Методические рекомендации разработаны в связи с введением фгос второго поколения в рамках реализации Постановления Правительства Белгородской области от 23 октября 2010 г.
|
Скачать 2.14 Mb.
|
|
Департамент образования Белгородской области ОГАОУ ДПО Белгородский институт развития образования ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СВЕТЕ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ (Методические рекомендации. Часть 3)Белгород 2013
Рецензенты: Сердюкова Н.С.- Первый проректор ОГАОУ ДПО БелИРО, кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель РФ Белогурова Л.М. – профессор кафедры истории и обществоведческих дисциплин ОГАОУ ДПО БелИРО, кандидат философских наук Автор-составитель: Пересыпкина А.В., заведующая лабораторией духовно-нравственного образования ОГАОУ ДПО БелИРО, кандидат социологических наук Д 85 Духовно-нравственное воспитание младших школьников в свете ФГОС второго поколения Методические рекомендации. Часть 3. –Белгород: Изд-во ОГАОУ ДПО БелИРО. – 2013. – 136с. Методические рекомендации разработаны в связи с введением ФГОС второго поколения в рамках реализации Постановления Правительства Белгородской области от 23 октября 2010 г. №345-пп «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Духовно-нравственное воспитание населения Белгородской области» на 2011-2013 годы, с целью совершенствования региональной системы духовно-нравственного воспитания. Материалы, представленные в методических рекомендациях, будут полезны учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования, специалистам духовно-просветительских центров, работникам учреждений культуры; могут использоваться в обучении студентов педагогических специальностей, в процессе повышения квалификации педагогических работников. СОДЕРЖАНИЕ
Введение Одной из насущных проблем, связанных с сохранением российского народа, российской государственности и восстановлением ценностей традиционной культуры, является духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста. Эта социально-педагогическая потребность современной системы образования требует незамедлительного разрешения. Но является настолько трудной, что реализовать ее эффективно можно при условии внутренней перестройки, личностной переориентации на духовные ценности, путем духовного возрождения. Политические изменения, произошедшие в нашем обществе за последнее два десятилетия, отказ от односторонней идеологизации светского образования и наметившаяся тенденция ориентации российской школы на ценности традиционной духовной культуры в обучении и воспитании, требуют восстановления религиоведческих дисциплин православного содержания в системе образования. Возрождение духовности, обращение к национально-нравственным и культурно-эстетическим традициям является одной их важнейших задач современного общества. Принципы гуманизации образования и научной системности на всех этапах обучения и воспитания особенно важны в системе духовно-нравственного развития личности. Дифференциация современного общества сигнализирует о социальной незащищенности людей, понижению духовно-нравственного уровня, усилению социальной и межнациональной напряженности в федеративном государстве, оказывает негативное влияние на детей и молодежь, способствуя формированию у них неизменных, антипатриотических личностных качеств. Очевидно, что потеря нравственных ориентиров наших сограждан произошла не только потому, что большинство стало жить хуже, но и, во многом, в результате нашего многолетнего бездействия по формированию общечеловеческих принципов и норм, являющихся общими для всех народов условиями человеческого общежития. Такие личностные качества как совесть, долг, честь, достоинство не могут пробудиться в человеке, если он станет богаче и социально защищеннее. Их нужно воспитывать с рождения в любом обществе, при любых социально-экономических условиях. В настоящее время современное российское общество охвачено кризисом духовных традиционных ценностей, упадком нравственных принципов, снижением общей культуры населения, патриотических чувств подрастающего поколения, потерей своих традиционных духовно-нравственных истоков. Происходит процесс моральной деградации личности, способствующий проявлениям разнообразных форм антисоциального поведения. Как следствие эти факторы отмечаются и в Белгородской области. Все острее ощущается потребность в воспитании духовной, высоконравственной личности, ориентированной на традиционные ценности и культуру и направленной на процесс созидания, а не разрушения. Приобщение обучающихся общеобразовательных учреждений Белгородской области к духовно-нравственным ценностям и традиционной религии Белгородской области как неотъемлемой части национальной культуры является формой и способом реализации прав учащихся и их родителей (законных представителей) на получение образования в соответствии с ценностями Белгородской области, что обеспечивается как российским законодательством, так и признанными Российской Федерацией нормами и положениями международного гуманитарного права. Одна из проблем современного образования состоит в том, что школьные предметы перестали выполнять важнейшую функцию – воспитание подрастающего поколения россиян. Нет единой линии, связывающей учебные предметы всех циклов в комплексную систему духовно-нравственного развития и воспитания школьников, основывающейся на региональных особенностях, традиционных духовных ценностях и культуре. Восполнить такой пробел возможно только в единстве урочной (в рамках предметов разных предметных областей), внеурочной, внешкольной, семейной, общественно-полезной деятельностей обучающихся, включающих в себя традиционные духовно-нравственные принципы, ценности Белгородской области. Духовно-нравственное воспитание должно стать стержнем, скрепляющим все этапы жизни ребенка. Создание особой духовной атмосферы в школе, формирование уклада школьной жизни в тесном взаимодействии с семьей школьника, общественными и религиозными организациями, учреждениями культуры и дополнительного образования. Учитель, являясь носителем традиционных духовных и культурных ценностей, обеспечивает преемственность в изучении предметов духовно-нравственного содержания. В конце 90-х годов академик Д. Лихачев писал: «У нас есть планы экономического развития, планы выхода из экономического кризиса, но нет даже предложений создать план выхода из той культурной отсталости, в которой наша страна оказалась за последние 82 года. Нам грозит духовное одичание и ощущение своего одиночества в стране, обладавшей одной из самых великих культур мира». В первой части серии «Духовно-нравственное воспитание младших школьников в свете ФГОС нового поколения» были раскрыты и обоснованы общие вопросы, особенности духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, рассматривались его возможности, основные направления, методы реализации. Во второй части в центре внимания - методические рекомендации по организации духовно-нравственного воспитания младших школьников (разработка основной образовательной программы образовательного учреждения по введению ФГОС начального общего образования в контексте духовно-нравственного воспитания). Методические рекомендации содержали задачи, описание видов деятельности и форм внеурочных и внешкольных занятий, их тематику, современные подходы в диагностики эффективности нравственного развития младших школьников. Третья часть серии «Духовно-нравственное воспитание младших школьников в свете ФГОС нового поколения» представляет подборку материалов, рассматривающих важные аспекты современной воспитательной системы, в которых дано концептуальное обоснование содержания духовно-нравственного воспитания, сформулирована проблема социализация обучающихся в условиях современного общества, представлен прикладной материал по внеурочной деятельности в контексте духовно-нравственного воспитания. Правовой аспект организации духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся общеобразовательных учреждений в свете требований ФГОС с учетом условий и особенностей региона В послании Президента России Федеральному собранию Российской Федерации 2012 года было отмечено: «Нужно вернуть школе безусловную ценность. Это значит обновить содержание образования, сохранив при этом, разумеется, наши традиции и преимущества, … не забывать об огромном значении качества преподавания русского языка, истории, литературы, основ светской этики и традиционных религий. У этих предметов особая роль: они формируют личность. От того, встретит ли ученик талантливого, увлечённого своим делом учителя, во многом зависит формирование личности, судьба молодого человека». Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, в укреплении солидарности, в повышении уровня доверия человека к обществу, государству, настоящему и будущему своей страны. Наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни. В целях последовательного формирования общей культуры обучающихся, их духовно-нравственного, социального, личностного и интеллектуального развития образовательным учреждением самостоятельно разрабатывается и реализуется основная образовательная программа по ступеням обучения (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование), в том числе программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся образовательных учреждений. Нормативно-правовой и методологической основой разработки программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся образовательных учреждений в свете требований ФГОС с учетом условий и особенностей региона являются Закон Российской Федерации «Об образовании», ФГОС, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, другие законодательные акты Российской Федерации и международные договоры, участие в которых принимает Российская Федерация. Основу разработки программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся образовательных учреждений составляют не только федеральные документы, определяющие стратегию и нормативы, но и региональные тенденции развития образования, нормативные документы, а также учитываются особенности и условия муниципалитета и образовательного учреждения для реализации данных программ. Кроме того, специально определено, что программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся образовательных учреждений обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных (национальных) особенностей, типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся (воспитанников). Исходя из этого, рекомендуем при организации духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся общеобразовательных учреждений области в свете требований ФГОС с учетом условий и особенностей региона и составлении соответствующих программ руководствоваться следующими законодательными и нормативно-правовыми документами (приложение №1, №2). Конвенция ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 года устанавливает, что государства-участники принимают все необходимые меры, включая законодательные, административные и социальные, а также меры в области образования, по обеспечению прав детей на выражение своих взглядов, своего мнения, на свободу мысли, совести и религии, доступ ребёнка к распространению информации (статьи 12-15,17); на образование, пользование родным языком и культурой, исповедование своей религии, отдых и досуг (статьи 28-31). Принципиальной в обеспечении прав детей на воспитание является статья 29 этого документа. Практически в ней регламентируются для стран-участниц приоритеты цели общественного воспитания: a) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребёнка в их самом полном объёме; b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединённых Наций; c) воспитание уважения к родителям ребёнка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребёнок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной; d) подготовку ребёнка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения; e) воспитание уважения к окружающей природе. Конституцией Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина (глава 2): свободный выбор воспитания, обучения и творчества, свобода совести, свобода вероисповедания, свобода мысли и слова (статьи 26 - 29). Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации и закреплено в статье 43. В соответствии с частью 5 данной статьи «Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования». Федеральные государственные образовательные стандарты определяют обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников. Государственные образовательные стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования. Право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям закреплено статьёй 44. Согласно преамбуле к Закону Российской Федерации «О свободе совести и религиозных объединениях» признаётся особая роль православия в истории России, в становлении и развитии её духовности и культуры. В соответствии со статьёй 4 Федерального закона Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», целями государственной политики в интересах детей, в том числе является содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию в них патриотизма и гражданственности, а также реализации личности ребёнка в интересах общества. Основополагающим документом является Закон Российской Федерации «Об образовании». В ходе разработки и реализации общеобразовательным учреждением собственной программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса необходимо руководствоваться вышеперечисленными законодательными актами и положениями Закона, при этом особое внимание уделить следующим статьям: Ст. 7. Федеральные государственные образовательные стандарты. Ст. 9. Образовательные программы. Ст. 13. Устав образовательного учреждения. Ст. 14. Общие требования к содержанию образования. Ст. 15. Общие требования к организации образовательного процесса. |
Похожие:
 |
Об утверждении государственной программы белгородской области развитие... Порядка разработки, реализации и оценки эффективности государственных программ Белгородской области", от 7 октября 2013 года n 401-пп... |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлено на основе следующих... «Стандарты второго поколения: Рекомендации по организации внеучебной деятельности учащихся» |
 |
Постановление Правительства Свердловской области О реализации постановления Правительства Свердловской области от 16. 11. 2010 г. N 1658-пп "О порядке предоставления мер социальной... |
 |
Постановление Правительства Свердловской области О реализации постановления Правительства Свердловской области от 16. 11. 2010 г. N 1658-пп "О порядке предоставления мер социальной... |
|
«Браженская средняя общеобразовательная школа» приказ 25. 11. 2010 г. №483 Минобрнауки РФ №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта... |
|
Методические рекомендации по организации расходования финансовых... Методические рекомендации по организации расходования финансовых средств в рамках реализации комплекса мер |
|
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта... Фгос второго поколения, Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) 2007 г и авторской Программы... |
|
Методические рекомендации для участников стажировочной площадки по... «Эмоционально-сенсорное развитие младших школьников как фактор повышения эффективности их учебной деятельности в рамках реализации... |
|
О мерах по реализации постановления Правительства Российской Федерации от 4 марта 2010 г. №124 |
|
Приказ от 23 июля 2010 г. N 541н об утверждении единого квалификационного... Постановление Правительства РФ от 30. 06. 2004 n 321 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 28. 06. 2012... |
|
Приказ от 23 июля 2010 г. N 541н об утверждении единого квалификационного... Постановление Правительства РФ от 30. 06. 2004 n 321 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 28. 06. 2012... |
|
Методические рекомендации по реализации основных направлений государственной... Федеральными законами от 22 августа 2004 г. №122-фз, от 29 декабря 2004 г. №199-фз, от 25 октября 2006 г. №172-фз, и от 18 октября... |
|
Решение педсовета протокол №1 от 27августа 2015 года Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
|
Программа «наши руки не для скуки» пояснительная записка настоящая... ... |
|
Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по химии для... Фгос второго поколения, примерной программы основного общего образования по химии (базовый уровень) и авторской программы О. С. Габриеляна... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по иностранному языку (английский)... Стандарты второго поколения. Isbn 978-5-09-023285-2 с учетом авторской программы по английскому языку для школ с углубленным изучением... |