Практическое пособие «Коррекция недостатков эмоционально-волевой сферы у детей с ограниченными возможностями здоровья с применением методов арт терапии»
|
Скачать 300.57 Kb.
|
|
Тема: Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы с использованием технологии медитативного рисунка «Мандала». Цели работы: - гармонизация эмоциональной сферы; - снятие внутреннего напряжения; - повышение собственной личностной ценности, - развитие творчества; - развитие произвольности поведения; - снятие внутреннего напряжения, релаксация; - развитие мелкой моторики рук; - воспитание аккуратности; - активизация бессознательного. Материалы и оборудование: Набор готовых мандал Александра Цайри, краски, карандаши, вода, кисти, релаксационная музыка. Ход занятия 1.Организационный момент. Ребёнку предлагается выбрать те материалы, которые необходимы для рисования 2. Основная часть.
- Почему ты выбрал этот «волшебный круг»? - Расскажи, что ты здесь видишь? - Что для тебя значат эти цвета? - Расскажи о границе (контуре) своего «волшебного круга». - Что тебе было сложно делать, а что легко? - Что ты сейчас чувствуешь? - Ты доволен результатом? - Хотел ли ты что-нибудь изменить? 3. Рефлексия. После окончания рисования психолог предлагает посидеть молча, «покатать волшебный круг». Найти ему место (прижать к себе, повесить на стену). Сказать, если есть негативные переживания (хочется изменить, разрезать, порвать) Тематические занятия 2-3. Цели занятий: - Комплексная коррекция детей с ограниченными возможностями здоровья. - Развитие высших психических функций; - Развитие эмоционально-волевых процессов; -Формирование поведенческой регуляции. -Воспитание эстетического отношения к цвету и краскам. - Развитие мелкой моторики пальцев и координации движения. - Расширение представления о разных цветах и развитие умения различать и чувствовать цвет. Занятие 2. Тема: Путешествие в страну цвета. Оборудование и материалы: - разноцветные предметы: игрушки, листья, ягоды и цветы из бумаги, ткани, бусы, кубики, нитки, клубки, пуговицы, карандаши, фломастеры, и т. д.; - кружки разного цвета из картона; - иллюстрации с видами природы. Ход занятия
Ребята! Сегодня нам предстоит совершить необычное путешествие, путешествие в страну цвета. Какие цвета вы знаете? Назовите свой любимый цвет. Почему он вам нравится больше других? Зачем нужны разные цвета? Представьте себе, что на земле исчезли все краски, кроме черной и белой. Какое настроение вызывает черно-белый мир? Сказка про краски (Е. Руженцев) Если б все на свете было Одинакового цвета, Вас бы это рассердило Или радовало это? Видеть мир привыкли люди Белым, желтым, синим, красным... Пусть же все вокруг нас будет Удивительным и разным! 2. Основная часть. Погружение в цвет. Упражнение «Сказка о том, как появился разноцветный мир». Слушая сказку, подумайте, кто из героев вам ближе и почему? Давным-давно, когда весь мир был только белым и черным, жили на Земле две могущественные феи: фея Тьмы и фея Света. Фея Света озаряла весь мир чудесным искрящимся светом. Когда же наступала ночь, то приходила фея Тьмы, укрывала Землю черным покрывалом, и все предметы становились черными-пречерными. Так они сменяли друг друга долгие годы и века. Но всему на свете приходит конец. И в один прекрасный день фея Света решила подарить Земле краски. Взмахнула она своим волшебным светящимся лучом, и предстали перед нею цветные феи, словно сотканные из разноцветных сверкающих искорок. Одна фея была голубой, другая розовой, третья — фиолетовой, четвертая — оранжевой... Фей было много: всех цветов и оттенков. — Дорогие феи, — сказала могущественная фея Света, — вам предстоит нелегкая работа: осветить своими цветными лучами Землю и сделать ее разноцветной, нарядной и радостной. Только взмахнула Голубая фея волшебным голубым лучом, как посыпались на Землю голубые искры света — и сразу заголубели васильки и незабудки, вода в озерах и небо над Землей. Только взмахнула Розовая фея своим волшебным лучом, как полились на Землю розовые потоки света — и сразу порозовели щеки у детей, розы в садах и лесные гвоздики, а розовый рассвет осветил облака в утреннем небе. Славно потрудились все феи... С той поры преобразилась Земля и расцвела яркими красками, радуя людей пестротой своих роскошных и разноцветных нарядов. - Понравилась ли вам сказка? - Что интересного вы узнали из этой сказки? - Кто из героев вам ближе и почему? Упражнение «Феи». У каждого из вас есть любимый цвет. Выберите себе кружок любимого вами цвета. Теперь вы феи. Назовите себя. (Я — синяя фея, я — красная фея...) Посмотрим, насколько внимательны феи цвета. Сейчас я буду называть разные предметы. Если это синий предмет, то свой кружок поднимет «синяя фея», если он красный — то «красная»... А если предмет бывает разных цветов, то свои кружки могут поднять сразу несколько фей. Например, какого цвета роза? Правильно, она бывает и белой, и красной, и желтой... Приготовились? Слушайте. Апельсин, снег, море, небо, василек, лимон, лиса, вишня, банан, медведь, крот, колокольчик, лес, одуванчик, баклажан, солнце, платье, сирень, огонь, мак, цыпленок, туча, сливы, трава, ворона, заяц. А сейчас давайте посмотрим на картины природы (демонстрируются иллюстрации с изображением цветов, животных, заката, моря, гор и т. д.). Расскажите, дорогие феи, какую работу вы совершили на Земле, что в природе вы окрасили в свой цвет. 3. Дыхательное упражнение «Цветик-семицветик». Посмотрите на волшебный цветок. Кто знает название этого цветка? Почему его так называют? Определите, какого цвета каждый лепесток у этого цветка. Знаете ли вы, из какой сказки прибыл этот цветок и почему он считается волшебным? Прибыл он из сказки «Цветик-семицветик», а волшебный потому, что может исполнять желания. Надо только оторвать лепесток и сказать волшебные слова: «Лети, лети, лепесток...». Загадайте желание и оторвите лепесток от волшебного цветка. Помогите ветру унести ваш лепесток, подуйте на него длительно и плавно... Вдох делаем носом, а выдох — ртом. Выдыхая, чуть-чуть втягиваем в себя животик. Молодцы. Хорошо. Когда-нибудь ваше желание непременно сбудется. 4. Пальчиковая гимнастика « Мою руки». Мыло бывает разным-преразным (дети намыливают руки) Синим (соединяют подушечки указательных пальцев) Зеленым (соединяют подушечки средних пальцев) Оранжевым (соединяют подушечки безымянных пальцев) Красным (соединяют подушечки мизинцев) Но не пойму отчего же всегда черной-пречерной бывает вода? (отображают эмоцию удивления: поднимают вверх брови, округляют глаза, приподнимают плечи, разводят в стороны руки...) 5. Самовыражение в цвете. Задание: Нарисовать красками героя сказки, используя самые любимые цвета. 6. Рефлексия. Что вам больше всего понравилось на занятии? Занятие 3. Тема: Путешествие в страну Красного цвета. Оборудование и материалы - предметы красного цвета: ягоды и цветы из бумаги, игрушки, ткани, бусы, нитки, клубок, коробочка, пуговицы; карандаши, фломастеры, пластилин; кукла в одежде красного цвета; натуральные овощи, фрукты и ягоды. Ход занятия
У нас в гостях фея Красного цвета (кукла в красном наряде). Направила фея на землю лучи красного света, и расцвели тюльпаны и маки, окрасились красным грудки у снегирей, заалели ягоды земляники и калины... Фея приглашает вас в страну Красного цвета. 2. Основная часть. Погружение в цвет. Упражнение «Ощущение цвета». Посмотрите на предметы красного цвета. Постарайтесь почувствовать, каким вам кажется этот цвет, какое настроение он вызывает? Вы замечательно почувствовали красный цвет. Молодцы. А я хочу добавить, что красный цвет — цвет радости и сильных чувств. Он яркий и красивый. А еще красный цвет — это сигнал опасности. Поэтому многие из вас почувствовали его как тревожный, возбуждающий и активный. Красный цвет поможет вам в минуты усталости, грусти и печали. Он улучшит настроение, даст вам энергию, решительность и уверенность в себе. Он поможет стать мужественным и сильным. Упражнение «Он, она, оно, они». Назовите те красные предметы, которые вам больше всего нравятся. При этом обязательно называйте цвет. Вот так: красный клубок, красные пуговицы, красное солнце. Упражнение «Кто самый внимательный». Сегодня у многих из вас есть в одежде красный цвет. Немного поиграем и проверим вашу наблюдательность. Один ребенок поворачивается лицом к детям, а педагог задает ему вопросы: у кого из детей красный рисунок на платье, у кого красные носочки, красный бантик и т. д. Упражнение «Дары природы». Природа щедра на подарки. Она дарит нам грибы и ягоды, овощи и фрукты. Давайте вспомним, какие ягоды красного цвета вы знаете. (Малина, брусника, клюква, земляника, красная смородина.) Теперь вспомним любые фрукты и овощи красного цвета. (Яблоки, гранаты, вишня, черешня, помидоры, редиска.) Отгадайте загадку: Само с кулачок, Красный бочок. Тронешь пальцем — гладко, А откусишь — сладко. Правильно, яблоко. А как вы догадались? У нас два яблока. Одно мы съедим, другое будем трогать, нюхать, рассматривать. Но все по порядку: Рассмотрим яблоко: что могут увидеть ваши глаза? (Цвет, форму, красивое или некрасивое). Понюхаем яблоко: что нам расскажет носик? (Яблоко ароматное, душистое, пахучее, приятно пахнущее, свежее) Съедим по кусочку от яблока: что расскажет нам рот и язык о нем? (Сладкое сочное, спелое, хрустящее, вкусное.) Потрогаем яблоко руками: что расскажут нам пальцы? (Яблоко твердое, гладкое, приятное.) А что могут рассказать о яблоке наши уши? Яблоко издает какие-то звуки? (Нет.) Тогда давайте представим, что яблоко заговорило. Послушайте, что оно могло бы рассказать о себе: «Я — яблоко. Я расту на яблоне в саду. Я называюсь фруктом. Осенью меня снимают с дерева. Из меня можно приготовить вкусный сок, компот, варенье» 3. Самовыражение в цвете. Рисование акварельными красками. Задание: Изобразить в красном цвете любимые предметы. 4. Рефлексия. Мы покидаем Красную страну. Посмотрите последний раз на предметы красного цвета. Поблагодарим Красную фею за это путешествие. Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Что не понравилось? Занятие 4 Тема: Волшебники-строители. Цели: -Знакомство детей со свойствами песка, - развитие пространственных представлений, - развитие слуховой и зрительной памяти, - предупреждение и снятие психоэмоционального напряжения. Оборудование: подносы с песком, фигурки животных и разных персонажей сказок, лейка, кувшин, формочки для песка, аудиозапись с релаксационной музыкой. Ход занятия.
2. Ориентировочный этап. «Здравствуйте! Я Песочная фея! В нашей стране иногда идут дожди, появляются настоящие озера и реки. Хотите посмотреть как это происходит?» Психолог делит на две части песочницу и показывает детям способы увлажнения песка: - «Ручеек течет» - взрослый льет воду из кувшинчика. - «Дождик моросит»- другая часть песка увлажняется с помощью разбрызгивателя. В конце практических действий с песком обращается внимание на изменившиеся цвет и запах песка. 3. Практический этап. Дети сами пробуют выполнить аналогичное задание в своих подносах с песком. Психолог контролирует этот процесс. Нужно проследить, чтобы дети излишне не залили песок. Песочная фея: «Давайте поздороваемся с мокрым песком. С ним вы сможете поиграть в удивительные игры – вы превратитесь в волшебников-строителей». Игра «Песочные строители». Песочная фея: «Жители песочной страны просят вас помочь построить им домики. Для начала нам надо наметить на песке, где будет строиться тот или иной дом. Выберите нужную формочку и сделай отпечаток. Например, бегемот хочет жить только в квадратном домике, кит – в домике круглой формы, дракон хочет жить в прямоугольном домике и т.д.». Подобным образом психолог дает каждому задание расселить каждую фигурку в нужный домик. 4. Рефлексия. Дети отвечают на вопросы психолога: что понравилось, что не понравилось, хотели бы еще повторить, что узнали нового и т.д. 5. Ритуал прощания. Фея прощается с детьми до следующей встречи. Дети становятся в круг, берутся за руки и передают друг - другу хорошие пожелания. Занятие 5. Тема: Развитие психомоторных и сенсорных процессов. Цели: 1. Предупреждение утомления и психоэмоционального напряжения; 2. Развитие слухового и зрительного внимания; 3. Формирование умения плавно и длительно выдыхать; 4. Снятие мышечного напряжения. 5. Развитие мелкой моторики пальцев. 6. Развитие фантазии и творческого воображения. Ход занятия 1.Организационный момент . Клубочек передается по кругу, дети приветствуют друг друга словами: «(Имя), я рад (а) тебя видеть». 2. Релаксационное упражнение «Кулачки». «Руки положите на колени. Сожмите пальцы в кулачок покрепче. Сожмите их сильно-сильно, чтобы косточки побелели. Руки устали. Расслабьте руки. Отдыхаем. Кисти рук потеплели. Легко, приятно стало. Слушайте и делайте, как я. Спокойно. Вдох - пауза, выдох - пауза!» Руки на коленях, Кулачки сжаты. Крепко, с напряжением Пальчики прижаты (сжать пальцы). Пальчики сильней сжимаем - Отпускаем, разжимаем (легко поднять и уронить расслабленную кисть). Знайте, девочки и мальчики, Отдыхают ваши пальчики. 3. Упражнение «Раскачивающееся дерево». Исходное положение - стоя. Предложить детям представить себя каким-нибудь деревом. Корни - это ноги, ствол - туловище, крона - руки и голова. Начинает дуть ветер, и дерево плавно раскачивается - наклоняется вправо и влево (3-5 раз), вперед и назад. Во время выполнения движений необходимо стремиться соблюдать ритмичность дыхания. В результате выполнения упражнения усиливается деятельность внутренних органов, улучшается эластичность легких, особенно нижних отделов, и кровообращение головного мозга. 4. Самовыражение в цвете. Рисование красками. Показать детям картинку с изображением радуги. Немного рассказать о радуге - это красивые линии, которые бывают на небе чаще всего после дождя. Назвать цвета радуги. Психолог: «Нарисуем радугу-дугу. Вот какая яркая, разноцветная! Радуга красивая - разные цвета, подпевают радуге птичьи голоса». Дети рисуют радугу с помощью красок. 5. Релаксация «Необычная радуга». Звучит спокойная музыка. «Сядьте удобно, расслабьтесь, дышите ровно и глубоко. Закройте глаза. Представьте, что перед вашими глазами необычная радуга. Первый цвет - голубой. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода. Голубой приятно ласкает глаз в жару, он освежает тебя, как купание в озере. Ощутите эту свежесть. Следующий - желтый цвет. Желтый приносит нам радость, он согревает нас, как солнышко, он напоминает нам нежного, пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он поднимает настроение. Зеленый — цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета. Если нам не по себе, если мы чувствуем себя неуверенно - зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше. Откройте глаза. Что вы чувствовали и ощущали, когда представляли себе голубой, желтый и зеленый цвет? Возьмите с собой эти ощущения на весь день». 6. Рефлексия. |
Похожие:
 |
Практическое пособие Активизация и коррекция психических процессов... В современных социально-экономических условиях обозначилась тенденция рассматривать весь образовательный процесс через призму сохранения... |
|
Закономерности развития эмоционально-волевой сферы в онтогенезе Цель данной дисциплины: сформировать у студентов научные представления о психологической природе нарушений эмоционально-волевой сферы... |
 |
Цикл изотерапевтических техник, направленных на коррекцию эмоционально-волевой... Цель: коррекция агрессии, снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния |
|
Использование методов арт – терапии для сохранения психологического здоровья учащихся Экономические условия нашего общества и изменения в социальной политике явились важным фактором, заметно повлиявшим на эволюцию арт... |
|
Рабочая программа дисциплины содержание коррекционной работы с детьми... Содержание коррекционной работы с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы |
|
Образовательная программа дошкольного образования Программы с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей, а также особенностей... |
|
Мбдоу «Центр развития ребёнка – детский сад №1 «Журавушка» Цель: развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста |
|
Методические рекомендации Рекомендации содержат описание основных... Психолого – педагогическое сопровождение детей–инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья |
|
Основная адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными... Основная адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями интеллекта) разработана... |
|
Программа развития муниципального бюджетного специального (коррекционного)... «специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья №154» Г. Перми |
|
Диссертация на соискание степени Магистра по направлению 030300 Психология,... Коррекция нарушений эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития средствами арт-терапии |
|
С ограниченными возможностями здоровья «специальная (коррекционная)... «специальная (коррекционная) школа для детей с ограниченными возможностями здоровья №154» Г. Перми |
|
Особенности проведения вступительных испытаний для лиц с ограниченными возможностями здоровья Инвалиды лица с ограниченными возможностями здоровья при поступлении в медицинский колледж сдают вступительные испытания с учетом... |
|
Конкурс психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы» Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа «Кудесники» по развитию эмоционально-волевой сферы, методом совместной... |
|
«Царевна-Лягушка» Цель: выявить уровень развития всех психически познавательных процессов, Эмоционально-волевой сферы, а так же моторики |
|
Пояснительная записка. 1 Введение. Цели и задачи Программы. Принципы... Характеристики особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих общее недоразвитие речи |