Содержание образовательной программы оглавление 3 Пояснительная записка 3 Требования к уровню подготовки выпускников 6 Раздел Содержание 51 Обязательный минимум содержания основных образовательных программ 51
|
Скачать 7.16 Mb.
|
| Формы аттестации (текущая, промежуточная, итоговая) с критериями оценивания по всем предметам Данная образовательная программа предоставляет следующие формы текущей, промежуточной и итоговой аттестации: - проведение контрольных работ с выставлением обучающимся индивидуальных текущих отметок успеваемости по результатам выполнения данных работ; -выведение четвертных отметок успеваемости обучающихся путем обобщения текущих отметок успеваемости, выставленных обучающимся в течение соответствующей учебной четверти. Предметом текущего контроля является способность обучающихся решать задачи с использованием средств, отвечающих содержанию соответствующих учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий. Образовательная программа МБОУ Россошинская ООШ предусматривает особенность предмета при проведении текущей или промежуточной аттестации. Поэтому в рабочих программах педагогов представлены устные, письменные и практические контрольные работы. Устные виды контрольных работ: - выступления учащихся с докладами; - выразительное чтение, в т.ч. наизусть, различные виды пересказов; - произнесение самостоятельно сочиненных речей; -решение математических задач в уме; -анализ ситуаций; -исполнение вокальных произведений; - разыгрывание сцен с другими участниками образовательного процесса. Письменные виды контрольных работ: - диктанты, изложения, подготовка рефератов, рецензий, сочинений, конспектов; - решение математических и иных задач с записью решения; - создание и редактирование электронных документов (материалов); - создание графических схем, изготовление чертежей; - производство вычислительных расчетов, в т.ч. с использованием электронно-вычислительной техники; - создание электронных баз данных; - выполнение стандартизированных текстов, в т.ч. компьютерных Результаты данных работ представляются в письменном, наглядном виде. Практические контрольные работы: - проведение научных наблюдений; -постановка лабораторных опытов, экспериментов; -изготовление макетов, действующих моделей; - выполнение контрольных упражнений, нормативов, по физической культуре; - производство работ с использованием ручного инструмента, машин, станочного и иного технологического оборудования; - проведение учебных, развлекательных и иных мероприятий; - разработка и осуществление социальных проектов. По итогам практических контрольных работ оформляется письменный отчет о ходе и результатах этой работы. Данный вид контрольной деятельности предполагает интенсивного взаимодействия с другими людьми и достижения поставленной цели. Перечень контрольных работ в течение учебного года определяется рабочими программами учебных предметов. Перечень контрольных работ, проводимых в течение четверти, определяется календарно-тематическим планированием, составляемым учителем на основе рабочей программы соответствующего учебного предмета. До обучающихся сроки проведения контрольной работы доводятся не позднее одной недели со дня начала учебной четверти. Выполнение контрольных работ является обязательным для всех учащихся. В 5-9 классах в течение одного учебного дня для одних и тех же обучающихся проводится не более одной контрольной работы. В течение одной учебной недели для этого контингента обучающихся может быть проведено не более четырех контрольных работ. Результаты выполнения отдельной контрольной работы оцениваются на основе следующей шкалы текущих отметок успеваемости: 5 баллов «отлично», 4 балла – «хорошо», 3 балла – «удовлетворительно», 2 балла – «неудовлетворительно». Четвертные отметки успеваемости обучающихся выводятся по окончании соответствующей четверти на основе текущих отметок успеваемости, выставленных обучающимся в классный журнал, по итогам выполнения контрольных работ. Промежуточная аттестация обучающихся – это совокупность мероприятий по установлению соответствия индивидуальных достижений учащихся планируемым результатам освоения общеобразовательной программы основного общего образования на момент окончания учебного года. Промежуточная аттестация обучающихся 5-9 классов по отдельным учебным предметам осуществляется путем выведения годовых отметок успеваемости на основе четвертных отметок успеваемости, выставленных обучающимся в течение соответствующего учебного года. При выведении годовой отметки успеваемости четвертные отметки располагаются в порядке убывания их балльных значений независимо от того, каким именно четвертям они соответствуют. Отметка «5» выставляется, если в течение учебного года обучающимся были выставлены следующие четвертные отметки: «5»; «5»; «5»; «5»; / «5»; «5»; «5»; «4»;/ «5»; «5»; «4»; «4»;/. Отметка «4», если в течение учебного года обучающимся были выставлены следующие четвертные отметки: «5»; «5»; «5»; «3»; / «5»; «5»; «4»; «3»;/ «5»; «5»; «3»; «3»;/ «5»; «4»; «4»; «4»; / «5»; «4»; «4»; «3»;/ «5»; «4»; «3»; «3»;/ «4»; «4»; «4»; «4»;/ «4»; «4»; «4»; «3»;/ «5»; «4»; «3»; «3». Отметка «3», если в течение учебного года обучающимся были выставлены следующие четвертные отметки: «5»; «5»; «5»; «2»; / «5»; «5»; «4»; «2»;/ «5»; «5»; «3»; «2»;/ «5»; «4»; «3»; «2»; / «5»; «3»; «3»; «3»;/ «5»; «3»; «3»; «2»;/ «4»; «4»; «4»; «2»;/ «4»; «4»; «3»; «2»;/ «4»; «3»; «3»; «2». Отметка «2», неудовлетворительно, - во всех остальных случаях, при любом ином сочетании четвертных отметок успеваемости. Годовая отметка успеваемости по учебному предмету может быть повышена до следующей по порядку отметки, т.е. на один балл, если обучающимся в течение соответствующего учебного года продемонстрированы внеучебные достижения, соответствующие планируемым предметным и (или) метапредметным результатам освоения основной общеобразовательной программы. Основной формой фиксации внеучебных достижений обучающихся является индивидуальный портфолио обучающихся. 3.1. Оценка знаний, умений, навыков обучающихся по предмету «Русский язык» Оценка устных ответов обучающихся Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следящими критериями: -полнота и правильность ответа; -степень осознанности, понимания изученного; -речевое оформление ответа. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила к конкретным случаям. Отметка «5»: ставится, если ученик: -обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные определения языковых понятий; -обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; -излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Отметка «4» : ставится, если ученик: - дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний учителя, и единичные погрешности в последовательности и языке изложения. Отметка «3»: ставится, если ученик: - обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но -излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; - не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры, -излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом оформлении изложения. Отметка «2»: ставится, если ученик: - обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. Отметка «1»: ставится, если ученик - обнаруживает полное незнание или непонимание материала. Положительная оценка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока. Оценка диктантов Для диктантов целесообразно использовать связные тексты. Эти тексты должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для 5 класса - 90-100 слов, для 6 класса -100-110, для 7 класса - 110-120, для 8 класса - 120-140, для 9 класса - 140-160. (При подсчете учитываются как самостоятельные, так и служебные слова). Примечание. Если диктант сопровождается грамматическим заданием, объем его может быть сокращен примерно на 10 слов. Словарный диктант может состоять из следующего количества слов: для 5 класса -10-15 слов, для б класса -15-20, для 7 класса - 20-25, для 8 класса - 25-30, для 9 класса - 30-35. Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограмм были бы представлены 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они также должны быть представлены 2-3 случаями. В целом, количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать: в 5 классе - 12 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в б классе - 16 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 7 классе - 20 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 8 классе - 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе - 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм. В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках). В диктантах должно быть до 5 слов с непроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались. До конца первой четверти, а в 5 классе - до конца первого учебного полугодия сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен, включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности: ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце полугодия и в конце учебного года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки: 1) на правила, которые не включены в школьную программу, 2) на еще не изученные правила; 3)в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа; 4)в передаче так называемой авторской пунктуации. Исправляются, но не учитываются ошибки, к которым следует отнести написания, искажающие звуковой облик слова, например: "рапотает" (вместо работает), "дупло" (вместо дупло), "мемля" (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки: 1) в исключениях из всех правил; 2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях, 3)в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами; 4)в случаях, когда вместо одного знака поставлен другой; 5)в случаях, требующих различения не и ни (в сочетаниях не кто иной, как..., не что иное, как..., никто иной не..., ничто иное не...); 6)в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении: их последовательности. При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка, снижается на один балл, но такое снижение не должно привести к неудовлетворительной оценке работы ученика. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 и более исправлении. Диктант оценивается одной отметкой. Отметка "5": - выставляется за безошибочную работу при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки. Отметка "4": - выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Отметка "3": - может быть выставлена за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. В 5 классе допускается выставление оценки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка "3" может быть выставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются по 3 однотипные ошибки. Отметка "2" - ставится за. диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок. При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом "1". При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки: за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки "4" 2 орфографические ошибки, для оценки "3" - 4 орфографические ошибки (для 5 класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 8 орфографических ошибок. В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного грамматического, орфографического, лексического задания, выставляются две оценки отдельно за каждый, вид работы. При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим: Отметка "5" ставится, если ученик выполнил все задания. Отметка "4" ставится, если ученики правильно выполнил не менее s заданий. Отметка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий. Отметка "2" ставится за работ, в которой не выполнено более половины задании. Отметка "1" выставляется, если ученик не выполнил ни одного задания. Оценка сочинений и изложений Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи". Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе - 100-150 слов, в б классе - 150-200, в 7 классе - 200-250, в 8 классе - 250-350, в 9 классе -350450. Текст итоговых контрольных изложений в 7 и 8 классах может быть несколько увеличен по сравнению с нормами. Рекомендуется следящий примерный объем самостоятельных классных сочинений: в 5 классе - 0,5-1,0 страницы, в 6 классе - 1,0-1,5, в 7 классе - 1,5-2,0, в 8 классе - 2,0-2,5, в 9 классе - 2,5-3,5. К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к сугубо примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа, письма учащихся, их общего развития и т.п. Однако, если объем сочинения в полтора (и более) раза меньше или больше указанной примерной нормы, то учитель имеет право понизить или повысить оценку (кроме выставления оценки "5"). С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему и производить отбор языковых средств в соответствии с темой и задачей высказывания; 2) соблюдение грамматических норм и правил правописания. Поэтому любое сочинение или изложение оценивается двумя оценками: первая ставится за его содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. При оценке содержания работы и его речевого оформления учитель руководствуется следующими критериями: Отметка «5»: -содержание работы полностью соответствует теме. -фактические ошибки отсутствуют. -содержание излагается последовательно (по сформулированному плану жди без него). -работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления, разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений и сведений по стилистике). -достигнуто стилевое единство Допускается: -1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка. Отметка «4»: В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 речевой недочет . -содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы) -содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. -имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мысли. -лексический и грамматический строй речи в целом достаточно разнообразен. -стиль работы отличается единством и достаточной выразительность. Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки: при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматических ошибки. Отметка «3»: -в целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 речевых недочетов. -работа достоверна, в главном, но в ней последовательности изложения. -в работе допущены существенные отклонения от темы. -беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. -стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки. Отметка «2»: -в целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. -работа не соответствует теме. -допущено много фактических неточностей. -нарушена .последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. -крайне беден словарь, работа, написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. -нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до б недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. Отметка «1»: -в целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. -работа не соответствует теме. -допущено много фактических неточностей; -имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок. Примечание: 1. Учителю необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяет повысить первую оценку за сочинение на 1 балл 2.Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно. 3.На оценку сочинения и изложения распространяются приведенные в пункте П указания об учете при выставлении оценки однотипных: ошибок и сделанных учеником исправлений. Оценка обучающих работ Обучающие работы (различные виды упражнений и диктантов неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающих работ учитываются: 1) степень самостоятельности учащегося, 2) этап обучения; 3) объем работы. Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки "5" и "4" ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из этих оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктанта для данного класса, для оценки "4" допустимо и 2 исправления ошибок. Первая (или: первая и вторая) работа, как классная, так и домашняя, по закреплению определенного умения и навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться. Совершенно самостоятельно выполненные работы (без предшествовавшего анализа ошибок в классе) оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида. Выведение итоговых оценок За учебную четверть (за полугодие) и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности. Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако, дня того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости )оценки за устные ответы, обучающие работы, а также уровень выполнения контрольных работ). При выведении итоговой оценки преимущественное внимание уделяется отметкам, отражающим овладение навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка не может быть положительной, если на протяжении четверти (полугодия) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом «2» и «1». 3.2. Оценка знаний, умений, навыков обучающихся по предмету «Литература» Оценка устных ответов При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса. 1.Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения. 2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев. 3.Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания изученного произведения. 4.Знание теоретико-литературных понятий ж умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно. 5. Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения. В соответствии с этим: Отметкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при, анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной, речью. Отметкой"4" оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями: и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности. Отметкой"3" оценивается ответ, свидетельствующий о знании и понимании текста изучаемого произведения; об умении объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке. Отметкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью. Отметкой "1" оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой. Оценка сочинений В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса: -правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; -соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; -точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка. Отметка "5": ставится за сочинение: -глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения; -стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей; -написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию; -допускается одна - две неточности в содержании. Отметка "4": ставится за сочинение: -достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; -логическое и последовательное в изложении содержания; -написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию; -допускаются две - три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов. Отметка "3": ставится за сочинение, в котором: -в главном и основном раскрывается тема, в делом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на. тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; -материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей; -материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей, -обнаруживается владение основами письменной речи; в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов. Отметка "2": ставится за сочинение, которое: -не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на -характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; -отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок. Отметка "1": ставится за сочинение: -написанное не на тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; - содержащее большее число ошибок, чем это установлено для оценки. 3.3. Нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся по предмету «Немецкий язык» Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное) Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная. Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен. Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка. Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику. |
Похожие:
 |
Пояснительная записка требования к уровню подготовки выпускников русский язык Обязательный минимум содержания программ среднего общего образования по предметам федерального компонента государственного образовательного... |
 |
Пояснительная записка Требования к уровню подготовки выпускников Формы и порядок аттестации Содержание основных образовательных программ по предметам, в том числе норма учебного времени |
|
Образовательная программа среднего общего образования муниципального... Программы учебных предметов: обязательный минимум содержания и объем программ среднего общего образования по предметам федерального... |
|
Образовательная программа основного общего образования Обязательный минимум содержания основных образовательных программ |
|
Образовательная программа основного общего образования Обязательный минимум содержания основных образовательных программ |
|
Пояснительная записка 2 2 Требования к уровню подготовки выпускников 6 Кадровое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования |
|
Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе |
|
Пояснительная записка 3-5 Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по основной образовательной программе среднего общего образования, реализующих... |
|
Рабочая программа среднего (полного) общего образования Английский... Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по темам... |
|
Пояснительная записка 2 > Содержательный раздел рабочей программы 8 Содержание образовательной работы с детьми комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности 8 |
|
Пояснительная записка 3 10. Адресность программы 4 Требования к уровню... Содержание, формы и порядок проведения текущего контроля успеваемости обучающихся. 32 |
|
Пояснительная записка 4 Планируемые результаты освоения обучающимися... Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, организационным... |
|
Пояснительная записка Цель и задачи основной образовательной программы... Содержание рабочей программы составлено с учетом принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном... |
|
Пояснительная записка: 3 Содержательный раздел Рабочей программы:... Описание вариативных форм, способов, методов средств реализации Рабочей программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей... |
|
Оглавление № п/п Содержание Стр. I целевой раздел (Пояснительная записка) Планируемые результаты освоения Программы, в том числе система оценки индивидуального развития детей |
|
Рабочая учебная программа по французскому языку 5класса. Пояснительная записка Программа основывается на Федеральном государственном образовательном стандарте (фгос) и включает обязательный минимум содержания... |