Программа психолого педагогического сопровождения

Список литературы

1. 
   Белавина О.В. Психологическая диагностика сформированности универсальных учебных действий в средней школе // Известия Российского государственного педагогического университиета им. А. И. Герцена. № 155/ 2013.//http://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-diagnostika-sformirovannosti-universalnyh-uchebnyh-deystviy-v-sredney-shkole
   
2. 
   Владимирова Ю. Новичок в средней школе. Программа адаптационных встреч для пятиклассников. // Школьный психолог № 09, 2013.
   
3. 
   Коблик Е.Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе. – М.: Генезис, 2013.
   
4. 
   Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. – М: “Когито-Центр”, 2012.
   
5. 
   Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб.: Речь, 2012.
   
6. 
   Практикум по арт-терапии // Под ред. А.И. Копытина. – СПб: Издательство «Питер», 2013.
   
7. 
   Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под. Ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - Спб.: Речь, 2012.
   
8. 
   Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2013.
   
9. 
   Родионов В., Ступницкая М. Я и Мы. Тренинговые занятия по формированию социальных навыков для учащихся 5-го класса. // Школьный психолог № 43, 2012.
   
10. 
    Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. – М.: Генезис, 2013.
    
11. 
    Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем. – 4-е изд. – М.: Генезис, 2013.
    
12. 
    Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.] ; под ред. А.Г. Асмолова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012.
    
13. 
    Юдина Н. Программа “Навстречу”. Воспитание коммуникативной культуры у учащихся 5-6-х классов. // Школьный психолог №12, 2012.
    
14. 
    Ясюкова Л.А. Прогноз и профилактика проблем обучения в 3 — 6 классах. Методическое руководство. Санкт-Петербург. ИМАТОН, 2013.
    
15. 
    http://school3.glazov.net/4/34.html.
    
16. 
    http://минобрнауки.рф/документы/938
    

Приложение

• 
  Они встречают близкого друга или подругу. При этом обращается внимание на то, как здороваются с другом, насколько близко к нему подходят, как подают руку, какое выражение лица бывает при этом. (30 секунд)
  
• 
  Далее – здороваются с тем, кого не знают, будучи приглашенными к кому-нибудь на день рождения. (30 секунд)
  
• 
  Далее – здороваются с иностранцами, пригласившими к себе в гости. (30 секунд)
  
• 
  Далее – приветствуют своего друга (подругу), успешно сдавшего экзамен. Как при этом выразить свою радость и одобрение? (30 секунд)
  
• 
  Теперь предлагается поздороваться с теми участниками группы, с которыми еще не поздоровались и выразить рукопожатием радость встречи с ними. (30 секунд)
  

1. 
   Будь подготовленным:
   

• 
  Я сижу на своем месте, когда звенит звонок на урок;
  
• 
  Я приношу все необходимое к уроку;
  
• 
  Я успеваю выполнить задание в классе;
  
• 
  У меня нет проблем с выполнением домашней работы.
  

2. 
   Работай на уроке:
   

• 
  Я внимательно слушаю учителя, отвечаю на вопросы на уроке;
  
• 
  Я работаю вместе с классом;
  
• 
  Я хорошо выполнят работу в классе.
  

3. 
   Уважай окружающих:
   

• 
  Я не разговариваю на посторонние темы на уроке;
  
• 
  Я бережно обращаюсь со школьным имуществом: не рисую на парте, не качаюсь на стуле и т.п.;
  
• 
  Я прислушиваюсь к мнению окружающих о себе;
  
• 
  Я не мешаю учиться другим: на дергаю соседку за косичку, не тычу карандашом в соседа, не отвлекаю никого посторонними разговорами.