Методические разработки классных часов по духовно-нравственному воспитанию в рамках реализации интегративной программы «Социокультурные истоки». Содержание сборника
|
Скачать 1.14 Mb.
|
| Тема: «Твори добро!», 4 класс. Цель: осмыслить понятие добра. Задачи: 1. Научить детей видеть и чувствовать этот мир; определить понятие добра. 2.Развивать познавательный интерес, словарный запас. 3. Воспитывать умение и желание делать добрые дела. Оборудование: Детские рисунки на темы «Город любви и доброты»; «Гора жизни»; фонограммы песни «Твори добро», «Ноктюрн» Ф. Шопена. На доске: «Доброта – солнечный свет, под которым распускается цветок добродетели» (И. Грин) Ход классного часа: 1.1. Звучит «Ноктюрн» Ф. Шопена. - Ребята, вы обратили внимание на то, что изменялась музыка? Вначале она была спокойная, затем все больше и больше набирала силу. Такова и жизнь человека. Родившегося можно сравнить с чистым листом бумаги. В процессе жизни этот лист заполняется качествами, которые необходимы еще для жизни. Посмотрите на доску. Вы видите чистый лист бумаги. Сегодня мы попытаемся его заполнить. На одном из первых классных часов мы попытались определить основное качество, без которого человек не может быть человеком. 2.Послушайте стихотворение: Слово это серьезное, Главное, важное. То, что значит оно, Очень нужно для каждого. Вот забота и ласка, Тепло и любовь. В нем стремленье На помощь прийти Вновь и вновь. Это качество В сердце у многих живет И о боли других Позабыть не дает. И оно поважнее, Чем лица красота. Догадались что это? Сердец … (доброта) - В русском языке очень много добрых слов и выражений. Некоторые из них начинаются со слова добро. Подберите такие слова (доброжелательный, добропорядочный, благодарю, дружелюбный и др.). - Для чего нужны добрые слова? Разве нельзя быть добрыми без слов? - Как ты думаешь, ты добрый человек? 3. - Выбери 5 добрых дел (работа в паре): думать о родителях, радоваться неудаче ближнего, стремиться быть богатым человеком, завидовать, утешить плачущую сестрёнку, подать милостыню, помогать ближним, познавать истоки родной земли. Закончи фразу: «Чтобы заслужить репутацию доброго человека, мне нужно…» 4.На листе ватмана появляется цветок «доброты» - Давайте вспомним, как великие люди говорили о доброте. Дети цитируют высказывания великих людей. 1). «Доброта важнее, чем мудрость, а признание этой истины – начало мудрости», Т. Рабин. 2). «Повсюду, где есть человек, есть и возможность проявить доброту», Сенека. 3). «Добрые мысли это прекрасно, а добрые дела – божественно», Г. Манн. 4). «Доброта – это особый вид истины и красоты», Оверстрит. 5). «Доброе сердце прекраснее, чем все разумы вместе взятые», З. Бульвер-Литтон 6.) «Доброта – это согласие воли и совести», Лао-Цзы. 7). «Когда кто-нибудь совершает для другого доброе дело – радуйтесь! Сразу несколько человек стали счастливы», К. Пеппер. II. - Посмотрите сценку по Дональду Биссету «Сказка про слона, про костер и про белую уточку». Автор: Жил-был на свете слон, очень большой, совсем некрасивый, но очень добрый. Звали его Лони. Однажды он пошел гулять. Шел, шел и пришел к пылающему костру. Возле костра грелась белая уточка, а рядом был пруд – Уточкин пруд. Лони остановился, чтобы полюбоваться и на костер, и на его отражение в воде, и на белую уточку. Но тут набежала тучка, стал накрапывать дождь. Костер испугался. Костер: - Если дождь разойдется, я погиб! Уточка: - Ах, что ты, не плачь, не то сам себя зальешь слезами. Костер: - Постараюсь… Лони: - Не унывай, дружище, я на тебя подую! Автор: - Костер чуть разгорелся и повеселел. Но дождь лил все сильнее и сильнее. Лони: - Уточка, лети к тучке и скажи, чтобы она перестала поливать дождем. Автор: - Уточка Миранда полетела к тучке и все ей рассказала. Тучка извинилась и улетела в другую сторону. Не жалея сил, Лони дул и дул на костер, и костер разгорелся ярче прежнего. Он был очень доволен, но теперь Миранда загрустила. Лони: - Что с тобой? Уточка: Я… я… я… так люблю дождик. Все уточки любят … Лони: - Ну этому горю легко помочь. Автор: Он опустил хобот в пруд, набрал побольше воду и обдал уточку настоящим ливнем. Миранда захлопала крыльями и закрякала от удовольствия. Уточка: - Настоящий дождь, даже лучше, чем дождь! Автор: Лони снова опустил хобот в пруд, набрал побольше воды и опять полил на белую уточку дождем. А потом набрал побольше воздуха и подул на костер. Но вот пришло время возвращаться ему домой. Лони: - До свидания! Автор: … и пошел. Когда Лони исчез из глаз, Миранда подбросила в костер веточек, спрятала голову под крыло и заснула… - Как вы думаете, можно ли одновременно делать несколько добрых дел? (ответы детей) III.1. - На одном из классных часов мы задумывались над тем, какую мы сами сможем внести лепту в то, что бы мир стал лучше. Помните, как рисовали мы «Гору жизни», на которую можно было забраться, только делая добро? Все очень старались. И сегодня мне хотелось бы еще раз вместе с вами посмотреть на ваши рисунки и услышать, как вы взбирались на эту рогу (рассматривание работ учеников и выслушивание их рассказов). IV.1. - Мы долго готовились к этому разговору. Фантазировали и рисовали город добра и красоты. Рисовали свои чувства и пытались передать содержание многих рассказов. Помните Маленького принца Антуана де Сент Эксюпери. А один из великих людей, душа которого была светлой и радостной, который жил ради того, чтобы души людей, окружающих его, становились лучезарнее и добрее – это Микеланджело. Посмотрите на его прекрасные бессмертные творения. Ученик: Микеланджело, которого враги обвиняли в скупости, всю жизнь осыпал благодарениями известных и неизвестных ему бедняков. Он трогательно заботился о своих старых слугах и слугах своего отца. Он постоянно помогал бедным, особенно тем, которые стыдились простить. Он любил приобщать к своим добрым делам племянника и племянницу, надеясь, что они сами начнут помогать нуждающимся, но запрещал им называть свое имя, считая, что милостыня должна твориться в тайне. В сущность он был крайне небрежен в делах, не вел никаких счетов, не знал, сколько у него денег и раздавал их направо и налево. Родные всю жизнь пользовались его богатством. Он делал роскошные подарки своим друзьям и слугам. Большинство своих произведений он раздал, а не продал. На постройке собора Св. Павла он работал совершенно безвозмездно. Никто суровее Микеланджело не порицал любовь к деньгам. «Страсть к накоплению – великий грех», - пишет он своему брату Буонаррото. Он предпочитал делать благо, чем казаться благодетелем. 2. Не только великие люди творят добро. Вспомните, на уроках чтения, мы узнали про девочку Женю, которая тоже помогла страдающему. - Вспомнили, как называется это произведение? (Валентин Катаев «Цветик-семицветик») - Давайте вспомним, кому и как девочка помогла. - Вы ребята помните, что я просила вас написать о том, как бы вы использовали разноцветные лепестки. Ну-ка, расскажите. (рассказы детей) 3. Давайте вернемся к нашему пока еще чистому листу бумаги, какими же качествами, по-вашему мнению, должен обладать человек, про которого можно сказать, что он добрый? (Детям было дано время подумать и написать свои качества на заранее подготовленных бумажных цветах) 4. Звучит «Нюртон» Шопена. Под музыку дети вешают на лист бумаги цветки – качества. - Вот какая получилась у нас душа – цветочная поляна, на которой расцвели необходимые человеческие качества: милосердие, сострадание, ум, трудолюбие, добродушие, наблюдательность, великодушие, любовь, бескорыстие, сочувствие, внимательность, благодарность, уважение, бесстрашие, нежность, скромность. - Мы с вами, ребята, должны стремиться к тому, чтобы эти качества расцветали не только здесь, но и в душе каждого из нас. А закончим наш классный час призывом из песни «Твори добро» (звучит фонограмма песни). 5. Я предлагаю вам творческое задание: досочинить стихотворение по данному началу: О, мудрецы, вы бесконечно правы, Наш мир спасут добро и красота... Кононова Н. В., учитель начальных классов. «Патриотизм народа России. Святые заступники Земли Русской», 4 класс. Цель: знакомство со значимыми историческими деятелями, причисленными к лику святых. Задачи: 1. Познакомить с деятельностью князя Владимира, адмирала Ф.Ушакова. Знакомство с понятиями «патриотизм», «причисление к лику святых». 2. Развивать представления о нравственных идеалах и ценностях, расширять кругозор учащихся и их словарный запас. 3. Воспитывать патриотизм, любовь к Родине, уважение к великим людям Отечества. Оборудование: тетради, ручки, словари, слайд-проектор. Ожидаемые результаты занятия: 1.Наличие первоначальных сведений о князе Владимире. 2. Наличие первоначальных сведений о Фёдоре Ушакове. 3.Знание школьниками основных понятий. Ход занятия: 1.Организационный момент. -Посмотрите на тему классного часа. О чём будем сегодня говорить? - Верно. Узнаем, кого называют заступниками Земли Русской. И почему они святые? - Будем говорить о людях, которые в разное время жили на Руси, но каждый внёс свой вклад в её защиту и был причислен к лику святых. -Сначала поговорим о времени, в котором жил первый герой. Это стык 10-11 веков. Территорию Руси заселяли чудские, тюркские племена, также жили славяне под разными местными названиями. Жили небольшими общинами. Религия славян состояла в обожании природы, поклонению Солнцу, воде, небу, земле. И в это время в Киеве правил князь Владимир. Прочитаем о нём краткую справку: Влади́мир I Святосла́вич (ок. 960 — 15 июля 1015) — киевский великий князь, при котором произошло крещение Руси. Стал новгородским князем в 970, захватил киевский престол в 978 году. В 988 выбрал христианство в качестве государственной религии Киевской Руси. В крещении получил христианское имя Василий. Известен также как Владимир Святой, Владимир Креститель (в церковной истории) и Владимир Красное Солнышко (в былинах). Прославлен в лике святых как равноапостольный; день памяти в русском православии — 15 июля по Юлианскому календарю. Мы не будем говорить о том, как он получил киевский престол. Поговорим о том, что он сделал дальше и за что его почитают. Как вы думаете, жили народы на территории Руси? (ответы детей) -Верно. Они постоянно ссорились, находились на тропе «войны». И князь Владимир решил, что объединить народ может религия. Давайте почитаем как это произошло: (читает один из учеников) Крещение Руси – одно из важнейших культурных событий в истории Древней Руси. Оно положило конец языческой и начало христианской истории России. Крещение Руси произошло в конце IX века, усилиями, которые предпринял Князь Владимир в ходе утверждения христианства как государственной религии. Около 988 г. произошло знаменательное для российской истории событие — Крещение Руси. Киевский князь Владимир повелел всем жителям стольного града Киева придти в назначенное время к берегам Днепра. Тогда крестили всех — старых и малых, мужчин и женщин. Вот как описывается это событие в «Повести временных лет»: «…послал Владимир по всему городу сказать: «Если не придет кто завтра на реку — будь то богатый, или бедный, или нищий, или раб, — будет мне врагом»… На следующий же день вышел Владимир с попами царицыными (т.е. греческими, прибывшими на Русь вместе с женой Владимира царевной Анной, сестрой византийского императора Василия II — прим. ред.) и Корсунскими на Днепр, и сошлось там людей без числа. Вошли в воду и стояли там одни до шеи, другие по грудь… некоторые держали младенцев… попы же, стоя, совершали молитвы». Так христианство (точнее, одна из христианских конфессий — православие) стало на Руси государственной религией. 2.Вопросы по прочитанному тексту. 3. Точная дата, когда Владимира причислили к лику святых неизвестна. Это случилось примерно в 14 веке. - Подумайте, что значит причислить к лику святых? (примерные ответы детей) -Верно за те или иные заслуги. Как вы думаете, за что Владимира причислили к лику святых? Рассмотрим изображения князя Владимира. Во всём мире находятся памятники Владимиру (см. иллюстрацию). 4.Но разве только правители могут защитить свой народ? (ответы детей) Верно. Это могли быть военные. И мы переносимся в 18 век. Русская культура в XVIII веке переживает примечательные изменения. Если до этого времени происходило накопление научных знаний, то теперь они превращаются в собственно науку. Россия в этом столетии ускоренными темпами начинает ликвидировать отставание в культурном развитии, столь характерное для прошлых столетий. Отечественные ученые и писатели, поэты и живописцы, архитекторы и скульпторы сделали возможным титанический взлет русской культуры, произошедший в следующем столетии, которое с полным основанием называется золотым веком отечественной культуры. В XVIII в. гораздо более широкий размах приняло печатание книг по разным отраслям знаний. Открывается множество школ по разным направлениям. 5.Вопросы по тексту. 6. Но в то же время всегда существовала опасность или угроза войны. Мы подходим ко второму нашему герою Фёдору Фёдоровичу Ушакову. Посмотрите на иллюстрацию. -Что можете сказать про человека просто глядя на его портрет(см.иллюстрацию)? (ответы детей) -Давайте почитаем немного из его биографии: (читает ученик) «Фёдор Ушаков родился 13 февраля 1745(17450224) в сельце Бурнаково, в небогатой дворянской семье, крещён в церкви «Богоявления на острову» в селе Хопылево. Отец — Фёдор Игнатьевич Ушаков, сержант лейб-гвардии Преображенского полка в отставку. Окончил Морской кадетский корпус, и выбрал своей судьбой защищать Отчизну. - Я расскажу немного о сражениях, в которых он участвовал: Начал свою карьеру с участия в русско-турецкой войне, а вот первую награду - орден Святого Владимира IV степени (1783) получил за успешную борьбу с эпидемией чумы в Херсоне, городе, где строил корабли. Его действия отличались решительностью и необычайной смелостью. Он без колебаний перестраивал флот в боевой порядок уже при непосредственном сближении с противником, минимизируя время тактического развертывания. Несмотря на сложившееся тактическое правило нахождения командующего в средине боевого порядка, Ушаков, реализуя принцип сосредоточения сил, смело ставил свой корабль передовым и занимал при этом самые опасные положения, поощряя собственным мужеством своих командиров. Его отличали быстрая оценка обстановки, точный расчет всех факторов успеха и решительная атака, нацеленная на достижение полной победы над врагом. В связи с этим, адмирала Ф. Ф. Ушакова по праву можно считать основателем русской тактической школы в военно-морском искусстве. Участвовал во множестве сражений: бой у острова Федониси (см.приложение№1), Керченское сражение, сражение у мыса Тендра и у мыса Калиакрия и др. Был назначен командующим российскими военно-морскими силами в Средиземном море. Мы переосмыслили его военные заслуги, но это не все его достоинства! -В последние годы жизни в имении Ф. Ф. Ушаков посвятил себя молитве и широкой благотворительной деятельности. Согласно сообщению иеромонаха Нафанаила архиепископу Тамбовскому Афанасию: «Оный адмирал Ушаков… и знаменитый благотворитель Санаксарской обители по прибытии своём из Санкт-Петербурга около восьми лет вёл жизнь уединённую в собственном своём доме, в своей деревне Алексеевке, расстояние от монастыря через лес версты три, который по воскресным и праздничным дням приезжал для богомоления в монастырь к служителям божьим во всякое время, а в великий пост живал в монастыре в келье для своего посещения… по целой седьмице и всякую продолжительную службу с братией в церкви выстаивал неукоснительно, слушая благоговейно. В послушаниях же в монастырских ни в каких не обращался, но по временам жертвовал от усердия своего значительным благотворением, тем же бедным и нищим творил всегдашние милостивые подаяния в всепомощи. В честь и память благодетельного имени своего сделал в обитель в Соборную церковь дорогие сосуды, важное Евангелие и дорогой парчи одежды на престол и на жертвенник. - Что можем сказать о характере этого человека? - Можно ли его назвать заступником Земли Русской? Вы правильно ответили, поэтому: 5 августа 2001 года адмирал Ушаков был канонизирован Русской православной церковью как местночтимый святой Саранской и Мордовской епархии. Торжественное богослужение прошло в Санаксарском монастыре. Деяние о его канонизации указало: «Сила его христианского духа проявилась не только славными победами в боях за Отечество, но и в великом милосердии, которому изумлялся даже побеждённый им неприятель… милосердие адмирала Феодора Ушакова покрывало всех». 6 октября 2004 года Архиерейский собор Русской православной церкви причислил Фёдора Ушакова к общецерковным святым в лике праведных. Фёдор Ушаков почитается как святой покровитель российского военно-морского флота (с 2000 года) и стратегических военно-воздушных сил (с 2005 года). Памятник Фёдору Ушакову находится на Соборной площади города Саранска, вблизи которого он и жил. 7. Мы многое узнали. А что объединяет этих людей живших в разные эпохи? (любовь к своей Родине) -А как зовут людей, которые любят, гордятся и защищают свою Отчизну? (патриоты) -А как вы понимаете, что такое патриотизм? Давайте посмотрим в словаре (дети зачитывают разные определения) Приложение №2. -Что общего вы услышали? 8. Итог урока: -С каким людьми сегодня познакомились? -Что нового, интересного о них узнали? - Что их объединяло? -Какова была цель их жизни? - Можно ли сказать, что они были заступниками Земли Русской? -Что такое патриотизм? Как вы понимаете? -Можно ли назвать их патриотами? Сегодня на классном часу мы познакомились с заступниками или защитниками Земли Русской, которые жили в разное время, но оставили неоценимый вклад в истории России. |
Похожие:
 |
Методические рекомендации и материалы по проведению классных часов по теме «Энергосбережение» Кемеровской области и могут быть использованы по проведению классных часов по теме «Энергосбережение». Пособие способствует формированию... |
 |
Публичный отчет муниципального образовательного учреждения «Кемпендяйская... Духовно-ценностная ориентация субъекта образовательного процесса основана на эффективном подключении всех ресурсов партнерства школы... |
|
Сборник материалов для проведения классных часов по тематике безопасности... Рекомендуется для работы учителей, классных руководителей при подготовке тематических классных часов, а также для учащихся при подготовке... |
|
Рабочая программа дополнительного образования музей «Православной... Ноу «Лесосибирская православная гимназия» музея «Православной традиции Русской Армии и военно-исторической реконструкции». Организаторами... |
|
Программа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников... Организация режима жизнедеятельности детей в рамках реализации вариативной части ооп |
|
«согласовано» 2014г. «Утверждаю» Стенд создается в рамках реализации федеральной целевой программы «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития... |
|
Программа дополнительного образования детей «коррупция и меры противодействия ей» Программа может использоваться для проведения занятий со школьниками в рамках дополнительного образования, а также для классных часов... |
|
Цели и задачи реализации Программы Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного... |
|
Техническое задание на поставку специального реабилитационного оборудования... Дцп, в рамках реализации государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы |
|
1 Цели и задачи реализации Рабочей программы Характеристики, значимые для разработки и реализации Рабочей программы |
|
Содержание программы I. Паспорт Полное наименование программы Основания... Характеристика педагогического коллектива, повышение профессиональной квалификации |
|
Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации программы 5 1... Значимые для разработки программы характеристики, в том числе особенностей развития детей |
|
Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи деятельности образовательного... ... |
|
Программа «Утилизация» Настоящая программа разработана в рамках государственной... Действие Программы распространяется на автомобили из «Перечня автотехники камаз, произведенной в 2014-2015 году, для реализации в... |
|
Паспорт Программа проведения классных часов по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма |
|
Программа «Утилизация» Настоящая программа разработана в рамках государственной... Действие Программы распространяется на автомобили из «Перечня автотехники камаз, произведенной в 2014 году, для реализации в рамках... |