Реферат - Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по...

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело»


НазваниеПрограмма учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело»
страница5/9
ТипПрограмма
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9


Реферат


Цель написания реферата заключается в детальном освещении одного из теоретических вопросов.

Критерии оценки реферата:

Знание и понимание теоретического материала – 3 балла:

– студент определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;

– используемые понятия строго соответствуют теме;

– самостоятельность выполнения работы.

Анализ и оценка информации – 5 баллов:

– студент способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;

– достаточный диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации).

Оформление работы – 2 балла:

– работа отвечает основным требованиям к оформлению работ подобного рода;

– соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;

– соблюдение структурных требований к реферату: титульный лист, оглавление, введение, главы, параграфы, заключение, список используемой литературы, при необходимости – приложения

Максимальное количество баллов за реферат – 10 баллов.
6.2.2. Типовые вопросы для подготовки рефератов


  1. Проблема разграничения понятий «язык» и «речь» и подходы к ее решению в лингвистике ХХ в.

  2. Вклад Пражской лингвистической школы в разработку проблем современной стилистики.

  3. Трактовка понятия «литературный язык» в работах лингвистов ХХ века.

  4. Современный русский литературный язык и другие разновидности общенародного языка.

  5. Русское языковое пространство и просторечие.

  6. Понятие «жаргон» и его трактовка в современной лингвистической литературе.

  7. Понятие стилистического значения. Определение функционально-стилевого и оценочно-эмоционального компонентов стилистического значения в современной стилистике.

  8. Понятие экспрессивности и его трактовка в современной стилистике.

  9. Проблема стилистических ресурсов языка и ее решение в работах отечественных языковедов.

  10. Основные этапы формирования стилистической системы русского языка в XIX веке.

  11. Соотнесенность понятий «языковая норма», «функциональный стиль» и «языковой вкус», «языковое чутье», «языковая мода».

  12. Стиль как лингвистическое понятие и его трактовка в работах старших языковедов.

  13. Определение языкового стиля в стилистических концепциях современных лингвистов.

  14. Проблема разграничения стилей языка и стилей речи в современной стилистике.

  15. Вопрос о статусе религиозно-проповеднического стиля в современной стилистике.

  16. Стилистический статус языка художественной литературы.

  17. Разговорная речь – стиль или язык?

  18. Взаимодействие экстралингвистических и лингвистических признаков в разных функциональных стилях.

  19. Стилистическая концепция В.В. Виноградова.

  20. Проблема классификации функциональных стилей. Критерии и подходы.

  21. Понятие речевой системности функционального стиля в современной стилистике.

  22. Русская орфоэпия в стилистическом ракурсе. Стилистические значения произносительных вариантов.

  23. Проблема литературной нормы в современных электронных и печатных СМИ.

  24. Процессы, характерные для языковой практики современных масс-медиа.

  25. Современное состояние норм русского литературного языка.



6.3. МОДУЛЬНЫЕ РАБОТЫ

6.3.1. Критерии формирования оценок.

Модульная контрольная работа призвана проверить усвоение студентами логически структурированной учебной информации.

Критерии оценки:
Каждая модульная контрольная работа представляет собой письменное задание, включающее: а) развернутые ответы на 2 теоретических вопроса (по 4 балла за каждый вопрос с учетом полноты и правильности ответа); б) выполнение 3-х заданий (по 4 балла за каждое с учетом полноты и правильности ответа). Итого 20 баллов.
6.3.2. Типовые контрольно-измерительные материалы по модулям
ТРЕТИЙ СЕМЕСТР
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Перечень контрольных вопросов


  1. Предмет и основные понятия стилистики.

  2. Основные направления современных стилистических исследований.

  3. Литературный язык. Признаки литературного языка.

  4. Литературный язык и другие разновидности общенародного языка.

  5. Понятие стилистического значения. Виды стилистических значений. М.Н. Кожина о разновидностях стилистических коннотаций.

  6. Стиль как лингвистическое понятие. Трактовка понятия “стиль” в работах российских языковедов ХХ в. (А.И. Ефимова, А.Н. Гвоздева, В.В. Виноградова, М.Н. Кожиной, В.Г. Костомарова).

  7. Соотношение понятий “стили языка” и “стили речи”.

  8. Классификации стилей современного русского литературного языка. Критерии и подходы, разработанные в трудах А.И. Ефимова, А.Н. Гвоздева.

  9. Классификации стилей современного русского литературного языка. Критерии и подходы, разработанные в трудах В.В. Виноградова и М.Н. Кожиной.

  10. Стилистическая концепция В.В. Виноградова.

  11. Теория функциональных стилей М.Н. Кожиной.

  12. Глубинные свойства и экстралингвистические параметры функциональных стилей русского языка.

  13. Речевая системность функциональных стилей.



Перечень контрольных заданий
Задание 1.

Прочитайте приведенные названия филологических научных работ. Определите по этим названиям, в каком аспекте осуществляется разработка той или иной темы в этих исследованиях (в аспекте нормативной грамматики, стилистики ресурсов, функциональной стилистики, стилистики художественной литературы, фоностилистики и др.)


  1. Структура научного текста”.

  2. Язык СМИ: языковой эталон и речевая реальность”.

  3. Интонационно-звуковая организация современной духовной речи”

  4. О теории художественной речи”.

  5. Русский язык на газетной полосе”.

  6. О стилях произношения”.

  7. Цветовые” прилагательные в произведениях А.И. Куприна”.

  8. Канцеляризмы в произведениях МЕ. Салтыкова-Щедрина”.

  9. Особенности координации глаголов-сказуемых с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием, в современном русском литературном языке”.


Задание 2.

Образуйте сочетания из существительных, приведенных под литерой а), и прилагательных и глаголов, приведенных под литерой б). Определите стилистическое значение этих словосочетаний.

А)

  1. труд, работенка;

  2. возмездие, наказание, трепка, взыскание;

  3. стена, стенка;

  4. воин, вояка;

  5. поэт, пиит, стихоплет, рифмоплет.

Б)

  1. завершить, покончить; высокооплачиваемый, самоотверженный, пустяковый, квалифицированный;

  2. настигать, задать, обрушиться, заработать, наложить; справедливый, здоровенный, роковой, административный;

  3. побелить, непроходимый, возвести, соорудить; глухой, тонкий;

  4. отважный, жалкий, трусливый, хвастливый; сразиться, отколотить;

  5. знаменитый; восславить, создать, смешной, кропать, бездарный.


Задание 3.

К данным словам подберите стилистические синонимы, определите их стилистическую окраску.
Беспорядок -- ...; ...; шуметь -- ...; картофель -- ...; печь (существительное) -- ...; ...; дочь -- ...; ...; мечты -- ...; ...; упасть - ...; ...; поцеловать -- ...; способный, сообразительный -- ...; ...; надеяться -- ...; ...; сторонник, защитник -- ...; ...
Задание 4.

Выпишите из текста просторечия и жаргонизмы. Назовите черты в портрете героя, которые передаются с их помощью.
Ванька вздохнул, умокнул перо и продолжал писать: “А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья во двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда ребятенок ихний плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности... Кланяюсь тебе в ножки и буду вечно Бога молить, увези меня отсюда, а то помру...”
Задание 5.

Назовите особенности звуковой организации стихотворения Анны Ахматовой. Сгруппируйте использованные в нем языковые средства в зависимости от стилистических функций звукописи – смысловой, выразительно-изобразительной, эмоционально-смысловой, композиционной и т.п.
ЛЕТНИЙ САД
Я к розам хочу, в тот единственный сад,

Где лучшая в мир стоит из оград.
Где статуи помнят меня молодой,

А я их под невскою помню водой.
В душистой тиши между царственных лип

Мне мачт корабельных мерещится скрип.
И лебедь, как прежде, плывет сквозь века,

Любуясь красой своего двойника.
И замертво спят сотни тысяч шагов

Врагов и друзей, друзей и врагов.
А шествию теней не видно конца

от вазы гранитной до двери дворца.
Там шепчутся белые ночи мои

О чьей-то высокой и тайной любви.
И все перламутром и яшмой горит,

Но света источник таинственно скрыт.
Задание 6.

Прочитайте тексты. Определите, какие объективные и субъективные факторы оказали влияние на выбор языковых средств в этих текстах.


  1. Своеобразие учения Джорджа Мида определяется стремлением вывести индивидуальное сознание, самосознание и абстрактное мышление из “социального процесса”, понятого как взаимодействие индивидов посредством речевых действий. Джородж Мид начал с положения о том, что значение слова для произносящего его субъекта остается закрытым, пока он не примет на себя роль того, кому оно адресовано, то есть н установит отношение с другим человеком.

  2. Клетку надо покупать?

Ой / а зачем вам клетка?

Не надо?

Зачем вам клетка-то? (отращается к своему напарнику) Такую собачку в клетку! Что он / убегает? А так / возьмёте коробочку / пуфик возьмите / половичок вон продается / и всё / больше ничё не надо // Газету... лоточек кошачий поставите / туда газетку / и рядом воду / покушать / больше ему ничё не надо // Вон дети будут заниматься // Что они / не сообразят что ли / чё делать-то? Они пусть соображают чё делать / а собаку им купят / да? Во-о-о-т // Ребёнку надо купить // Надо облагораживать // Народ //

МОДУЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

Перечень контрольных вопросов


  1. Место научного стиля в стилистической парадигме русского языка. Экстралингвистические параметры научного стиля.

  2. Место научного стиля в стилистической парадигме русского языка. Лексическая система научного текста.

  3. Морфологические характеристики научного текста.

  4. Синтаксические особенности научного текста.

  5. Экстралингвистические параметры официально-делового стиля.

  6. Структура официально-делового стиля.

  7. Лексический строй официально-делового текста.

  8. Морфологические особенности делового текста.

  9. Синтаксическая специфика официально-делового текста.



Перечень контрольных заданий
Задание 1.

Прочитайте тексты. Определите, какие объективные и субъективные факторы оказали влияние на выбор языковых средств в этих текстах.


  1. Своеобразие учения Джорджа Мида определяется стремлением вывести индивидуальное сознание, самосознание и абстрактное мышление из “социального процесса”, понятого как взаимодействие индивидов посредством речевых действий. Джородж Мид начал с положения о том, что значение слова для произносящего его субъекта остается закрытым, пока он не примет на себя роль того, кому оно адресовано, то есть н установит отношение с другим человеком.

  2. Клетку надо покупать?

Ой / а зачем вам клетка?

Не надо?

Зачем вам клетка-то? (обращается к своему напарнику) Такую собачку в клетку! Что он / убегает? А так / возьмёте коробочку / пуфик возьмите / половичок вон продается / и всё / больше ничё не надо // Газету... лоточек кошачий поставите / туда газетку / и рядом воду / покушать / больше ему ничё не надо // Вон дети будут заниматься // Что они / не сообразят что ли / чё делать-то? Они пусть соображают чё делать / а собаку им купят / да? Во-о-о-т // Ребёнку надо купить // Надо облагораживать // Народ //
Задание 2.

Прочитайте фрагмент из книги А.М. Пешковского «Русский синтаксис в научном освещении» Охарактеризуйте его морфологические особенности. Укажите, какие языковые средства не входят в систему средств научного стиля, и объясните, чем вызвано их включение в текст.
Определение-существительное обособляется гораздо чаще, чем определение-прилагательное, что и понятно, если вспомнить, что оно и без того крайне слабо связано с определяемым. Немудрено, что оно всегда стремится к двум крайностям: или слиться с определяемым («поэт-художник», «механик-самоучка») (…) или уж совсем оторваться от определяемого при помощи обособления. Посредине между тем и другим удерживаются, кажется, только такие сочетания, как «господин Иванов». «князь Курбский», «город Москва» и т.д., т.е. сочетания типа «нарицательное имя существительное с зависящими от него определениями + собственное имя», хотя в отдельных случаях возможно и здесь обособление, если собственное имя осознается как приложение к нарицательному («отец мой, Андрей Петрович Гринев, в молодости служил при графе Минихе»).
Задание 3.

Прочитайте фрагмент из романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Назовите языковые средства официально-делового стиля, которые используются автором в целях пародирования.
Я очень прошу выдать мне удостоверение, − заговорил, дико озираясь, Николай Иванович, но с большим упорством, − о том, где я провел предыдущую ночь.

На какой предмет? − Сурово спросил кот.

На предмет предоставления супруге, − твердо сказал Николай Иванович.

Удостоверений мы обычно не даем, − ответил кот, насупившись, − но для вас, так и быть, сделаем исключение.

И не успел Николай Иванович опомниться, как голая Гелла уже сидела за машинкой, а кот диктовал ей.

Сим удостоверяется, что представитель сего, Николай Иванович, провел упомянутую ночь на балу у сатаны, будучи привлечен туда в качестве перевозочного средства… поставь, Гелла, скобку, в скобке пиши «боров». Подпись – Бегемот.

А число? − Пискнул Николай Иванович.

Чисел не ставим, с числом бумага станет недействительной, − отозвался кот, подмахнув бумагу. Потом добыл откуда-то печать, по всем правилам подышал на нее, оттиснул на бумаге слово «уплочено» и вручил бумагу Николаю Ивановичу.
Задание 4.

Установите ту сферу общественной деятельности, с которой связаны приведенные ниже тексты. Какие стили функционируют в этих сферах?


  • В целях повышения уровня методической работы Университета и для координации работы методических советов факультетов приказываю:

  1. Утвердить структуру Методического совета университета и его состав согласно приложению;

  2. Председателю Методического совета университета план работы Методического совета и его секций на 2007 – 2008 учебный год представить на утверждение ректората в месячный срок.




    • Хотя семантическим анализом слов человечество занимается уже очень давно, со времен создания первого в мире словаря, бытующее определение значения, решение того, что входит в него и что остается за его пределами, до сих пор не может считаться впоне удовлетворительным.




    • -- Дай-ка мне ручку!

-- А что?

-- Телефон записать.
Задание 5.

Постройте ответы на вопросы в форме предложения из какого-либо официального документа (объявления, инструкции и т.п.). Объясните, какие языковые средства вы использовали. Например: Надо заменять масло в холодильнике? – Холодильный агрегат не нуждается в замене смазочного масла.


  • Когда работает магазин?

  • Заверит ли нотариус копию документа, если у меня с собой нет паспорта?

  • Мне могут поменять удостоверение, если нет новой фотографии?

  • Можно ли провозить в маршрутке детей бесплатно?


Задание 6.

Проанализируйте синтаксическую структуру данного фрагмента текста. Назовите синтаксические средства, которые обеспечивают отнесенность этого текста к научному стилю.

Фоника – раздел стилистики, изучающий звуковую сторону речи. В отличие от фонетики, представляющей собой раздел языкознания, который изучает способы образования и акустические свойства звуков того или иного языка, фоника – наука об искусстве звуковой организации речи.

Под фоникой понимают также звуковую организацию речи, то есть отбор и употребление языковых средств фонетического уровня с определенным стилистическим заданием.

Наконец, фоникой называют и стилистически значимые средства языка фонетического уровня. При этом говорят о фонике того или иного произведения, исследуя, например, фонику поэмы, стихотворения, анализируя эстетическую функцию различных фонетических средств, прежде всего – звуков речи.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconПрограмма учебной дисциплины Актуальные проблемы русской речевой...
Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны иметь представление о системе современного русского языка и ее составляющих,...

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconРабочая программа Наименование дисциплины «Физическая культура»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления подготовки «Издательское дело» 035000,...

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconРабочая программа дисциплины Бизнес и инновации на рынке госзакупок...
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 38....

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconРабочая программа дисциплины Строительные материалы Направление подготовки...
Федерального государственного образовательного стандарта профессионального образования и основной образовательной программы по направлению...

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconII. Перечень профилей по направлению подготовки бакалавров 073900...
Требования к результатам освоения основной образовательной программы подготовки бакалавров

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconАннотация к рабочей программе учебной дисциплины
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы (опоп)

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconРабочая программа дисциплины "геодезия" основной образовательной...
Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры "Кадастр и геодезия"

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconРабочая программа учебной дисциплины хранение, переработка плодов...
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока б. 12 студентам очной формы обучения

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconРабочая программа учебной дисциплины материаловедение специальность: 21. 01. 03 Автомеханик
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по профессии...

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconРабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по...

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» icon210100 «Электроника и наноэлектроника» б. 1 История Целью освоения учебной дисциплины «История»
Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы «Светотехника и источники света» по направлению подготовки...

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconПравила подготовки курсовых и Выпускных квалификационных работ студентов,...
Овки, оценивания, защиты и публикации курсовых работ и выпускных квалификационных работ студентами (далее – вкр), обучающимися на...

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconРабочая программа учебной дисциплины в. 06 Охотничье собаководство...
Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconРабочая программа дисциплины электронные геодезические средства измерения...
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconРабочая программа учебной дисциплины Обоснование. Место дисциплины...
Цели и задачи освоения дисциплины. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика русского языка для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров: 035000 «Издательское дело» iconРабочая программа учебной дисциплины «Русский язык»
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск