Анализ работы Лицея №13 городского округа Химки Московской области за 2006 2007 учебный год

Цели и задачи Лицея в 2006 - 2007 учебном году:

1. 
   Продолжить работу по формированию условий для всестороннего развития личности.
   
2. 
   Предоставить учащимся возможность для получения качественного образования, реализации индивидуальных способностей, самостоятельного выбора предметов различных циклов, их углубленного изучения.
   
3. 
   Формировать у учащихся навыки научной работы, развивать творческие способности учащихся, путем привлечения их к работе Малой Академии Наук лицея, участию в олимпиадах, научно-практических конференциях вне лицея.
   
4. 
   Осуществлять раннюю профориентацию и общеобразовательную допрофессиональную подготовку в высшие учебные заведения соответствующего профиля, используя дополнительные занятия и элективные курсы по различным профилям.
   
5. 
   Осуществлять преемственность в системах обучения: дошкольное учреждение – начальная школа, начальная школа – среднее звено, среднее звено – лицей, лицей – вуз, используя для этого различные формы и методы работы воспитателей д/с, учителей, преподавателей вузов.
   
6. 
   Повысить интерес учащихся к учебе на основе совершенствования учебно-воспитательного процесса, индивидуальной и внеклассной работы.
   
7. 
   Продолжить работу над методиками обучения тестированию в условиях внедрения ЕГЭ.
   

• 
  внутришкольный контроль осуществлялся в соответствии с разработанными планами и проводился оперативно с использованием различных форм;
  
• 
  работа по улучшению материально-технической базы лицея была малоэффективна в связи с трудностями финансирования. Благодаря Администрации города произведено ограждение территории школы. Большая часть работ осуществлялась за счет спонсорских средств родителей: были отремонтированы школьные аудитории 203, 310, 201, малый спортивный зал; приобретена школьная мебель для следующих кабинетов 117, 203, 213, 206, 217, 307, 310, 312, закуплены 13 банкеток для рекреации 1 этажа, 40 матов для спортивного зала и классные доски в 3-х кабинетах; 4 телевизора с видеомагнитофонами, 6 информационных стендов. Силами родительского комитета была осуществлена подписка на методическую и учебно-познавательную литературу, закуплены видеокассеты по школьным предметам. От Управления по образованию был установлен Интернет, от администрации города 1 телевизор и ноутбук. Лицей принял участие в акции «Перекресток – школам» и получил вознаграждение: 1 компьютер с процессорами и 1 принтер; в национальном проекте «Образование» - получил интерактивную доску;
  
• 
  работа по организации учебно-воспитательного процесса для решения стратегических задач лицея носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе. Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов осуществлялась по следующим направлениям:
  

1. 
   Адаптация к школе (1, 5 классы);
   
2. 
   Уровень профессиональной компетентности педагогов;
   
3. 
   Определение психологического климата в классе (1-10 классы);
   
4. 
   Социологический опрос учащихся 10-11 классов и их родителей;
   
5. 
   Коррекционные занятия с учащимися 5, 7 и 9-х классов;
   
6. 
   Профориентация (9-11 классы);
   
7. 
   Выявление уровня тревожности (2, 8, 9);
   
8. 
   Готовность ребенка к школе;
   
9. 
   Учебная мотивация (5-9).
   

• 
  владение содержанием учебных курсов, новых подходов в изучении предметов, знание методик и методов работы учителей лицея находится на достаточно высоком уровне (81%);
  
• 
  общеэмоциональный благоприятный психологический климат способствует лучшему усвоению учебного материала. Ведущим в общении между учителями и учащимися является стиль сотрудничества. Ведущей мотивацией является учебная мотивация и получение знаний с целью овладения престижной профессией;
  
• 
  основная проблема - нарастание тревожности и агрессии в среде учащихся, связанная с социально-эмоциональным благополучием ребенка в сообществе. Главная задача школьного психолога на 2007-2008 учебный год – продолжить работу над изучением причин возникновения конфликтов в среднем звене и находить пути их регулирования;
  
• 
  низкая успеваемость и потеря интереса к учению у отдельных учащихся связана со страхом самовыражения, с низким уровнем интеллекта, со страхом ситуации проверки знаний, перегрузкой учащихся лицейских классов, неблагоприятными ситуациями в некоторых семьях.