3.2. Образовательная область «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья
Задачи:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
- воспитание культурно-гигиенических навыков
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Возраст
|
Задачи
|
Перечень программ и технологий
|
Дидактический и
методологический
материал
|
2-3 года
|
-Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.
-Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом.
-При проведении закаливания осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.
-Продолжать учить детей под контролем взрослого , а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
-Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок.
- формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок).
-Учить правильно держать ложку.
-Обучать детей порядку одевания и раздевания; аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.
-Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки-смотреть, ушки-слышать,носик-нюхать, язычок-пробовать, ручки-хватать,держать, трогать; ножки-стоять,прыгать,бегать,ходить; голова-думать,запоминать; туловище-наклоняться и поворачиваться в разные стороны.
|
- В.Г.Алямовская. Ясли – это серьезно. Москва. Линка-Пресс 2000.
- Т.Н.Захарова. Клуб успешной адаптации. Для родителей детей раннего возраста в период подготовки к поступлению их в ДОУ. Методические рекомендации.
Ярославль,2010
-А.С.Галанов. Игры, которые лечат. Для детей от1 года до 3 лет.
Москва. ТЦ «Сфера»,2009
- А.С.Галанов Психическое и физическое развитие ребенка от одного года до трех лет. «Аркти»
Москва 2000
- Голубева Л.Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2007
|
*Дидактические игры:
«Уложим куклу спать»,
«Оденем куклу на
прогулку»,
«Кормление куклы»,
«Купание куклы»
*Наборы предметных
и сюжетных картинок.
*Детская литература
|
3-4 года
|
- Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
- Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
- Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.
- Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня.
- Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
- Приучать детей следить за своим внешним видом.
- Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки. лицо, уши; насухо вытираться после умывания. вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
- Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
- Развивать умение детей различать и называть органы чувств(глаза. рот, нос. уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними
- Дать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
- Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
- Дать представление о необходимости закаливания.
- Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
- воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
- Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.
- Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
|
- Т.В.Иванова. Система работы по формированию здорового образа жизни. Младшая группа.
Волгоград. ИТД «Корифей»,2009
- А.Я.Шахомирова. Будь здоров, малыш! Учебно-методическое пособие по формированию у детей дошкольного возраста потребности в здоровом образе жизни через систему знаний и представлений об организме человека.
Опыт педагогов Рыбинска,2000
- Зимонина В.Н. «Я узнаю саебя» Методическое пособие к разделу «Расту здоровым»
Москва 1996
- И.М.Новикова Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников
Мозаика-Синтез, Москва 2009
-Н.М.Букреева Организация и методика гигиенического обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Ленинград . 1989
Александрова Е.Ю.
Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья»
Волгоград. :УЧИТЕЛЬ, 2006
Н.С.Голицына
ОБЖ для младших дошкольников
Система работы
Москва «Издательство «Скрипторий»2003
|
-Марио Гомболи.
Человек. Окошки в
твой мир.
«Прогресс»,2000
-Дидактические игры
«День рождения
куклы»
«Купание куклы»
- Сюжетно-ролевая
игра «Больница»
|
4-5 лет
|
- Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.
- Осуществлять под руководством медицинских работников комп-лекс закаливающих процедур с использованием природных факторов.
- Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
- Организовывать и проводить различные подвижные игры(зимой-катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах; в теплый период-катание на велосипеде).
- Ежедневно проводить утреннюю гимнастику.
- Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
- Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой. по мере загрязнения, после пользования туалетом.
- Закреплять умение пользоваться носовым платком, расческой. Приучать при кашле и чихании отворачиваться , прикрывать нос и рот носовым платком.
- Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи, правильно пользоваться столовыми приборами(ложка, вилка).
- Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Дать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека.
- Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
- Дать представления о необхо-димых телу человека веществах и витаминах. Расширять представ-ления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движе-ний, закаливания.
- Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь».
- Развивать умение устанавливать связи между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием.
- Развивать умение заботиться о своем здоровье.
- Дать представление о состав-ляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитывать потребность быть здоровым.
- Продолжать знакомить с физии-ческими упражнениями на укреп-ление различных органов и систем организма.
|
- А.Я.Шахомирова.
Будь здоров, малыш!
Учебно-методическое пособие по формированию у детей дошкольного возраста потребности в здоровом образе жизни через систему знаний и представлений об организме человека.
Опыт педагогов Рыбинска,2000
- М.Ю.Картушина.
Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет.
Москва. ТД «Сфера»,2005
Зимонина В.Н. «Я узнаю саебя» Методическое пособие к разделу «Расту здоровым»
Москва 1996
- И.М.Новикова Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников
Мозаика-Синтез, Москва 2009
Н.М.Букреева Организация и методика гигиенического обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Ленинград . 1989
Александрова Е.Ю.
Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья»
Волгоград. :УЧИТЕЛЬ, 2006
М.Н.Кузнецова
Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях
|
- Моя первая энцикло-
педия. Наше тело.
Москва. Кристина и К,
1996.
- Г.Зайцев. Уроки
Айболита.
Расти здоровым.
Санкт-Петербург.
Акцидент,1995
- Дидактические игры:
«Познай свое тело»,
домино «Познай себя».
|
5-6 лет
|
- Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов в сочетании с физическими упражнениями.
- Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут.
- Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.
- Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
- Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически;при кашле и чихании закрывать нос и рот платком.
- Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу, опрятно заправлять постель.
- Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами; есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
- Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья.
- Расширять представления о составляющих здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
- Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания.
- Формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
- Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
- Дать представление о правилах ухода за больным. Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать свое самочувствие.
- Раскрыть возможности здорового человека.
- Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься.
- Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
|
-Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. Безопасность.
Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.
Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2002.
(раздел «Здоровье»).
- Л.Н.Тихомирова.
Упражнения на каждый день: Уроки здоровья для детей 5-8 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. Академия развития.2003.
- Л.В.Тихомирова.
Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью.
Пособие для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов и родителей.
Ярославль. Институт повышения квалификации педагогических и руководящих работников образования. 1997.
- Н.И.Бочарова.
Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста. Пособие для родителей и воспитателей.
Москва. Аркти.2002
- Лазарева Н.Е
.Программа по валеологии для детей старшего дошкольного возраста .Ярославль,2006
- Зимонина В.Н.
«Я узнаю себя» Методическое пособие к разделу «Расту здоровым»
Москва 1996
- И.М.Новикова
Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников
Мозаика-Синтез, Москва 2009
Н.М.Букреева
Организация и методика гигиенического обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Ленинград . 1989
Александрова Е.Ю.
Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья»
Волгоград. :УЧИТЕЛЬ, 2006
Н.С.Голицына
ОБЖ для старших дошкольников
Система работы
Москва «Издательство «Скрипторий»2003
|
Г. Зайцев. Уроки
Мойдодыра
Санкт-Петербург
Издательство
«ДЕТСТВО – ПРЕСС»
2001
- Г.Зайцев.Уроки
Айболита.
Расти здоровым.
Санкт-Петербург.
Акцидент,1995
|
6-7 лет
|
- Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту.
- Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.
- Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительность 10-12 минут.
- Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в промежутках между ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты.
- Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
- Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви.
- Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.
- Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека.
- Расширять представления о рациональном питании.
- Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
- Учить активному отдыху.
- Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
- Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
|
- Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. Безопасность.
Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.
Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2002.
(раздел «Здоровье»).
-Л.Н.Тихомирова.
Упражнения на каждый день: Уроки здоровья для детей 5-8 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. Академия развития.2003.
- Л.В.Тихомирова.
Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью.
Пособие для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов и родителей.
Ярославль. Институт повышения квалификации педагогических и руководящих работников образования. 1997.
-Н.И.Бочарова. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста. Пособие для родителей и воспитателей.
Москва. Аркти.2002
- Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.
Москва. Владос. 1999.
- Лазарева Н.Е.Программа по валеологии для детей старшего дошкольного возраста .Ярославль,2006
-Зимонина В.Н. «Я узнаю себя» Методическое пособие к разделу «Расту здоровым»
Москва 1996
- И.М.Новикова Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников
Мозаика-Синтез, Москва 2009
Н.М.Букреева Организация и методика гигиенического обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Ленинград . 1989
Александрова Е.Ю.
Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья»
Волгоград. :УЧИТЕЛЬ, 2006
|
- Моя первая энцикло-
педия. Наше тело.
Москва.Кристина и К,
1996.
-Стив Паркер.
Занимательная анато-
мия, или что тобой
управляет...
Москва. Росмен,199
- Г.Зайцев.Уроки
Айболита.
Расти здоровым.
Санкт-Петербург.
Акцидент,1995
Р.Б.Стеркина.
- Основы безопасности
детей дошкольного
возраста.
Учебно-наглядное
пособие
для детей старшего
дошкольного возраста.
Москва. «Просвещение»
2002
- Дидактические игры
«Разложи по порядку»,
«Так и не так», «Домино»
(культурно-гигиеничес-
кие навыки, правильное
питание, органы и т.д.)
- Г. Зайцев. Уроки
Мойдодыра
Санкт-Петербург
Издательство
«ДЕТСТВО – ПРЕСС»
2001
- Безруких М.М.,
Ефимова С.П.
РОДНИЧОК.Как по-
лучить «пятерку» за
здоровье.
Издательство
«Арктоус», 1996
|
Направление «Социально-личностное»
3.3. Образовательная область «Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи:
– формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формировать осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Возраст
|
Задачи
|
Перечень парциальных программ и
технологий
|
Дидактические и методологические
пособия
|
2 – 3 года
|
1.Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду.
2.Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос.
3.Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении.
4.Знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения, с помощью художественных и фольклорных произведений.
5.Дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения.
6.Объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе.
7.Формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями и животными.
|
1.Основы безопасности
детей дошкольного
возраста. / Н.Н. Авдеева,
О.Л. Князева, Р.Б.
Стеркина. М.: Просве-
щение, 2007.
2. Безопасность:
Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельнос-ти детей старшего
дошкольного
возраста.
Н.Н. Авдеева,
О.Л. Князева,
Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-
ЛТД», 1998. – 160 с.
|
Э.Я.Степаненкова,
М.Ф.Филенко. Дошкольникам о правилах дорожного движения.
Москва «Просвещение»1978
Н.С.Голицина
ОБЖ для младших дошкольников.
Система работы.
Москва «издательство «Скрипторий 2003» 2010
Т.Ф.Саулина .Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Для работы с детьми 3-7 лет.
Издательство
Мозаика-Синтез
Москва 2008
Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005.
Иванова Т.В.
Пожарная безопасность Средняя группа. Разработки занятий.
Издательско-торговый дом «Корифей»Волгоград 2009
Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с.
Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего возраста
К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005.
Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.
Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.
Т.А.Шорыгина Основы безопасности.
Для детей 5-8 лет
Творческий Центр СФЕРА
Москва 2006
О.А.Скоролупова
Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопас-
ность дорожного движения»
ООО «Издательство Скрипторий 2003»,2004
Иванова Т.В.
Пожарная безопасность подготовительная группа. Разработки занятий.
Издательско-торговый дом «Корифей»Волгоград 2009
Л.Б.Поддубная
Правила дорожного движения.Подготовительная группа.Занимательные материалы.
Издательско-торговый дом «Корифей»Волгоград 2009
|
3-4 года
|
1.Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду.
2.Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.
3.Учить умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила.
4.Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде.
5.Расширять представления детей о правилах дорожного движения. Напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками.
6.Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину.
7.Знакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь», пожарная машина.
8.Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными.
9. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.). Учить закрывать кран с водой.
10.Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
|
4-5 лет
|
1.Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду.
2.Знакомить с правилами игр с песком: не ломать постройки, сделанные другими детьми; не кидаться песком т.д.
3.Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарем.
4.Учить правильно пользоваться ножницами (в присутствии взрослых).
5.Закреплять правила безопасного передвижения в помещении.
6.Продолжать знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте.
7.Закреплять знания детей о правилах дорожного движения: переходить улицу только со взрослым, в строго отведенных местах и на зеленый сигнал светофора.
8.Расширять знания детей о светофоре. Закреплять знания о значении сигналов светофора.
9.Продолжать знакомить с элементами дороги (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта).
10.Закреплять знания о специальных видах транспорта: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду), машина МЧС.
11.Познакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта».
12.Закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте (в общественном транспорте можно ездить только со взрослыми; разговаривать спокойно, не мешая другим пассажирам; слушаться взрослых; соблюдать чистоту и порядок; выходить из транспортного средства можно после того, как вышли взрослые и т.д.).
13.Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными.
14.Формировать привычку экономить воду .
|
5-6 лет
|
1.Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.
2.Закреплять умение соблюдать правила участия в играх с природным материалом.
3.Закреплять правила безопасного передвижения в помещении.
4.Объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).
5.Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.
6.Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.
7.Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре, который регулирует движение на дороге.
8.Познакомить детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».
9.Закреплять знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду). Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях.
10.Закреплять правила поведения в общественном транспорте.
11.Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе (не загрязнять окружающую природу, бережно относиться к растениям и животным и т.д.). 12.Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными
13.Дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарством для животного; вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т.д.).
14.Формировать умение одеваться по погоде. Объяснить детям, что от переохлаждения и перегрева человек может заболеть.
|
6-7 лет
|
1.Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.
2.Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.
3.Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).
4.Закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми.
5.Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре.
6.Закреплять знания детей о специальном транспорте.
7.Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.
8.Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными,
9.Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано.
10.Закреплять представление о том, что следует одеваться по погоде.
|
|
