3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Виды интеграция образовательной области
«Безопасность»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания).
«Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности).
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы).
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания).
«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека).
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира).
|
Формы образовательной деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
подгрупповые
|
Совместные действия
Наблюдения
Беседа
Игра
Чтение
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Экспериментирование
Проектная деятельность
|
Совместные действия
Наблюдения
Беседа
Игра
Чтение
Рассматривание
Игра
Проектная деятельность
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Перечень программ (комплексных и парциальных)
|
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой.
2. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
|
Технологии и пособия по проблеме «Безопасность»
|
Организация освоения образовательной области «Бзопасность» Т. Н. Сташкова и др.
«О чем говорит дорожный алфавит» Р. П. Бабина
«Дошкольникам о правилах дорожного движения» Э. Я. Степаненкова, М. Ф. Филенко
ОБЖ для дошкольников. Т. П. Гарнышева
Занятия по правилам дорожного движения. Под редакцией Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина
|
3.4. Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Виды интеграции образовательной области
«Социализация»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения).
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире).
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности).
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира).
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире).
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»).
|
Формы образовательной деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
подгрупповые
|
Наблюдение
Чтение
Игра
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Беседа
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Праздник
Экскурсия
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
Коллективное обобщающее занятие
|
Игровое упражнение
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Ситуативный разговор с детьми
Педагогическая ситуация
Беседа
Игра
Чтение
Наблюдение
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
|
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
Перечень программ и технологий
|
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой.
2. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
|
Перечень
пособий
|
Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью в старшей группе Н. В. Алешина
Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью в младшей группе Н. В. Алешина
Мой организм С. А. Козлова, О. А. Князева, С. Е. Шукшина
Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре
|
Пособия
по игровой
деятельности
|
Игровые занимательные задачи для дошкольников З. А. Михайлова
Игры по математике для дошкольников Л. Ю. Козина
Игры и развлечения детей на воздухе. Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Л.С. Фурмина.
«Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации» Е. А. Тимофеева, Е. А. Сагадайчная, Н. Л. Конратьева
Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет. Л. И. Пензулаева
Игры и развлечения детей на воздухе Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева, Л. С. Фурмина
Учите, играя А. И. Максакова, Г. А. Тумакова
Дидактические игры А. К. Бондаренко
Развивающие игры Б. Никитин
Кукольный театр – дошкольникам Т. Н. Караманенко, Ю. Г. Караманенко
Разноцветные игры К. Ю. Белая, В. М. Сотникова
Театрализованные игры в детском саду Т. И. Петрова, Е. Л. Сергеева, Е. С. Петрова
Дидактические игры по сенсорному воспитанию дошкольников под редакцией Л. А. Венгера
Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растения В. А. Дрязгунова
|
3.5 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»
Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Виды интеграции образовательной области
«Труд»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых).
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей).
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности).
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых).
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда).
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей).
«Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд».
|
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Совместные действия
Наблюдения
Поручения
Беседа
Чтение
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Рассматривание
Дежурство
Игра
Экскурсия
Проектная деятельность
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
Перечень
программ и технологий
|
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой.
2. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
|
Перечень
пособий
|
Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Под редакцией В. Г. Нечаевой, Т. А. Марковой
Воспитание дошкольников в труде Р. С. Буре
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста под редакцией Васильевой М. А.
Воспитание трудолюбия у дошкольников Т. А. Маркова
Воспитание дошкольников в труде. Под редакцией В.Г. Нечаевой. М.
Учите детей трудиться. Р.С. Буре, Г.Н. Година.
|
3.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»
Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Виды интеграции образовательной области
«Познание»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми).
«Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирование целостной картины мира).
«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни).
«Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире).
«Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности).
«Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы).
«Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства).
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира).
«Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности для обогащения содержания области «Познание»).
|
Формы образовательной деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
подгрупповые
|
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Чтение
Игра-экспериментирование
Развивающая игра
Экскурсия
Интегративная деятельность
Конструирование
Исследовательская деятельность
Рассказ
Беседа
Создание коллекций
Проектная деятельность
Экспериментирование
Проблемная ситуация
Интегративная деятельность
|
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Чтение
Игра-экспериментирование
Развивающая игра
Ситуативный разговор с детьми
Экскурсия
Интегративная деятельность
Конструирование
Исследовательская деятельность
Рассказ
Беседа
Создание коллекций
Проектная деятельность
Экспериментирование
Проблемная ситуация
|
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
Перечень программ и технологий
|
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой.
2. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
3. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. Л. В. Куцакова
|
Перечень
пособий
|
Конструирование из бумаги в детском саду И. В. Новикова
Конспекты занятий по математике Н. Л. Куваева, Ю. В. Микляева
Математика в детском саду В. П. Новикова
Цвет, форма, количество Д. Альтхауз, Э. Дум
Математика в детском саду Л. С. Метлина
Занятия по сенсорному воспитанию Э. Г. Пилюгина
Занятия по формированию элементарных математических представлений И. А. Понамарева, В. А. Позина
Занятия по ознакомлению с окружающим миром О. В. Дыбина
|
|
