Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья»

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья»


НазваниеОбразовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья»
страница1/9
ТипОбразовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9
Негосударственное учреждение дополнительного образования Учебно-методический центр «Квалитет»






Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Фея Элина и ее друзья»


Возраст обучающихся: 7-10 лет.

Срок реализации: 3 года.

Автор: Исакович Екатерина Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин Волгоградского государственного института искусств и культуры, директор Центра дополнительного иноязычного образования «Квалитет»

_____________________________

Волгоград

2012

Пояснительная записка

Образовательная программа дополнительного образования детей по английскому языку «Фея Элина и ее друзья» (далее – программа) имеет культурологическую направленность. По своему функциональному предназначению программа является общекультурной и предназначена для групповых форм обучения в учреждениях дополнительного образования детей. Срок реализации программы составляет три года.

Данная программа разработана на основе Комплексной программы дополнительного иноязычного образования негосударственного учреждения дополнительного образования Учебно-методического центра «Квалитет». Программа составлена на основе курса по английскому языку Fairyland 3 – 5” («Сказочная страна») авторов – Дженни Дули и Вирджинии Эванс для детей от 7 до 10 лет.

Программа оформлена в соответствии с законодательными и нормативными актами, действующими в системе дополнительного образования детей (Закон РФ «Об образовании», письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки от 11.12.2006 г. № 06-1844). При оформлении программы учитывались методические рекомендации о порядке оформления образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей Волгограда и Волгоградской области (письмо Комитета по образованию Администрации Волгоградской области от 23.08.2006 № 3679), а также в соответствии с требованиями СанПиН.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время не в полной мере реализованы резервы дополнительного образования детей в связи с возрастанием требований к коммуникационному взаимодействию и толерантности членов поликультурного общества. Изучение иностранных языков способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. В этой связи эффективное использование уникальных возможностей дополнительного образования может существенно улучшить качество школьного иноязычного образования, позволяя школьнику приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, профессионально, социально и личностно как на родном, так и на иностранном языке. Поэтому, в системе дополнительного образования детей обучение иностранным языкам является по сути практико-ориентированным, направленным на постоянное обновление ранее полученных знаний, сформированных навыков и умений, что способствует последовательному повышению уровня коммуникативной иноязычной компетенции обучающихся.

Обучение иностранным языкам в условиях учреждения дополнительного образования детей предполагает интеграцию иностранного языка в различные виды деятельности, характерные для учреждений данного типа: познавательную, краеведческую, досугово-развлекательную, в том числе и художественно-эстетическую деятельность. Принимая во внимание культурологическую направленность данной программы, новизна программы состоит в том, что в ней конкретизированы организационные формы художественно-эстетической деятельности на иностранном языке, направленные на расширение индивидуального опыта межкультурного общения обучающихся: художественно-зрелищные (театрализованные представления, концерты, аукционы-конкурсы, выставки изобразительного, декоративно-прикладного искусства, фотовыставки); обрядово-праздничные (фольклорные фестивали, тематические праздники, карнавалы и др.); состязательно-игровые (турниры, игровые состязания, олимпиады и др.).

Использование различных форм художественно-эстетической деятельности при обучении иностранным языкам предполагает не только формирование и развитие всех видов речевой деятельности, но и развитие совокупности анализаторов: слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии. Поэтому, педагогическая целесообразность программы объясняется применением мультисенсорного подхода, позволяющего учитывать различные каналы восприятия информации при обучении различным видам иноязычной речевой деятельности. Сочетание разных типов познавательной активности позволяет восполнить врождённые недостатки восприятия, т.е. активное использование принципов мультисенсорного подхода способствует лучшему усвоению материала, отвечает возрастным и психологическим особенностям детей дошкольного и младшего школьного возраста. Регулярная смена заданий, ориентированных на различные каналы восприятия, помогает зафиксировать внимание каждого ребенка во время урока на обучаемом материале. Активизируя сенсорику ребёнка, мультисенсорное обучение развивает у детей способность концентрировать и удерживать внимание, сохранять языковой материал в долговременной памяти. Таким образом, к учебному процессу подключаются разные анализаторы. Это обеспечивает развитие эмоциональной, психологической, интеллектуальной, физиологической сфер личности ребенка. Использование мультисенсорного подхода позволяет в процессе обучения английскому языку включить виды деятельности, связанные не только с речевыми процессами, но и с мануальными и другими действиями. Подобный подход позволяет в процессе обучения английскому языку включать виды деятельности, связанные не только с речевыми процессами, но и с мануальными и другими действиями. Это обеспечивает развитие эмоциональной, психологической, интеллектуальной, физиологической сфер личности ребенка. В совокупности усиливается мотивация ребенка к изучению английского языка.

Овладение иностранным языком на раннем этапе обучения направлено на формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме, что соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Таким образом, овладение дошкольниками и младшими школьниками английским языком направлено на достижение следующих целей:

  • учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

  • образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

  • развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);

  • воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

  • формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

  • развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

  • создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

  • воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

  • включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

  • обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Отличительной особенностью данной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что обучение английскому языку осуществляется в учреждении дополнительного образования детей. Практические занятия по английскому языку связаны с использованием различных форм художественно-эстетической деятельности.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: от 7 до 10 лет.

Сроки реализации. Продолжительность программы составляет три года, которые делятся на три периода: 1-й год обучения, 2-й год обучения, 3-й год обучения.

Формами занятий являются интегрированные занятия на английском языке с использованием различных форм художественно-эстетической деятельности: речевые и фонетические разминки, стихотворные примеры, рифмовки, игры, ролевые игры, инсценировки, рисование, конструирование, лепка. Ведущей формой организации является групповая. Наполняемость групп – 8-12 человек.

Режим занятий: 1 год обучения – 144 часа в год, 2 раза в неделю по 2 часа; 2 год обучения – 216 часов в год, 3 раза в неделю по 2 часа; 3 год обучения – 216 часов в год, 3 раза в неделю по 2 часа.

Ожидаемые результаты освоения программы.

1-й год обучения.

Воспитанник будет знать:

  1. основы российской гражданской идентичности;

  2. название страны изучаемого языка, географическое положение, ее крупные города; символы;

Воспитанник будет уметь:

  1. использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  2. формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни;

  3. слушать собеседника и вести диалог;

  4. излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Воспитанник сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

1) сотрудничать со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях;

Воспитанник способен проявлять следующие отношения:

      1. эстетические потребности, ценности и чувства по отношению к своим сверстникам.

2-й год обучения.

Воспитанник будет знать:

1) название столицы Великобритании, ее достопримечательностей и любимые места посещений британцев;

2) знание жизни английских школьников и их досуга;

3) свою этническую и национальную принадлежность; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

Воспитанник будет уметь:

1) формировать мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

2) определять общие цели и пути их достижения;

3) смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

4) признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Воспитанник сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

1) уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

      1. конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Воспитанник способен проявлять следующие отношения:

1) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

2) осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

3-й год обучения.

Воспитанник будет знать:

1) начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;

2) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

3) базовые предметные и межпредметные понятия, отражающие существенные связи и отношения между объектами и процессами.

4) знание имен некоторых литературных героев детских произведений.

Воспитанник будет уметь:

  1. активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  2. развивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

  3. будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

Воспитанник сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

1) будет иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Воспитанник способен проявлять следующие отношения:

1) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

2) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы осуществляется разными способами проверки. Для определения уровня сформированности ЗУН проводятся занятия по начальной, промежуточной и итоговой диагностике. В процессе проведения открытых занятий способом проверки результатов является экспертная оценка. На открытом занятии дети оцениваются по следующим критериям: владение изученной лексикой и грамматикой; активное участие в играх; самостоятельное исполнение изученных стихов, песен и т.д. Кроме этого, два раза в год проводятся отчетные творческие мероприятия: промежуточное (декабрь) и итоговое (май).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения.

п/п

Раздел

  1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconОбразовательная программа Муниципального бюджетного образовательного...
Настоящая Образовательная Программа составлена в соответствии с основополагающими актами Российской Федерации

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного образовательного...
Образовательная программа предназначена для родителей обучающихся школы, специалистов учреждений дополнительного образования детей,...

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconОбразовательная программа детского объединения «Тестопластика»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей «Уникум» г о г....

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «юные туристы-спасатели»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «За здоровый образ жизни»
...

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей
Санкт-петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей специализированная детско-юношеская...

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей по виду спорта «парусный спорт»
Санкт-петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей специализированная детско-юношеская...

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconОбразовательная программа «мягкая игрушка» Педагог дополнительного...
Образовательная программа «Мягкая игрушка» является программой дополнительного образования детей художественной направленности

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconОбразовательная программа дополнительного образования детей по виду...
Санкт-петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей специализированная детско-юношеская...

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconПрограмма «Английский язык» разработана и модифицирована на основе...
Данная образовательная программа дополнительного образования детей «Английский язык» разработана в соответствии с Законом Российской...

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconПояснительная записка Программа дополнительного образования «Автомотолюбители»
Сют, письмом Министерства образования от 11. 12. 2006 г. Рф№06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования...

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconПрограмма дополнительного образования «Начальное техническое моделирование»
Сют, письмом Министерства образования от 11. 12. 2006 г. Рф№06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования...

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconПрограммы Образовательная программа (образовательные программы) муниципального...
Реализация государственной политики в сфере дополнительного образования и обеспечение гарантий получения качественного образования,...

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного образовательного...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Семикаракорская детско-юношеская спортивная...

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconДоклад о результатах деятельности муниципального бюджетного образовательного...
Астрахани «Центр дополнительного образования детей №2» за 2013-2014 учебный год Вакуленко, в котором содержится информация о том,...

Образовательная программа дополнительного образования детей «Фея Элина и ее друзья» iconПрограмма дополнительного образования детей художественно-эстетического...
Автономное учреждение дополнительного образования муниципального образования заводоуковский городской округ «центр развития детей...


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск