Цели, задачи школы на уровне основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися

Скачать 2.82 Mb.

Название	Цели, задачи школы на уровне основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися
страница	6/23
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 23

знать/понимать

полный технологический цикл получения 2-3-х видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте; агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона;

уметь

разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные материалы для сооружений защищенного грунта;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обработки почвы и ухода за растениями; выращивания растений рассадным способом; расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью учебной и справочной литературы; выбора малотоксичных средств защиты растений от вредителей и болезней.

В результате изучения раздела «ЖИВОТНОВОДСТВО» ученик должен:

знать/понимать

структуру технологического цикла получения животноводческой продукции; биологические и хозяйственные особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона и нескольких ведущих пород для каждого вида; общие требования к условиям содержания животных; наиболее распространенные и наиболее опасные болезни сельскохозяйственных животных и меры их профилактики;

уметь

выполнять основные виды работ по уходу за животными в условиях небольших ферм; определять принадлежность кормов к основным группам (грубые, сочные, концентрированные); сравнивать корма различных групп по питательности; составлять с помощью учебной и справочной литературы простые рационы, подбирать корма для замены в рационе; подбирать пары для разведения животных в небольших хозяйствах; определять продуктивность различных видов животных; определять по внешним признакам больных животных; выполнять простые приемы ветеринарной обработки мелких животных (обработка повреждений кожи); производить дезинфекцию животноводческих помещений и оборудования нетоксичными препаратами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

заготовки, хранения, подготовки кормов к скармливанию; первичной переработки продукции животноводства.

В результате изучения раздела «ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ» ученик должен:

знать/понимать

назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту;

уметь

объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии; включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 В;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определения нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам.

В результате изучения раздела «ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА» ученик должен:

знать/понимать

характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;

уметь

планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

В результате изучения раздела «ЧЕРЧЕНИЕ И ГРАФИКА» ученик должен:

знать/понимать

технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация;

уметь

выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения графических работ с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.

В результате изучения раздела «СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» ученик должен:

знать/понимать

сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии;

уметь

находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен

знать/понимать

основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

уметь

действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;
пользования бытовыми приборами и инструментами;
проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта;
обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

В результате изучения физической культуры ученик должен:

знать/понимать

роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;
основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
способы закаливания организма и основные приемы самомассажа;

уметь

составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;
выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх;
выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;
осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки;
соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;
осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений;
включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.

Образовательная программа основного общего образования направлена на освоение форм и методов предметного знания. Для обеспечения взаимосвязи отдельных образовательных областей, целостности и единства образовательной программы II ступени в обучении достаточно широко используется межпредметная интеграция в форме разработки и защиты межпредметных учебных проектов.

Итогом обучения на II ступени является освоение обязательного минимума содержания основного общего образования и достижение уровня функциональной грамотности в учебно-познавательной деятельности. Проектируемым результатом образования в основной школе является достижение уровня информированности в различных областях культуры.

Ожидаемые результаты освоения образовательной программы:

достижение учащимися уровня функциональной грамотности;
освоение дисциплин базисного учебного плана;
сформированность представления о культуре устного и письменного общения на английском языке,
развитая речевая, социокультурная и языковая компетенция;
овладение знаниями в области истории и культуры региона,
наличие позитивной мотивации к дальнейшему обучению,
сформированность представлений о возможном выборе пути продолжения образования различной направленности.

1.2.2. Модель выпускника основной общеобразовательной школы

Уровень обученности:

Сформированность ключевых компетенций необходимых для дальнейшего общего среднего, начального и среднего профессионального образования:

Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
Сделал выбор познавательного профиля для обучения в старшем звене средней общеобразовательной школы или профессиональный выбор для обучения в начальных и средних профессиональных учебных заведениях.
Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования:

а) Основными мыслительными операциями (анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, обобщения, абстрагирования, классификации, систематизации в рамках возрастных ограничений предъявляемых к уровню сформированности основных элементов абстрактного мышления).

б) Навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.

в) Трудовыми умениями и навыками по работе с тканью, деревом, металлом, ухода за землей, приготовление пищи, навыками самосохранения в экстремальной ситуации.

г) Личными особенностями восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации, основами компьютерной грамотности; техникой пользования компьютером и другой вычислительной техникой

д) Ознакомлен с основными информационными технологиями, оптимальными для ученика формами, методами, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

е) Овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии.

ж) Овладел на необходимом уровне навыками языкового и речевого развития, культурой разного языка, сформированных на уровне 9-го класса необходимые умения и навыки владения иностранным языком.

Уровень ключевых компетенций связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здоровья образа жизни;

б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;

в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма;

д) знание и владение основами физической культуры человека.

Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

уровень сформированности мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;
уровень владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, пол), погашение конфликтов;
уровень владения основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме;
уровень владения знаниями, умениями, навыками общения: основами устного и письменного обучения, умение вести диалог, монолог, знание и соблюдение традиций, этикета.

Уровень сформированности компетенции связанной с грамотностью:

- правовой культуры человека (прав и обязанностей гражданина, свободы и ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);

- норм и правил поведения в социуме;

- гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн);

- осознание собственной индивидуальности (социальной взрослости, уверенности в себе, собственного достоинства, потребность в общественном признании).

Уровень сформированности культуры личности:

- культуры внешнего вида, одежды, оформления, жилища, рабочего места;

- экологической культуры;

-восприятие, понимание и использование ценностной живописи, литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества;

- уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной страны, религии.
1.2.3. Система оценки достижения планируемых результатов обучения программы основного общего образования.

Оценка планируемых результатов обучения осуществляется на основании школьного Положения о текущей и промежуточной аттестации обучающихся.

Текущая аттестация по всем предметам состоит из оценок за письменные и устные ответы учащихся, триместровых, годовых оценок. Оценки учащимся 5-9 кл. за триместры выставляются на основе результатов письменных работ и устных ответов учащихся, при чем основное внимание учитель уделяет оценкам за контрольные работы, учитывая фактические знания, умения, навыки учащихся.

Форму текущей аттестации (контрольные и другие виды работ) определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий на основании Положения МБОУ СОШ №18 « О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Избранная форма текущей аттестации отражается учителем в рабочей программе, сообщается учащимся и их родителям.

Письменные самостоятельные, контрольные и другие виды работ учащихся оцениваются по 5-ти бальной системе – «5» – отлично, «4» – хорошо, «3» - удовлетворительно, «2» – неудовлетворительно, зачет, незачет.

Текущие формы контроля:

-ежедневный контроль выполнения письменных домашних заданий по русскому языку и математике не реже 1 раза в 2 недели,

-устные ответы на уроках,

-самостоятельные и проверочные работы,

- контрольные работы,

- административные и районные контрольные работы;

-диктанты,

- изложения,

- зачеты,

- сочинения,

- тестирование,

- диагностические работы,

- лабораторные и практические работы.

Система оценки по элективным учебным курсам предпрофильной подготовки определяется учителем в рабочей программе на основании Положения МБОУ СОШ №18 «Об элективных курсах»: традиционная- пятибалльная, бинарная- зачет, незачет, и другие виды.

Промежуточная аттестация в 5-8 классах:

Организованна виде двух сессий «зимней» и «весенней» в соответствии с Положение МБОУ СОШ №18 «О системе текущего контроля успеваемости промежуточной и итоговой аттестации обучающихся»

Государственная (итоговая) аттестация- проходит для выпускников 9 классов на основании Положения о государственной (итоговой) аттестации.

Обучающиеся могут принимать участие в

- олимпиадах,

- конкурсах,

- конференциях,

- соревнованиях.

Продолжается работа по формированию внеучебных достижений- «Портфолио» учащегося, позволяющего учитывать достижения, получение дипломов, грамот по результатам их творческой и общественно-научной деятельности.

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Общие положения.

Основное содержание предметов и курсов по всем обязательным предметам на ступени основного общего образования задается программами. Содержание образования полностью соответствуют требованиям Федерального Компонента государственного образовательного стандарта 2004 года.

Школой используются программы авторов учебных предметов базовых уровня, которые составлены ими на основе примерных программ. Авторские программы по учебным предметам включают:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; общую характеристику учебного предмета, курса; описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

2) содержание учебного предмета, курса и тематическое планирование,

3) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса,

4) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Используемые авторские программы являются основой для создания рабочих программ по учебным предметам.

В данном разделе приводятся цели изучения предметов и курсов и сведения об используемых авторских программах.
2.2. Программы учебных предметов

Учебные предметы в 5 – 9 классах изучаются по нижеперечисленным авторским программам и имеют следующие целевые ориентиры.
Учебный предмет «Русский язык».

Обучение по русскому языку в 7-9 классах ведется по авторской программе М.Т.Баранова,Т.А.Ладыжинской.

Целью изучение учебного предмета «Русский язык» в основной школе является формирование общеучебных умений, навыков и обобщенных способов деятельности, в основе которых также задействованы все виды речемыслительной деятельности: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Преобладающие технологии по русскому языку: информационные, личностно-ориентированные, педагогика сотрудничества, технология саморазвивающего обучения, технология проблемного обучения.

Оценивание образовательных результатов по русскому языку в 5 – 9 классах осуществляется на основании текущего контроля: самостоятельные и контрольные тематические работы и диктанты, тесты, диагностические работы, изложения, сочинения, сообщения на лингвистическую тему, а также на основании промежуточной аттестации: итоговые работы за полугодие и год.

8 класс

№ п/п	Тема урока
1.	Русский язык в современном мире
2.	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
3.	Знаки препинания в сложном предложении
4.	Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
5.	Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий (продолжение темы).
6.	Развитие речи. Изложение с грамматическим заданием.
7.	Развитие речи. Изложение с грамматическим заданием.
8.	Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.
9.	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах».
10.	Анализ контрольного диктанта по теме «Повторение». Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса.
11.	Предложение как единица синтаксиса
12.	Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.
13.	Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.
14.	Грамматическая основа предложения
15.	Порядок слов предложении. Интонация.
16.	Описание памятника культуры.
17.	Подлежащее. Сказуемое.
18.	Подлежащее. Сказуемое.
19.	Простое глагольное сказуемое.
20.	Простое глагольное сказуемое.
21.	Составное глагольное сказуемое.
22.	Составное глагольное сказуемое.
23.	Составное именное сказуемое.
24.	Составное именное сказуемое.
25.	Развитие речи. Изложение с элементами сочинения. Памятники России. Троице-Сергиева Лавра зимой.
26.	Развитие речи. Изложение с элементами сочинения. Памятники России. Троице-Сергиева Лавра зимой.
27.	Тире между подлежащим и сказуемым.
28.	Тире между подлежащим и сказуемым.
29.	Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения».
30.	Анализ контрольного диктанта по теме «Главные члены предложения».
31.	Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.
32.	Определение.
33.	Приложение. Знаки препинания при нем
34.	Обстоятельство.
35.	Синтаксический разбор двусоставного предложения.
36.	Развитие речи. Характеристика человека.
37.	Развитие речи. Характеристика человека.
38.	Повторение по теме «Двусоставные предложения»
39.	Повторение по теме «Двусоставные предложения»
40.	Контрольный диктантпо теме «Двусоставные предложения».
	Односоставные предложения (14ч)
41.	Анализ контрольного диктанта по теме «Двусоставные предложения». Главный член односоставного предложения.
42.	Назывные предложения.
43.	Назывные предложения.
44.	Определённо-личные предложения.
45.	Определённо-личные предложения.
46.	Неопределённо-личные предложения.Инструкция.
47.	Неопределённо-личные предложения.Инструкция.
48.	Безличные предложения.
49.	Развитие речи. Рассуждение как тип речи.
50.	Неполные предложения.
51.	Неполные предложения.
52.	Синтаксический разбор односоставного предложения.
53.	Повторение. Обобщение по теме «Односоставные и неполные предложения».
54.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения».
55.	Анализ контрольного диктанта по теме «Односоставные предложения». Понятие об осложненном предложении.
56.	Понятие об однородных членах предложения.
57.	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.
58.	Развитие речи. Изложение.
59.	Развитие речи. Изложение.
60.	Однородные и неоднородные определения.
61.	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
62.	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.
63.	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
64.	Повторение по теме «Однородные члены предложения»
65.	Контрольный диктантпо теме «Однородные члены предложения»
66.	Анализ контрольного диктанта по теме «Однородные члены предложения». Понятие об обособлении.
67.	Обособленные определения и знаки препинания при них.
68.	Тест по теме «Обособленные определения»
69.	Развитие речи. Рассуждение на дискуссионную тему.
70.	Развитие речи. Рассуждение на дискуссионную тему.
71.	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.
72.	Обобщение и повторение изученного материала по теме «Обособленные приложения».
73.	Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.
74.	Обобщение и повторение изученного материала по теме «Обособленные обстоятельства».
75.	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.
76.	Обобщение и систематизация материала по теме «Обособленные уточняющие члены предложения».
77.	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.
78.	Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
79.	Повторение по теме «Обособленные члены предложения»
80.	Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».
81.	Анализ контрольного диктанта по теме «Обособленные члены предложения». Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при них.
82.	Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при них.
83.	Употребление обращений. Развитие речи. Составление делового письма.
83.
84.	Вводные конструкции. Группы вводных слов и сочетаний по значению.
85.	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.
86.	Вставные слова, словосочетания и предложения.
87.	Развитие речи. Публичное выступление.
88.	Междометия в предложении.
89.	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.
90.	Повторение материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».
91.	Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».
	Чужая речь (6ч)
92.	Анализ контрольного диктанта по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь.
93.	Прямая речь.Диалог.
93.	Прямая речь.Диалог.
94.	Развитие речи. Рассказ.
95.	Цитата.
96.	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь».
97.	Контрольный диктант по теме «Чужая речь».
	Повторение изученного в 8 классе (8ч)
98.	Анализ контрольного диктант по теме «Чужая речь». Синтаксис и морфология.
99.	Развитие речи. Изложение.
100.	Развитие речи. Изложение.
101.	Синтаксис и пунктуация.
102.	Синтаксис и культура речи.
103.	Синтаксис и орфография.
104.	Итоговый контрольный диктант (тест).
105.	Обобщающий урок. Итоги года.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 23

	Литература Цели, задачи школы на уровне основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам...		Пояснительная записка введение Цели, задачи школы на уровне основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам...
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Цели, задачи лицея на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам...		Основная образовательная программа начального общего образования Цели и задачи реализации Образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования...
	Приказ №191 от 01. 09. 2014г. Основная образовательная программа... Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (ооп ооо)		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации образовательной... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (личностные, метапредметные,...
	Пояснительная записка стр 2-3 Требования к уровню освоения обучающимися... Рабочая программа предназначена для 5 класса и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...		Пояснительная записка 6 Цели и задачи реализации основной образовательной... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования		1 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования
	Основная образовательная программа основного общего образования разработана... Аннотация к основной образовательной программе основного общего образования муниципального общеобразовательного казенного учреждения...		Программа по учебному предмету «Технология. Технологии ведения дома»... Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного...
	Образовательная программа основного общего образования Муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 5		Пояснительная записка 5 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 16
	Пояснительная записка Основная образовательная программа основного... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования обеспечивает... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Цели, задачи школы на уровне основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися

Похожие: