Методы исследования в биологии (10 класс)
|
Скачать 0.85 Mb.
|
|
Тема: «Антропогенез» 9 класс Тип урока: Урок изучения нового материала с элементами исследовательской деятельности. Форма учебного занятия: моделирование мышления обучающихся с использованием обучающего кейс-метода, с использованием цифровых образовательных ресурсов, ИКТ, технологии ЛОО-личностно-деятельной развивающей модели обучения, элементов технологии критического мышления. Особенность урока-кейса (Case –study method) 1.Определяется проблемное направление в изучении темы. 2.Учитель готовит начальный кейс, содержащий некоторую информацию 3.Обучающиеся предлагают выстроить собственное решение, для обоснования дополнить кейс. Место в системе уроков Второй урок из главы «Происхождение человека», рассчитанной на 4 часа. Обучающиеся имеют представление о
Цели урока: Обучающая- продолжить формирование у обучающихся основных общеучебных образовательных компетенций; компетенций в процессе осмыления учебно-научной информации о происхождении человека, его становления как биологического вида. Развивающая- продолжать развивать у обучающихся - абстрактно-ло-гическое, структурированное мышление умений осознанно интегрировать и организовывать индивидуальную познавательную деятельность Воспитывающая-
Методы: Общедидактические-
Задачи Способствовать развитию у обучающихся ключевых образовательных компетенций, таких как:
Методический пакет
Средства обучения: аудиовизуальный мультивидеопроектор,электронно-обучающие Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедиапроектор, Интернет, учебники Приемы работы: постановка проблемных вопросов, выполнение комплексного задания, Работа с методическим пакетом Структура урока. Этапы УПД обучающихся в соответствии с моделью ЛОО ООД-ориентированно-обучающая деятельность 1.Актуальность темы урока Преамбула Вопрос о происхождении человека сегодня практически решен. Ученые считают нашими предками древних вымерших приматов. Пока речь идет о животных, многие охотно верят теории Дарвина. Но как только речь заходит о происхождении человека, сторонников теории естественного отбора становится значительно меньше. Конечно, непросто смириться с мыслью, что обезьяны – наши сородичи. Кроме того, с учетом религиозных понятий вопрос о происхождении человека плавно выходит из рамок учебных и становится скорее вопросом мировоззрения. Так Римская католическая церковь признает (с 1967 года , что теория Дарвина «верно трактует вопросы происхождения человеческого тела». Вера и знание –разные категории, не стоит противопоставлять вопросы духовности материальным доказательствам. 2.Этап « целеполагания» от ученика» - (исходя из преамбулы - элемент технологии критического мышления) (тема достаточно актуальна, интересна, имеет альтернативные взгляды, поэтому обучающимся предлагается, используя приемы ассоциации, раскрыть самостоятельно цель урока). Данный этап способствует развитию у обучающихся информационных компетенций, стимулирующих такие когнитивные процессы, как восприятие, осознание, понимание, овладение приемами трансформации информации. 3.Этап актуализации знаний Антропогенез – происхождение человека. (греч. anthropos – человек) – процесс происхождения и формирования человека как биологического вида   Гипотезы возникновения человека- рассматриваем иллюстрации-высказываемся космогенные гипотезы    креационизм эволюционные гипотезы 4. Этап работа с терминами «Глоссария» Обучающимся были даны домашние опережающие задания по повторению основных понятий темы. Сообщение, демонстрация слайдов обучающихся Дарвинизм Эволюция Органический мир Антропогенез Антропология Дарвинизм Чарльз Роберт Дарвин (1809-1882) - английский естествоиспытатель, создатель дарвинизма, иностранный член-корреспондент Петербургской АН (1867). В основном труде "Происхождение видов путем естественного отбора" (1859), обобщив результаты собственных наблюдений, произведённых во время плавания на "Бигле" (1831-1836) и достижения современной ему биологии и селекционной практики, Ч.Дарвин вскрыл основные факторы эволюции органического мира. В труде "Изменение домашних животных и культурных растений" (1868) Дарвин изложил дополнительный фактический материал к основному труду. При этом он писал, что Бог создал живых существ, гораздо более простых, чем современные, но эволюция усложнила их и привела к существующему разнообразию. В книге "Происхождение человека и половой отбор" (1871) Дарвин обосновал гипотезу происхождения человека от обезьяноподобного предка. Учёный также работал в области геологии, ботаники и зоологии, написал автобиографию. Дарвин считается одним из самых значительных учёных XIX века. Эволюция Понятие «Эволюция более полно повторяется в комплексе информации электронного учебника (гиперссылка №1,демоверсии – гиперссылка №2) Гиперссылка №1 Электронный учебник определение «антропология» элеkтронный учебник- Биоl9—Web-Word antropos Гиперссылка №2-«Демо версия» Демоверсия Эколаборатория Анимированный атлас «Интернет---- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов --Предмет – класс---- эволюционная лаборатория  Органический мир Обучающийся дает объяснение по классификации органического мира (раздаточный материал). Предлагает вспомнить основных ученых, в своих трудах, касающихся данной темы  Карл Линней поместил человека в класс Млекопитающие  Ламарк предположил происхождение человека от обезьян.  Роль социальных факторов, на которую также указывал Ч.Дарвин, была раскрыта Ф.Энгельсом в работе «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» (1896). Классификация органического мира  Проблемный вопрос. В системе органического мира человек стоит на его вершине. Объясните, почему человека относят к классу млекопитающих, отряду приматов. Почему человека не выделяют в особое царство? Какие существуют доказательства происхождения человек? Обучающиеся просматривают слайды презентации «Доказательства эволюции человека» (приложение 1 к уроку). В ходе самостоятельной познавательной деятельности, работе в группах, происходит повторение информационного материала. Антропология Гиперссылка на электронный учебник Электронный учебник определение «антропология» элеkтронный учебник- Биоl9—Web-Word antropos   Этап проверки домашнего задания Составление бумажного кластера «Классификации человека» Проверка по слайду презентации. Империя: клеточные Надцарство: эукариоты Царство: Животные Тип: Хордовые Подтип: Позвоночные Надкласс: Четвероногие Класс: Млекопитающие Подкласс: Звери Или Плацентарные Отряд: Приматы Подотряд: Обезьяны или Человекоподобные приматы Надсемейство: Человекообразные обезьяны Семейство: Гоминиды Род: Люди Вид: Homo sapiens (Человек разумный) Подвид: Современный человек ИД- Исполнительская деятельность Учитель: Ребята, мы постарались упорядочить свои знания по теме, выложив их в логически правильную структурированную систему. При анализе мы столкнулись с проблемными вопросами, они не могли нас не заинтересовать, ведь это о нас-людях идет разговор. Сейчас мы переходим ,непосредственно к анализу имеющейся на уроке информации и я предлагаю следующий кейс. Кейс Взгляд на человека как «особое» существо 1. Практически все мировые религии, а также большинство материалистов ставят человека на вершину эволюционной лестницы, однако эволюция – дерево, каждая ветвь которого (вид) тянется вверх, к большему совершенству, и человек вряд ли представляет вершину древа. Никто не возьмется утверждать, что организм человека устроен качественно лучше и сложнее. Так система обоняния собаки работает значительно лучше. Мы уступаем насекомым по физической выносливости, восприятию окружающего мира. Рудименты и атавизмы также свидетельствуют о несовершенстве. 2. Точка зрения на Homo sapiens как на самый лучший, полезный и приспособленный вид живых существ, принципиально отличающийся от всех других организмов, нуждается в коррекции. Правильнее утверждать, что человек – не вершина эволюции, а часть органического мира. Задания к кейсу 1. Анализируя основные характеристики этапов становления человека, выявить закономерность эволюционных изменений. 2. Ваше мнение на информацию из текста Учебника «Биология»9 класса (стр.170). «По одной из версий, 20-30 тыс. лет назад человечество вышло из Африки и заселило планету сразу в образе кроманьонца-человека современного типа. А все предыдущие эволюционные модели: австралопитек, питекантроп и неандерталец –просто эволюционный тупик». 3. Если бы вам предложили изменить эволюционное дерево становления человека как биологического вида, как бы вы его нарисовали (нарисуйте). Работа в группах
КД-Коррекционная деятельность
Решение.
Ветвистое древо наших предков Свой вклад внесли молекулярная биология и генетика. Современные методы доступа к эволюционным файлам ДНК. Молекулярный анализ митохондриальной ДНК (передается только по материнской линии) 16,5 тысяч буквенных ген кода (53 добровольца,14 основных языковых групп). Выделено 167 особых маркеров, соответствующие географии проживания и волны миграции (у японцев особая группа маркеров, ни у кого больше нет). Генетики свидетельствуют, что митохондриальная ДНК, выделенная из костей неандертальцев, очень сильно отличается от ДНК современных людей. Антропологические находки с точки зрения генетики свидетельствуют о многом: прямохождение не связано с развитием мозга; не связано с изготовлением орудий труда. Генетические изменения «обгоняют» изменения структуры черепов. Волны миграции из Африки Генетики рассчитали момент генетического расхождения человека и обезьян по скорости мутаций ДНК-6 млн. лет назад. Три волны расселения из Африки 1,8-1,6 млн. лет назад - питекантроп 800-400 тыс. лет назад - неандерталец 100 тысяч лет назад - кроманьонец Кроманьонец и неандерталец некоторое время существовали параллельно. Кроманьонец вытеснил и существует поныне. Эволюция Нomo sapiens длится уже пять миллионов лет!!! Этап Рефлексии Методика 6 шляп (обучающимся предлагается, используя прием жеребьевки, вытянуть «шляпу» и образно одев на себя, ответить на вопросы «шляпы».
Домашнее задание. 1.Параграф №35,стр.163 (для дополнительного чтения) 2.Творческий рисунок: Создать свое древо эволюции человека |
Похожие:
 |
Программа основного общего образования по биологии 6 класс «Живой организм» Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
 |
Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные (7 класс) Локальная версия Биология. Живой организм. 6 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина. 2006г |
|
Методическое пособие для самостоятельной подготовки студентов Тема:... Изучение темы: «Методы исследования в гинекологии» способствует формированию следующих компетенций в соответствии с видами Вашей... |
|
Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методы исследований... Целью освоения дисциплины «Методы исследования в социальной работе» является формирование целостной системы знаний об основных общенаучных... |
|
В. И. Добреньков, А. И. Кравченко методы социологического исследования учебник Д 55 Методы социологического исследования: Учебник. — М.: Инфра-м, 2004. — 768 с. — (Классический университетский учебник) |
|
Тема современные методы системных исследований Основные направления социологических исследований. Методы, используемые в рамках социологических исследований. Методологическая стратегия... |
|
Урок биологии (5 класс) многообразие грибов Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования |
|
Рабочая программа по биологии 7 класс Московская область, Лотошинский район, с. Микулино, ул. Школьная, д. 17 Тел./факс: 8(49628) 77-561 |
|
Методы сбоpа социологической инфоpмации Классификация методов социологического исследования В социологических исследованиях чаще всего пpименяются следующие методы сбоpа пеpвичной социологической инфоpмации |
|
Урок биологии 8 класс Тема: «Иммунитет» Образовательные: формирование новых анатомических понятий: иммунитет, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные... |
|
Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «современные... Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «современные методы социологического исследования» для магистрантов |
|
1 Потребительские свойства стиральных машин Классы выставляются в диапазоне от а до G, где класс d примерно соответствует оценке "удовлетворительно", класс c "хорошо", класс... |
|
Цели и задачи Участники соревнований: по ориентированию: мж 5-6 класс и младше, мж 7-8 класс, мж 9-11 класс, мж э |
|
Инструкция по охране труда при проведении демонстрационных опытов по биологии Учащиеся к подготовке и проведению демонстрационных опытов по биологии не допускаются |
|
Контрольная работа по биологии по теме «Общая биология» На выполнение диагностической работы по биологии отводится 45 минут. Работа включает в себя 20 заданий |
|
Урок биологии в 8 классе на тему: «Слуховой анализатор» ... |