Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
7 класс
Тематическое планирование
|
Основные виды учебной деятельности учащихся
|
по способу работы (что уметь)
|
по развитию
|
Физика – наука о
природе (4 ч)
|
Приводить примеры физического тела, явления, различать вещество и тело.
Определить цену деления и погрешность.
Определять объем жидкости с помощью мензурки.
|
Умение выделять главное. Вычислительные
Навыки Проведение эксперимента.
|
Строение вещества
(5 ч)
|
Приводить примеры, доказывающие существование молекул; определять состав молекул; решать качественные задачи на 1-е положение МКТ. Определять размер малого тела.
Решать качественные задачи на данное положение МКТ; доказывать движение молекул; экспериментально доказывать зависимость скорости диффузии от температуры, объяснять смачивание и капиллярные явления. Решение качественных задач
|
Умение выделять главное. Проводить эксперимента. Выявлять причинно- следственные связи. Проводить самоконтроль, самооценку,
взаимооценку.
|
Движение и взаимодействие
тел (22 ч)
|
Приводить примеры различных видов движения, материальной точки, доказывать относительность движения, пути, траектории. Применять формулы скорости, описывать движение по графику скорости, определять скорость по графику, строить график скорости и движения; переводить единицы измерения скорости в СИ.
Решать задачи на данные формулы.
Решать графические задачи. Сравнивать массы тел при их взаимодействии. Приводить примеры движения по инерции; решать задачи по теме.
Определять плотность по таблице; переводить
единицы плотности в СИ. Решать задачи 1 и 2 уровней на расчет плотности, массы, объема; работать с табличными данными. Работать с весами, мензуркой. Проводить расчет плотности и работать с таблицей плотности.
Задачи 2 и 3 уровня.
Пользоваться динамометром. Графически изображать силу и находить равнодействующую нескольких сил. Изображать графически силу упругости, ее рассчитывать, измерять.
Графически изображать силу тяжести и рас-
считывать ее. Различать массу тела и вес тела; определять вес тела с помощью динамометра, графически изображать вес. Градуировать пружину и измерять силы динамометром.
Изображать графически силу трения, измерять
силу трения.
|
Уметь работать по алгоритму. Уметь работать по
образцу. Устанавливать причинно- следственные связи; проводить анализ. Уметь работать по
образцу. Уметь выдвигать гипотезы и проводить опыт по их проверке. Уметь проводить опыт.
Умение выделять главное. Уметь систематизировать опытные данные и делать выводы. Уметь систематизировать и обобщать.
Уметь проводить самоконтроль и взаимоконтроль.
|
Давление твердых
тел, жидкостей и
газов (20 ч)
|
Решать качественные задачи; эксперимент по
определению давления бруска.
Решать качественные задачи; проводить опыты
на закон Паскаля.
Решать качественные задачи; приводить примеры применения акваланга и глубинных аппаратов.
Решать расчетные задачи 1 и 2 уровня.
Приводить примеры практического применения сообщающихся сосудов.
Пользоваться барометром-анероидом.
Решение качественных задач.
Пользоваться манометрами.
Объяснение причины возникновения архимедовой силы.
Определять силу Архимеда. Работа с таблицей;
Выяснять условия плавания тел.
Проведение опыта. Устанавливать причинно-
следственные связи. Проводить самоконтроль.
|
Умение выделять главное.
Уметь делать вывод.
|
Энергия. Работа.
Мощность (12 ч)
|
Решать задачи 1 и 2 уровня.
Решать качественные задачи на виды и
превращения механической энергии.
Изображать рычаг графически; определять
плечо силы. Формулировать условие
равновесие рычага. Выполнять опыт и проверить условие равновесие рычага.
Приводить примеры полезной и затраченной
работы. Устанавливать
причинно- следственные связи.
|
Умение проводить опыты, делать выводы, обобщать. Проводить самоконтроль.
|
8 класс
Тематическое
планирование
|
Основные виды учебной деятельности учащихся
|
по способу работы (что уметь)
|
по развитию
|
Тепловые явления
(24 ч)
|
Уметь изменять внутреннюю энергию тела
различными способами.
Уметь объяснять различные виды теплопе-
редачи на основе МКТ и объяснять
применение различных видов
теплопередачи.
Уметь рассчитывать внутреннюю энергию.
Уметь измерять температуру.
Рассчитывать количество теплоты.
Уметь определять удельную теплоемкость
твердого тела.
|
Применять закон сохранения энергии.
Уметь применять уравнение теплового
баланса.
Объяснять агрегатные состояния вещества
на основе МКТ.
Пользоваться таблицами, рассчитывать
количество теплоты при данных фазовых
переходах, объяснять процессы на основе
МКТ.
Пользоваться таблицами, объяснять
процессы на основе МКТ.
Уметь измерять и рассчитывать влажность
воздуха.
Объяснять работу турбины, рассчитывать
КПД тепловых двигателей.
Работать с книгой,
проводить
наблюдения.
Устанавливать
причинно-
следственные связи.
Уметь интерпре-
тировать.
Уметь проводить
эксперимент.
Уметь обобщать.
Организовывать и
проводить
самоконтроль.
Уметь работать по
алгоритму.
|
Электрические и
магнитные явления
(29 ч)
|
Определять знаки электрических зарядов
взаимодействующих тел.
Уметь определять количество электронов в
атоме, число протонов и нейтронов в ядре,
составлять ядерные реакции.
Объяснять распределение электрических
зарядов при различных способах
электризации.
Изображать силовые линии электрического поля, рассчитывать электрическую силу. Объяснять процессы, связанные с электрически заряженными телами. Определять направление тока, объяснять
работу и назначение источников тока.
Чертить электрические схемы и собирать
простейшие электрические цепи.
Рассчитывать силу тока и пользоваться
амперметром. Собирать электрическую цепь и измерять силу тока.
Работать с книгой, проводить наблюдения.
Устанавливать причинно- следственные связи.
|
Уметь интерпретировать. Уметь проводить
эксперимент. Уметь обобщать. Организовывать и
проводить самоконтроль. Уметь работать по
алгоритму.
Пользоваться вольтметром, рассчитывать
напряжение.
Собирать электрическую цепь и измерять
вольтметром напряжение.
Рассчитывать сопротивление; объяснять,
почему проводник имеет сопротивление;
определять удельное сопротивление по
таблице.
Решать задачи на закон Ома.
Пользоваться амперметром, вольтметром,
экспериментально определять сопротивление проводника.
Сравнивать сопротивления проводников
по их вольтамперным характеристикам.
Определять напряжение, силу тока и
сопротивление при последовательном соединении проводников.
Определять напряжение, силу тока и
сопротивление при параллельном соединении проводников.
Рассчитывать работу и мощность тока
экспериментально, аналитически.
Определять полюса магнита, направление
магнитных силовых линий.
Увеличивать магнитное действие тока,
определять направление магнитных силовых линий соленоида.
Определять направление силы Ампера,
тока, магнитного поля, объяснять работу
кинескопа и генератора. Объяснять работу электродвигателя и электроизмерительных приборов. Применять полученные знания.
|
Световые явления
(12 ч)
|
Различать источники света.
Объяснять образование тени и полутени,
затмения. Строить ход отраженного луча, обозначать углы падения и отражения; строить изображение предмета в зеркале.
Строить ход преломленных лучей,
объяснять явления, связанные с
преломлением света; обозначать угол
преломления.
Строить изображение предмета в линзе;
рассчитывать фокусное расстояние и оптическую силу линзы.
Экспериментально определять фокусное
расстояние и оптическую силу линзы.
Объяснять работу глаза; назначение и
действие очков.
|
Различать источники света.
Объяснять образование тени и полутени,
затмения.
Строить ход отраженного луча, обозначать
углы падения и отражения; строить изображение предмета в зеркале.
Строить ход преломленных лучей,
объяснять явления, связанные с преломлением света; обозначать угол
преломления. Строить изображение предмета в линзе; рассчитывать фокусное расстояние и оптическую силу линзы. Экспериментально определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы. Объяснять работу глаза; назначение и
действие очков. Уметь сравнивать. Устанавливать
причинно-следственные связи. Проводить
наблюдения. Выделять главное.
Проводить взаимоконтроль и самоконтроль.
Проводить эксперимент.
Уметь обобщать.
|
|
