А. Н. Акуленко Белорусский государственный университет
|
Скачать 8.65 Mb.
|
Психосемантический подход как методисследования девиацийС.В.Богданова Удмуртский государственный университет Проблема девиантного поведения несовершеннолетних, является в современном обществе особо актуальной. Согласно статистическим данным из общего числа несовершеннолетних преступников, почти треть приходится на «младшую» возрастную группу (14–15 лет) (Кокурин, Мокрецов, Новиков, 2006). Понятие девиантного поведения рассматривается представителями разных наук. Тем не менее, существующие теории девиантного поведения до конца не объясняют этого феномена, проблема девиантности остается до сих пор не решенной. «Формируются все новые субкультуры, протестные по отношению к пока еще господствующей в обществе культуре: наркотическая, делинквентная, сектантская, криминальная, включая организованную преступность. Во второй половине ХХ века наблюдаются две основные мировые тенденции преступности: ее абсолютный и относительный рост и отставание социального контроля от роста преступности» (Гилинский, 2004). Одной из проблем в исследовании девиантности является нехватка методов исследования. На сегодняшний день исследователь, по сути дела, лишь проводит комплексную диагностику и констатирует полученные данные, не объясняя причин ведущих к девиантному поведению. В арсенале пенитенциарной системы стандартный набор психодиагностических методик, которые не только не объясняют причин преступного поведения, но часто и не работают. Необходима разработка и внедрение новых методов исследования, что достаточно проблематично в условиях недостаточного финансирования научных исследований. Проблема разработки новых методов исследования девиантного поведения заключается в сложности изучаемого предмета, а согласно Выготскому Л.С., чем выше и сложнее исследуемое явление, тем проще и ближе к жизни должен быть применяемый метод. Отсутствие диагностических методик, использование неработающих тестов ведет к невозможности грамотной разработки коррекционных программ. Основной задачей психологической службы уголовно-исполнительной системы является повышение эффективности воздействия на осужденных, с целью коррекции их поведенческих установок, оказание им квалифицированной психологической помощи, проведение психологических мероприятий с теми, у кого оканчивается срок осуждения с целью социальной адаптации к свободной жизни и т.д. Учитывая, что стандартные методы не всегда дают полное и точное представление о личности осужденного, о его перспективах на будущее, причинах, ведущих к совершению преступления, мы видим будущее в применении методов психосемантики в пенитенциарной системе. Хотя, на сегодняшний день этот метод не применяется в работе пенитенциарных психологов. Как отмечает В.Ф.Петренко, этот метод применяется в исследованиях, связанных с восприятием и поведением человека, с анализом социальных установок и личностных смыслов, что является крайне важным для профилактики рецидивов, адаптации к обществу после освобождения из мест заключения. Кроме того, он дает возможность определить отношение субъекта к миру, социальному окружению и самому себе, позволяет увидеть те установки в сознании личности, которые способствуют совершению противоправных действий, выявить отношение определенной категории исследуемых к обыденным, повседневным вещам. Метод «позволяет наметить новые принципы типологии личности, где личность испытуемого рассматривается не как набор объектных характеристик в пространстве диагностических показателей, а как носитель определенной картины мира, как некоторый микрокосм индивидуальных значений и смыслов» (Петренко, 2005). Выделяемые, в результате статистических процедур, факторы позволяют увидеть мир «глазами испытуемого», почувствовать его способы понимания мира. Психосемантика позволяет спрогнозировать модель поведения девианта в той или иной ситуации, выявить склонность к рецидивам. Кроме того, полученные данные выявляют те области жизнедеятельности, в которых у индивида могут возникать критические, проблемные ситуации. Огромным достоинством данного метода, является отсутствие прямых вопросов. Основная масса тестовых методов исследования предлагает при ответе на поставленный вопрос (утверждение) выбрать один из предложенных вариантов ответа. Чаще всего используются варианты «да» или «нет». Для любого человека ситуация его оценивания является значимой, никому не хочется выглядеть непорядочным, глупым. Для некоторых людей стремление произвести хорошее впечатление является нормой жизни. На наш взгляд, нахождение в местах изоляции приводит как раз к выработке такого типа поведения. Более того, осужденные хорошо понимают, что от их поведения зависит срок пребывания в колонии. Для них становится важно демонстрировать законопослушное поведение с целью получить условно-досрочное освобождение. Постоянно отслеживая свое поведение и отмечая для себя реакцию окружающих, они корректируют свои действия, пока не добиваются нужного эффекта. По образному выражению Джерелиевской М.А., они ведут себя как «социальные хамелеоны», подстраивая поведение под внешние обстоятельства, готовые полностью подчиниться установке, которой на самом деле не придерживаются. Все это создает дополнительные трудности при написании действительно точной характеристики на осужденного, а также построению прогноза относительно его поведения в будущем. Решить эти проблемы способен, на наш взгляд, метод психосемантики. Возвращаясь к понятию «конструкта» (Дж.Келли) отметим, что они «дают возможность человеку … выстраивать линию поведения… Люди стремятся совершенствовать свои конструкты, внося в них изменения…» (Келли, 2000). Но с другой стороны, в определенных ситуациях человек может не показывать своих истинных намерений, и не раскрывать свои способы поведения (конструкты), более того, он просто может хранить их в тайне, опасаясь, что кто-то узнает истинное положение вещей. В условиях закрытого учреждения, когда осужденный должен оберегать свое личное пространство от вторжения в него других осужденных, как раз и возникает такая ситуация. Кроме того, часть осужденных действительно не понимает причины случившегося с ними, считая свои действия правильными. Конструкты, сформированные неосознанно в процессе воспитания, оказываются не работающими и, более того, явно не эффективными, приведшими на скамью подсудимых. Именно методы психосемантики позволят выявить те самые конструкты (категориальные структуры сознания), которые привели осужденного в колонию. Возможность узнать скрытые в сознании причины поведения, является основой построения индивидуальной психокоррекции, позволяющей заменить не работающие конструкты на новые. Проведенное исследование психосемантической организации сознания несовершеннолетних правонарушителей в области представлений о достижении жизненных целей, отбывающих наказание в воспитательной колонии по разным статьям УК РФ, выявило следующие данные: - Самая низкая когнитивная сложность выявлена у несовершеннолетних, совершившие «Преступления против общественной безопасности». Данная категория несовершеннолетних имеет ограниченный набор стратегий поведения, по сравнению с другими группами несовершеннолетних, что в дальнейшем может помешать процессу ресоциализации и может привести к рецидиву. - Все осужденные несовершеннолетние понимают важность получения образования, но оно связано с отрицательными эмоциями и вызывает личностное неприятие. - Осужденные за «Преступления против общественной безопасности»: 1. Понимают хозяйственно – бытовую функцию семьи, семья не является помехой в заработке денег. Хотя с другой стороны, чтобы иметь семью, необходимы такие качества как изворотливость, злость и страх. 2. Иметь одного сексуального партнера значит брать ответственность на себя. 3. Хорошо воспитать своих детей можно лишь собственным примером. Для этого необходимо добиться признания окружающих. 4. Общение в семье должно строиться с позиций агрессии. Агрессивные качества необходимо проявлять и в отношении любимого человека. В отношении же сексуального партнера агрессия проявляется в меньшей степени, а более требуется умение плести интриги. 5. Семью необходимо создавать с любимым человеком. 6. Чтобы иметь детей, встретить любимого человека необходимо избавиться от вредных привычек. 7. Чтобы добиться признания окружающих необходимо быть хорошим семьянином. 8. Не желают прикладывать усилия к поиску работы, пассивны, полагаются на случай и судьбу в достижении целей. Считают важными такие качества, как изворотливость, злость и страх для достижение жизненных целей. Известность достигается агрессивным поведением. - Осужденные за «Преступления против жизни и здоровья»: 1.Любимый человек и сексуальный партнер – разные понятия. 2. Семья и возможность хорошо зарабатывать – несовместимые понятия. 3. Воспитательная функция семьи не понимается. 4. Семью можно создать не обязательно с любимым человеком. Партнер в семье воспринимается в первую очередь как сексуальный партнер. Детей необходимо иметь от любимого человека. 5. Чтобы иметь семью, необходима агрессивность. 6. Лишь самодостаточный человек может создать семью с любимым человеком, быть верным ему и иметь от него детей. 7. Хорошо воспитать детей можно, обладая злопамятностью и упорством. 8. Добиться признания окружающих можно, имея хороших друзей и отомстив тем, кто раньше обидел. Научившись обходить закон можно быть ни на кого не похожим и зарабатывать достаточно денег. Агрессивность требуется, чтобы иметь работу, планировать свою жизнь. Для собственного бизнеса требуются удача и агрессивность. Понятия «иметь работу» и «жить без усилий, не напрягаясь» имеют семантическое сходство. - Осужденные за «Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности»: 1. Не понимается функция отца в семье. 2. Допускается возможность создания семьи не по любви. 3. Семья может служить помехой в зарабатывании денег. 4. Сексуального партнера можно купить за деньги. 5. Сексуальный партнер и любимый человек разные понятия. Причем, встреча с любимым человеком, возможность иметь семью, иметь детей вызывает страх и враждебность. 6. Встреча с сексуальным партнером возможна, если учесть прошлые ошибки. 7. Для хорошего воспитания детей нужны деньги и агрессия. Отличное от других групп несовершеннолетних представление о сексуальном партнере и любимом человеке. 8. Иметь одиного сексуального партнера, иметь детей считается скучным и вызывает раздражение. Объекты иметь семью, иметь детей, встретить любимого человека вызывают личностное неприятие. - Осужденные за «Преступления против здоровья населения и общественной нравственности»: 1. Функции семьи не понимаются. Все объекты, относящиеся к семье, находятся на расстоянии друг от друга. 2. Несовершеннолетние воспринимают понятие «иметь одиного сексуального партнера» как «человека, с котрым имеется сексуальный контакт в настоящее время, здесь и теперь». Для этого требуется хорошее здоровье и признание окружающих и отзывчивость. Причем отзывчивость не так важна для встречи с любимым человеком, в данном случае более необходимо избавиться от чувства вины. Также сексуальный партнер необходим для ощущения самодостаточности, успешности, признания окружающих. 3. Для того, чтобы иметь семью требуется нахальство. 4. Иметь детей можно лишь научившись управлять собой, и имея такое качество как наглость. 5. Иметь семью, иметь детей, быть хорошим семьянином необходимо, чтобы быть «как все», но в целом это мало интересно и скучно. 6. Наличие большого количества денег способствут хорошему воспитанию. 7. Понимают взаимосвязь работы, достатка и образования, но отсутствует желание работать. Не хотят прилагать усилия к достижению целей, предпочитая позицию невмешательства. Позиция невмешательства занимается ими также по отношению к семье, детям, любимому человеку. У данной категории несовершеннолетних отмечается равнодушие к жизни. Даже для встречи с любимым человеком несовершеннолетние рассматриваемой группы надеются на помощь друзей. Помощь друзей требуется и для поиска работы. Успешность связывается с большими заработками, для осуществления этого также необходима помощь друзей. Изменить свою жизнь, можно научившись обходить закон, для чего необходима хитрость. - Осужденные за «Преступления против собственности»: 1. Понятия: семья, любимый человек, сексуальный партнер, дети не взаимосвязаны между собой. Функции семьи не понимаются. 2. Для того, чтобы иметь семью, встретить любимого человека, иметь детей, быть хорошим семьянином нужны такие качества как человечность, душевность, искренность. Кроме этого для создания семьи с любимым человеком необходима наглость. Отношения в семье с любимым человеком можно строить с помощью агрессии. В данном случае существует явное противоречие. 3. Детей можно иметь не только от любимого человека, это может быть просто сексуальный партнер. От любимого человека иметь детей может лишь тот, кто обладает активностью, имеет образование, уверен в себе. 4. Несовершеннолетние считают, что можно иметь детей и быть одновременно независимым. 5. Понятия семья и хороший заработок не связаны между собой. 6. Воспитанием детей должно заниматься государство и бабушки с дедушками. 7. Чтобы изменить свою жизнь, необходимо научиться обходить закон, для чего требуются удача и образование. Хотя данная категория несовершеннолетних осознает, что для заработка денег необходимо иметь работу, средством достижения этого они считают удачу и образование. Кроме того, большой расчет делается на помощь со стороны. Допускается возможность криминального заработка денег. Порядочность необходима, чтобы меньше работать и научиться обходить закон. Научившись обходить закон можно добиться признания окружающих. Выполненное нами исследование психосемантической организации сознания несовершеннолетних девиантов в области представлений о достижении жизненно важных целей вносит определенный вклад в решение проблемы девиантного поведения. Работа закладывает основу для дальнейших исследований девиантности в пенитенциарной системе в рамках психосемантики. Полученные результаты способствуют более целенаправленной и научно обоснованной организации профилактических мер, разработке коррекционных мероприятий по формированию социально адаптированного поведения несовершеннолетних с девиантным поведением. Литература Гилинский Я. И. Девиантология. - СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. Джерилевская М.А. Установки коммуникативного поведения: диагностика и прогноз в конкретных ситуациях. - М.: Смысл, 2000. Келли Джордж Теория личности. Психология личных конструктов. - Спб: Речь, 2000. Кокурин А.В., Мокрецов А.И., Новиков В.В. Личность осужденного: социальная и психологическая работа с различными категориями. - М.: 2006. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. - СПб.: Питер, 2005. Серкин В.П. Методы психосемантики. - М.: Аспект Пресс, 2004. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. - СПб.: Речь, 2002. |
Похожие:
 |
Луганский государственный медицинский университет белорусский государственный... А. А. Никоноров – доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой биологической химии |
 |
Белорусский государственный медицинский университет военно-медицинский факультет С. В. Сокол; нач каф военной эпидемиологии и военной гигиены, канд мед наук, полк мед сл. В. И. Дорошевич |
|
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный... Методическая разработка предназначена для студентов, магистрантов и аспирантов, имеющих навыки чтения научной литературы. Она поможет:... |
|
Башкирским рескомом Отделом труда Ф) и является основным правовым документом, определяющим социально-трудовые отношения в федеральном государственном бюджетном образовательном... |
|
Программа стратегического развития федерального государственного... Адыгейский государственный университет как классический университет и главный образовательный, культурный, научный и интеллектуальный... |
|
Белорусский национальный технический университет При обращении к функции необходимо указать параметр типа Extended, в результате чего функция вернёт арккосинус от этого параметра... |
|
Красноярский государственный технический университет сибирский государственный... Методы нейроинформатики / Под ред. А. Н. Горбаня; отв за выпуск М. Г. Доррер. Кгту, Красноярск, 1998. 205 с |
|
Положение о студенческом общежитии фгбоу впо «Ивановский государственный университет» I Студенческое общежитие фгбоу впо «Ивановский государственный университет», (далее — университет), предназначено для временного проживания... |
|
Основа вежливости в английской лингвокультуре: джентльменство (gentlemanliness)... «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» (новосибирский государственный университет, нгу) |
|
Название (полное) учебного заведения, год его окончания Уральский государственный педагогический университет, учитель-логопед – 2009 год; Ижевский государственный технический университет... |
|
Ульяновский государственный технический университет Положением о закупке товаров, работ, услуг федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования... |
|
«Алтайский государственный университет» коллективный договор Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... |
|
Нижегородский государственный лингвистический университет Лингвистические основы межкультурной коммуникации. Часть I: Сборник материалов международной научной конференции 10-11 декабря 2009... |
|
Утвержден «Южно-Уральский государственный университет» (национальный исследовательский университет) (далее – Университет) является унитарной... |
|
Инструкция о порядке проведения в фгоу впо «Чувашский государственный... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет... |
|
Отчет о результатах самообследования Кольского филиала гоу впо «Петрозаводский... Общие сведения о кольском филиале гоу впо «петрозаводский государственный университет» |