Специальная дошкольная педагогика и психология

Скачать 0.78 Mb.

Название	Специальная дошкольная педагогика и психология
страница	1/7
Тип	Документы

1 2 3 4 5 6 7

УДК	376(075.8)+159.9(075.8)+316.7(075.8)
ББК	74.3я73-1+88.48я73-1+60.561.9я73-1
	Ш185

	Рецензенты: канд. психол. наук, доцент кафедры управления персоналом ФГОУ ВПО СибАГС И. В. Доронина; канд. психол. наук, доцент кафедры общей и специальной психологии ФППД НГПУ Т. Э. Сизикова

Ш185

Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям: уч. пособие / авт.-сост.: Е. Б. Шалонько, Т. В. Волошина, О. А. Дураченко. — Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. — 82 с.

ISBN 978-5-904424-10-7

Представлены психологические материалы, включающие показатели развития ребенка в раннем онтогенезе, возрастные закономерности развития детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья (с неярко выраженными отклонениями в развитии). Показаны социально-психологические обоснования родительской роли. Обозначены особенности социально-психологической помощи семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Пособие адресовано специалистам служб ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, специалистам учреждений социальной защиты, а также студентам, обучающимся по специальности «Специальная дошкольная педагогика и психология».

	УДК 376(075.8)+159.9(075.8)+316.7(075.8)
	ББК 74.3я73-1+88.48я73-1+60.561.9я73-1

ISBN

ВВЕДЕНИЕ

Современная Россия стремится к тому, чтобы все граждане страны имели необходимую социальную защищенность, в том числе дети с ограниченными возможностями здоровья и их семьи. Права детей обозначены в международных актах, подписанных и ратифицированных Российской Федерацией, а также установлены документами правительства России, регулирующими и защищающими права детей с ограниченными возможностями здоровья:

–– «государство признает право ребенка с особыми потребностями на специальный уход и должно обеспечивать и гарантировать всестороннюю поддержку ребенка и опекающих его лиц в соответствии с его состоянием и материальным положением родителей или опекунов» (Конвенция о правах ребенка, ООН 1989, ст. 23);

–– «государства-участники обеспечивают, чтобы дети-инвалиды имели равные права в отношении семейной жизни. Для реализации этих прав и недопущения сокрытия детей-инвалидов, их оставления, уклонения от ухода за ними и их сегрегации государства-участники обязуются с самого начала снабжать детей-инвалидов и их семьи всесторонней информацией, услугами и поддержкой» (Конвенция о правах инвалидов, ООН, подписана Президентом Российской Федерации 26 сентября 2008 г.).

Для Новосибирской области, как и для большинства регионов России, характерен высокий уровень детской инвалидности, обусловленный экологическими и социальными проблемами, и высокий уровень потребности населения в получении услуг ранней диагностики и междисциплинарной медико-психолого-педагогической и социальной помощи детям от 0 до 3 лет с врожденными пороками развития, генетическими аномалиями, психоэмоциональными расстройствами и установленной инвалидностью и их родителям для минимизации существующих отклонений и обеспечения оптимальных условий для развития, социализации и интеграции в сообщество.

Необходимость развития сектора ранней помощи и оказания междисциплинарных услуг медицинского, социального, психолого-педагогического профиля детям от 0 до 3 лет с ограниченными возможностями здоровья и их семьям подтверждают статистические данные, свидетельствующие о постоянно высоком числе детей-инвалидов, нуждающихся в ранней абилитации, коррекции, лечении и социальной защите.

По состоянию на 1 января 2009 г. число детей-инвалидов, стоящих на учете в органах социальной защиты равно 7436 чел. (из них: 4101 чел. по Новосибирской области, 3335 чел. по городу Новосибирску). Среди семей, имеющих детей-инвалидов, неполные семьи составляют 32,5 %, многодетные — 10,6 %, имеющие среднемесячный доход ниже прожиточного уровня на одного члена семьи — 79,9 %, неблагоустроенное жилье — 36,4 % семей.

На сегодняшний день назрела необходимость создания служб ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям, которая позволит выявить уже имеющиеся трудности у ребенка и предупредить появление отклонений вторичной и третичной природы. Ранняя помощь может иметь коррекционный и профилактический характер.

В настоящее время в Новосибирской области реализуется Региональная программа «Первые ступеньки к развитию», целью которой является ранняя профилактика детской инвалидности, развитие системы услуг ранней диагностики и междисциплинарной медико-психолого-педагогической и социальной помощи детям с врожденными пороками развития, генетическими аномалиями, психоэмоциональными расстройствами и установленной инвалидностью и их родителям. Одной из задач на пути к реализации цели Региональной программы «Первые ступеньки к развитию» явилось создание системы подготовки кадров к осуществлению новых профессиональных задач по развитию на территории области системы ранней диагностики и междисциплинарной помощи детям от 0 до 3 лет с врожденными пороками развития, генетическими аномалиями, психоэмоциональными расстройствами и установленной инвалидностью и их семьям, а также создание положительного информационного пространства, формирующего принимающее и уважительное отношение общества к детям-инвалидам и их семьям.

В рамках оказания научно-методического сопровождения деятельности служб ранней помощи детям с врожденными пороками развития, генетическими аномалиями и нарушениями в развитии преподаватели кафедры общей и специальной психологии ФППД НГПУ разработали и апробировали серию обучающих семинаров-практикумов в системе повышения квалификации и профессиональной компетентности уже имеющихся специалистов Служб ранней помощи и учреждений социальной защиты, а также привлечения и обучения новых кадров.

С целью повышения профессиональной компетентности специалистов психолого-педагогического и социального профиля разработано данное учебное пособие. В разделе 1 представлены возрастные закономерности развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Раздел 2 посвящен социально-психологической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья.

Пособие рекомендовано специалистам служб ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, специалистам учреждений социальной защиты, а также студентам, обучающимся по специальности «Специальная дошкольная педагогика и психология».

1 2 3 4 5 6 7

Похожие:

	Пояснительная записка программа курса «Основы педагогического мастерства» Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией семейная коррекционная педагогика		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 8 Математические основы... «050703. 00 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Законом РФ «Об образовании» от 29. 12. 2012г, №273-фз Наименование вуза – Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, (специальность – педагогика и психология...
	С. В. Устьянцева психология и педагогика Учебное пособие предназначено для студентов непсихологических специальностей дневной и заочной форм обучения, изучающих курс «Психология...		Кодекс психолога: «Горжусь профессией своей за то, что душу человеку... Образование: в 2000 году окончила Московский педагогический университет имени Шолохова, по специальности дошкольная педагогика и...
	Психология и педагогика высшей школы (Учебно методический комплекс для аспирантов и соискателей) Ильяева И. А. Хованова Е. В. «Психология и педагогика высшей школы» Учебно- методический комплекс для аспирантов и соискателей. Под...		Темы выпускных работ для слушателей переподготовки «Дошкольная педагогика» Влияние личности педагога на формирование позитивной «я- концепции» ребенка дошкольного возраста
	С. В. Устьянцева психология личности Учебное пособие предназначено для студентов непсихологических специальностей дневной и заочной форм обучения, изучающих курс «Психология...		Конспект-лекций основы социальной работы 44. 05. 01 «Педагогика и... Мельников С. В. Основы социальной работы: Конспект-лекций по специальности 44. 05. 01 «Педагогика и психология девиантного поведения»...
	«У кого какие шубки?» Труд и творчество педагогов. Сборник материалов педагогов Курагинского района. №12 (дошкольная педагогика) – Курагино. – июнь 2013...		Выпускная работа Индивидуальный проект «создание системы дистанционного... Теоретический анализ применения дистанционного обучения в вузе и разработка теоретического обоснования для внедрения в до курса «Педагогика...
	Факультет «Музыкальное искусство» Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология» Срс в рабочей программе дисциплины «Музыкальная психология» носит характер методических указаний по самостоятельному изучению студентами...		Г рошев Алексей Юрьевич Московский педагогический государственный университет, Педагогика и психология, Педагог-психолог
	Предмет, цели, задачи и основные направления специальной педагогики Ода, специальная педагогика применительно к лицам с нарушениями эмоционально-волевой сферы		«Формирование у младших школьников лидерского стиля поведения» Психолого-педагогическое образование профиль «Психология и социальная педагогика»

Руководство, инструкция по применению