Группы
|
Скачать 1.56 Mb.
|
Цель: создание единого образовательно-оздоровительного пространства МАДОУ с спортивными учреждениями микрорайона Задачи: 1.Объединить усилия педагогов дошкольного образования, родителей и педагогов дополнительного образования для эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы в системе «ребенок-педагог-родитель». 2. Создать условия для гармоничного физического развития детей, совершенствование индивидуальных способностей и самостоятельности. 3. Формировать позитивное отношение участников образовательного процесса к занятиям физкультурой и спортом, развивать представления о видах спорта. 4. Повышение квалификации педагогов и уровня знания родителей в области формирования и укрепления здоровья детей, ведение ЗОЖ всех участников образовательного процесса посредством педагогического взаимодействия. Взаимодействие с учреждениями культуры Цель: формирование целостной социокультурной системы взаимодействия МАДОУ с учреждениями культуры. Задачи: 1. Расширять творческое взаимодействие с учреждениями культуры для создания единой социокультурной педагогической системы. 2. Осуществлять интегрированный подход к эстетическому воспитанию и формированию художественно-творческих способностей в системе «ребенок-педагог-родитель». 3. Способствовать развитию духовно-нравственной культуры участников образовательного процесса. Взаимодействие с учреждениями образования Цель: Создание преемственности в организации образовательной системы МАДОУ с учреждениями образования. Выработка общих подходов к оценке готовности ребенка к школе с позиции самоценности дошкольного возраста Задачи: 1. Установление партнерских взаимоотношений детского сада, школы, высшей школы 2. Создание преемственности образовательных систем, способствующих позитивному отношению дошкольников к своей будущей социальной роли – ученик. 3. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей в подготовке детей к школе, посредством педагогического взаимодействия. 4. Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам построения и реализации образовательного процесса в ДОУ. Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования Цель: Объединить усилия МАДОУ с учреждениями дополнительного образования для социокультурной самореализации участников образовательного процесса. Задачи: 1. Способствовать созданию образовательной системы МАДОУ с учреждениями дополнительного образования для развития творческого потенциала и познавательной активности участников образовательного процесса. 2. Создание условий для самореализации личности ее интеграции в социокультурную систему города. 3. Совершенствование форм взаимодействия с учреждениями дополнительно образования для расширения социально – образовательной системы МАДОУ. Вывод: С целью обеспечения единого образовательного пространства в Учреждении организована система взаимодействия с организациями-партнерами. В связи с этим указанный критерий можно оценить, как соответствует. |
||
инновационные методы и технологии управления применяемые в Учреждении |
Всестороннее развитие детей на современном этапе требует переосмысления и изменения содержания и форм работы. Поэтому при проектировании образовательного пространства МАДОУ мы определили основные условия, необходимые для организации инновационной деятельности: - кадровые, связанные с подбором и расстановкой специалистов разного профиля; - организационно-педагогические, связанные с деятельностью по созданию развивающей среды; - организационно-валеологические, направленные на охрану здоровья детей и ориентацию их на здоровый образ жизни; - психологические, направленные на создание благоприятного климата в коллективе, условий для творческой активности педагогов; - материально-технические; - социально-культурные, направленные на установление содержательных связей с социокультурными учреждениями города; - административно-правовые и финансовые. МАДОУ работает в режиме развития, что предполагает постоянный поиск инновационных форм организации воспитательно-образовательного процесса. Многие педагоги детского сада плодотворно осуществляют творческо-поисковую деятельность. В МАДОУ разработаны: система комплексно-тематического планирования на учебный год, циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы на неделю. Самыми используемыми в этом учебном году были проектно-исследовательская деятельность и технология сотрудничества. В детском саду проектная деятельность осуществляется педагогами совместно с их воспитанниками. Использование инновационных технологий в МАДОУ в целом, и работа над различными проектами, в частности, приводят к тому, что ребенок получает знания, которые прочно закрепляются в его подсознании.В ходе реализации проекта обучение превращается в процесс осознанного активного поиска, применения новых знаний, закрепляет навык использования собственного опыта, совершенствует возможности решать не только учебные, но и воспитательные задачи. У детей развиваются недостающие навыки и умения, творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым позволяя ему становиться успешнее. активно использовали метод проектов такие педагоги как: Струговщикова С.В., Васькова Н.Ю., Домаева Н.В., Богатырева М.Ю., Арбузова В.Г., Коннова Н.М., Жигалова Т.М., Копченко Т.Н. Внедрение инновационных технологий предполагает, кроме всего прочего, использование педагогами так называемой исследовательской деятельности. Усилия воспитателей направлены в первую очередь на то, чтобы сформировать у детей исследовательский тип мышления. Для этого в процессе обучения дошкольников педагоги прибегают к таким распространенным методам, как: постановка проблемы, ее всесторонней анализ, моделирование, наблюдение, экспериментирование, фиксация результатов, поиск решений и выбор лучшего из них. Для этого педагоги использовали такие методы и приемы организации экспериментально-исследовательской деятельности, как эвристические беседы, постановка и решение вопросов проблемного характера; наблюдения; моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);опыты; фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности; дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации. Этому методу предпочтение отдали такие педагоги как Лисюткина И.А., Соколова И.В., Харьковская Л.Н., Коннова Н.М., Богатырева М.Ю. Вывод: в работе продолжать использовать инновационные методы и технологии. При построении индивидуального образовательного маршрута воспитанников использовать личностно-ориентированные технологии. |
|
использование современных информационно-коммуникативных технологий в управлении Учреждением |
Информатизация МАДОУ осуществляется в нескольких направлениях: педагогическом и организационном, первое из которых способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, а второе - модернизации управления посредством использования ИКТ. Сущностью информатизации управления МАДОУ является процесс информационного обеспечения управленческой деятельности на основе применения современной вычислительной техники и средств связи с целью оптимизации функционирования педагогической системы, развития её потенциала и расширения возможностей реализации социального заказа. Применение ИКТ позволяет на порядок поднять качество и культуру управленческой деятельности, создать резервы для работы в режиме развития. В Детском саду используем ИКТ в практике управления, именно:
Администрация Учреждения, педагоги владеют компьютером и имеют его в личном пользовании. Делопроизводство организовано на базе использования программ Microsoft Word, Microsoft Ecxel. Табличный процессор Excel позволяет легко проводить обработку данных, быстро выполнять сложные подсчёты и наглядно представлять их в виде таблиц. Учреждение имеет доступ к сети Internet, свой сайт- http:// ivuska-bal.my1.ruи электронный почтовый ящик - natak15062011@yandex.ru. Пользование электронной почтой позволяет быстро получать информацию от различных учреждений и организаций и оперативно направлять ее в их адрес, что значительно экономит время. Размещение важной информации на сайте МАДОУ позволяет своевременно довести ее до сведения родителей воспитанников. С целью эффективного управления процессом реализации ООПДО в МАДОУ имеются электронные версии следующих документов:
Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации. В настоящий момент информационная среда Учреждения включает: - методическое обеспечение; - базовую программную платформу, представленную операционной системой MicrosoftWindows - аппаратный комплекс - компьютеры, доступ в Интернет. В ДОУ используются следующие программы: MicrosoftWord -текстовый процессор, MicrosoftExcel-электронные таблицы, MicrosoftPowerPoint - программа для создания презентаций; Вывод: Указанные используемые информационно-коммуникативные технологии в управлении Учреждением являются недостаточными в свете современных требований и требуют расширения их объема. Но в целом данный критерий можно оценить удовлетворительно – соответствует. |
|
эффективность влияния системы управления на повышение качества образования |
Об эффективности влияния системы управления на повышение качества образования можно судить по результатам оценки качества образования в МАДОУ. В ходе проведенной оценки получены следующие данные: Качество образования в Учреждении соответствует требованиям действующих нормативных правовых документов по 26 параметрам:
образовательного процесса принципам и подходам,
Наряду с положительными, получены и удовлетворительные результаты, которые необходимо еще доработать в ближайшее время. Качество образования в Учреждении не полностью соответствует требованиям действующих нормативных правовых документов по 5 параметрам:
Соотношение соответствующих требованиям нормативных документов критериев и не соответствующих находится в следующей пропорции:  Преобладание критериев соответствующих требованиям нормативных документов, а также высокая оценка деятельности Учреждения, данная родителями, позволяет оценить качество образования в Учреждении – положительно. Вывод: Таким образом, полученные данные свидетельствуют о положительном влиянии системы управления на повышение качества образования – соответствует. |
|
оценка обеспечения координации деятельности педагогической, медицинской, психологической и социальных служб Учреждения; |
Одной из форм коррекционно-развивающего направления работы в Учреждении является Территориальный Психолого- Медико- Педагогический Консилиум. Обеспечение координации его деятельности достигается посредством Положения о порядке функционирования. |
|
Похожие:
 |
Рабочая программа Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» «Капельки», ясельной группы «Паровозики», ясельной группы «Теремок», второй младшей группы «Утята», второй младшей группы «Ласточки»,... |
 |
Должностная инструкция field Engineering Manager / Менеджер полевого инжиниринга Organization Менеджер полевого инжиниринга подчиняется директору по строительству. Он является руководителем группы полевого инжиниринга, группы... |
|
Отчет об участии в двадцать третьем совещание Метеорологической группы... Наименование мероприятия: Двадцать третье совещание Метеорологической группы Европейской группы аэронавигационного планирования (eanpg)... |
|
Годовой план 19 Сетка нод 54 Приложение План по преемственности между школой №169 и доу №180 2 Режим работы – 12 часовые группы (2) – с 30- 18. 30; 10,5 группы (4) – с 30-18. 00 |
|
Должностная инструкция начальника группы Единой дежурно-диспетчерской... Настоящая должностная инструкция определяет функциональные обязанности, права и ответственность начальника группы Единой дежурно-диспетчерской... |
|
Инструкция по обеспечению безопасности перевозки организованной группы... Для осуществления организованной перевозки группы детей необходимо наличие следующих документов |
|
Диагностирование состояния деталей цилиндропоршневой группы двигателей... Перечень ключевых слов, которые дают общее представление о содержании курсовой работы: субъективные и инструментальные методы диагностирования... |
|
Конкурса является yunnat ld@yandex В смотре-конкурсе принимают участие: детские объединения ландшафтных дизайнеров (группы, бюро, студии), а также инициативные группы... |
|
Обзор сми На заседании будут представлены три концепции: министерства экономического развития, группы экспертов под руководством экс-министра... |
|
Программа Совещания содержала встречи с профактивом Нижегородских предприятий «Группы газ» «Группы газ», организованном ЦК профсоюза работников асм в Нижнем Новгороде на базе ппо в ОАО «газ» |
|
Должностная инструкция воспитателя группы продленного дня Воспитатель группы продленного дня (гпд) назначается и освобождается от должности директором школы |
|
Инструкция по присвоению группы 1 по электробезопасности неэлектротехническому персоналу. 3-15 Перечень профессий и рабочих мест, требующих присвоения 1 группы допуска по электробезопасности не электротехническому персоналу |
|
Лицом с группой по электробезопасности не ниже III. Присвоение группы... Вновь принятые работники проходят обучение с присвоением группы 1по электробезопасности в месячный срок с момента оформления контракта... |
|
Хроника Московской Хельсинкской группы ежемесячный информационный... Леонард Борисович Терновский – врач, правозащитник, один из создателей Московской Хельсинкской группы, бывший политзаключенный |
|
Диплом об образовании, свидетельство, сертификат о профессиональной... При заказе срочного перевода стоимость увеличивается на 100% для документов 1 группы и на 50% для документов 2 группы и текстов |
|
Руководство деятельностью рабочей группы анк осуществляется руководителем... Постоянно-действующая рабочая группа Антинаркотической комиссии города Лангепаса (далее – рабочая группа анк) создается, реорганизуется... |