Учебник (курс лекций) для студентов дневного отделения Специальности 100103. 65 «Социально-культурный сервис и туризм»
|
Скачать 4.2 Mb.
|
Культурные центры.Одним из результатов творческих поисков в музейной сфере стало появление культурных центров. Основной акцент сделан на объединение изолированных друг от друга областей знаний, отдельных наук и мира искусств, с тем, чтобы преодолеть разобщенность и сблизить людей и социальные группы. Примером учреждений такого типа может служить открывшийся в феврале 1977 года в Париже национальный центр искусства и культуры имени Жоржа Помпиду или Центр Бовур, как его обычно называют по имени расположенного рядом с ним пустыря, на котором возвели здание. В нем присутствует все, что составляет общепринятое представление о культуре и средствах приобщения к ней - пластические искусства, книги, музыка, кино, театр, аудиовизуальные программы, лекции, экскурсии. Основная экспозиция занимает площадь 12 тыс. кв. метров и временные выставки, которые знакомят посетителей с искусством 20 века, собрание которого насчитывает 8 тыс. картин, скульптур, рисунков. В распоряжении посетителей центра - обширная библиотека со свободным доступом к полкам. Она позволяет получить всем желающим немедленную информацию по любому вопросу, а в ее фондах помимо книг находятся ноты, слайды, фильмы, компьютеры, медиотека. Огромные площади центра заняты под сменные тематические выставки, посвященные литературе, театру, кино, музыке, а также сценические площадки и уютные залы, где проходят встречи и беседы с писателями, поэтами. На северо-восточной окраине Парижа в 1986 году был построен Город науки и техники Ла Виллет. Его постоянная экспозиция (30 тыс. кв. м) ставит целью знакомить посетителей не только с научно- техническими достижениями, но с социально-экономическими последствиями научно-технического прогресса, Посетитель может самостоятельно приводить в действие «глоссарий», позволяющий получать простые объяснения слов и понятий, связанных с выставленными в экспозиции предметами. По своему выбору он может использовать развлекательные или информационные аудиовизуальные программы, логические или дидактические игры. В нескольких залах медиотеки (12 тыс. м) все желающие могут получить с помощью современных установок прямой доступ к обширному объему научной и технической информации на бумажных и электронных носителях.Детские музеи. В 20 веке получил распространение новый тип специализированного музея, который предназначался исключительно для детской аудитории. Первый музей для детей был создан в 1889 в нью-йоркском районе Бруклин. В его основу легли минералы, раковины, чучела птиц, которые оставил Бруклинский музей искусств для детей. Основательницей Детского музея стала преподавательница естественной истории. Музей был создан как место, где дети могут самостоятельно проводить эксперименты, опыты. В музее появились мастерские и образовательные клубы. Со временем он пополнился библиотекой, анатомической и ботанической лабораторией, кинотеатром, художественными, историческими, техническими коллекциями. По примеру Бруклина в первое десятилетие 20 в. были основаны детские музеи в Бостоне, Детройте, Индианаполисе. В настоящее время примерно 300 из существующих детских музеев находятся в США. В европейском регионе детские музеи стали активно создаваться с 1970-х годов. Особую известность приобрели Инвенториум в Городе науки и техники Ла Виллет в Париже, Детская студия при центре Ж. Помпиду, Детский музей в Эдинбурге, Детский музей в музейном квартале Вены, " Музеон" в Гааге. Детская студия при Центре Помпиду свою главную задачу видит в том, чтобы научить детей смотреть, слушать и воспринимать. Для детей в центре Инветориум создано свое особое пространство. Экомузеи. В начале 20 века явственно обозначилась и с каждым десятилетием набирала все большую силу тенденция к сохранению исторического окружения архитектурных памятников, ансамблей, фрагментов культурно-исторической среды. Возникает такое новое явление как "экомузей". Родиной феномена стала Франция, где в 1967 году благодаря объединению усилий сельских общин, получивших финансовые средства для своего экономического и культурного развития, были созданы региональные природные парки - Мон де Арре, Уесан, Гранд Ланд, Камарг, Нижняя Сена. Они стали воплощением принципов скандинавских музеев под открытым небом, но в отличие от скансенов постройки не перемещались на заранее подготовленную территорию, а восстанавливались на своем исконном месте в соответствующем окружении. Новые учреждения отличала и широкая просветительская деятельность, направленная не только на распространение знаний о памятниках истории и культуры, но и на совершенствование отношений между человеком и его окружением. Термин "экомузей" означает больше, чем просто "Экологический музей". Экология понимается не только как взаимоотношения с окружающей средой, но как термин для анализа культурных явлений. Экомузеи быстро завоевали признание во Франции, поскольку соответствовали весьма популярным в 1960-70 годы идеям региональной географии, регионального развития, охраны окружающей среды. В 1980 году в отдаленном сельскохозяйственном районе канадской провинции Квебек состоялось открытие Музея и регионального центра интерпретации - экомузей - От-Бос. В музей местные жители передали часть своей этнографической коллекции. В начале 1980-х появились первые Экомузеи в Португалии, они определяются как муниципальные и носят название местности, в которой расположены. Наибольшую известность имеет Муниципальный Музей Сейшала, выдвинутый в 1984 году на приз лучшего экомузея года. В чем принцип построения экомузея? Экомузей планируется, создается и используется совместно населением и местными органами власти. Последние участвуют в этой деятельности, предоставляя специалистов и все необходимое, в том числе финансовые средства. Экомузеи являются к тому же и заповедниками, так как способствуют сохранению и оценке местного природного и культурного наследия. Местные жители передают музею представляющие интерес и ценность предметы, сообщают сотрудникам информацию о них, участвуют в их реставрации и создании экспозиции, помогают вести исследовательскую и популяризаторскую работу. Экомузей может создаваться в промышленной зоне, угольном бассейне, речной долине. Формы деятельности экомузея могут быть самыми разными, он является научно-исследовательским центром, проводит семинары и коллоквиумы, открывает временные и постоянные выставки, публикует монографии. Модель культурного центра базируется на концепции, исходящей из необходимости одинакового подхода к распространению высших образцов художественного творчества, к поощрению творчества, а также к популяризаторской и просветительской работе среди населения. Распространение культуры, как основная задача и функция культурного центра, подразумевает необходимость селективного подхода к содержанию его работы и представления культурных ценностей местного, национального и мирового культурного наследия. Для того чтобы полностью выполнить эту задачу, в этих центрах необходимо иметь подразделения с четко определенными задачами и формами деятельности: библиотеку с читальным залом, фонотеку, художественную галерею. Необходимость в таких видах деятельности особенно чувствуется в небольших населенных пунктах, где нет условий для самостоятельного развития этих учреждений. Культурные центры обычно имеют следующие секторы: театральный, музыкальный, литературный, изобразительного искусства, культурологический, научный и общественно-политический. С помощью различных программ подобные центры реализуют такие задачи как развитие творчества, популяризация и распространение культуры. Сектором по какому-либо направлению (программе) обычно руководит редактор программ соответствующей редакции, особенно если в рамках сектора развиты творческая работа и работа по популяризации культуры. Каждый из секторов занимается и специфическими программами, предназначенными для определенной категории населения - детей, учащихся школ, студентов, сельского населения. Каждая редакция определенного сектора использует специфические методы реализации программ. Например, основной задачей в деле распространения киноискусства является работа над кинорепертуаром и организация кинопросмотров, но в задачи киноредакции входит также организация лекций, выставок, вечеров встреч с кинематографистами, курсов, дискуссионных клубов. Используя такие формы, можно добиться целенаправленного распространения кинокультуры. В культурологических программах, реализуемых главным образом через дискуссионные клубы, курсы, лекции, используются и кинопросмотры, театральные представления, выставки и другие формы работы для того, чтобы удовлетворить потребности различных категорий публики и показать какую-либо проблему более выпукло. Функции культурного центра не исчерпываются поощрением творчества и распространением культуры. Центр должен быть очагом культуры в определенной среде, влиять своей работой на повседневную жизнь в этой среде. Эта функция реализуется, как правило, предоставлением своих помещений и оказанием помощи в проведении мероприятий всем общественным организациям и объединениям граждан, различным неформальным группам творческих и культурных работников, которые смогут собираться в центре и реализовывать свои программы. Одной из основных задач главного редактора программ и коллегии культурного центра является оценка предлагаемых к реализации программ центра. Критерии такой оценки могут быть различными в зависимости от организационно-программной модели центра. Художественное качество программы и профессиональный подход к ее реализации являются главным критерием в крупных престижных культурных центрах, в общинных центрах важным является многоплановость программ, а в небольших и специфических культурных центрах главное - это участие публики в программах. И все же можно выделить критерии, являющиеся общими для всех типов культурных центров, на основе которых можно судить о реальных результатах работы центров. Вот эти критерии оценки программ: * поощрение творчества, * художественная, научная или профессиональная ценность программы, * ясность концепции программы, * актуальность программы, * общественное и культурное значение программы, * многоплановость программы, * информативность программы, * разнообразие форм и методов реализации программы, * участие публики и более широких кругов общественности в реализации программы, * оригинальность программы, * рост количества посетителей центра как результат программы. Стимулирование творчества является одной из главных задач культурных центров. Однако анализ программ центров в бывших социалистических странах (например, в Сербии) убедительно показывает, что каждый из этих центров поощряет развитие какого-либо определенного вида искусства, собирая вокруг себя профессионалов или любителей. Так, Студенческий культурный центр в Белграде работает в области театрального искусства, центр в Студенческом городке - в области альтернативного кино, Дом молодежи выбрал художественную литературу, Рабочий университет им. Джуры Салая (Белград) стимулирует развитие самодеятельности в рабочей среде, а культурный центр общины «Старый город» привлекла работа в творческой области с детьми дошкольного возраста. Результаты работы центра можно оценить по его участию в смотрах и фестивалях. Оценка их работы делается и в критических публикациях, и в отзывах публики. Художественная, научная или профессиональная ценность программы является необходимым элементом оценки работы культурного центра. Отклики общественности на каждую программу центра всегда затрагивают ее художественную или профессиональную сторону. Внимание привлекают и такие стороны, как оригинальность, необычность программы, ее комплексность, способ «подачи» и т.д. Под последними компонентами понимаются те формы, которые не являются присущими той или иной редакции центра в ее обычной работе. Так, например, в дискуссии о безработице может использоваться для иллюстрации соответствующий художественный фильм или видеозапись беседы с безработными. Театральная премьера может сопровождаться выставкой опубликованных произведений или же рукописей драматурга - автора поставленной пьесы, а позднее могут организовываться дискуссии о постановке. Информативность программ является исключительно важной их составной частью, по которой также необходимо оценивать работу культурного Центра. А хорошо поставленная информационная работа является не только важным средством популяризации, рекламы, но имеет и просветительское значение, так как с помощью информации посетители имеют возможность глубже и детальней познакомиться с тем, что предлагают им программы центра. Информационная работа центра проводится с использованием различных средств, включая такие формы печатной продукции, как: * ежемесячный бюллетень (во Франции), который рассылается постоянным посетителям центров; * брошюры и каталоги, относящиеся к отдельным программам центра; * листовки с минимальной информацией, рекламирующие отдельные программы центра; * приглашения на отдельные мероприятия; * плакаты и т.д. Деятельность культурных центров по популяризации своих программ и привлечению публики оценивается не только по результатам привлечения публики на основные мероприятия центра (кинопросмотры, представления, концерты), но и по работе какой-либо редакции в этом направлении в целом. Культурные центры работают по следующим направлениям: * программы, знакомящие с определенным видом искусства, содержательной и технической стороной творческого процесса (просветительские методы); * программы, распространяющие знания о каком—либо авторе или произведении в целях информации в связи с предстоящими мероприятиями; * программы с участием граждан или отдельных общественных групп, заинтересованных в создании концепций отдельных программ, в реализации проектов, в обсуждении программ. Кто же посещает такие культурные центры? Можно выделить постоянно пользующихся услугами таких центров и людей, приходящих на отдельные мероприятия. «Организованная публика» - это термин, которым обозначают публику, коллективно посещающую отдельные мероприятия, чаще всего из школ, предприятий и т.д. Задачей культурных центров является установление связей со всеми учреждениями и организациями, чьи сотрудники могут стать их потенциальной публикой. Поэтому во многих культурных центрах мира имеются особые отделы или рабочие места специалистов в ранге редакторов программ, в чьи обязанности входит работа по установлению сотрудничества с предприятиями, школами и т.д. в целях продвижения программ центров в эту сферу. Иногда и сами предприятия, школы, различные организации заказывают определенные программы, связанные, как правило, с торжественными и праздничными мероприятиями. Будет ли такая программа реализована в традиционной форме как торжественное собрание или же будет носить неформальный характер, зависит, прежде всего, от профессионализма сотрудников культурного центра, их умения организовывать подготовку мероприятий с участием многих редакций и служб культурного центра. Объединения любителей или «друзей» искусства при культурных центрах (членство в них может быть коллективным или индивидуальным) являются одной из форм привлечения публики к деятельности центров. В некоторых странах члены таких объединений имеют целый ряд привилегий: они получают бесплатно ежемесячные бюллетени культурных центров, имеют приоритетное право на приобретение билетов на мероприятия, пользующиеся повышенным спросом, им предоставляются скидки на билеты на все мероприятия в культурном центре, члены объединений имеют право участвовать в годовом собрании своего объединения и обсуждать итоги работы культурного центра, давать свои предложения по планам на следующий сезон. Члены объединения на таких собраниях делегируют некоторых своих членов в советы культурных центров сроком на один год (французская модель). Создание клубов любителей искусств при отдельных редакциях культурного центра не мешает созданию различных секций самодеятельного творчества. Клубы должны в принципе собирать профессиональных творческих работников, живущих в городе, в котором находится центр, представителей самодеятельности и любителей искусств. В планировании работы центра клубы играют исключительно важную роль, предлагая новые формы и методы реализации программ центра. Совет клуба или его комиссия по программам являются активными участниками реализации планов центра и посредниками между членами клуба и администрацией культурного центра. |
Похожие:
 |
Учебно-методический комплекс дисциплины сервисная деятельность 100103.... Социально-культурный сервис и туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 27. 03. 2000 г. №293 св/сп |
|
Методические рекомендации по изучению курса дисциплина «Гостиницы и гостиничное хозяйство» Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 100103. 65 «Социально-культурный... |
 |
Издательство саратовского университета Для преподавателей, научных работников и студентов, обучающихся по специальности «Социально-культурный сервис и туризм» |
|
Культура и сервис: культурный туризм и экскурсионная деятельность Сборник материалов Культура и сервис: Культурный туризм и экскурсионная деятельность. Сборник материалов IV межрегиональной научно-практической конференции.... |
|
Учебно-методический комплекс дисциплины Социально-культурный сервис и туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №738 гум/сп |
|
Программа по дисциплине «Технология и организация гостиничных услуг» «Социально-культурный сервис и туризм» 08050265 «Экономика и управление на предприятиях туризма и гостиничного хозяйства» |
|
Сервис на транспорте тексты лекций Тексты лекций содержат материалы для изучения дисциплины «Сервис на транспорте» и предназначены для студентов специальности «Организация... |
|
Курс a aboard находящийся на борту (судна) above Лексический минимум по английскому языку для студентов дневного отделения факультета таможенного дела |
|
Методические указания по выполнению дипломной работы (требования... Методические указания составлены в соответствии с Требованиями фгос спо к результатам освоения основной профессиональной образовательной... |
|
Курс лекций для студентов IV курса Специальности 080507 «Менеджмент организации» Тема IХ. Научно-технический прогресс и повышение эффективности работы предприятия |
|
Тесты для самоконтроля знаний Перечень экзаменационных вопросов Тематика курсовых работ Учебно-методическое пособие предназначено для самостоятельного изучения дисциплины «Организация обслуживания в туристских и гостиничных... |
|
Рабочая программа по дисциплине «Экологическое право» для бакалавров... Рабочая программа по дисциплине «Экологическое право» для бакалавров дневного отделения, обучающихся по направлению подготовки –... |
|
Курс лекций и материалы к занятиям на семинарах по дисциплине «безопасность... Введение (Глава 01) из учебника: «Безопасность жизнедеятельности»: учебник для вузов под ред. Белова С. В. М.: Высшая шк., 2004 –... |
|
Рабочая учебная программа по химии для обучающихся 7 «А, Б, В» классов (пропедевтический курс) Учебник: О. С. Габриелян «Химия. Вводный курс» 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Дрофа», 2015 |
|
Курс лекций по предмету «Программный туризм» Псков 2009г Цель дисциплины: дать студентам знания в области теории и практики программного туризма |
|
Рабочая учебная программа по дисциплине «Психодиагностика» для студентов... Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |