№ пп
|
Дата
|
Название раздела, темы
|
Кол-во часов
|
Личностные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Предметные результаты
|
план
|
факт
|
1
|
|
|
I раздел: «Особенности музыкальной драматургии сценической музыки» (17ч)
Классика и современность
|
1
|
Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия музыкальной культуры.
|
Л - осознание личностных смыслов музыкальных произведений разных жанров, стилей, направлений, понимание их роли в развитии современной музыки.
П – сопоставление терминов и понятий.
К – хоровое пение.
|
Распознавание специфических особенностей произведений разных жанров.
|
2
|
|
|
В музыкальном театре. Опера М. Глинки «Иван Сусанин»
|
1
|
Чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
|
Л - Присвоение духовно-нравственных ценностей.
П – пение по нотной записи.
Р – выведение универсальной, общей для всех сюжетов, схемы: завязка – конфликт – кульминация – развязка;
К – проект-постановка одной из сцен оперы.
театральные жанры.
|
Развитие чувства стиля, позволяющего распознавать национальную принадлежность произведений. Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов.
|
3
|
|
|
В музыкальном театре. Опера А. Бородина «Князь Игорь»
|
1
|
Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.
|
Л – Смысловое чтение и пение. Присвоение духовно-нравственных ценностей.
П – оценка прослушанных эпизодов оперы.
К – пение хором.
И - Модуль ФЦИОР " Эпическая образность как характерная особенность русской классической музыки"
|
Обобщение представлений о жанре эпической оперы на примере оперы «Князь Игорь».
|
4
|
|
|
В музыкальном театре. Опера А. Бородина «Князь Игорь»
|
1
|
Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
|
Л - Присвоение духовно-нравственных ценностей.
П – пение – выделение характеристик муз. образа.
Р - эссе на тему «Плач Ярославны»
К – работа в группах: проанализировать конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой).
И - Видео:
Фильм-опера "Князь Игорь" (фрагменты).
|
Обобщение представлений о жанре эпической оперы на примере оперы «Князь Игорь».
|
5
|
|
|
В музыкальном театре. Балет
|
1
|
Эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Л – свободное дирижирование, пластическая импровизация.
П - Формы драматургии балета (сюжеты).
И - Модуль ФЦИОР "Музыкально-театральные жанры. Балет".
|
Понимание роли взаимопроникновения искусств. Воспитание компетенций любителей искусства, слушательской и зрительской культуры восприятия.
|
6
|
|
|
В музыкальном театре. Балет. Б.И. Тищенко. Балет «Ярославна»
|
1
|
Понимание чувств других людей и сопереживание им.
|
Л - развитие способности критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений.
П – Сравнение образных сфер балета Б.Тищенко и оперы А.Бородина.
Р – эссе на тему хора «Молитва».
К – пение хором.
И - Видеофрагмент:
балета «Ярославна»
|
Углубление знаний о жанре балета.
|
7
|
|
|
Героическая тема в русской музыке. Урок – обобщение.
|
1
|
Чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
|
Л - Расширение представлений о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства.
П - Обобщение особенностей драматургии разных жанров музыки героико-патриотического, эпического характера.
Р – сравнительный анализ муз. сочинений и произведений изобразительного Искусства.
К – исполнение песен патриотического характера.
И - Презентация "Галерея героических образов"
|
Пополнение интонационного тезаруса в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям изобразительного искусства.
|
8
|
|
|
В музыкальном театре. «Мой народ – американцы».
|
1
|
Уважительное отношение к истории и культуре других народов.
|
П - Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз.
Р и К; Л - Разделившись на группы составить музыкальную фонограмму хитов из популярных мюзиклов и рок-опер.
П - Подведение под понятие – хит.
И - Презентация "Мой народ - американцы..."
|
Воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира;
|
9
|
|
|
В музыкальном театре. Первая американская национальная опера «Порги и Бесс».
|
1
|
Понимание чувств других людей и сопереживание им; Этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Л - Какие нравственные проблемы были подняты в опере «Порги и Бесс»?
П - Какие черты европейской музыки и негритянского фольклора соединил Гершвин в этом сочинении?
П - Прослушать, сравнить и сопоставить разные трактовки.
И - Видео:
Фильм-опера "Порги и Бесс" (фрагменты).
|
Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов.
|
10
|
|
|
Опера «Кармен» Ж. Бизе. Образ Кармен.
|
1
|
Презрение к корысти в человеческих отношениях.
|
Л - осознание личностных смыслов.
Р – презентация на тему: «О чём может рассказать увертюра к опере».
П, К – работа по группам музыкальные характеристики персонажей.
И - Модуль ФЦИОР "Взаимодействие и взаимопроникновение различных видов искусств. Кармен".
|
Знакомство с творчеством французского композитора Ж. Бизе.
|
11
|
|
|
Опера «Кармен» Ж. Бизе. Образы Хозе и
Эскамильо.
|
1
|
Презрение к корысти в человеческих отношениях.
|
Л - развитие способности критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений.
П – сравнение разных исполнительских трактов.
Р - эссе на темы: Образ Кармен, Образы Хозе и Эскамильо.
И - Видео:
Опера "Кармен" (фрагменты).
|
Пополнение интонационного тезаруса в процессе знакомства с оперой.
|
12
|
|
|
Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита»
|
1
|
Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.
|
Л – присвоение духовно-нравственных ценностей произведения.
П – анализ музыкальных образов - портретов.
Р - Сопоставление фрагментов оперы и балета.
И - Видео:
Балет "Кармен-сюита" (фрагменты).
|
Интонация – ключ к раскрытию образа.
|
13
|
|
|
Сюжеты и образы духовной музыки.
|
1
|
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
|
Л – Актуализация музыкального опыта, связанного с образами духовной музыки.
П – спеть и прослушать в записи фрагменты знакомых сочинений Баха.
Р – эссе: какие чувства вызывает у Вас эта музыка?
К – разработка и обсуждение мини-проекта «Музыка Баха в мобильных телефонах».
|
Знакомство с творчеством немецкого композитора И.С. Баха.
|
14
|
|
|
Музыкальное зодчество России. «Всенощное бдение» С. Рахманинов.
|
1
|
Чувство гордости за свою Родину, освоение основ культурного наследия России и человечества.
|
Л - присвоение духовно-нравственных ценностей музыкального искусства.
П – Открыть для себя «истинно русскую народную полифонию».
Р – сравнительный анализ «Всенощной» и «Высокой мессы».
К - вокализация хоров.
И - «Всенощное бдение» С. В. Рахманинова (фрагменты).
|
Знакомство с творчеством русского композитора С. Рахманинова.
|
15
|
|
|
Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» Э. Уэббер.
|
1
|
Понимание чувств других людей и сопереживание им; Этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Л - Составить словарь направлений современной популярной музыки.
П – Сопоставление музыкальных образов первой и последней частей оперы; Спеть и прослушать тему «Колыбельной» (анализ).
Р – эссе на прослушанный фрагмент «Небом полна голова».
К – пение хором отрывков из рок-оперы.
И - Видео:
Фильм-опера "Иисус-Христос - суперзвезда" (фрагменты).
|
Знакомство с рок-оперой – традиции и новаторство в жанре оперы.
|
16
|
|
|
«Ревизская сказка» «Гоголь-сюита» А. Шнитке.
|
1
|
Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.
|
Л - расширение представлений о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства;
П - познание различных явлений жизни общества и отдельного человека на основе вхождения в мир музыкальных образов.
Р - провести интонационно-образный и сравнительный анализ музыки в виде эссе.
И - Видео:
"Ревизская сказка" - концертное исполнение (фрагменты).
|
Знакомство с музыкой А. Шнитке. Роль музыки в сценическом действии.
|
