Категориально-системная методология в подготовке ученых
|
Скачать 3.29 Mb.
|
|
4.2. Значение МфП и ее потенциал для привлечения других методов ПНИ Значение МфП как начальной стадии познания чрезвычайно велико, так как помимо эффекта от проявления важных рефлексивных механизмов подготовки комплексной научной работы использование этой операции позволяет специалисту (организатору) ощутить себя демиургом, сотворяющим реальность. Вместе с тем осознание этого обстоятельства позволяет говорить об ответственности ученого как в выборе реальностей, с которыми он работает, так и за производимые нанихвоздействия. В проработке проблемы о связи метафизического образа мира с его естественнонаучными представлениями обратимся к вопросу о связи идей с чувственными вещами. В применении к когнитологическим аспектам организации многодисциплинарных работ нам будет важно уловить механизм взаимодействия сверхчувственного и опытного (метафизического и физического) на этапах их подготовки. В общем виде такие процессы улавливаются КСМ еще до специализации ее приемов в КА [5], содержательном моделировании [6], познании сущности [32]. 4.3. МфП и миф в современной науке Рассмотрим когнитивную программу, где процедуры выбора и постановки проблемы выявлены с момента образования МфП объекта. Сам по себе акт МфП утверждает определенный способ постулирования того, что объект такой-то. В итоге МфП позволяет образовать предмет исследования как информационную систему, представляющую собой своеобразный гештальт, полученный относительно исходного внешнего объекта. В этом смысле успешное образование МфП будет эффективным постольку, поскольку выходит за пределы узкодисциплинарной и даже общенаучной ограниченности. Оно оказывается тесно связанным, в частности, с таким вненаучным фактором, как мифотворчество. Высказанная здесь позиция близка к взглядам на участие мифологических элементов в современном познании видных ученых, философов, логиков А.Ф. Лосева [15], К. Леви-Строса [33], С. Грофа, [34] Ф. Капры [27], М.А. Марутаева [35], В.В. Налимова 49 [23-25], В.Я. Проппа [36], Т.Б. Романовской [37], В.А. Светлова [38, с. 443–465] и др. Выскажем предположение, что интерес к когнитологической интерпретации мифологии и к использованию компонентов мифа в познании можно рассматривать как восполнение наукой “вакуума”, образованного вследствие вытеснения за ее пределы онтологии и Мф. Однако следует учитывать, что мифология в целом ряде существенных признаков различается с Мф и онтологией. Если мифология имеет свою особую логику, далекую от традиционно понимаемой в науке рациональности, то Мф и онтология рационалистичны, приемы мышления, разрабатываемые и применяемые в пределах их предметов, распространяются прямо или опосредованно на ход систематизации научных материалов7 на протяжении истории интеллектуальной культуры. 4.4. ФлМ: определение и роль в ПНИ Проблемное звучание МфП придается философемой (ФлМ). Это такая интеллектуальная конструкция, где демонстрируется неопределенность, заключенная в любом акте МфП. Выражается это таким образом, чтобы ФлМ обладала способностью вызывать сильный интерес и индуцировать размышление. Поэтому в древней Фл, особенно в ее мифопоэтической ветви, ФлМ зачастую выражались с помощью метафор, символов. В более привычном для нас категориальном выражении ФлМ предстает в виде оппозиций, антитез, антиномий, апорий, парадоксов. Она двойственна, поскольку, с одной стороны, выражает непреходящую метафизическую сущность объекта, с другой, – пользуясь ею, возможно зафиксировать мышлением эту сверхчувственную составляющую. 7 Вероятно, важным отличием логики мифа является то, что некоторый ее прием, даже будучи эксплицирован, доступен для использования только в пределах строго очерченной мифологической реальности, т.е. действует в ограниченном наборе возможных миров, а поэтому не обладает статусом необходимости. К примеру, закон, согласно которому событие непременно происходит потому, что “так хочет Зевс”, справедливо только для класса мифов, где Зевс – верховный Бог и его воля – закон. При создании ФлМ устанавливается связь неизменного с изменяющимся, что позволяет говорить о типологизации возможных преобразований объектов. Уместно заключить, что ФлМ играют роль бесконечных “генераторов” проблем. Есть смысл рассматривать ФлМ в качестве когнитивной метафоры, эффективность которой определяется тем, насколько действенно с ее помощью устраняется препятствие на пути развертывания данной работы. 4.5. Примеры применения ФлМ в познании В качестве примера ФлМ приведем следующую мысль Платона “... распределение Ума, которое мы называем Законом” (Законы. 713d). На базе данной ФлМ уместна разработка философских оснований номологии (νοµοξ – закон). При движении в направлении науки понимание закона как распределения ума позволяет установить единство законов мироздания, связать объективное и субъективное, метафизическое и физическое в определении закона. Приведем другой пример ФлМ и их использования в развитии Фл и науки. До настоящего времени нельзя считать, что получены удовлетворительные ответы, раскрывающие метафизическое значение смыслообразов или, в нашем понимании, следующих ФлМ движения, сформулированных Гераклитом: лук и лира, сходящееся-расходящееся8. В разработке Мф, постулирующей неподвижное бытие, отрицающей саму идею движения, Зенон в виде апорий разрабатывает несколько известных ФлМ, где доказывается, что движение не может быть начато, начатое – совершаться, а совершающееся – окончиться9. Отметим, две приведенные ФлМ оказываются в основном в стороне от развития науки. Развитие естественнонаучной концепции движения исходит от ФлМ, задаваемой смыслообразами перводвигателя и перво 8 Демонстрацией продуктивности разработки ФлМ сходящеесярасходящееся является оригинальная трактовка в терминах симметрологии Ю.А. Ротенфельдом механизмов противоречия [39]. Эти ФлМ обсуждаются автором и в его концепции неклассической диалектики [40]. 9 Апории Зенона в настоящее время оказываются источником для обсуждения проблем квантовой механики [41]. 51 толчка Аристотеля. На этих смыслообразах начинает формироваться механистическая картина мира, ас XVII–XVIII вв. классическая механика. Однако Аристотелю не удалось своей ФлМ разрешить противоречие позиций Гераклита и Зенона. Кроме того, даже его ФлМ в классической науке не получила достаточной проработки. В результате, описывая движение тела в виде функции, затем представляя ее графически, мы под движением подразумеваем множество точек неподвижных, но связанных между собой. Само же движение, как непонятая метафизическая сущность, оказывается за скобками наших аналитических и геометрических построений. Весьма насыщенными ФлМ являются классические трактаты древней китайской Фл, этим отличаются И Цзин, Дао Дэ Цзин. Значение содержащихся в них ФлМ является серьезной основой для филологических исследований в современной синологии [42]. Расшифровка смыслообразов И Цзин позволила В.Г. Масленникову установить ряд интересных общих закономерностей системных преобразований, предусмотренных этим древнейшим трактатом [43], а на этой базе В.П. Гоч подготовил новую и оригинальную редакцию “Книги перемен” [44]. 4.6. ФлМ в древних и современных психотехниках ФлМ широко применяются в медитативных практиках дзенбуддизма в виде упражнений – загадок коанов, которые предлагает мастер ученику. Пожалуй, самое большое распространение получили ФлМ в совершенствовании образа жизни и психотехник суфизма. По свидетельству современного мастера суфия И. Шаха, загадки и парадоксы, среди которых выделяются те, что связывают с именем самого известного суфия – Ходжи Насреддина [45], являются необходимым ключом для просветления [46]. Использование суфийских притч и коанов дзен находит применение в некоторых направлениях современной психотерапии как средство наведения транса, а также для осуществления пациентом транскультурального перехода (переход по типу: неприемлемое в этой культуре действие воспринимается совершенно естественным в другой среде). Адекватное восприятие образования и науки в странах Востока вообще невозможно без понимания основ дзен-буддийс-кого и суфийского учений. Специфичность ФлМ в том и состоит, что она наподобие архетипа бесконечна, не охватывается до конца человеческим мышлением. Но она выражается в конкретном исследовании в виде сформулированной проблемы. Поэтому проблема (любая в принципе) может быть переформулирована и реконструирована до уровня одной из уже известных10 культуре ФлМ или даже новой, оригинальной ФлМ, причем последнее можно рассматривать как открытие в Фл. Движение от МфП к ФлМ, а от нее к проблеме означает следующий шаг в подготовке специально-научного или МИ, тогда как обратное движение – проблема – ФлМ – МфП – есть работа по философскому осмыслению (переосмыслению) ситуации. В принципе, указанное здесь обратное движение оказывается необходимым именно в тех ситуациях, когда ход работы затруднен нечеткостью проработки в ее постановочной части, это типично также для ситуаций, когда требуется расширить тематику исследования. 4.7. ТИ Следующим этапом в движении от метафизического к физическому знанию выступает операция по установлению типа изменения (ТИ). Указанная операция представляет собой развитие МфП и ФлМ до номологического уровня, когда делается шаг к формулированию закономерности, принципа, определяющих характерные черты в динамике изучаемого предмета. На уровне работы с ТИ важную роль начинает играть категориальная схематика. Категориальная схема проясняет для нас ФлМ и задает область понимания МфП, кроме того, ТИ может быть выражена в такой КС, а образующие ее категории войдут в соответствующий закон, принцип. В математике этапу образования ТИ часто соответствует стадия разработки системыаксиом. 10 В принципе инновационный потенциал Фл, как, впрочем, также религии, искусства, техники и повседневности, в отношении к науке может быть реализован уже через обращение к первой как богатому источнику уже готовых ФлМ. 53 В качестве примеров ТИ назовем здесь космогонические циклы четырех (пяти, если к их числу относить эфир) первоэлементов и четырех свойств (тепло, влажность, холод, сухость), известные античности; триаду алхимиков (ртуть, сера, соль) эпохи Средних веков и Возрождения; цикл пяти стихий или у син китайской Фл с характерными для него отношениями элементов (поддержка, контроль, обратная поддержка, противоугнетение). Плодотворность таких построений подтверждается тем, что на их основе построены гуморальная концепция устройства человеческого организма Гиппократа, учение о мизаджах Авиценны11. Знание цикла у син, особенно в его интерпретации в виде пентаграммы, является неотъемлемой чертой врача, специализирующегося в области традиционной китайской медицины. Работу с МфП, ФлМ, ТИ в отношении к подготовкенаучных работ и проектов в целом имеет смысл рассматривать в виде доказательства особой интеллектуальной теоремы, которая в ТИ формулируется более отчетливо. От степени ее продуманности, четкости и нетривиальности зависит и результат осуществления всего проекта. 4.8. КА Всякий выявленный ТИ можно описать, используя КСМ [47]. Выбор же специальных разделов КСМ, отдельных ее методов определяется как особенностями исследовательской задачи, так и тем, какие категории, смыслообразы и в каком количестве вовлекаются в МфП, ФлМ, а каковы их взаиморасположение, преобладающий тип связи – это входит в задачи КА (качественного анализа). КА – это система методов освоения целого как качественной определенности, посредством чего достигается описание, объяснение и предсказание кардинальных особенностей существования и развития данного объекта, выраженное языком диалектики, системологии, кибернетики. КА есть методология, направленная на реконструкцию качеств вещей, а также идеальных объектов умо 11 Солидная патологическая доктрина имела своим основанием дискретное представление о Мироздании, развитое Левкиппом и Демок-ритом. зрительных рассуждений с помощью особых категориальносистемных конструкций КС и КМ [4, 5]. В частности, КА позволяет передавать всеобщие принципы, закономерности в виде определенным образом организованных категорий. КА связывает в своих конструкциях сверхчувственные и чувственно-фиксируемые компоненты исследования, бесконечное и конечное – причем применительно к конкретной ПО. При работе в режиме интеллектуально-технологического сопровождения научных исследований [48] речь идет уже о построении на этой базе КМ ПО. Если ТИ раскрывает характерное в организации и функционировании исследуемого, то КА, развертывающийся на фундаменте ТИ, является средством для решения конкретной задачи. В принципе, построение КМ образует тот комплекс условий, который позволяет определять, какой математический аппарат следует привлечь и какие информационные и компьютерные технологии могут быть здесь использованы. Работа с одной из моделей КА, в частности ее сопоставление с конкретным процессом, составляет новую операцию – изменение типа (ИТ). На этом этапе полученная ранее КМ или КС должны получить количественную интерпретацию. К примеру, их можно соотнести с одной из известных функциональных зависимостей. Содержание познавательных мероприятий на этапе ИТ образует установление соответствий или поиск математических интерпретаций для полученной ранее КМ. 4.9. СГЛ Затем, с целью эффективного использования результатов проделанной работы целесообразно применить методы содержательно-генетической логики (СГЛ) в версии И.С. Ладенко [48]. Использование СГЛ позволяет получить содержательное (словесное) описание ПО, которое может быть использовано как база для уже обоснованного применения МЕ. Применение СГЛ играет роль для подключения к данному МИ информационных и компьютерных технологий. В арсенал СГЛ входят методы формальной логики, пред-назначенные для систематизации понятий с целью их подготовки к “работе” в составе теорий. В таком контексте известные в логике 55 методы сравнения понятий по объему в схемах Эйлера, диаграммах Венна, картах Вейча, приемы установления скрытой омонимии терминов выступают в качестве инструментов теоретизации. В принципе СГЛ выступает в роли особого когнитивного объекта, связующего процедуры работы со словесно-образными представлениями с методами формализации знания. 4.10. Подготовка исследовательского процесса как блок-схема В целом перечисленные здесь этапы ПНИ можно объединить как последовательность операций по изучению СПО. В блоксхеме (рис. 1.6) показано, каким образом совершается переход от СПО изучаемой к преобразуемой (СПОи, СПОп).  Рис.1.6. Блок-схема этапов подготовки научных исследований в среде интеллектуальной культуры: СПОи – сложная предметная область (исследуемая); МфП – метафизическая проекция; ФлМ – философема; ТИ – типология изменения; КА – качественный анализ; СМЛ – содержательное моделирование; ИТ – изменение типа; СГЛ – содержательно-генетическая логика; МЕ – методы естествознания; СПОп – сложная предметная область (преобразуемая); цифрами 1, 2, 3 помечены суперблоки 4.11. Понятие о суперблоках схемы ПНИ Выполнение описанных выше процедур в переданной блоксхемой на рис.1.6 последовательности позволяет рассмотреть процесс научного исследования полностью, от его самых ранних подготовительных стадий до перехода к традиционным методам познания. Дополнительно к сказанному включенные в схему на рис. 1.6 и описанные в тексте блоки можно сгруппировать и назвать полученные группы супер-блоками 1, 2, 3. Каждый из этих суперблоков имеет определенное назначение и может быть сопоставлен со сложившейся практикой ведения научных работ следующим образом:
4.12. Методика использования блок-схемы ПНИ Теперь рассмотрим в системе, каким образом представленные в блок-схеме на рис. 1.6 этапы образуют когнитивную последовательность приготовления и рефлексивного сопровождения любого научного исследования: 1. МфП – объект-заместитель исследуемого (информационный предмет), со-творяемая специалистом реальность, с которой он будет работать конструктивно. Первоначально, a priori – это набор экзистенциальных гипотез, постулирующих существование изучаемого объекта и наделяющих его 57 некоторыми свойствами. 2. ФлМ – способ вопрошания; выраженное в словах, образах, метафорах удивление, недоумение по поводу результатов проведенной МфП. Выражение мысли, вы-зывающее неизбывный интерес и служащее тем самым извечным генератором проблем. ФлМ выступают своеобразными “аттракторами” интеллектуальной культуры. Вокруг них происходят движения идей. 3. ТИ – способ, которым мы упорядочиваем взаимодействия частей МфП, ограничивая их неким номологическим утверждением. ТИ получает выражение в определенной системе категорий, с помощью которой начинает обсуждаться, осмысливаться ФлМ. 4. КА – класс категориально-познавательных методов, предназначенных для построения КС и КМ. Процедурами КА совмещаются потоки чувственного и сверхчувственного, конечного и бесконечного в представлении предмета, формулируется проблема, выбирается конкретная КС, необходимая для ее решения, строится КМ. 5. ИТ – класс преобразований, подготавливающих информацию к интерпретации количественными методами. 6. СМЛ – комплексное, категориально-системное представление ПО, включающее постановку и решение проблемы в общем виде. Обычно в содержательной модели в виде достаточно сложной КС представлены несколько методов КА. 7. СГЛ, в частности, она обеспечивает формирование понятийного базиса математических моделей [49]. 8. МЕ, сформирование комплекса этих методов образует завершающую часть ПНИ. В применении представленной здесь программы к МИ заметим следующее. Если подготовительная работа проведена корректно, то есть участники коллектива разделяют сконструированную a priori реальность (МфП), понимают суть универсальной проблемной ситуации (ФлМ), признают общую для организации всей работы интеллектуальную теорему (ИТ), принимают в качестве материала для конкретной проработки КС и КА, обладают общими способами увязки КМ с количественными зависимостями (ИТ), имеют понятийный базис для построения теории (СГЛ), то такое МИ всегда даст перспективные научные результаты. 4.13. Понятие о применении блок-схемы ПНИ в режимах решения прямой и обратной задачи Приведенная на рис. 1.6 схема в практике ПНИ, в том числе в организации МИ, может быть использована в двух основных режимах. В первом случае работа начинается с постановки проблемы, которая проводится начиная от МфП и представляет собой последовательное перемещение от блока к блоку. Во втором случае, когда уже есть определенные научные результаты, имеющийся научный материал осмысливается на предмет выявления его онтологических и метафизических оснований. Это может быть проделано как в виде движения вспять по схеме на рис. 1.6, так и относительно самостоятельной проработкой суперблока 1, возможно, и суперблока 2. Оба варианта применения режима два требуют тщательного установления связей между блоками, а также их общей увязки с уже полученными ранее конкретными результатами. Следует заметить, что представленная на схеме методология предполагает реализацию как в виде линейного, так сокращенного и “гипертекстового” прочтения. При работе с сокращенным вариантом блоки могут совмещаться, выступая, к примеру, в качестве суперблоков (4.11), возможно, некоторые блоки, как интуитивно ясные или уже проработанные кем-либо, в тексте не описываются. Гипертекстовое прочтение предполагает, что рис. 1.6 и комментарии к нему – только набор элементов, а ПНИ в каждом данном случае – это построения оригинальной, более или менее инвариантной к остальным ситуациям траектории, определяющей последовательность переходов между элементами. 4.14. Опыт использования МПНИ в разработке теории динамических информационных систем В качестве примера применения схемы (рис. 1.6) в проведении ПНИ рассмотрим этапы становления теории и метода динамических информационных систем (ТДИС, МДИС)12 [53-54]. 12 ТДИС, развитая как метатеория, предусматривает собственную последовательность этапов ПНИ [50-52]. 59 На уровне проработки категорий вся блок-схема ПНИ, а также каждый из ее этапов адаптируются под три специфики: КСМ, ТДИС, математика, – выражая соответственно уровни метааксиоматики, мезоаксиоматики, математической аксиоматики и разворачиваясь, как это было установлено выше, на теоретическом, эмпирическом, категориальном – уровнях знания и всех этапах применения метода Восхождения [53–54]. Дополнительно опишем специфику соответствия между характеристиками объекта и классами задач моделирования, другими словами, раскроем особенности языка моделирования на соответствующем уровне аксиоматики. Блок-схема ПНИ (рис. 1.6) устанавливает согласование характеристик объекта и задач моделирования через ее 9 компонентов следующим образом.
13 Понятие РО вводится для того, чтобы подчеркнуть значение процедуры адекватного выделения познаваемого. Это представляется первичной гносеологической задачей в сравнении с установлением соответствия теории, модели исходному объекту. Данная тема подробно прорабатывается в ТДИС, где РО идентифицируется как ДИС определенного вида [53-55]. творческим инструментом, утверждающим, что данная модель имеет онтологическое основание, в действительности является моделью определенного объекта. МфП в ТДИС представляет собой выделение определенной категории, для которой предполагаются процедуры дешифровки. Здесь осуществляется переход к информационной реальности и актуализируется понятие РО как наиболее адекватного выражения модели-прототипа. МфП относительно математического предмета выражает достаточно высокий уровень абстракции, когда объекту, задаваемому средствами КСМ и ТДИС, соотносится определенная математическая реальность (Евклида, Римана, Гильберта и др.). Связь развития с моделированием на данном уровне представляет собой метаматематический аспект, который, как правило, игнорируется, во всяком случае не задается в явном виде.
61 общих тенденций и характера изменений с предварительным выявлением группы выражающих их категорий. ТИ хорошо сопоставляет универсализацию изменений систем, выражаемую категорией “метаболизм”, с не менее общим выражением для изменений идеальных объектов математики в категории “операция”. В ТДИС ТИ предусматривает выявление особенностей пребывания конкретной информации в категориях-резервуарах и ее обмен по структурным связям, имеющим характер управляющих и контролирующих воздействий. ТИ применительно к ДИС обращает к метаболизму в аспекте процессов информационного функционирования ДИС, а они выражаются в группе операций, выявленных для ДИС. Относительно математического аппарата в ТИ отыскивается класс математических операций, наиболее адекватных для выражения выявленных особенностей объекта и моделипрототипа. ТИ соотносит характеристики информационного метаболизма систем со свойствами операций над ее моделями. 5. КА согласовывает информационное содержание объекта с классификациями возможных моделей объектов, соединяя возможности включения в них содержательно-образных и формальных компонентов. КА в КСМ представляет собой средство конструирования КС и их применения к интерпретации конкретных объектов. Результат такой интерпретации – КМ, которую можно рассматривать концептуальной конструкцией для последующих процедур преобразования информации. КА соотносит категорию “информационное содержание” с категорией “классификация”. В КСМ КА является инструментом, организующим категории в КС, и средством для систематизации понятий. Таким образом, в первом и во втором аспектах КА выступает инструментом, формирующим основание для классификаций всякого информационного содержания. В ТДИС КА может выражаться в конструировании или поиске ДИС, наиболее адекватной распознаваемому объекту. КА проявляет себя уже на уровне выявления или конструирования ДИС, сжимая информационное содержание объекта до группы категорий с указанием специфики определения их структуры. Относительно математической аксиоматики КА выражается в подготовке языка описания к обеспечению однозначного и строгого анализа информационного объекта. Здесь информационное содержание доводится до уровня взаимно-однозначной классификации.
63 руирование конкретной ДИС. Относительно математического аппарата СМЛ выделяет множество категорий, на которых определены топы14, как предпосылки для формулирования процедур вывода и операций. Согласование уместно представить на метаматематическом уровне как методологическую установку для координации всех разделов математики, СМЛ при этом обеспечивает привлечение и начальную организацию материала, а ДИС выступает как среда для формирования классов аксиом. 8. СГЛ соотносит категории “адаптивность” и “интерпретация”. СГЛ в КСМ позволяет развернуть КС как концептуальную базу для организации понятий, соответствующей модели или теории. Здесь допустимы все предусмотренные логикой операции с понятиями, выражающими объект. В КСМ СГЛ как раз и получает выражение как блок, предназначенный для адаптации содержательно-образного материала к применению МЕ. Поэтому в СГЛ отчетливо выражены процедуры интерпретации информации за счет логической проработки понятий. В ТДИС СГЛ служит инструментом для связи ДИС и реальности, интерпретируемой с ее помощью. Фактически, СГЛ в ТДИС выступает разделом, отвечающим за тезаурус ТДИС. СГЛ адаптирует материал, вовлеченный в исследование, способствуя развертыванию на базе ДИС соответствующей системы понятий. СГЛ одновременно обеспечивает разнообразные интерпретации, возникающие при согласованиях различных блоков исследований с помощью работы над системой понятий. Относительно математического аппарата СГЛ позволяет проинтерпретировать полученный аналитический объект в терминах ранее образованного объекта с последующим его уточнением с учетом используемой здесь математической аксиоматики. Качество любой модели связано как с проявлением в ней свойств адаптивности, так и с доступностью данной модели к достаточному широкому классу интерпретаций в реальном и возможных мирах. СГЛ решает эти задачи, выбирая и подвергая логической проработке понятийный базис метаматической теории, в целом определяющей контекст любого моделирования. 14 Пути умозаключения (по Аристотелю). 9. МЕ согласовывают определяющие закономерности, свойственные объекту, с концепцией как завершающим продуктом исследования. КСМ имеет целью выработать категориальные основы для формулирования определяющих закономерностей естествознания в структуре соответствующих концепций. Аппарат ТДИС выступает в ранге носителя определяющих закономерностей, далее разворачивающихся до масштаба концепции. В математике в лице аналитических методов обработки осуществляется переход от выражения определяющих закономерностей к строгой концепции. 5. Заключение к разделу 1 ПНИ как минимум уместно рассматривать в качестве особой когнитивной технологии, с помощью которой можно ускорить, а также сделать более внутренне обоснованной и логичной любую научную работу. Вместе с тем оказывается, что ПНИ заключает в себе средства, позволяющие рассматривать всякую локальную исследовательскую работу на ноосферном уровне, т.е. как включенную в единый процесс мыслетворчества, выполняемый человечеством как коллективным субъектом космического познания. Еще одним эффектом МПНИ является то, что с ее помощью во всякое самое локальное исследование закладывается потенциал для выполнения многодисциплинарного проекта. Осуществление ПНИ предпринимается в нескольких ракурсах поэтапно. Это предполагает достижение согласований в работе сознательных и подсознательных механизмов творчества. Под ракурсами ПНИ можно понимать мировоззренческие установки, настраивающие исследователя на общее восприятие им конкретной познавательной ситуации. В терминах феноменологии это можно определить как интенциональный акт, проявляющий позицию исследователя в отношении к исследуемому. В этом разделе описанные процедуры могут быть поддержаны когнитивными схемами рис. 1.1–1.3. Кроме того, каждая из схем заключает в себе несколько познавательных действий. Особое внимание обратим на такие, как операции преобразования схем пентаграмм в гомеостаты (рис. 1.4–1.5), а также последовательности переходов в блоксхеме ПНИ (рис. 1.6). 65 В постановке проблематики настоящего раздела большое внимание было уделено онтолого-метафизическому блоку вопросов. В плане общеэпистемологическом в ходе развертывания описаний МПНИ решаются задачи интегрирования в познании потоков чувственного и сверхувственного знания, координирования рационально-осознаваемых и внерационально-подсознательных механизмов научного творчества. Решение этих двух задач обусловило логику и форму изложения и представления материала как в данном разделе, так и в трех последующих. В общем они проявляются в постепенном развитии темы от достаточно общих, панорамных вопросов, где акцент делается на инициировании ученым работы с подсознанием, где преобладают сверхчувственные компоненты знаний, к более конкретизированным и формализованным проработкам, которые базируются на эмпирических материалах. Как было указано выше, МПНИ может быть реализована в прямой и обратной последовательности. В первом случае специалист организует МПНИ с начала своей работы. Во втором случае работа уже проведена и совершается ее осмысление через возврат к постановочной части. Работа с каждым из разделов МПНИ есть процесс ассоциативный. Поэтому работу со схемами на рис. 1.1 1.5 можно рассматривать как процесс сбора творческих ассоциаций по поводу планируемого исследования. Схема на рис.1.6 позволяет синтезировать эти ассоциации. Ассоциации и умение их образовывать окажутся особенно полезными при работе с суперблоком 1 (МфП, ФлМ, ТИ). Применение в практике научных исследований аннотированного здесь когнитивного инструментария позволило организовать несколько исследовательских разработок, в том числе многодисциплинарного типа, и получить новые результаты в медицине, биохимии, кибернетике, психологии [53-55]. Наиболее перспективными представляются продолжающиеся сейчас совместно с В.П. Сизиковым работы по формированию полисистемной методологии, объединяющей аппарат КСМ, гомеостатики, ТДИС [12; 50–52].
– С. 67–70.
– 412 с. 11. Философия и развитие естественнонаучной картины мира: Межвуз. сб. / М-во высш. и средн. специального образования РСФСР; Отв. ред. А.М. Мостепаненко. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1981. – 222 с. 67
– 1989. – № 9. – С. 116–163. 15. Лосев А.Ф. Диалектика мифа // Из ранних произведений. – М.: Правда, 1990. – С. 393–599.
– № 9. – С. 70–94. 21. Шеллинг Ф.В.Й. Об отношении изобразительных искусств к природе // Соч.: В 2 т.: Пер. с нем. – М.: Мысль, 1989. – Т. 2. – С. 52– 85.
– № 6. – С. 15–22.
– СПб: Изд-во Общества Ведической культуры, 1994. – 192 с.
– № 1. – С. 75–81.
– № 9. – С. 71–81.
– № 12. С. 76–83.
69
– 219 c. Рукопись деп. вВИНИТИ 8.04.94 г., № 863 – B 94. – 219 с. 48. Ладенко И.С. Социализация идей генетической логики и становление интеллектики: Препринт докл. на юбилейном сем. авт. 16 сентября 1993 г. – Новосибирск: Ин-т философии и права, 1993. – 38 с.
– Новосибирск: СО РАН, 1998. – С. 333–337.
– С. 1982–2007. 55. Разумов В.И., Сизиков В.П. Базовые аспекты становления исследования // Вестн. Омск. ун-та. – 2002. – Вып. 1. – С. 47–50. Вопросыдля самоконтроля
71 |
Похожие:
 |
Первое информационное сообщение о подготовке к проведению VII международной... Научный комитет школы-семинара «Энергосбережение – теория и практика» приглашает принять участие молодых ученых и специалистов в... |
 |
Методология научного творчества ... |
|
«Системная оценка корпоративной социальной деятельности компании... Системная оценка корпоративной социальной деятельности компании «Мобильные ТелеСистемы» в России и странах СНГ |
|
Александр Черников Системная семейная терапия Интегративная модель... Ч 89 Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. — Изд. 3-е, испр и доп. М.: Независимая фирма “Класс”, 2001. —... |
|
Фгбоу впо «Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт»... И 66 Инновации молодых ученых аграрных вузов Сибири: сб материалов X межрегиональной конференции молодых ученых аграрных вузов сфо... |
|
Совет молодых ученых и специалистов Кубанского государственного медицинского университета, а также молодых ученых – практикующих врачей из Германии (Frauenklinik der... |
|
Конкурс мк-2011) и молодых российских ученых докторов наук (конкурс мд-2011) Мд-2011) (далее – конкурсы). Предметом конкурсов является право на получение грантов Президента рфдля государственной поддержки молодых... |
|
Методология создания интеллектуальных систем оценки профессиональной... Методология создания интеллектуальных систем оценки профессиональной надежности |
|
Отчет о деятельности Санкт-Петербургского союза ученых За отчетный год Приемная комиссия рассмотрела 28 заявлений желающих вступить в спбсу и по всем кандидатурам дала в кс рекомендательные... |
|
Р оссийский научно-исследовательский институт травматологии и ортопедии... ... |
|
Российский научно-исследовательский институт травматологии и ортопедии... ... |
|
Сборник научных трудов студентов и молодых ученых Наука и молодежь: сборник научных трудов студентов и молодых ученых. Вып / Редколлегия: Роговая В. Г., Горин Н. И. – Курган: Курганский... |
|
Vii международная научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых учёных В сборнике представлены статьи участников VII международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых... |
|
Л. В. Куликов история и методология зоотехнической науки москва 2000... Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, изданный в последние годы (1996, 1997, 2000), предусматривает... |
|
Конкурсы проводятся Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских ученых кандидатов наук (конкурс мк-2010) и молодых... |
|
Ix всероссийская научная конференция молодых ученых «наука. Технологии. Инновации» Новосибирский государственный технический университет приглашает принять участие в работе IX всероссийской научной конференции молодых... |