Скачать 0.85 Mb.
|
Пример пищевой сетиПищевые связи пресного водоема Цепи питания пресного водоема состоят из нескольких последовательных звеньев. Например, растительными остатками и развивающимися на них бактериями питаются простейшие, которых поедают мелкие рачки. Рачки, в свою очередь, служат пищей рыбам, а последних могут поедать хищные рыбы. Почти все виды питаются не одним типом пищи, а используют разные пищевые объекты. Первичным источником энергии в водном биогеоценозе, как и в большинстве экологических систем, служит солнечный свет, благодаря которому растения синтезируют органическое вещество. Очевидно, биомасса всех существующих в водоеме животных полностью зависит от биологической продуктивности растений. Часто причиной низкой продуктивности естественных водоемов бывает недостаток минеральных веществ (в особенности азота и фосфора), необходимых для роста автотрофных растений, или неблагоприятная кислотность воды. Внесение минеральных удобрений, а в случае кислой среды известкование водоемов способствуют размножению растительного планктона, которым питаются животные, служащие кормом для рыб. Таким путем повышают продуктивность рыбохозяйственных прудов. Пищевые связи леса Богатство и разнообразие растений, производящих громадное количество органического вещества, становятся причиной развития в дубравах многочисленных потребителей из мира животных, от простейших до высших позвоночных - птиц и млекопитающих. Среди млекопитающих пищевую цепь, например, составляют растительноядные мышевидные грызуны и зайцы, а также копытные, за счет которых существуют хищники: ласка, горностай, куница, лиса, волк. Все виды позвоночных служат средой обитания и источником питания для различных наружных паразитов, преимущественно насекомых и клещей, а также внутренних паразитов: плоских и круглых червей, простейших, бактерий. Пищевые цепи в лесу переплетены в очень сложную пищевую сеть, поэтому выпадение какого-нибудь одного вида животных обычно не нарушает существенно всю систему. Значение разных групп животных в биогеоценозе неодинаково. Исчезновение, например, в большинстве наших дубрав всех крупных растительноядных копытных: зубров, оленей, косуль, лосей - слабо отразилось бы на общей экосистеме, так как их численность, а следовательно, биомасса никогда не была большой и не играла существенной роли в общем круговороте веществ. Но если бы исчезли растительноядные насекомые, то последствия были бы очень серьезными, так как насекомые выполняют важную в биогеоценозе функцию опылителей, участвуют в разрушении опада и служат основой существования многих последующих звеньев пищевых цепей. Огромное значение в жизни леса имеют процессы разложения и минерализации массы отмирающих листьев, древесины, остатков животных и продуктов их жизнедеятельности. Из общего ежегодного прироста биомассы надземных частей растений около 3-4 т на 1 га естественно отмирает и опадает, образуя так называемую лесную подстилку. Значительную массу составляют также отмершие подземные части растений. С опадом возвращается в почву большая часть потребленных растениями минеральных веществ и азота. Животные остатки очень быстро уничтожаются жуками-мертвоедами, кожеедами, личинками падальных мух и другими насекомыми, а также гнилостными бактериями. Труднее разлагается клетчатка и другие прочные вещества, составляющие значительную часть растительного опада. Но и они служат пищей для ряда организмов, например грибков и бактерий, имеющих специальные ферменты, которые расщепляют клетчатку и другие вещества до легкоусвояемых сахаров. Как только растения погибают, их вещество полностью используется разрушителями. Растения служат пищей для множества насекомых. Насекомые – основная добыча лягушек. Лягушки – излюбленная пища для некоторых змей, например ужей. Змеями питается орел-змееяд. У хищника нет заметных крупных врагов, но ему не дают покоя клещи и прочие паразиты. Особенно длинны часто бывают паразитические цепи питания. В теле гусениц паразитируют личинки мух, в личинках мух – черви-нематоды, в червях – бактерии, а в бактериях – вирусы. Ртуть, как и многие другие ядовитые продукты, может накапливаться в цепях питания от уровня к уровню. Содержание ртути неуклонно нарастает в пищевой цепи от бактерий и водорослей до рыб. Выше всего содержание ртути, как нетрудно догадаться, в организмах рыб-хищников: акул, щук, тунцов. Ртуть, выброшенная в водоем, в конце концов, «собранная по крупинке», вместе с выловленной рыбой оказывается на столе человека. Так и попала она в пищу жителей японской деревушки. Вредные вещества, где бы и когда бы они ни были выброшены человеком в природу, пройдя по цепям питания, очень часто никуда не «исчезают», а «возвращаются» и бьют рикошетом по здоровью людей.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Вид урока: смешанный. Цели: формирование образовательных результатов предметные: изучение материала о криобиологии, анабиозе, значении для науки и повседневной жизни. метапредметные: развитие познавательных интересов, коммуникативных качеств, уверенности в своих силах. Создание условий для развития умений работать с информацией; умений выделять главное, сравнивать, сопоставлять, анализировать; устанавливать причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ. личностные: воспитание культуры общения через работу в паре, группе, воспитание у обучающихся внимания, инициативы, культуры умственного труда; формирование научного мировоззрения. Ход урока Оргмомент Все мы родом из детства. И знаменитости в том числе. Они не всегда были такими очаровательными, уверенными в себе и успешными. Их известность — долгая и порой очень трудная дорога, о которой они и не помышляли в юности. Как и у большинства из нас, у них в детстве были свои мечты на тему: «Кем я буду, когда вырасту». Этого парня в детстве называли Франкенштейном из-за паралича, поразившего его лицо на год. Он мечтал стать адвокатом, несмотря на то, что вырос в семье, вращающейся в среде знаменитостей. Пробовал себя в бейсболе, но ему так и не предложили постоянный контракт. Признание он получил на актерском поприще. Первой серьезной работой для Джорджа Клуни стали съемки в сериале «Скорая помощь». Сергей Трофимов мечтал стать водителем мусоровоза, а стал известным музыкантом. Помните, в детстве вы мечтали стать космонавтами, врачами, учителями, музыкантами? Тогда не думали о деньгах, о мнении окружающих, о престиже. В детстве вы просто Хотели. Став старше, стали понимать, что работа космонавта очень трудна – и физически, и психологически. Врачи и учителя мало получают. Чтобы стать популярным музыкантом или актером, нужно много заниматься, а крупные гонорары предлагают далеко не сразу. И ноги ведут нас по более надежным карьерным дорогам. Сегодня все из вас хотят продолжить образование в высших учебных заведениях. Итак, тема нашего урока «Я б в ученые пошел…» Прежде чем перейти к теме урока проведем небольшой блиц – опрос:
Одним из самых престижных университетов в мире является Гарвардский университет. Был основан 8 сентября 1636 года. Гарвардский университет окончили 8 президентов США, 75 лауреатов Нобелевской Премии были связаны с университетом как студенты, преподаватели или сотрудники. Гарвардский университет занимает первое место в стране по числу миллиардеров среди выпускников, а его библиотека — крупнейшая академическая в США и третья по величине в стране. Университет является родоначальником нового метода обучения – метода кейсов. Впервые он был применён в учебном процессе на факультете права Гарвардского университета. Первые подборки кейсов были опубликованы в 1925 году в отчётах Гарвардского университета. Кейс (с англ. — случай, ситуация) — это разбор ситуации или конкретного случая, деловая игра. Он может быть назван технологией анализа конкретных ситуаций, «частного случая». Кейс, конечно, будет биологический. Но прежде, вспомним, что нами было изучено в курсе общей биологии 10-11 классов:
Анкетирование:
Понятно, что любая наука актуальна, когда ее открытия можно использовать. Если проанализировать, кому были вручены Нобелевские премии по химии и медицине за последние 5 лет, то понятно, что речь идет о тенденции изучения клеточных структур, болезней и иммунных процессов на внутриклеточном уровне. 2010-е годы медицина
|
Программа основного общего образования по биологии 6 класс «Живой организм» Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные (7 класс) Локальная версия Биология. Живой организм. 6 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина. 2006г |
||
Методическое пособие для самостоятельной подготовки студентов Тема:... Изучение темы: «Методы исследования в гинекологии» способствует формированию следующих компетенций в соответствии с видами Вашей... |
Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методы исследований... Целью освоения дисциплины «Методы исследования в социальной работе» является формирование целостной системы знаний об основных общенаучных... |
||
В. И. Добреньков, А. И. Кравченко методы социологического исследования учебник Д 55 Методы социологического исследования: Учебник. — М.: Инфра-м, 2004. — 768 с. — (Классический университетский учебник) |
Тема современные методы системных исследований Основные направления социологических исследований. Методы, используемые в рамках социологических исследований. Методологическая стратегия... |
||
Урок биологии (5 класс) многообразие грибов Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования |
Рабочая программа по биологии 7 класс Московская область, Лотошинский район, с. Микулино, ул. Школьная, д. 17 Тел./факс: 8(49628) 77-561 |
||
Методы сбоpа социологической инфоpмации Классификация методов социологического исследования В социологических исследованиях чаще всего пpименяются следующие методы сбоpа пеpвичной социологической инфоpмации |
Урок биологии 8 класс Тема: «Иммунитет» Образовательные: формирование новых анатомических понятий: иммунитет, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные... |
||
Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «современные... Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «современные методы социологического исследования» для магистрантов |
1 Потребительские свойства стиральных машин Классы выставляются в диапазоне от а до G, где класс d примерно соответствует оценке "удовлетворительно", класс c "хорошо", класс... |
||
Цели и задачи Участники соревнований: по ориентированию: мж 5-6 класс и младше, мж 7-8 класс, мж 9-11 класс, мж э |
Инструкция по охране труда при проведении демонстрационных опытов по биологии Учащиеся к подготовке и проведению демонстрационных опытов по биологии не допускаются |
||
Контрольная работа по биологии по теме «Общая биология» На выполнение диагностической работы по биологии отводится 45 минут. Работа включает в себя 20 заданий |
Урок биологии в 8 классе на тему: «Слуховой анализатор» ... |
Поиск |