Методы исследования в биологии (10 класс)




Скачать 0.85 Mb.
Название Методы исследования в биологии (10 класс)
страница 5/8
Тип Урок
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Урок
1   2   3   4   5   6   7   8

http://biology.ru/course/content/chapter12/section1/paragraph2/images/12010202.png

Пример пищевой сети



Пищевые связи пресного водоема

Цепи питания пресного водоема состоят из нескольких последовательных звеньев. Например, растительными остатками и развивающимися на них бактериями питаются простейшие, которых поедают мелкие рачки. Рачки, в свою очередь, служат пищей рыбам, а последних могут поедать хищные рыбы. Почти все виды питаются не одним типом пищи, а используют разные пищевые объекты.

Первичным источником энергии в водном биогеоценозе, как и в большинстве экологических систем, служит солнечный свет, благодаря которому растения синтезируют органическое вещество. Очевидно, биомасса всех существующих в водоеме животных полностью зависит от биологической продуктивности растений.

Часто причиной низкой продуктивности естественных водоемов бывает недостаток минеральных веществ (в особенности азота и фосфора), необходимых для роста автотрофных растений, или неблагоприятная кислотность воды. Внесение минеральных удобрений, а в случае кислой среды известкование водоемов способствуют размножению растительного планктона, которым питаются животные, служащие кормом для рыб. Таким путем повышают продуктивность рыбохозяйственных прудов.
Пищевые связи леса

Богатство и разнообразие растений, производящих громадное количество органического вещества, становятся причиной развития в дубравах многочисленных потребителей из мира животных, от простейших до высших позвоночных - птиц и млекопитающих.

Среди млекопитающих пищевую цепь, например, составляют растительноядные мышевидные грызуны и зайцы, а также копытные, за счет которых существуют хищники: ласка, горностай, куница, лиса, волк. Все виды позвоночных служат средой обитания и источником питания для различных наружных паразитов, преимущественно насекомых и клещей, а также внутренних паразитов: плоских и круглых червей, простейших, бактерий.

Пищевые цепи в лесу переплетены в очень сложную пищевую сеть, поэтому выпадение какого-нибудь одного вида животных обычно не нарушает существенно всю систему. Значение разных групп животных в биогеоценозе неодинаково. Исчезновение, например, в большинстве наших дубрав всех крупных растительноядных копытных: зубров, оленей, косуль, лосей - слабо отразилось бы на общей экосистеме, так как их численность, а следовательно, биомасса никогда не была большой и не играла существенной роли в общем круговороте веществ. Но если бы исчезли растительноядные насекомые, то последствия были бы очень серьезными, так как насекомые выполняют важную в биогеоценозе функцию опылителей, участвуют в разрушении опада и служат основой существования многих последующих звеньев пищевых цепей.

Огромное значение в жизни леса имеют процессы разложения и минерализации массы отмирающих листьев, древесины, остатков животных и продуктов их жизнедеятельности. Из общего ежегодного прироста биомассы надземных частей растений около 3-4 т на 1 га естественно отмирает и опадает, образуя так называемую лесную подстилку. Значительную массу составляют также отмершие подземные части растений. С опадом возвращается в почву большая часть потребленных растениями минеральных веществ и азота.

Животные остатки очень быстро уничтожаются жуками-мертвоедами, кожеедами, личинками падальных мух и другими насекомыми, а также гнилостными бактериями. Труднее разлагается клетчатка и другие прочные вещества, составляющие значительную часть растительного опада. Но и они служат пищей для ряда организмов, например грибков и бактерий, имеющих специальные ферменты, которые расщепляют клетчатку и другие вещества до легкоусвояемых сахаров.

Как только растения погибают, их вещество полностью используется разрушителями. http://poznaymir.com/templates/phererofull/picture/pc.gif
Растения служат пищей для множества насекомых. Насекомые – основная добыча лягушек. Лягушки – излюбленная пища для некоторых змей, например ужей. Змеями питается орел-змееяд. У хищника нет заметных крупных врагов, но ему не дают покоя клещи и прочие паразиты.

Особенно длинны часто бывают паразитические цепи питания. В теле гусениц паразитируют личинки мух, в личинках мух – черви-нематоды, в червях – бактерии, а в бактериях – вирусы.
http://beznadegi.narod.ru/trofi/images/konsumenty_producenty.jpg

Ртуть, как и многие другие ядовитые продукты, может накапливаться в цепях питания от уровня к уровню. Содержание ртути неуклонно нарастает в пищевой цепи от бактерий и водорослей до рыб. Выше всего содержание ртути, как нетрудно догадаться, в организмах рыб-хищников: акул, щук, тунцов. Ртуть, выброшенная в водоем, в конце концов, «собранная по крупинке», вместе с выловленной рыбой оказывается на столе человека. Так и попала она в пищу жителей японской деревушки.

Вредные вещества, где бы и когда бы они ни были выброшены человеком в природу, пройдя по цепям питания, очень часто никуда не «исчезают», а «возвращаются» и бьют рикошетом по здоровью людей.

http://photoshtab.ru/wp-content/content/plants/foodchain/9.jpg

  1. «Я б в ученые пошел…» (итоговый урок по общей биологии), 11 класс

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: смешанный.

Цели: формирование образовательных результатов

предметные: изучение материала о криобиологии, анабиозе, значении для науки и повседневной жизни.

метапредметные:  развитие познавательных интересов, коммуникативных  качеств,  уверенности в своих силах. Создание условий для развития умений работать с информацией; умений выделять главное, сравнивать, сопоставлять, анализировать; устанавливать  причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ.

личностные: воспитание культуры общения через работу в паре, группе, воспитание у обучающихся внимания, инициативы, культуры умственного труда; формирование научного мировоззрения.
Ход урока

Оргмомент

Все мы родом из детства. И знаменитости в том числе. Они не всегда были такими очаровательными, уверенными в себе и успешными. Их известность — долгая и порой очень трудная дорога, о которой они и не помышляли в юности.

Как и у большинства из нас, у них в детстве были свои мечты на тему: «Кем я буду, когда вырасту».

Этого парня в детстве называли Франкенштейном из-за паралича, поразившего его лицо на год. Он мечтал стать адвокатом, несмотря на то, что вырос в семье, вращающейся в среде знаменитостей. Пробовал себя в бейсболе, но ему так и не предложили постоянный контракт.http://vev.ru/plugins/stars/upload/topicimages/large-msg-125001410038-3.jpghttp://vev.ru/plugins/stars/upload/topicimages/large-msg-125001914218-3.jpg

Признание он получил на актерском поприще. Первой серьезной работой для Джорджа Клуни стали съемки в сериале «Скорая помощь».http://www.concert-star.ru/images/stories/foto05/trofim3.jpg

http://cs412224.vk.me/v412224037/2e51/iik2admrf2k.jpg

Сергей Трофимов мечтал стать водителем мусоровоза, а стал известным музыкантом.

Помните, в детстве вы мечтали стать космонавтами, врачами, учителями, музыкантами? Тогда не думали о деньгах, о мнении окружающих, о престиже. В детстве вы просто Хотели. Став старше, стали понимать, что работа космонавта очень трудна – и физически, и психологически. Врачи и учителя мало получают. Чтобы стать популярным музыкантом или актером, нужно много заниматься, а крупные гонорары предлагают далеко не сразу. И ноги ведут нас по более надежным карьерным дорогам. Сегодня все из вас хотят продолжить образование в высших учебных заведениях.

Итак, тема нашего урока «Я б в ученые пошел…»

Прежде чем перейти к теме урока проведем небольшой блиц – опрос:

  1. Почему вы считаете необходимым получение высшего образования?

  2. Продолжите предложение – Я буду поступать в КГМУ (ЮЗГУ, КГУ, КГСХА) потому, что ….http://www.kurskmed.com/imglnews.php?i=up/news_2/img/6_new.jpg&w=224


http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/15320899.jpg


http://bezformata.ru/content/images/000/043/402/image43402780.jpg

slideshow image 1

Одним из самых престижных университетов в мире является Гарвардский университет. Был основан 8 сентября 1636 года. Гарвардский университет окончили 8 президентов США, 75 лауреатов Нобелевской Премии были связаны с университетом как студенты, преподаватели или сотрудники. Гарвардский университет занимает первое место в стране по числу миллиардеров среди выпускников, а его библиотека — крупнейшая академическая в США и третья по величине в стране.http://icdn.lenta.ru/images/0000/0102/000001023071/pic_1358539097.jpg

Университет является родоначальником нового метода обучения – метода кейсов. Впервые он был применён в учебном процессе на факультете права Гарвардского университета. Первые подборки кейсов были опубликованы в 1925 году в отчётах Гарвардского университета.

Кейс (с англ. — случай, ситуация) — это разбор ситуации или конкретного случая, деловая игра. Он может быть назван технологией анализа конкретных ситуаций, «частного случая».

Кейс, конечно, будет биологический. Но прежде, вспомним, что нами было изучено в курсе общей биологии 10-11 классов:

  • Методы исследования в биологии;

  • Основы цитологии;

  • Размножение и индивидуальное развитие организмов;

  • Основы генетики;

  • Основы учения об эволюции;

  • Основы селекции и биотехнологии;

  • Антропогенез;

  • Основы экологии;

  • Эволюция биосферы и человек.

Анкетирование:

  1. Мне пригодятся знания по биологии, потому что я планирую изучать этот предмет дальше.

  2. Мне пригодятся знания биологии в повседневной жизни.

  3. Знания по биологии мне не пригодятся никогда.

Понятно, что любая наука актуальна, когда ее открытия можно использовать. Если проанализировать, кому были вручены Нобелевские премии по химии и медицине за последние 5 лет, то понятно, что речь идет о тенденции изучения клеточных структур, болезней и иммунных процессов на внутриклеточном уровне.

2010-е годы медицина

Год

Портрет

Страна, лауреат

Обоснование награды

2010

http://vkurse.ua/i/2010-10/nazvan-laureat-nobelevskoy-premii.jpg

Роберт Эдвардс

флаг великобритании

За технологию искусственного оплодотворения in vitro.

2011

жюль хоффман

Жюль Хоффман
(14 премии)

флаг франциифлаг люксембурга

За работы по изучению активации врожденного иммунитета.

брюс бётлер

Брюс Бётлер
(14 премии)

флаг сша

ральф стайнман

Ральф Стайнман
(12 премии; посмертно)

флаг сшафлаг канады

За открытие дендритных клеток и изучение их значения для  приобретённого иммунитета.

2012

джон гёрдон

Джон Гёрдон

флаг великобритании


За работы в области биологии развития и получения индуцированных  стволовых клеток.

http://nm2000.kz/_nw/658/79304869.jpg

Синъя Яманака

флаг японии

2013




Джеймс Ротман

флаг сша

За открытия механизмов регуляции  везикулярного  транспорта — основной транспортной системы наших клеток


randy schekman 8 february 2012.jpg

Рэнди Шекман

флаг сша




Томас Зюдхоф

флаг германии

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Методы исследования в биологии (10 класс) icon Программа основного общего образования по биологии 6 класс «Живой организм»
Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные (7 класс) Локальная версия
Биология. Живой организм. 6 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина. 2006г
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Методическое пособие для самостоятельной подготовки студентов Тема:...
Изучение темы: «Методы исследования в гинекологии» способствует формированию следующих компетенций в соответствии с видами Вашей...
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методы исследований...
Целью освоения дисциплины «Методы исследования в социальной работе» является формирование целостной системы знаний об основных общенаучных...
Методы исследования в биологии (10 класс) icon В. И. Добреньков, А. И. Кравченко методы социологического исследования учебник
Д 55 Методы социологического исследования: Учебник. — М.: Инфра-м, 2004. — 768 с. — (Классический университетский учебник)
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Тема современные методы системных исследований
Основные направления социологических исследований. Методы, используемые в рамках социологических исследований. Методологическая стратегия...
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Урок биологии (5 класс) многообразие грибов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Рабочая программа по биологии 7 класс
Московская область, Лотошинский район, с. Микулино, ул. Школьная, д. 17 Тел./факс: 8(49628) 77-561
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Методы сбоpа социологической инфоpмации Классификация методов социологического исследования
В социологических исследованиях чаще всего пpименяются следующие методы сбоpа пеpвичной социологической инфоpмации
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Урок биологии 8 класс Тема: «Иммунитет»
Образовательные: формирование новых анатомических понятий: иммунитет, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные...
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «современные...
Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «современные методы социологического исследования» для магистрантов
Методы исследования в биологии (10 класс) icon 1 Потребительские свойства стиральных машин
Классы выставляются в диапазоне от а до G, где класс d примерно соответствует оценке "удовлетворительно", класс c "хорошо", класс...
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Цели и задачи
Участники соревнований: по ориентированию: мж 5-6 класс и младше, мж 7-8 класс, мж 9-11 класс, мж э
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Инструкция по охране труда при проведении демонстрационных опытов по биологии
Учащиеся к подготовке и проведению демонстрационных опытов по биологии не допускаются
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Контрольная работа по биологии по теме «Общая биология»
На выполнение диагностической работы по биологии отводится 45 минут. Работа включает в себя 20 заданий
Методы исследования в биологии (10 класс) icon Урок биологии в 8 классе на тему: «Слуховой анализатор»
...

Руководство, инструкция по применению






При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск