Практикум для родителей с элементами обучающего тренинга «Ступеньки познания»
|
Скачать 121.01 Kb.
|
| «Активные формы работы с родителями» Практикум для родителей с элементами обучающего тренинга « Ступеньки познания» Подготовила: Лыкова Анна Викторовна, педагог-психолог МАДОУ «Д/с №2» Бугуруслан, 2013г. Цель: Овладение родителями основными приёмами развития познавательной деятельности у детей в домашних условиях; снятие психоэмоционального напряжения. Задачи: 1. Создать психологический настрой, способствующий сплочению коллектива родителей. 2. Расширить знания родителей об особенностях формирования познавательной деятельности у детей дошкольного возраста. 3. Показать влияние развивающих игр на уровень интеллектуального развития детей. 4. Обучить родителей игровым приёмам формирования познавательной деятельности у детей дошкольного возраста. 5. Обучить приёмам релаксации и саморегуляции. Предварительная работа: -подбор дидактических игр, пособий, книг для развития внимания, восприятия, памяти, мышления, речи и воображения; -подбор упражнений для сплочения родителей, релаксации, психомышечной тренировки; -изготовление памяток для родителей. Оборудование: Материал к игре «Невидимый оркестр», предметные картинки к игре «Картинки-загадки», релаксационная музыка, записи детских музыкальных произведений, аромалампа, ароматические свечи, масла, мультимедийное оборудование для показа презентации, шляпа, шкатулка, цветные круги из картона, костюмы сказочных героев. Ход практикума: I. Ритуал приветствия: Приветствие участников. Настрой на доброжелательное взаимодействие. -Здравствуйте, уважаемые мамы и папы, сегодня мы с вами поговорим о том, как способствовать развитию познавательной деятельности вашего ребёнка в домашних условиях. Но прежде чем переходить к обучающим упражнениям, мы должны чётко уяснить для себя, что переносить своё раздражение, связанное с проблемами на работе, в бытовых ситуациях или с другими людьми на отношения с ребёнком категорически воспрещается. Отрицательно окрашенное психологическое состояние родителя снижает эффективность воспитания и обучения детей, повышает конфликтность во взаимоотношениях с ребёнком, разрушает психическое здоровье. Поэтому я предлагаю начать наше общение с разговора о возможных способах саморегуляции эмоционального состояния. И так…. II. Основная часть: 1. Как себе помочь: Шаг первый Наиболее эффективным методом обретения спокойствия, уравновешенного состояния является релаксация (расслабление)- снижение тонуса скелетной мускулатуры. Релаксация может быть достигнута в результате применения специальных психофизиологических техник. Под психофизиологическими техниками понимаются методы расслабления мышц посредством разума и упражнений. Для применения данных техник важны удобные условия: отсутствие яркого света, комфортная температура, не стесняющая одежда, отсутствие мешающих шумов и других раздражителей. Релаксация способствует эмоциональному благополучию, а также развитию направленного внимания, дифференцированных двигательных и психических реакций. Умение расслабиться позволяет устранить беспокойство, возбуждение, скованность, восстанавливает силы, увеличивает запас энергии, помогает в критические моменты управлять своими эмоциями и чувствами, поведением. Необходимость овладения расслабляющими упражнениями для нас обусловлена важностью гармонизации детско-родительских отношений. Примите «позу кучера»: Сядьте на стул, расслабьтесь, голову слегка наклоните вперёд, локти положите на колени, ноги расставьте. Произносите следующий текст: « Я совершенно спокойна. Сердце бьётся ровно. Мысли текут плавно и медленно. Я отдыхаю. Я совершенно спокойна. Расслабляюсь, успокаиваюсь, отдыхаю. Пусть мою голову оставят мысли. Пусть шея, грудь и руки отдохнут. Мои огорчения, плохое настроение покидают меня. Моё дыхание совершенно спокойно. Мне дышится легко и свободно. Каждый новый вдох снимает напряжение, успокаивает меня и приносит приятное расслабление. Чувство приятного покоя наполняет меня изнутри. Я наслаждаюсь приятным покоем и отдыхом, который приносит мне силы и уверенность в себе. Я становлюсь спокойным, жизнерадостным. У меня хорошее настроение. Сядьте удобнее. Сохраняйте наполнившее вас ощущение покоя и хорошего настроения». Шаг второй После общего расслабления можно выполнить следующие упражнения. « Дыхание» 1. Глубокий вдох, руки медленно поднять через стороны вверх. 2. Выдох с открытым сильным звуком « А-А-А». 3. Вдох, руки вверх до уровня плеч. 4. Выдох с сильным звуком «О-О-О» (обнять себя за плечи, опустить голову на грудь). 5. Медленный глубокий вдох. 6. Медленный глубокий выдох со звуком «У-У-У» (руки опустить вниз). «Пальцы в кулак» Сожмите пальцы в кулак, большой палец внутри. Выдох спокойный, в это время сожмите кулак. Затем, ослабив сжатие, сделайте вдох. Упражнение выполняется одновременно двумя руками (5 раз). « Солнечный луч» Представьте, что ваше тело медленно «обнимает» теплый солнечный луч. Он согревает голову, лицо, шею, руки, ноги. Луч движется, и разглаживаются морщинки, исчезает напряжение в области затылка, шеи, спины. Вы становитесь спокойным и удовлетворённым жизнью. Шаг третий Снимаем головную боль, если она есть. « Дождик» Представьте, что вы забыли зонтик дома. Начался дождь. Тёплый, спокойный, приятный. Вам хорошо под дождём. Лёгкие капли падают на голову, плечи. Почувствуйте капельки дождя на себе, при этом подушечки пальцев нежно касайтесь головы, лица, шеи-то замедляя, то ускоряя темп. Шаг четвёртый «Ушки на макушке!» Учёные-физиологи доказали: на ушных раковинах находятся много точек, связанных с внутренними органами. Воздействуя на них, человек способен облегчить физическую боль, нормализовать функционирование внутренних органов, активизировать резервы организма для активной жизнедеятельности. Выполните следующие действия: -указательными пальцами обеих рук одновременно потяните уши, начиная с верхнего края и постепенно спускаясь вниз до мочки; -помассируйте сначала мочки ушей, а затем всю ушную раковину. В конце разотрите уши руками. 2. Зарядка позитивного мышления « Именно сегодня» Проговаривайте про себя нижеследующий текст. Стимулируйте себя к действию. Не забывайте говорить себе ободряющие слова. Думайте о счастье, силе и покое. Успехов вам. 1. Именно сегодня у меня будет спокойный день, и я буду счастлив(а). Счастье не зависит от внешних обстоятельств. Моё счастье заключено внутри меня. 2. Именно сегодня я включусь в ту жизнь, которая окружает меня. Я приму моего ребёнка, мою семью, мою работу и обстоятельства моей жизни такими, какие они есть. 3. Именно сегодня я позабочусь о своём здоровье. Я сделаю зарядку, буду ухаживать за своим телом, избегать вредных для здоровья привычек и мыслей. 4. Именно сегодня я уделю внимание своему общему развитию. Я займусь полезным делом. 5. Именно сегодня я буду доброжелателен(льна) ко всем. Я не буду придираться к людям и пытаться их исправить. 6. Именно сегодня я не буду бояться жизни и собственного счастья. Я буду любить и верить в то, что те, кого я люблю, любят и верят мне. 3. Обучение родителей приёмам развития познавательной деятельности у детей. -А теперь, дорогие мамы и папы, с таким положительным настроем, рассмотрим вопрос формирования познавательной деятельности у детей дошкольного возраста. Мы сегодня-все участники, как единое целое, имеем общую цель - развить и воспитать ребёнка. Я предлагаю вам метод игрового сеанса. Игра- это уникальный механизм передачи социального опыта по овладению средствами решения задач. Появление метода игрового сеанса связано с требованиями повышения обучения и воспитания за счёт более активного включения ребёнка в процесс не только получения, но и непосредственного здесь и теперь использования знаний. -Как вы понимаете выражение «познавательная деятельность»? (варианты ответов и их краткий анализ) Познавательная деятельность – это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление, память, внимание, речь. Л.С. Выготский писал, что умственное развитие выражает то новое, что выполняется самостоятельно путём новообразования новых качеств ума и переводит психические функции с более низкого на более высокий уровень развития по линии произвольности и осознанности. -Сейчас подробнее рассмотрим некоторые составляющие познавательной деятельности. Внимание - это форма организации познавательной деятельности, направленной на выбранный объект. Уровень внимания определяется комплексом основных характеристик внимания: объём, концентрация, переключение и распределение; противоположные вниманию состояния- это отвлекаемость , неустойчивость. Характерной особенностью внимания детей дошкольного возраста является доминирование непроизвольности, низкой сосредоточенности и концентрации на внешних объектах вербального плана. В старшем дошкольном возрасте идёт процесс совершенствования внимания: значительно возрастает объём и устойчивость, появляются элементы произвольности. -А сейчас предлагаю вам поиграть. Проведение игры с родителями на развитие внимания: Птица - не птица Весёлая игра на внимание и знание птиц. Психолог читает стишки. Задача участников внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать. Обязательно спросить, что неправильно. Уточнить: А муха-это кто? Прилетели птицы: Голуби, синицы, Мухи и стрижи… Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Лебеди, куницы, Галки и стрижи, Чайки и моржи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чибисы, чижи, Сойки и ужи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чайки, пеликаны, Майки и орланы. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Цапли, соловьи, Окуни и воробьи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Утки, гуси, совы, Ласточки, коровы. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Палки и стрижи Бабочки, чижи, Аисты, кукушки Даже совы-сплюшки Лебеди и утки И спасибо шутке! Восприятие - целенаправленный и активный интеллектуальный процесс по формированию образов окружающего мира. В процессе восприятия у старших дошкольников усиливается роль зрительного сравнения, переработка вербального материала. Адекватное восприятие сенсорных событий имеет решающее значение для развития операций мыслительной деятельности. У дошкольников мы развиваем зрительное (цвет, форма, величина), слуховое (речевые и неречевые звуки), тактильное восприятие. -А сейчас снова поиграем. Помните, когда вы играете с ребёнком, просьбы, инструкции и задания должны быть чёткими и понятными. Проведение игры с родителями на развитие восприятия: «Невидимый оркестр» Одна за другой включаются записи детских музыкальных произведений, и игроки начинают изображать музыкантов, играющих на инструменте, который они слышат. Потом психолог говорит на чём в действительности исполнялась музыка (баян, фортепиано, скрипка, виолончель, гитара, труба и т.д.). От восприятия ребёнка в первую очередь зависит развитие памяти, главным видом которой в дошкольном возрасте является образная. Память – психический познавательный процесс, состоящий в отражении личного опыта, сложившегося в зависимости от социального окружения. В дошкольном возрасте развивается словесная память в процессе активного освоения речи; возникает произвольная память, связанная с возрастанием регулирующей роли речи, появлением произвольных механизмов поведения и деятельности. Проведение игры с родителями на развитие памяти « Живые картинки» Родителям предлагается посмотреть на группу детей, наряженных в сказочных персонажей (Мальвина, Буратино, Белоснежка, Золушка, Принцесса, Принц, Король, Гном, Пират, Кот в сапогах и т.д). В течение короткого времени взрослый (ребёнок) запоминает «живые картинки», а потом должны назвать всех персонажей и ответить на вопросы ведущего, когда дети уже покинут помещение. -Сколько сказочных персонажей всего?- (7) - Перечислите сказочные персонажи ( Мальвина, Пьеро, Гном, Золушка, Белоснежка, Король, Красная Шапочка,.) -Сколько из них девочек, сколько мальчиков?- (4 и 3) -Какого цвета колпачок у гнома?- ( зелёного) -Каким по счёту был Король? ?- ( 5) -Сколько пуговиц было на костюме Пьеро? (2) -Кто стоял рядом с Золушкой справа? (Мальвина) - Какое украшение было на голове у Белоснежки? ( жёлтый бант) -Перейдём к следующей составляющей познавательной деятельности. Речь - форма общения людей посредством языковых конструкций. Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны - восприятие языковых конструкций и их понимание. Освоение ребёнком речи является чрезвычайно важным моментом в психическом развитии, так как позволяет ему развиваться как социальному существу, т.е. осваивать опыт человечества. Проведение игры с родителями для развития речи: Игра « Картинки-загадки» ( с использованием предметных картинок) Из группы родителей (детей) выбирается один водящий, остальные садятся на стулья, они должны отгадывать. Водящий берёт из шляпы одну из картинок. Не показывая её остальным родителям (детям), он описывает предмет, нарисованный на ней. Взрослые( ребёнок предлагают ) свои версии. Следующим водящим становится тот, кто первый отгадал правильный ответ. Воображение детей старшего дошкольного возраста - это психический познавательный преобразовательный процесс, заключающийся в создании новых оригинальных образов путём переработки воспринимаемого материала на основе индивидуального опыта. Проведение игр с родителями на развитие воображения: « Шкатулка со сказками» Игроки садятся в круг. В центре круга стоит « шкатулка со сказками». Психолог обращается к родителям (детям): « Сейчас мы все вместе будем сочинять сказку. А поможет нам волшебная шкатулка». Психолог достаёт из шкатулки один из кружков, например, зелёный, показывает его детям и просит назвать предметы зелёного цвета. ( Ответы детей). Затем говорит: «Мне достался зелёный кружок, поэтому в сказке должен появиться предмет или персонаж зелёного цвета. Внимание, начинаю сказку. «Жил-был зелёный кузнечик. Однажды он отправился в путешествие….» Психолог произносит два предложения и предлагает сидящему рядом игроку наугад достать кружок и продолжить сказку. Следующий игрок вынимает кружок, например, голубого цвета и придумывает продолжение сказки». -…Кузнечик весело прыгал по тропинке, пока не добрался до голубой речки. Как же переправится через речку?... Игроки поочерёдно достают из шкатулки кружки и в соответствии и их цветом подбирают персонажей или предметы и продолжают сказку. Выигрывает тот родитель (ребёнок), который. По мнению большинства детей. Составил наиболее последовательное и интересное продолжение. Психолог следит за тем, чтобы вводимые в сказку персонажи и предметы не повторялись. В период дошкольного детства происходит существенная перестройка познавательных процессов, деятельности. Таким образом, старший дошкольный возраст является периодом интенсивного развития процессов познавательной деятельности. - Как развивать познавательную деятельность вы теперь знаете. Подводя итог, хотелось бы обратить внимание родителей на важные моменты: 1. Для развития и роста детям нужна помощь взрослых. Это наша обязанность заботиться о детях, ценить и уважать их. 2. Позвольте детям играть более весомую роль в их собственной жизни. Для этого предложите ребёнку несколько вариантов для принятия им решения, но будьте готовы принять выбор вашего ребёнка. 3. Научите детей брать на себя ответственность. 4. Взрослым важно понять и принять то, что дети могут думать и чувствовать по-другому. 5. Ценить индивидуальность своего ребёнка. 6. Создать атмосферу безопасности и защищённости. - Надеемся, что эти простые правила помогут вам лучше понять вашего ребёнка и сделать жизнь вашей семьи счастливей! IV. Релаксация: Зажигается аромалампа. Психолог: «Устройтесь поудобнее. Закройте глаза. Дышите спокойно и ровно. Дайте ногам и рукам отдохнуть, вытяните и расслабьте их. Давайте помолчим и прислушаемся к звукам вокруг… Прислушайтесь к своему дыханию… Дыхание ровное и спокойное. Позвольте своему телу расслабиться и отдохнуть… Послушайте, что я хочу вам рассказать. Тёплое летнее утро. Вы находитесь в лесу в очень красивом месте. Вы лежите на мягкой траве, над вами чистое голубое небо и ласковое солнце. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите ровно и легко. Вы смотрите в небо и видите большую прекрасную радугу. Она переливается яркими цветами. Это не простая радуга, она волшебная. Она опускается на землю рядом с вами. Радуга светится необычным тёплым светом. Почувствуйте, как этот свет согревает вас. Ваши руки становятся тёплыми, ноги становятся тёплыми. Вы все наполняетесь светом и теплом волшебной радуги … Тепло… (имя), тепло… (имя). С этим теплом вы чувствуете себя сильными, счастливыми, самыми лучшими. Вам спокойно и тепло. Но вот радуга улыбнулась - она прощается с вами. Потянитесь и на счёт « три» откройте глаза. Улыбнитесь волшебной радуге». V. Рефлексия: Участникам предлагается продолжить фразу: « Сегодня для меня было интересным …» -Наш практикум с элементами обучающего тренинга подошёл к завершению, надеемся, что вы узнали для себя что-то новое и научились приёмам формирования познавательной деятельности у детей. Желаю вам понимания в вашем доме. Чтобы у вас было время не только воспитывать ваших детей, но и играть, немножко шалить с ними, вместе разбираться с правилами новой игры. Всего вам доброго. -Успехов вам и вашим детям!!! До новых встреч. VI. Ритуал прощания: - До свидания!!! Спасибо за внимание! Всё будет хорошо! |
Похожие:
 |
«Конструктивное взаимодействие» Элективного курса с элементами социально-психологического тренинга «Познавая себя и окружающих» (для 10-11 классов) |
 |
Занятие с элементами психологического тренинга Цель: создание условий для формирования высокофункциональных стратегий поведения и личностных ресурсов |
|
Руководство по проведению тренинга «Эффективная коммуникация» Приветствие. Представление тренера, темы и целей тренинга. Тема и цели тренинга могут быть заранее зафиксированы на флип-чарте или... |
|
Программа развития «Ступеньки к успеху» Программа развития «Ступеньки к успеху» мбдоу «Детский сад комбинированного вида №10 «Золотая рыбка» г. Юрги» на 2012-2015 годы |
|
Занятие с элементами тренинга по формированию нравственных качеств подростков Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада Вас видеть сегодня на занятии. Поднимите, пожалуйста, руку те, у кого сейчас... |
|
Руководство к проведению тренинга Тренинг жизненных навыков” в 5 7 классах, а также путем систематического просвещения родителей и общественности в вопросах предупреждения... |
|
Основные процедуры тренинга коммуникативных умений Введение участников в ситуацию социально-психологического тренинга, ознакомление их с принципами работы группы, создание атмосферы... |
|
Тренинг «Уверенность в себе» Цель тренинга Цель тренинга: самопознание и терапия, самоисследование, самосовершенствование, личностный и профессиональный рост, познание своего... |
|
Программа в системе работы школьного психолога: «Тренинг эффективного... Целью данного тренинга является формирование навыков сотрудничества взрослого с ребенком на основе развития доверительных отношений... |
|
Концепция Программы Тренинга для Тренеров (Концепция ТдТ )ipma версия совнет 071118 Эксперт в областях Управление проектами / Стратегическое бизнес планирование / Организационное развитие / Проекты iepcm. 14 лет опыта... |
|
Методическое пособие предназначено для бизнес-тренера по проведению... Методическое пособие предназначено для бизнес-тренера по проведению тренинга «Сервисное обслуживание клиентов в торговом зале». Процедура... |
|
Технология ведения тренинга речь П88 Технология ведения тренинга. — Спб.: Издательство «Речь», 2005. 224 с: илл |
|
«разработка обучающего модуля для старших школьников по ado be photoshop» Наименование магистерской программы: «Инновационные технологии в художественном образовании» |
|
Практикум Федеральное агентство по образованию рв владивостокский государственный университет Практикум «Английский язык: Читаем и говорим по-английски. Часть 2» предназначен для студентов специальностей «Международные отношения»... |
|
Практикум по учебной дисциплине «Английский язык» для специальности... Практикум рассчитан на студентов неязыковых специальностей, изучающих английский язык |
|
Практическая работа создание приложения с основными элементами ввода/вывода Цель: получение навыков работы по созданию приложений с основными элементами ввода/вывода |