьми разных способов обследования, установления связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета.

  3. Способствовать освоению детьми соответствующего словаря (название способа обследования и познаваемых свойств: ударил об пол – отскочил, упругий; понюхал – без запаха; погладил ладонью – шероховатый, холодный и т.п.), его активному использованию.

  4. Учить выделять структуру геометрических фигур (угол, сторона, вершина), устанавливать связи между цветами спектра (например, смешение желтого и красного цветов дают оранжевый), подбирать мерки для измерения соответствующих величин (протяженность – условной мерой длины, глубину – палочкой, шестом с отметкой уровня, объем – условной мерой, имеющей объем и т.п.).

  5. Поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам.

Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе

  1. Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учетом избирательности и предпочтений детей.

  2. Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях (жаркого климата юга и холодного севера). Объединять в группы растения и животные по признакам сходства (деревья, кустарники и т.д., рыбы, птицы, звери и т.д.).

  3. Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

  4. Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.

  5. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

Развитие математических представлений

  1. Активизировать освоенные детьми умения сравнивать (по форме, расположению в пространстве, числовому значению, временным длительностям), измерять, упорядочивать и классифицировать, использовать эти умения с целью самостоятельного познания окружающего мира, освоения картины мира.

  2. Развивать интерес к познанию простейших зависимостей между объектами (сходство и отличия), порядка следования и изменений в связи с этим (продвижение по ряду, сущность различий между смежными элементами), измерения объектов мерками разного размера, способов деления целого на части, размещения в пространстве.

  3. Развивать умения конструировать простые высказывания по поводу выполненного действия (что сделал, для чего, что узнал при этом), проявления положительных эмоций.

  4. Активно включать в коллективные познавательные игры, общение со сверстниками по поводу поиска рациональных способов игровых действий, организации экспериментирования, помощи сверстнику в случае необходимости.

  5. Развивать умения свободно общаться со взрослыми по поводу игр, обращаться кс вопросами и предложениями, в том числе и по поводу игр, упражнений, ситуаций, придуманных и составленных самими детьми.

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка

(«Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей



Проявляет разнообразные познавательные интересы, имеет дифференцированные представления о мире, отражает свои чувства и впечатления в предпочитаемой деятельности

- Ребенок активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной инициативе наблюдает, экспериментирует, рассуждает, выдвигает проблемы, проявляет догадку и сообразительность в процессе их решения;

- знает название своей страны, ее государственные символы, проявляет интерес к жизни людей в других странах.

- Рассказывает о себе и своей семье, собственных увлечениях, достижениях, интересах.

- Проявляет интерес к жизни семьи, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.

- Хорошо различает людей по полу, возрасту, профессии (малышей, школьников, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

- Хорошо знает свое имя, фамилию, возраст, пол.

- Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни.

- Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости за свою страну.

- Проявляет интерес к жизни людей в других странах

Отсутствует интерес окружающему миру (природе, людям, искусству, предметному окружению).

- Не сформированы возрастные эталонные представления, представления о мире поверхностны, часто ошибочны;

- Не способен самостоятельно организовать поисково-исследовательскую деятельность, не выделяет результат познания.

- Не проявляет положительного отношения и интереса к людям, к их жизни в семье и в детском саду.

- Затрудняется в различении людей по полу, возрасту, профессии, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

- Социальные представления о родной стране и других странах мира ограничены.

- Познавательный интерес к социальному миру, городу, стране снижен.







Образовательная область «Речевое развитие»

Формы организации образовательного процесса по речевому развитию

ОД

ОД в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

-беседа

-рассматривание

-игровые ситуации

-речевая ситуация

-проектная деятельность

-Игра-викторина, игра-диалог, игра-общение

-игровое упражнение

-рассказывание

-составление и отгадывание загадок

-ситуация общения

-сюжетно-ролевая игра

-подвижная игра с текстом

-режиссерская, игра-фантазирование

-хороводная игра с пением

-игра-драматизация

-дидактические игры

-словесные игры

-рассказывание

-составление и отгадывание загадок

-сюжетно-ролевая игра

-подвижная игра с текстом

-режиссерская, игра-фантазирование

-хороводная игра с пением

-игра-драматизация

дидактические игры

-словесные игры

-проектная деятельность

-конкурсы

-тематические праздники

-акции


Формы организации образовательного процесса по восприятию художественной литературы

ОД

ОД в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

-викторины

-чтение

-рассказывание

-инсценирование художественных произведений

-ситуативный разговор

-рассматривание

-игра-драматизация

-ситуативный разговор

-рассматривание

-рассказывание

-творческие совместные конкурсы

-вечера поэзии (1раз в кв.)

-выставки детской художественной литературы «Моя любимая книга»

-рекомендации

-библиотека для домашнего чтения

Реализация данной образовательной области осуществляется через следующие формы работы: беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры и др. Содержание направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Похожие:

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа для детей от 6 до 7 лет воспитателей группы компенсирующей...
Распределение основных форм воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе на 2017-2018 учебный год

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа дисциплины оказание коррекционной помощи детям...

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа Воспитателя старшей группы «Медвежонок» (5-6 лет)...
Рабочая программа по развитию детей старшей группы (Далее Программа) разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной...

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа дисциплины содержание коррекционной работы с детьми...
Содержание коррекционной работы с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа по предмету: «Профильный труд» Профиль «Трикотажное...
...

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа по профессионально-коррекционной работе с детьми...
...

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа по профессионально-коррекционной работе с детьми...
...

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconПриказ от 09. 2017г. №1-о рабочая программа Учителя-дефектолога на...
Ожидаемые результаты развития психических процессов детей с зпр 6-7 лет по итогам коррекционной работы

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая образовательная программа воспитателя подготовительной группы

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа профессионального модуля пм 01. Организация и управление...
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего...

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа профессионального модуля пм. 03 Работа на контрольно...
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии...

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа учебной практики является частью образовательной...
Рабочая программа учебной практики является частью образовательной программы, разработанной в соответствии с фгос спо, входящей в...

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа логопедической группы №2
Последовательность развития навыков пользования самостоятельной речью без заикания

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа педагога подготовительной группы
Содержание образовательной работы (часть, формируемая участниками образовательного процесса)

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРабочая программа Старшей логопедической группы «Почемучка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида

Рабочая программа коррекционной (тнр) группы «буратино» iconРуководство деятельностью рабочей группы анк осуществляется руководителем...
Постоянно-действующая рабочая группа Антинаркотической комиссии города Лангепаса (далее – рабочая группа анк) создается, реорганизуется...


Руководство, инструкция по применению








Заказать интернет-магазин под ключ!

При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск